Critérios Específicos de Avaliação. PORTUGUÊS ENSINO BÁSICO (7.º Ano) 2016/2017

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1 Critérios Específicos de Avaliação PORTUGUÊS ENSINO BÁSICO (7.º Ano) 2016/2017 Domínio de Avaliação Saber e Saber Fazer Instrumentos de Avaliação. Atividades de planeamento de produções orais: grelhas de observação.. Atividades de leitura oral de textos:. Atividades de produção de texto oral:. Atividades de escuta / visionamento de texto e imagem: questionários; testes objetivos; (V/F; escolha múltipla; completamento; associação; correspondência; seleção de informação).. Observação direta (grelhas de registo). Domínios de referência Oralidade Objetivos 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 2. Registar, tratar e reter a informação. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. 5. Produzir textos orais (4 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Pesos 80%. Atividades de leitura (nas suas diversas modalidades) de texto escrito e / ou imagem: questionários; testes escritos (para avaliar o desenvolvimento das diferentes estratégias de leitura e a gramática).. Interpretação de textos de diferentes tipologias. Leitura 6. Ler em voz alta. 7. Ler textos diversos. 8. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 9. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 10. Ler para apreciar textos variados.. Atividades de planificação, textualização e reformulação de textos de diferentes tipologias: grelhas de avaliação de produção 11. Planificar a escrita de textos. 12. Redigir textos com coerência e correção linguística.

2 escrita; trabalhos escritos diversificados; atividades no âmbito da oficina de escrita e / ou do contrato de leitura; testes escritos. Escrita 13. Escrever para expressar conhecimentos. 14. Escrever textos informativos. 15. Escrever textos argumentativos. 16. Escrever textos diversos. 17. Rever os textos escritos.. Atividades de leitura (nas suas diversas modalidades) de texto escrito e / ou imagem: questionários; testes escritos (para avaliar o desenvolvimento das diferentes estratégias de leitura).. Contrato de leitura (decorrente do PNL).. Interpretação de textos literários.. Atividades no âmbito da oficina de escrita e / ou do contrato de leitura; grelhas de avaliação de produção escrita. Educação Literária 18. Ler e interpretar textos literários. 19. Apreciar textos literários. 20. Ler e escrever para fruição estética (PNL).. Atividades relativas aos conteúdos gramaticais : exercícios diversificados.. Testes escritos (exercícios de escolha múltipla, de associação, de alternativa V/F, de completamento).. Grelhas de registo de observação direta. Gramática 21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. 22. Reconhecer e conhecer classes de palavras. 23. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Saber Ser/ Saber Estar. Grelhas de registo de observação direta. Funcionamento da aula 40% Envolvimento nas tarefas 40% Material 10% Pontualidade 10%

3 PORTUGUÊS ENSINO BÁSICO (8º Ano) 2016/2017 Domínio de Avaliação Instrumentos de Avaliação. Atividades de planeamento de produções orais: grelhas de observação.. Atividades de leitura oral de textos:. Atividades de produção de texto oral:. Atividades de escuta / visionamento de texto e imagem: questionários; testes objetivos; (V/F; escolha múltipla; completamento; associação; correspondência; seleção de informação).. Observação direta (grelhas de registo). Domínios a desenvolver Oralidade Objetivos 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 2. Registar, tratar e reter a informação. 3. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. 5. Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Pesos 80% 6. Reconhecer a variação da língua. Saber e Saber Fazer. Atividades de leitura (nas suas diversas modalidades) de texto escrito e / ou imagem: questionários; testes escritos (para avaliar o desenvolvimento das diferentes estratégias de leitura e o CEL).. Interpretação de textos de diferentes tipologias. Leitura 1. Ler em voz alta. 2. Ler textos diversos. 3. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 4. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 5. Ler para apreciar textos variados. 6. Reconhecer a variação da língua.

4 . Atividades de planificação, textualização e reformulação de textos de diferentes tipologias: grelhas de avaliação de produção escrita; trabalhos escritos diversificados; atividades no âmbito da oficina de escrita e / ou do contrato de leitura; testes escritos. Escrita 1. Planificar a escrita de textos. 2. Redigir textos com coerência e correção linguística. 3. Escrever para expressar conhecimentos. 4. Escrever textos expressivos. 5. Escrever textos argumentativos. 6. Escrever textos diversos. 7. Rever os textos escritos.. Atividades de leitura (nas suas diversas modalidades) de texto escrito e / ou imagem: questionários; testes escritos (para avaliar o desenvolvimento das diferentes estratégias de leitura e o CEL).. Contrato de leitura (decorrente do PNL).. Interpretação de textos literários.. Atividades de planificação, textualização e reformulação de textos de diferentes tipologias: grelhas de avaliação de produção escrita; trabalhos escritos diversificados; atividades no âmbito da oficina de escrita e / ou do contrato de leitura; testes escritos. Educação Literária 1. Ler e interpretar textos literários. 2. Apreciar textos literários. 3. Ler e escrever para fruição estética.. Atividades relativas ao conhecimento explícito da língua: exercícios diversificados.. Testes escritos (exercícios de escolha múltipla, de associação, de alternativa V/F, de completamento).. Grelhas de registo de observação direta. Gramática 1. Conhecer classes de palavras. 2. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do Português. 3. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.

5 Saber Ser/ Saber Estar. Grelhas de registo de observação direta. Funcionamento da aula 40% Envolvimento nas tarefas 40% Material 10% Pontualidade 10% PORTUGUÊS ENSINO BÁSICO (9º Ano) 2016/2017 Domínio de Avaliação Instrumentos de Avaliação Domínios de referência Objetivos Pesos Saber e Saber Fazer Atividades de planeamento de produções orais e escritas: grelhas de observação. Oralidade 1 Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 80% Atividades de leitura oral de texto: 2 Consolidar processos de registo e tratamento de informação. Atividades de produção de texto oral: 3 Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Atividades de escuta / visionamento de texto e imagem: questionários; testes objetivos (V/F; escolha múltipla, completamento, associação, correspondência, seleção de informação). 4 Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. 5 Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Atividades no âmbito do Contrato de Leitura. 6 Reconhecer a variação da língua. Observação direta (grelhas de

6 registo). Atividades de leitura (nas suas diversas modalidades) de texto escrito e/ou imagem: questionários; testes escritos (para avaliar o desenvolvimento das diferentes estratégias de leitura e a gramática). Leitura 1 Ler em voz alta. 2 Ler textos diversos. 3 Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. 4 Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 5 Ler para apreciar textos variados. 6 Reconhecer a variação da língua. Atividades de planificação, textualização e reformulação de textos de diferentes tipologias: grelhas de avaliação de produção escrita; trabalhos escritos diversificados. Escrita 1 Planificar a escrita de textos. 2 Redigir textos com coerência e correção linguística. 3 Escrever para expressar conhecimentos. Atividades no âmbito da Oficina de Escrita e/ou do Contrato de Leitura. 4 Escrever textos expositivos. 5 Escrever textos argumentativos. Testes escritos. 6 Escrever textos diversos.

7 7 Rever os textos escritos.. Atividades de leitura (nas suas diversas modalidades) de texto escrito; questionários; testes escritos (para avaliar o desenvolvimento das diferentes estratégias de leitura). Educação Literária 1 Ler e interpretar textos literários. 2 Apreciar textos literários.. Contrato de leitura (decorrente do PNL). 3 Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais.. Interpretação de textos literários. 4 Ler e escrever para fruição estética.. Atividades no âmbito da oficina de escrita e / ou do contrato de leitura; grelhas de avaliação de produção escrita. Atividades relativas ao funcionamento da língua: exercícios diversificados. Gramática 1 Explicitar aspetos da fonologia do português. 2 Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. Testes escritos (exercícios de escolha múltipla, de associação, de alternativa Verdadeiro/Falso, de completamento). 3 Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Saber Ser/ Saber Estar. Grelhas de registo de observação direta. Funcionamento da aula 40% Envolvimento nas tarefas 40%

8 Material 10% Pontualidade 10% EXPLICITAÇÃO DA OPERACIONALIZAÇÃO DOS CRITÉRIOS 1. São calculadas as médias das classificações obtidas em todos os instrumentos que avaliam os diversos domínios; essas médias são efetuadas de acordo com os pesos atribuídos a cada domínio. 2. No final de cada período, a avaliação decorre da média aritmética dos resultados obtidos desde o início do ano letivo. Assim: [(média leitura x 0,20) + (média educação literária x 0,20) + (média escrita x 0,20) + (média gramática x 0,20) + (média oralidade x 0,20)) x 0,80 + (saber ser / saber estar) x 0,20]

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