CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS 2º CICLO ANO LETIVO 2016/2017

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1 DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS 2º CICLO ANO LETIVO 2016/2017 A avaliação é contínua, incidindo sobre todo o trabalho realizado pelo aluno e reveste-se de carácter diagnóstico, formativo e sumativo. Avaliação Qualitativa e Quantitativa De acordo com o Regulamento Interno da Escola, a nomenclatura a utilizar nos Testes, Trabalhos Individuais e/ou de Grupo será a seguinte: 2º Ciclo Qualitativas Quantitativas Nível % Excelente 5 90 a 100% Satisfaz Bastante 4 70 a 89% Satisfaz 3 50 a 69% 2 20 a 49% Não Satisfaz 1 0 a 19% AVALIAÇÃO CONTÍNUA Fórmula para o cálculo final de cada período 1º período Classificação de pauta = Classificação do 1º período 2º período Classificação de pauta = 3º período Classificação de pauta = No cálculo da classificação final do 2º e do 3º período, o valor de "1º per." e "2º per." é a classificação do período até às décimas, sem arredondamento. 1

2 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS 2º CICLO COMPETÊNCIAS DOMÍNIOS/ITENS/PARÂMETROS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PESO(S) TESTES 60% Fichas de trabalho COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ORALIDADE LEITURA E ESCRITA EDUCAÇÃO LITERÁRIA GRAMÁTICA Intervenção oral na aula Resolução de questionários a partir da audição de documentos em suporte oral Apresentações orais Trabalhos escritos, realizados na aula e/ou em casa, individuais ou em grupo Observação direta (todos os domínios, especialmente o da oralidade) 10% COMPREENSÃO E EXPRESSÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA Observação direta 10% UTILIZAÇÃO DAS TIC Trabalhos individuais e/ou em grupo 5% COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA: CUMPRIMENTO DE TAREFAS (trabalhos de casa e/ou investigação, aula, prazos, ) COMPORTAMENTO/ATITUDES PERANTE O PROFESSOR/COLEGAS (respeito, cooperação, interajuda, ) PARTICIPAÇÃO/INTERESSE/EMPENHO (apresentação de dúvidas /questões/ participação espontânea) Observação direta Livro de ponto (Registos de ocorrência/ assiduidade) Caderneta do aluno (Ocorrências registadas) 15% RESPONSABILIDADE (pontualidade, assiduidade, material necessário ao funcionamento da aula, cumprimento de prazos ) TOTAL: 100% Enquadramento legal e curricular: 2.º CEB e ES: Decreto-Lei n.º 139/ º CEB: Despacho Normativo n.º 24-A/2012 Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico homologado em 03/07/2015 2

3 PROCEDIMENTOS A. Gerais 1. Recolher, em cada período letivo, informação que permita avaliar as aprendizagens em cada domínio ou competência. 2. Especificar, nos instrumentos de avaliação utilizados, qual ou quais os domínios ou as competências objeto de avaliação nesses instrumentos. 3. Fornecer, de forma contínua e sistemática, informação de retorno sobre o desenvolvimento das aprendizagens. B. Específicos A valorização dos domínios no teste escrito apresentam-se no Quadro 1. Quadro 1 Valorização dos domínios Grupos Domínios Cotação (em pontos) I Leitura 20 II Educação Literária 30 III Gramática 20 IV Escrita 30 No Grupo I e II, avalia-se a aprendizagem nos domínios da Leitura e da Educação Literária. Estes integram, cada um, um texto que constitui o suporte de itens de seleção e de itens de construção. O grupo I tem como suporte um texto não literário; o Grupo II tem como suporte um texto literário (narrativo, poético ou dramático). No Grupo III, avalia-se a aprendizagem no domínio da Gramática, através de itens de seleção e de itens de construção. O Grupo IV, que permite avaliar a aprendizagem no domínio da Escrita, é constituído por um item de resposta extensa. Este item apresenta orientações no que respeita à tipologia textual, ao tema e à extensão (de 140 a 200 palavras). 3

4 Os descritores de níveis de desempenho da produção escrita (Grupo IV) integram os parâmetros: Tema e Tipologia; Coerência e Pertinência da Informação; Estrutura e Coesão; Morfologia e Sintaxe; Repertório Vocabular; Ortografia. Caso o texto produzido pelo aluno não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parâmetros. A indicação de um número mínimo e máximo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que os limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. O incumprimento desses limites implica: a desvalorização de 1 ponto se a extensão do texto for de 116 a 139 ou de 201 a 224 palavras; a desvalorização de 2 pontos se a extensão do texto for inferior a 116 palavras ou superior a 224 palavras; a desvalorização total se a extensão do texto for inferior a 1/3 do limite mínimo (47 palavras). NOTA: 1- Respostas que apresentem caligrafia ilegível não serão classificadas. 2- Respostas cuja caligrafia ofereça dúvidas sobre a correção ortográfica da/s palavra/s serão eventualmente passíveis de desconto por erro de ortografia ou invalidadas, conforme a situação. 3- A repetição do mesmo tipo de erro ortográfico é desvalorizada uma vez. 4

5 PORTUGUÊS 2º CICLO Domínios de Referência ANO OBJETIVOS METAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS 2º CICLO Oralidade Leitura e Escrita Educação Literária Gramática O5 O6 LE5 LE6 EL5 EL6 G5 G6 1. Interpretar discursos orais breves. 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. 3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com coerência. 4. Apresentar argumentos. 1. Interpretar textos orais breves. 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. 3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com coerência. 4. Compreender e apresentar argumentos. 5. Ler em voz alta palavras e textos. 6. Ler textos diversos. 7. Compreender o sentido dos textos. 8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. 9. Organizar a informação contida no texto. 10. Avaliar criticamente textos. 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir corretamente. 13. Escrever textos narrativos. 14. Escrever textos expositivos/informativos 15. Escrever textos de opinião. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever textos escritos. 5. Ler em voz alta palavras e textos. 6. Ler textos diversos. 7. Compreender o sentido dos textos. 8. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. 9. Organizar a informação contida no texto. 10. Avaliar criticamente textos. 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir corretamente. 13. Escrever textos narrativos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos de opinião. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever textos escritos. 20. Ler e interpretar textos literários. 21. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. 22. Ler e escrever para fruição estética. 18. Ler e interpretar textos literários. 19. Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética. 23. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 24. Reconhecer e conhecer classes de palavras. 25. Analisar e estruturar unidades sintáticas. 26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia e da lexicologia. 22. Conhecer classes de palavras. 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas. 5