Ano letivo 2018/2019. Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos. Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca

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1 Agrupamento de Escolas Dr. José Leite de Vasconcelos Av. Dr. Francisco Sá Carneiro Tarouca Ano letivo 2018/2019 AEDJLV - Tarouca (Código ) Sede: Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos Telef Fax gestao@aetarouca.pt secretaria@aetarouca.pt

2 2 Definição de parâmetros e critérios 1- Introdução Dando cumprimento ao estipulado no Decreto Lei nº 17 de 4 de abril de 2016 e Despacho Normativo nº 1-F de 5 de abril de 2016, o Conselho Pedagógico do Agrupamento definiu os critérios de avaliação para o 3º ano de escolaridade, respeitando as orientações do currículo nacional e tendo por base a proposta aprovada em Departamento Curricular. Os critérios de avaliação que a seguir se definem, deverão constituir uma referência comum a ser seguida por todos os docentes daquele ciclo de ensino e comunicados oportunamente aos encarregados de educação, de forma a objetivar e uniformizar, tanto quanto possível, o processo de avaliação dos alunos, relativamente às modalidades de avaliação, notações, parâmetros e critérios a adotar, de acordo com o ano de escolaridade. 2- Modalidades de avaliação Considerando que a avaliação constitui um processo regulador das aprendizagens, orientador do percurso escolar e certificador das diversas aquisições realizadas pelo aluno, ao longo do ensino básico, serão adotadas e implementadas as seguintes modalidades de avaliação: a) Avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade, ou sempre que um aluno é integrado na turma pela primeira vez. Baseia-se num processo que pretende clarificar e fundamentar o tipo de intervenção mais adequada. b) Avaliação formativa assume carácter contínuo e sistemático, desenvolvendo-se ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem. Fornece informação sobre o desenvolvimento de aprendizagens e competências, de modo a permitir rever e melhorar os processos de trabalho. c) Avaliação sumativa consiste numa síntese das informações recolhidas e ocorre no final de cada período, ano letivo e ciclo. d) Autoavaliação - Constitui uma prática reguladora do próprio aluno, tendo em vista a superação de possíveis dificuldades. 3- Procedimentos a adotar na operacionalização de cada uma das modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e sumativa Os docentes de cada ano de escolaridade constituem uma equipa de trabalho que ficará responsável pela elaboração, em articulação com os docentes de apoio e da educação especial, das matrizes, fichas, critérios e grelhas de correção. Estes documentos serão apreciados e aprovados em reunião dos docentes titulares de turma. Nesta reunião serão igualmente aprovadas as datas e horários de realização

3 3 das fichas de avaliação, por forma a serem comuns a todas as turmas. Durante o processo de correção das fichas, os docentes poderão debater a adequação dos critérios elaborados a respostas e situações não previstas inicialmente e, eventualmente, proceder à sua alteração. As fichas serão classificadas com os seguintes notações: 0% a 49% - Insuficiente 50% a 69% - Suficiente 70% a 89% - Bom 90% a 100% - Muito Bom Aos encarregados de educação será dado conhecimento desta avaliação realizada, por forma a poderem acompanhar e orientar o processo educativo dos seus educandos. 4 Critérios e parâmetros a utilizar para a avaliação Na determinação da avaliação de final de período e ano/ciclo, os resultados obtidos pelos alunos, nos diferentes momentos e modalidades de avaliação, serão articulados e integrados, com base na seguinte ponderação: 65% - Resultados obtidos nas fichas de avaliação formativa e sumativa 20% - Qualidade da participação oral nas atividades 15% - Comportamento, atitudes e valores Ponderação por domínios Português Matemática Domínios Ponderação Domínios Ponderação Oralidade 20% Números e operações 45% Leitura e Educação Literária 30% Geometria e medida 40% Escrita 30% Gramática 20% Organização e tratamento de dados 15%

4 4 Domínios Parâmetros Indicadores Conhecimento e procedimentos SABER SABER FAZER Atitudes SABER SER Compreensão Conhecimento Aplicação Evolução Interesse Empenho Sociabilidade Domínio da compreensão e expressão oral; Domínio da leitura e expressão escrita; Conhecimento de factos, conceitos, princípios e procedimentos; Compreensão de conteúdos apresentados nas diferentes áreas; Capacidade de pesquisa, seleção, organização e transmissão da informação; Adoção de estratégias diversificadas na resolução de problemas; Domínio de métodos/estratégias de trabalho/técnicas; Mobilização/aplicação de conhecimentos adquiridos; Evolução na aprendizagem. Participação, interesse e empenho nas atividades; Sentido de responsabilidade e cumprimento de regras básicas; Autonomia e persistência na realização das atividades; Colaboração nos trabalhos de grupo; Hábitos de trabalho e organização; Assiduidade e pontualidade; Atenção/concentração; Respeito pelas pessoas e pelos bens da comunidade escolar; Capacidade de refletir e autoavaliar o seu desempenho; Esforço desenvolvido no sentido de procura de estratégias, com vista a superar as suas dificuldades e obter sucesso. Elementos de Avaliação - Participação oral - Questionários - Fichas de trabalho - Grelhas de Observação/registo - Trabalhos individuais e de grupo - Caderno diário/dossier - Fichas de avaliação - Autoavaliação - Questionários - Grelhas de Observação - Observação direta Ponderação 85% 15%

5 5 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO POR ÁREAS/DOMÍNIOS PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS PORTUGUÊS 3º ano Domínio Ponderação Perfil de aprendizagens específicas ORALIDADE 20% O aluno deverá ser capaz de: Escutar para aprender e construir conhecimentos: Produzir um discurso oral com correção: Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor: LEITURA E EDUCAÇÃO LITERÁRIA 30% Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas: Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Apropriar-se de novos vocábulos. Organizar os conhecimentos do texto. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. Monitorizar a compreensão. Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. Ler e ouvir ler textos literários (Ver lista em anexo). Compreender o essencial dos textos escutados e lidos (Ver lista em anexo). Ler para apreciar textos literários (Ver lista em anexo das obras de leitura obrigatória). Ler em termos pessoais (Ver listagem PNL). Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. ESCRITA 30% GRAMÁTICA 20% Desenvolver o conhecimento da ortografia. Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. Planificar a escrita de textos. Redigir corretamente. Escrever textos narrativos. Escrever textos informativos. Escrever textos dialogais. Escrever textos diversos. Rever textos escritos Explicar aspetos fundamentais da fonologia do português. Conhecer propriedades das palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Compreender formas de organização do léxico.

6 6 MATEMÁTICA - 3º ano Domínio Ponderação Perfil de aprendizagens específicas NÚMEROS E OPERAÇÕES GEOMETRIA E MEDIDA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS 45% 40% 15% O aluno deverá ser capaz de: Conhecer os números ordinais até centésimo Contar até um milhão Conhecer a numeração romana Descodificar o sistema de numeração decimal Adicionar e subtrair números naturais Multiplicar números naturais Efetuar divisões inteiras Medir com frações Adicionar e subtrair números racionais não negativos Representar números racionais por dízimas Situar-se e situar objetos no espaço Reconhecer propriedades geométricas Medir comprimentos e áreas Medir massas Medir capacidades Medir o tempo Contar dinheiro com três passos. Representar conjuntos de dados em diagramas de caule e folhas Tratar conjuntos de dados

7 7 Grupo 910 Educação Especial Critérios de avaliação dos alunos abrangidos por medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão de acordo com o decreto-lei nº54/2018 de 6 de julho Avaliação é elaborada tendo por base as competências delineadas no Programa Educativo Individual (PEI) e de acordo com o estipulado no Relatório Técnico Pedagógico (RTP). No que concerne aos alunos com Plano Individual de Transição (PIT) será ainda anexada a avaliação realizada pelo responsável pelo estágio onde constarão os resultados da aplicação e envolvimento do aluno. Tarouca, 13 de setembro de 2018 O Presidente do Conselho Pedagógico Eduardo Costa Almeida