AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO RESTELO Sede - Escola Secundária do Restelo

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO RESTELO Sede - Escola Secundária do Restelo CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2017/2018

2 INTRODUÇÃO Os critérios de avaliação do 1º ciclo, aprovados pelo Conselho Pedagógico em 27 de setembro de 2017, constituem os referenciais comuns no agrupamento, a ter em conta na avaliação dos conhecimentos e capacidade dos alunos e destinam-se a ser implementados pelos professores titulares de turma, bem como pelos professores de inglês no que respeita às turmas de 3º e 4º anos. No presente documento encontram-se plasmados os critérios gerais e os critérios específicos de avaliação.

3 1. Critérios Gerais Evolução da aquisição das aprendizagens; Utilização correta da língua portuguesa na leitura e na escrita; Capacidade de resolução de problemas; Valorização dos aspetos positivos; Comunicação adequada; Cooperação com os outros. Os critérios gerais de avaliação no 1º ciclo são os que acima se enunciam e obedecem aos seguintes postulados: a) A avaliação constitui um processo regulador do ensino, orientador do percurso escolar e certificador dos conhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidas pelos alunos. b) A avaliação tem por objetivo a melhoria do ensino, ao permitir aferir resultados e reajustar procedimentos. c) A avaliação compreende as modalidades diagnóstica, formativa e sumativa: A avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar e vocacional. A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas, obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias. A avaliação sumativa realiza-se no final de cada período letivo e dá origem, no final do ano letivo, a uma tomada de decisão sobre a progressão, retenção ou reorientação do percurso educativo dos alunos. A avaliação sumativa assume também o carater de avaliação externa, nomeadamente através das provas de aferição do 2º ano, de aplicação universal e obrigatória, da responsabilidade do Ministério da Educação e abrangendo as disciplinas de Português, Matemática, Estudo do Meio, Expressões Artísticas e Físico -Motoras. d) Ao longo de todo o 1º Ciclo a avaliação focar-se-á na evolução escolar do aluno nas diferentes disciplinas que o currículo integra. 2. Critérios Específicos Os critérios específicos de avaliação são os que a seguir se enunciam e incidem sobre dois domínios cujas respetivas ponderações por ano de escolaridade constam do quadro abaixo: 1º Ano 2ºAno 3º Ano 4º Ano CONHECIMENTOS/CAPACIDADES 65% 70% 70% 70% ATITUDES E VALORES 35% 30% 30% 30%

4 Conhecimentos/Capacidades Neste domínio são definidos os seguintes critérios específicos de avaliação: - Aquisição das aprendizagens em cada uma das áreas Conhecimentos adquiridos Aplicação dos conhecimentos e uso da informação Nível de compreensão oral e escrito Nível da expressão oral e escrita - Criatividade em diferentes situações - Gestão do tempo - Cumprimento de tarefas - Autonomia e decisão Atitudes e valores Neste domínio consideram-se como indicadores de avaliação, os seguintes critérios: - Assiduidade - Pontualidade - Respeito por normas e regras estabelecidas - Participação nas atividades - Empenho - Iniciativa - Sentido de responsabilidade - Uso de juízos corretos e fundamentados - Curiosidade intelectual - Métodos de trabalho e estudo. 3. Instrumentos de avaliação Observação contínua com respetivo registo Análise dos trabalhos do aluno Questionários Fichas de trabalho Auto - avaliação para os alunos do 3º e 4 anos Avaliação sumativa externa para o 2º ano 4. Menções a aplicar As designações a utilizar no 1º Ciclo, na avaliação dos trabalhos e testes dos alunos são as seguintes: Muito Bom (entre 90% e 100%) Bom (entre 70% e 89%) Suficiente (entre 50% e 69%) Insuficiente (entre 20% e 49%) Fraco (entre 0% e 19%) O nível atribuído a cada disciplina deve refletir os domínios transversais e essenciais que fazem parte dos conteúdos programáticos e das metas curriculares do 1º Ciclo.

5 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO (1º, 2º, 3º e 4º ANOS) Domínio Cognitivo Usar a informação Critérios de avaliação 1º 2º 3º 4º Extrair e reter a informação essencial de discursos e de textos Localizar nos textos a informação adequada Compreender diferentes discursos extraindo e retendo a informação essencial (LP) Capacidade de se expressar oralmente com autonomia e clareza em função do contexto e do objetivo comunicativo (P). Usar vocabulário diversificado. Conhecimento de estratégias básicas para a decifração automática de cadeias grafemáticas. Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita. Capacidade para produzir textos com diferentes objetivos comunicativos dominando as técnicas básicas de organização textual. Letra legível. X X Resolver problemas 1º 2º 3º 4º Compreensão do processo de medida e a aptidão para fazer medições e estimativas em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados Formulação de soluções possíveis Compreensão do sistema de numeração de posição e do modo como este se relaciona com os algoritmos das quatro operações. Domínio de técnicas de recolha e tratamento de dados Compreender e resolver situações problemáticas relacionadas com o dia a dia Evidenciar espírito crítico 1º 2º 3º 4º Formulação correta de perguntas e respostas com enunciados completos Revelar espírito crítico Uso de juízos corretos e fundamentados X X Revelar criatividade 1º 2º 3º 4º Demonstrar criatividade em diferentes situações Diversidade de meios usados

6 Comunicar adequadamente 1º 2º 3º 4º Uso correto da Língua Portuguesa, na leitura e na escrita Comunicar com progressiva autonomia e clareza Saber escutar Conhecer vocabulário diversificado Domínio metodológico Decifrar material escrito e compreender o sentido global e de localização da informação (saber ler com clareza, fluência e entoação; identificar as ideias principais do texto Saber produzir textos escritos com diferentes objetivos comunicativos Adotar métodos de trabalho adequados 1º 2º 3º 4º Organizar de forma progressiva o seu trabalho Revelar progressivamente maior autonomia Realizar tarefas por iniciativa própria Responsabilizar-se por terminar as tarefas propostas Domínio Pessoal e Social Construir a sua própria identidade 1º 2º 3º 4º Respeitar normas e regras estabelecidas Ser solidário e saber cooperar com os outros Manifestar sentido de responsabilidade Cooperar com os outros 1º 2º 3º 4º Reconhecimento das necessidades dos outros e colaborar com eles Participar de forma adequada e responsável em todas as atividades escolares Revelar atitudes de solidariedade e de respeito pelos outros Saber trabalhar em grupo respeitando a opinião dos outros

7 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E DE PROGRESSÃO 1º CICLO Os alunos deverão desenvolver os seguintes conhecimentos/capacidades: Domínio cognitivo Saber usar a informação; Saber resolver situações problema; Evidenciar espírito crítico; Revelar criatividade; Comunicar adequadamente. Domínio metodológico Adotar métodos de trabalho adequados; Saber usar as TIC. Domínio pessoal e social Construir a sua própria identidade; Cooperar com os outros. Estes domínios serão avaliados de acordo com os critérios que se indicam nas grelhas anteriores, tomando como referência as cruzes que indicam o ano em que cada critério inicia a sua aplicação. PROGRESSÃO E RETENÇÃO Nos 2º, 3º e 4º anos, o aluno não transita se não demonstrar ter adquirido os conhecimentos e desenvolvido as capacidades essenciais. Considera-se nesta situação qualquer aluno que tenha obtido classificação inferior a Suficiente, a Português e a Matemática. Para os alunos que apresentem níveis de desempenho não satisfatório numa daquelas áreas, ou em ambas, deverá ser sempre ponderada pelo professor titular de turma, a sua progressão ou retenção, analisando os seguintes aspetos: a) Domínio da Língua Portuguesa e Matemática, de acordo com as competências definidas para o respetivo ano de escolaridade; b) Comportamento, assiduidade, atitudes, relacionamento com os outros, sentido de responsabilidade, capacidade de organização e autonomia; c) Aplicação da lógica de ciclo (distanciamento entre as competências desenvolvidas e as definidas para final de cada ano de escolaridade); d) Retenções (percurso escolar/idade); e) Condições sociais e culturais; No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, excetuando as condições específicas previstas na lei. As deliberações do Conselho de Docentes em matéria de avaliação, devem resultar sempre do consenso dos professores que o integram, admitindo-se o recurso ao sistema de votação na impossibilidade de obtenção desse consenso, não havendo lugar a abstenções e tendo o presidente da reunião voto de qualidade no caso de empate.