Relatório de autoavaliação Avaliação do sucesso académico

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1 Relatório de autoavaliação Avaliação do sucesso académico Equipa de autoavaliação

2 Índice Introdução 3 1- Referencial 2- Metodologia 5 3- Sucesso académico alcançado Fluxos Escolares Pré escolar Primeiro Ciclo Segundo Ciclo Terceiro Ciclo 38 Caracterização dos alunos com NEE e medidas educativas implementadas 61 5 Análise desenvolvida pelos docentes 63 8 Análise da Equipa / Conclusão 67 2

3 Introdução A avaliação do Sucesso Académico faz parte da autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Fragoso, sendo da responsabilidade dos departamentos e coordenada pela equipa de autoavaliação. Ao nível da administração central, são diversos os documentos legislativos (Lei n.º 31/22; Despacho Normativo Decreto-Lei 139/212 com as alterações produzidas pelo Decreto-Lei n.º 91/213 de 1 de julho) que determinam que as escolas devem fazer a análise dos resultados relativos à avaliação da aprendizagem dos alunos, analisando o sucesso académico. No quadro da administração central, a Lei n.º31/22, de 2 de dezembro, mais concretamente no artigo 6.º, alínea d), e no artigo 9.º, ponto 2, alínea b), refere que a autoavaliação tem um carácter obrigatório, deve desenvolver-se em permanência e contar com o apoio da administração educativa, assentando na análise do sucesso escolar, designadamente em termos de taxa de sucesso, qualidade do mesmo e fluxos escolares. Os diferentes documentos estruturantes do agrupamento (contrato de autonomia, projeto educativo, projeto curricular) indicam a promoção do sucesso escolar como área prioritária. O plano de melhoria indica a necessidade de melhorar os resultados escolares dos alunos, quer na avaliação interna quer na avaliação externa, sendo também importante o aumento da eficácia e da qualidade interna e externa. No final do 3.º período, a equipa promoveu a avaliação do Sucesso Académico, com maior ênfase, na avaliação da eficácia e da qualidade interna e externa, da coerência e do cumprimento. O resultado do trabalho efetuado está expresso neste relatório. Apresenta-se o referencial e a metodologia adotada na recolha dos dados relativos aos resultados académicos dos alunos. Os resultados académicos foram tratados pela equipa. No final, é feita uma síntese, onde se destacam a reflexão e as estratégias de melhoria apresentadas pelos diversos departamentos. É de salientar que a avaliação do Sucesso Académico que aqui é descrita se assume como uma resposta, não só, da necessidade de regulação da ação pedagógica e educativa, mas também, ao cumprimento da Lei nº 31/22, especialmente, a avaliação de um dos parâmetros realçados no artigo 9o - b) Resultados escolares, em termos designadamente, de taxa de sucesso, qualidade do mesmo e fluxos escolares. 1. REFERENCIAL Ao nível da administração central, são diversos os documentos legislativos (Despacho Normativo 13-21; Lei n.º 31/22; Decreto-Lei 139/212) que determinam que as instituições escolares adotem procedimentos de análise dos resultados da informação relativa à avaliação da aprendizagem dos alunos, analisando o sucesso académico. Ao nível do plano interno, também os diferentes documentos estruturantes do agrupamento (contrato de autonomia, projeto educativo,) elegem a promoção do sucesso escolar como uma das áreas prioritárias. Com efeito, neles pode ler-se a intenção de melhorar os resultados/ aproveitamento escolar dos alunos, quer no contexto interno quer no contexto externo, preconizando o aperfeiçoamento da eficácia e qualidade interna e externa. 3

4 REFERENTES Á R E A A A V A L I A R : R E S U L T A D O S DIMENSÃO: Construído SUBÁREA: Sucesso Académico EXTERNOS INTERNOS Administração central Investigação Bolívar, António (23); Scheerrens, Jaap (2); Sammons, Hillman & Mortimore (1995) citados por Lima, Jorge Ávila de (28). Contexto local Projeto Educativo do Agrupamento Projeto curricular Plano de melhoria Resultados do ano letivo 21/15 P E R Í O D O D E A V A L I A Ç Ã O 2 15/ 2 16 E L E M E N T O S C O N S T I T U T I V O S C R I T É R I O S I N D I C A D O R E S P I S T A S A I N V E S T I G A R Eficácia interna As taxas de sucesso das diferentes disciplinas estão de acordo com as metas definidas. Eficácia externa - As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas finais) estão de acordo com as metas definidas. - As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas finais) são superiores às registadas nos últimos anos letivos. - As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas finais) aproximam-se da taxa de sucesso nacional. Sucesso Académico Qualidade interna - As médias das classificações das diferentes disciplinas melhoraram relativamente aos registos do último ano letivo. - As taxas de transição/aprovação por ano de escolaridade são superiores às registadas no último ano letivo. - As taxas de transição/aprovação com sucesso pleno melhoraram relativamente ao último ano letivo. - os alunos concluem os ciclos de estudo sem retenções no percurso escolar Pautas de avaliação. Relatórios Qualidade externa - As médias das classificações alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas finais) são superiores às registadas nos últimos anos letivos. - As taxas de níveis e 5 nas provas finais (Português e Matemática) são superiores às registadas no último ano Coerência As taxas de sucesso interno e as taxas de sucesso externo (das disciplinas de Português e Matemática) são idênticas. - As médias das classificações internas e as médias das classificações externas (das disciplinas de Português e Matemática) são idênticas. Cumprimento - os alunos concluem os ciclos de estudo. Este referencial tem como objetivo a análise dos resultados académicos promovendo a reflexão para que haja maior regulação da ação educativa e pedagógica do Agrupamento.

5 2- METODOLOGIA A equipa recolheu, através das pautas e relatórios, os resultados académicos do final do ano 21/25 e dos três períodos deste ano letivo, bem como os resultados das provas finais de 9º ano Para o pré escolar foram considerados os resultados internos. Avaliação no pré escolar Os critérios de aquisição relativamente às competências do pré-escolar nas várias áreas curriculares foram definidos tendo em conta a seguinte grelha: Grelha de cotação das fichas de observação Nº de Itens a avaliar Nº de competência adquiridas 3 1 Não Adquirido 2 Emergente 3 Adquirido 1 Não Adquirido 2 Emergente 3 e Adquirido 5 1 e 2 Não Adquirido 3 Emergente e 5 Adquirido 6 1 a 2 Não Adquirido3 a Emergente 5 a 6 Adquirido 7 1 a 3 Não Adquirido Emergente 5 a 7 Adquirido 8 1 a 3 Não Adquirido e 5 Emergente 6 a 8 Adquirido 9 1 a Não Adquirido 5 Emergente 6 a 9 Adquirido 1 1 a Não Adquirido 5 e 6 Emergente 7 a 1 Adquirido 11 1 a Não Adquirido 6 Emergente 7 a 11 Adquirido 12 1 a 5 Não Adquirido 6 e 7 Emergente 8 a 12 Adquirido 13 1 a 5 Não adquirido 6 a 8 Emergente 9 a 13 Adquirido 15 1 a 7 Não Adquirido 8 e 9 Emergente1 a 15 Adquirido 16 1 a 7 Não Adquirido 9 e 1 Emergente 11 a 16 Adquirido Se todos os itens forem Emergentes Não Adquirido No 1º ciclo, atendendo a que a escala de classificações é qualitativa em algumas áreas, as médias foram calculadas convertendo a menção insuficiente em nível 1, Não Satisfaz, em nível 2, a menção Satisfaz, em nível 3, a menção Satisfaz Bastante, em nível e a menção satisfaz muito bem, em nível 5. Classificações adotadas no 1.º ciclo Codificação Insuficiente (IN) 1 Não Satisfaz (NS) 2 Satisfaz (ST) 3 Satisfaz Bastante (SB) Satisfaz muito bem (SM) 5 Considerou-se, depois de analisado e aprovado em Conselho pedagógico que os resultados estão abaixo ou acima do esperado, se a diferença entre as taxas de sucesso do 3.º período e as metas do projeto educativo excederem os 1%, isto, no que diz respeito à eficácia interna. No que concerne à qualidade interna, considerou-se que havia resultados acima ou abaixo do esperado se a diferença entre 5

6 as médias do 3.º período do corrente ano e as médias do ano letivo 21/215 fosse superior ou inferior a três décimas. 3. SUCESSO ACADÉMICO ALCANÇADO 3.1 FLUXOS ESCOLARES TABELA 1. Identificação do número de alunos matriculados e avaliados Número de Alunos Matriculados 1.º Período Número de Alunos Avaliados 3.º Período Número de alunos que se transferiram de escola Número de alunos chegados após o início do ano 3 anos 2 55 anos anos Pré escolar º Ano º Ano º Ano º Ano º Ciclo º Ano º Ano º Ciclo º Ano º Ano º Ano º Ciclo VOC 19 Número de alunos em abandono VOC Total

7 Tabela 2 Nº de alunos avaliados por ano e disciplina Alunos avaliados por área/ disciplina/ e ano de escolaridade 1º 2º 3º º 5º 6º 7º 8º 9º Português Português língua não materna 1 Matemática Estudo do Meio Expressões História e geografia de Portugal História Geografia EMRC Ciências Naturais Física e Química Inglês Francês Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação Física Informática Formação cívica Cerâmica Proteção Artes manuais Hortofloricultura 1 Hortofloricultura 2 Desenvolvimento de Competências F, Floricultura Horticultura Oficina de artes Manuais Atelier de Expressões Atelier de Cerâmica Atividades da vida diária Oficina movimento e música Psicomotricidade Educação especial Terapia ocupacional Terapia da fala Voc 1 7

8 3.2 - PRÉ ESCOLAR RESULTADOS POR ÁREA E IDADE PRÉ ESCOLAR GLOBAL Das 116 crianças a frequentar os jardins de infância do Agrupamento foram avaliadas 18 (3 de 3 anos, 32 de anos e 6 de 5 anos). Das 7 crianças não avaliadas (5 de JI de Fragoso e 2 de Aldreu) 2 foram avaliadas ao abrigo do Dec. Lei nº 3/28 (5 e 3 anos), 1 por falta de elementos para avaliar por frequência irregular do JI de Fragoso e por só terem começado a frequentar o jardim de infância no 2º e 3º período. Assim numa avaliação geral, os resultados obtidos, atendendo a todas as áreas de conteúdo e seus respetivos domínios, são os seguintes: Na área de Formação Pessoal e Social, verifica-se que o grupo de 3 anos obteve melhores resultados 9%, competências adquiridas, 3% emergentes e 3% não adquiridos, seguido do grupo de 5 anos (92%, 7% e 1%) e o grupo de anos foi o que apresentou piores resultados (82% adquiridos,11% de emergentes e 7% de não adquiridos). Na área das Expressões o grupo de 3 e 5 anos apresentaram bons resultados (98%) e o grupo de foi o que apresentou piores (79%adquiridos, 12% emergentes e 9% de competências não adquiridas). Na área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita o grupo de anos foi o que apresentou piores resultados 73% de competências adquiridas, 17% emergentes e 1% de não adquiridas, seguido do grupo de 5 anos com 83%, 1% e 7% de competências adquiridas, emergentes e não adquiridas respetivamente e por último o grupo de 3 anos com 97% de adquiridos, 2% de situações emergentes e 1% de não adquiridas. 8

9 Nesta área é no domínio da Consciência Fonológica que as crianças de e 5 anos apresentam piores resultados. As crianças de 5 anos apresentaram 59% de competências adquiridas,15% emergentes e 26% de não adquiridos As crianças de anos apresentaram 59%, 38% e 3% de competências adquiridas, emergentes e não adquiridas respetivamente. Na Área da Matemática de uma maneira geral o grupo que melhores resultados apresentou foi o de 3 anos com 98% de aquisições e 2% encontramse emergentes. O grupo de 5 anos apresentou os piores resultados 81%, 1% e 5% de competências adquiridas, emergentes e não adquiridas respetivamente. O grupo de anos apresentou 8% de competências adquiridas, 7% de competências emergentes e 9% de competências não adquiridas. Na Área das Tecnologias da Informação e Comunicação todos os grupos apresentaram bons resultados. Os de 3 e 5 anos 9

10 apresentaram bons resultados, 98% de competências adquiridas e 1% e 2% de competências emergentes respetivamente. O grupo de anos foi o que apresentou menos bons resultados 9% de competências adquiridas e1% e emergentes. Na Área de Conhecimento do Mundo de uma maneira geral todos os grupos atingiram as competências esperadas para este período. Todos os grupos estiveram bem, ou seja 99%, 9% e 95%, respetivamente 3, e 5 anos de competências adquiridas Podemos concluir que todos os grupos apresentaram bons desempenhos. Apesar de terem apresentado ligeiras oscilações nas suas aprendizagens em cada área de conteúdo e, atendendo à faixa etária dos grupos avaliados, não se mostram motivos de preocupação, continuando cada docente a refletir sobre os procedimentos utilizados respeitando o ritmo e a individualidade de cada criança, procurando ajustar estratégias, com o fim de superar as fragilidades e obter melhoria nos resultados de aprendizagem. ÁREAS Formação Pessoal e Social Expressões Linguagem Oral e Abordagem à escrita Matemática Tecnologias da Informação e Comunicação Conhecimento do mundo 3 anos anos 5 anos 1ª P 2º P 3º P 1ª P 2º P 3º P 1ª P 2º P 3º P 96% 9% 9% 81% 77% 82% 89% 93% 92% 99% 97% 98% 89% 8% 79% 9% 97% 98% 92% 9% 97% 1% 83% 73% 62% 78% 83% 1% 98% 98% 79% 9% 8% 7% 87% 81% 98% 99% 98% 7% 1% 9% 1% 98% 98% 9% 99% 99% 99% 9% 9% 96% 1% 95% 1

11 TOTAL DE NÍVEIS (181 AVALIAÇÕES) PRIMEIRO CICLO TAXA GLOBAL DE SUCESSO Ano Nº de alunos Nº de alunos que transitaram No de alunos que transitaram com sucesso pleno Nº de alunos que ficaram retidos 1º ano º ano º ano º ano Total % 97,8% 89,59 2,52% ÁREA CLASSIFICAÇÃO INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM MUITO BOM PORTUGUÊS Nº (238) % 5,6%,5% 28,99% 21,1% MATEMÁTICA Nº (238) % 9,2% 35,29% 33,19% 22,27% ESTUDO DO MEIO Nº (239) % 1,26% 28,5% 35,15% 35,15% EXPRESSÕES Nº (239) %,% 29,71% 3,51% 26,78% EMRC Nº (237) %,2% 3,18% 3,% 22,36% INGLÊS Nº (236) %,% 1,1% 2,8% 16,1% OCI Nº (5) %,% 16,67% 35,19% 8,15% TOTAL Nº (181) % 2,63% 3,8% 37,68% 2,85% 11

12 Taxa de sucesso do 1º ciclo por ano e área disciplinar TOTAL DE NÍVEIS Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano OCI (INFORMÁTICA 3º ANO) INS SUF BOM M.BOM INS BOM PORTUGUÊS MATEMÁTICA AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano Insufic iente Suficie nte Bom Muito Bom AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano Insufici ente Suficien te Bom Muito Bom ESTUDO DO MEIO EXPRESSÕES AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano Insufici ente Suficie nte Bom Muito Bom AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano Insufici ente Suficie nte Bom Muito Bom EMRC INGLÊS AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano Insufici ente Suficien te Bom Muito Bom AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano Insufic iente Suficie nte Bom Muito Bom 12

13 Médias por ano e área disciplinar GLOBAL,1,5 3,95 3,9 3,85 3,8 3,75 3,7 3,65 3,6 3,55 AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano OCI (INFORMÁTICA 3º ANO) 5,5 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 PORTUGUÊS MATEMÁTICA 3,85 3,8 3,75 3,7 3,65 3,6 3,55 3,5 3,5 3, 3,35 AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3, 3,3 3,2 AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano ESTUDO DO MEIO EXPRESSÕES,3,2,1 3,9 3,8 3,7 3,6 EMRC AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano,15,1,5 3,95 3,9 3,85 3,8 3,75 3,7 3,65 INGLÊS AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano,2,1 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano,1 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3, 3,3 AVEF 1º ano 2º ano 3º ano º ano 13

14 TOTAIS 1º CICLO 239 ALUNOS º ANO 55 alunos 3º ANO 55 alunos 2º ANO 73 alunos 1º ANO 56 alunos Comparativo das Médias das diferentes áreas curriculares do 1.º Ciclo 1º Ciclo Médias 215/216 Ano Disciplina Níveis Média 15/16 Média 1/15 Média 13/1 Média 12/ Português ,5 3,66 3,96 3,8 Matemática ,57 3,76,6 3,69 Estudo do Meio ,33,28,29 3,89 Expressões ,82 3,5 3,65 3,58 Inglês ,6 EMRC ,77 3,52 3,7 3,8 Total GLOBAL Total pontos ,91 3,7 3,9 3,75 Português ,59 3,7 3,2 3,7 Matemática ,5 3,75 3,8 3, Estudo do Meio ,88 3,98 3,8 3,65 Expressões ,95 3,91 3,3 3,7 Inglês ,78 EMRC ,75 3,53 3,57 3,7 Total GLOBAL Total pontos 2 6 3,75 3,77 3,51 3,59 Português ,73 3,7 3,61 3,38 Matemática ,93 3,35 3,52 3, Estudo do Meio ,2 3,6 3,93 3,59 Expressões ,11 3,6 3,8 3,67 Inglês ,1 Informática ,15 EMRC ,9 3,5 3,72 3,78 Total GLOBAL Total pontos ,95 3,51 3,73 3,57 Português ,52 3,1 3,1 3,1 Matemática ,5 3,29 3,5 3,32 Estudo do Meio ,89 3,88 3,88 3,5 Expressões ,92 3,51 3,8 3,69 Inglês ,7 EMRC ,89 3,6,1 3,88 Total GLOBAL Total pontos ,7 3,51 3,73 3,57 Disciplina Níveis Média 15/16 Média 1/15 Média 13/1 Média 12/13 Português ,65 3,57 3,59 3,52 Matemática ,68 3,55 3,6 3,5 Est. do Meio , 3,95 3,98 3,67 Expressões ,95 3,63 3,68 3,68 Inglês ,81 Informática ,15 EMRC ,89 3,51 3,75 3,79 Total GLOBAL Total pontos (alunos X nível) ,89 3,6 3,73 3,62 1

15 Médias por turma / Área disciplinar Distribuição das médias das diferentes áreas curriculares / turma - 1.º Ciclo Médias por turma,5 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 AL1/2 AL3/ BA1/2 BA3/ DU1/2 DU3/ F1 F1/2 F2 F3 F3/ F PA1/2 PA3/ Distribuição das médias das diferentes áreas curriculares / turma - 1.º Ciclo PORTUGUÊS,5 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 MATEMÁTICA AL1/2 AL3/ BA1/2 BA3/ DU1/2 DU3/ F1 F1/2 F2 F3 F3/ F PA1/2 PA3/,5 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 AL1/2 AL3/ BA1/2 BA3/ DU1/2 DU3/ F1 F1/2 F2 F3 F3/ F PA1/2 PA3/ ESTUDO DO MEIO AL1/2 AL3/ BA1/2 BA3/ DU1/2 DU3/ F1 F1/2 F2 F3 F3/ F PA1/2 PA3/ 15

16 EXPRESSÕES 5,5 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 AL1/2 AL3/ BA1/2 BA3/ DU1/2 DU3/ F1 F1/2 F2 F3 F3/ F PA1/2 PA3/ EMRC AL1/2 AL3/ BA1/2 BA3/ DU1/2 DU3/ F1 F1/2 F2 F3 F3/ F PA1/2 PA3/ INGLÊS,5 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 AL1/2 AL3/ BA1/2 BA3/ DU1/2 DU3/ F1 F1/2 F2 F3 F3/ F PA1/2 PA3/ OCI (INFORMÁTICA 3º ANO) AL1/2 AL3/ BA1/2 BA3/ DU1/2 DU3/ F1 F1/2 F2 F3 F3/ F PA1/2 PA3/ 16

17 Taxa de Transição 1 97, , AVEF 1º ANO 2º ANO 3º ANO º ANO Sucesso pleno 1 96,36 92, ,5 89,9 8 82, AVEF 1º ANO 2º ANO 3º ANO º ANO 17

18 2º CICLO - TAXA DE SUCESSO GLOBAL ANÁLISE POR TURMA / 5º A Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível Nível 5 Média 3º P Média 2º P MÉDIA 1º P % < 3 % >= 3 Ciências Naturais ,83 3,7 3,652,35% 95,65% Educação Física 5 1 3,96 3,65 3,522,% 1% Educação Moral e Religiosa 6 8 9,13, 3,783,% 1% Educação Musical ,26 3,7 3,826,% 1% Educação Tecnológica , 3,96 3,696,% 1% Educação Visual ,91 3,87,% 1% Formação Pessoal e Social 7 12,22 3,87 3,826,% 1% História e Geografia de Portugal ,52 3,3 3,35 13,% 86,96% Inglês ,78 3,7 3,783 13,% 86,96% Português ,56 3,52 3,35 8,7% 91,3% Matemática ,78 3,61 3,391,35% 95,65% MÉDIA TURMA 3,91 3,7 3,656 Relatório de níveis Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS níveis >2 níveis <3 18

19 Média MÉDIA TURMA Matemática Português Inglês História e G. de Portugal Formação P. e Social Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação M. R. C. Educação Física Ciências Naturais 3,91 3,78 3,56 3,78 3,52,22,,26,13 3,96 3,83 2 2,5 3 3,5,5 5 Análise do sucesso pleno / nº de níveis inferiores a 3,3%,3%,3%,3% 82,6% Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2 A turma A do 5º ano obteve no 3º período 95,65% de sucesso tendo em conta que um aluno da turma não transitou de ano, atingindo-se assim a meta proposta. Esta turma apresenta 83,6% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 19 alunos com pleno sucesso. As disciplinas com maior taxa de insucesso são História e Geografia de Portugal e Inglês igualadas com 13,% e níveis inferiores a três. A média desta turma, que no 1º período era de 3,66 e subiu no 2.º período para 3,7 atingindo no final do ano 3,91. Esta turma apresentou um comportamento Bastante Satisfatório. 19

20 ANÁLISE POR TURMA / 5º B Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível Nível 5 Média 3.º P MédiaÉDIA 2º P ºP % < 3 % >= 3 Ciências Naturais ,65 3,35 3, 5,% 95,% Educação Física ,85 3,75 3,55 % 1% Educação Moral e Religiosa 12 3,85 3,75 % 1% Educação Musical 3 8 9,3 3,95 3,65 % 1% Educação Tecnológica ,9 3,8 3, % 1% Educação Visual ,85 3,75 3,5 % 1% Formação Pessoal e Social ,6 3,55 3,5 % 1% História e Geografia de Portugal ,5 3,5 3, 1% 9% Inglês ,8 3,75 3,6 5% 95% Português ,5 3,2 3,25 1% 9% Matemática ,5 3,35 3,25 2% 8% MÉDIA TURMA 3,75 3,61 3,68 níveis >2 níveis < Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS 2

21 Médias das disciplinas e turma MÉDIA TURMA Matemática Português Inglês História e G. de Portugal Formação P. e Social Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação M. R. C. Educação Física Ciências Naturais 3,5 3,5 3,5 3,6 3,65 3,75 3,8 3,85 3,9 3,85,3 2 2,5 3 3,5,5 Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos 5% % 15% 8% Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 A turma B do 5.º ano atingiu os 1% de sucesso, superando a meta proposta (95%). Esta turma apresenta 8% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 16 alunos com pleno sucesso. A disciplina com maior taxa de insucesso é Matemática com 2%, de níveis inferiores a três. A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 28 de 7 de janeiro, artigo 16, alínea a), b) e d) que não apresenta níveis inferiores a três. A média desta turma no 1º período era de 3,7, subiu para 3,61 no 2.º período, atingindo no 3.º período 3,75. Esta turma apresentou um comportamento Bastante Satisfatório. 21

22 ANÁLISE POR TURMA / 5º C Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível Nível 5 Média 3.º P Média 2º P MÉDIA 1º P % < 3 % >= 3 Ciências Naturais ,35 3,3 3,55 % 1% Educação Física 11 5,5 3,75 3, % 1% Educação Moral e Religiosa 11 5,5 3,8 3,7 % 1% Educação Musical 7 13,65,25 3,8 % 1% Educação Tecnológica ,7 3,7 3,5 % 1% Educação Visual ,85 3,75 3,65 % 1% Formação Pessoal e Social 7 9,25,5 3,55 % 1% História e Geografia de Portugal 1 2 3,2 3,15 3,1 2% 8% Inglês ,35 3,25 3,25 2% 8% Português ,35 3,25 3,25 1% 9% Matemática ,15 3,15 3,1 2% 8% MÉDIA TURMA 3,72 3,58 3, níveis >2 níveis < Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS 22

23 Título do Gráfico MÉDIA TURMA Matemática Português Inglês História e G. de Portugal Formação P. e Social Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação M. R. C. Educação Física Ciências Naturais 3,15 3,35 3,35 3,2 3,35 3,72 3,85 3,7,5,5,25,65 2 2,5 3 3,5,5 5 Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos 1% Nenhum nível 2 1% Um nível 2 Dois níveis 2 2% 6% Três níveis 2 A turma C do 5º ano atingiu 1% de sucesso, superou a meta proposta (9%). Esta turma apresenta no 3.º Período 6% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 12 alunos de alunos com pleno sucesso. As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês, História e Geografia de Portugal e Matemática, igualadas, com 2% de níveis inferiores a três. A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 28 de 7 de janeiro, artigo 16, alínea a), b) e d) apresentando nível inferior a três nas disciplinas de Inglês e História e Geografia de Portugal. A média desta turma no 1º período era de 3,, subiu para 3,58 no 2.º período e neste ultimo período apresenta 3,72. Esta turma apresentou um comportamento Satisfatório. 23

24 ANÁLISE POR ANO / 5º Ano Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina nível 1 nível 2 nível 3 nível nível 5 Média 2º P Média 2º P MÉDIA 1º P % < 3 % >= 3 Ciências Naturais ,62 3,6 3,5 3,17% 96,83% Educação Física ,95 3,71 3,92 % 1% Educação Moral e Religiosa ,6 3,89 3,76 % 1% Educação Musical 9 2 3, 3,97 3,762 % 1% Educação Tecnológica ,89 3,83 3,52 % 1% Educação Visual ,9 3,81 3,667 % 1% Formação Pessoal e Social ,3 3,83 3,619 % 1% História e Geografia de Portugal , 3,35 3,317 1,29% 85,71% Inglês ,65 3,57 3,556 12,7% 87,3% Português ,6 3,33 3,317 9,52% 9,8% Matemática ,8 3,38 3,25 1,29% 85,71% MÉDIA ANO 3,8 3,65 3,527 nível 2 nível 3 nível nível CN EF EMRC EMRC ET EV FPS HGP Ing. Port. Mat. 2

25 Título do Eixo MÉDIA DE ANO Matemática Português Inglês História e G. de Portugal Formação P. e Social Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação M. R. C. Educação Física Ciências Naturais Médias por disciplina e Ano 3,8 3,8 3,6 3,65 3,,3 3,9 3,89 3,62,6 3,95, 2 2,5 3 3,5,5 5 Análise do nº de alunos segundo o nº de níveis inferiores a 3 apresentados Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2 5ºA 5ºB 5ºC Total do 5º ano Total do 5º ano 2% 5% 9% 9% Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2 75% 25

26 O sucesso global do 5.º ano de escolaridade é de 98,1%, tendo em conta que apenas um aluno não transitou (representa 1,59% de insucesso), superou-se a meta proposta a atingir que era de 93,65%. Do universo dos 63 alunos do 5º ano de escolaridade 75% dos alunos apresenta, na avaliação do final de ano, pleno sucesso (7 alunos sem níveis inferiores a três). As disciplinas com maior taxa de insucesso no 5º ano de escolaridade são História e Geografia de Portugal e Matemática com 1,29% ou seja 9 níveis inferiores a três. A média mais baixa é apresentada na disciplina de História e Geografia de Portugal, 3,. A disciplina de Educação Musical apresenta a média mais elevada,,. A média global do 5º ano era de 3,53 no 1º período, 3,65 no 2.º período e é agora 3,8, média atingida no final do ano. ANÁLISE POR TURMA / 6º A Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina Nível Nível Nível Nível Nível Média Média MÉDIA % < 3 % >= º P 2º P 1º P Ciências Naturais ,7 3,61 3 8,7% 91,3% Educação Física 6 8 9,13 3,83 3,696 Educação Moral e Religiosa ,9 3,86 3,619 Educação Musical ,,9 3,78 Educação Tecnológica , 3,96 3,739 Educação Visual ,87 3,7 3,565 Formação Pessoal e Social ,96 3,52 3,522 História e Geografia de Portugal ,57 3,8 3,217 % 1% % 1% % 1% % 1% % 1% % 1% 8,7% 91,3% Inglês ,57 3,8 3,13 8,7% 91,3% Português ,3 3,3 3,35 Matemática ,8 3,3 3,3 8,7% 91,3% 17,39% 82,61% MÉDIA TURMA 3,78 3,67 3,28 26

27 níveis >2 níveis < Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS Médias por disciplina e turma MÉDIA TURMA 3,78 Matemática Português Inglês História e G. de Portugal 3,8 3,3 3,57 3,57 Formação P. e Social Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação M. R. C. 3,96 3,87 3,9 Educação Física,13 Ciências Naturais 3,7 2 2,5 3 3,5,5 5 27

28 Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos Nenhum nível 2 Um nível 2 % % % 9% 9% Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2 82% Cinco Níveis 2 A turma A do 6.º ano atingiu 91,3% de sucesso, tendo em conta que 2 alunos não transitaram (8,7% de insucesso). Superou-se a meta prevista, de sucesso, que era de 87,63%. Esta turma apresenta 82% de alunos sem níveis inferiores a três, ou seja 19 de alunos com pleno sucesso. A disciplina com maior taxa de insucesso é Matemática com 17,39% de níveis inferiores a três. A média desta turma no 1º período era de 3,3, subiu para 3,67 no 2.º período e atingiu 3,78 no final do ano. Esta turma apresentou um comportamento Satisfatório. ANÁLISE POR TURMA / 6º B Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina Nível Nível Nível Nível Nível Média Média MÉDIA % < 3 % >= º P 2º P 1º P Ciências Naturais 8 9 3,81 3,76 3,19 % 1% Educação Física ,9 3,67 3,76 % 1% Educação Moral e Religiosa 3 1 7,2,5 3,95 % 1% Educação Musical ,8,1 3,857 % 1% Educação Tecnológica 7 1,67,3 3,571 % 1% Educação Visual 8 9,2,1 3,81 % 1% Formação Pessoal e Social 1 7,1,1 3,619 % 1% História e Geografia de Portugal ,52 3,3 3,19 1,29% 85,71% Inglês 8 5 3,3 3,2 3,13 19,5% 8,95% Português 9 8 3,76 3,52 3,381 % 1% Matemática ,38 3,29 3,286 19,5% 8,95% MÉDIA TURMA 3,96 3,76 3,98 28

29 níveis >2 níveis < Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS Médias das disciplinas e turma Matemática Inglês Formação P. e Social Educação Tecnológica Educação M. R. C. Ciências Naturais 3,38 3,3 3,52 3,76 3,96,1,2 3,81 3,9,2,8,67 2 2,5 3 3,5,5 5 Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos Nenhum nível 2 1% Um nível 2 Dois níveis 2 2% 62% 29

30 A turma B do 6º ano apresenta 1% de sucesso neste 3.º período, superou-se a meta proposta que era 85,71%. Esta turma apresentava 62% de alunos sem níveis inferiores a três, 13 alunos com pleno sucesso. As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês e Matemática igualadas com 19,5% de níveis inferiores a três. A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 28 de 7 de janeiro, artigo 16, alínea a), b) e d) apresentando sucesso em todas as áreas do seu currículo. A média desta turma no 1º período era de 3,5, no 2.º período subiu para 3,76 e atingiu 3,96 no final do ano. Esta turma apresentou um comportamento Bastante Satisfatório. ANÁLISE POR TURMA / 6º C Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível Nível 5 Média 3º P Média 2º P MÉDIA 1ºP % < 3 % >= 3 Ciências Naturais ,39 3,39 2,75 % 1% Educação Física ,8 3,52 Educação Moral e Religiosa 3 12,5,5 3,95 Educação Musical ,58 3,29 % 1% % 1% % 1% Educação Tecnológica 3 9 7,21 3,79 3,8 % 1% Educação Visual 2 7 1,2 3,95 3,381 Formação Pessoal e Social 1 5 3,7 3,58 3,76 % 1% % 1% História e Geografia de Portugal ,33 3,6 3,5 5,56% 9,% Inglês ,33 3,6 2,85 22,22% 77,78% Português ,56 3,5 3,35 % 1% Matemática ,28 3,17 3,1 22,22% 77,78% MÉDIA TURMA 3,76 3,5 3,329 3

31 níveis >2 níveis < Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS Médias das disciplinas e da turma MÉDIA TURMA Matemática Português Inglês História e G. de Portugal Formação P. e Social Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical Educação M. R. C. Educação Física Ciências Naturais 3,76 3,28 3,56 3,33 3,33 3,7 3,39,2,21,5 2 2,5 3 3,5,5 5 Análise da turma segundo o nº de níveis 2 obtidos 16% Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 16% 68% 31

32 A turma C do 6º ano apresenta 1% de sucesso, superou-se a meta prevista, que era de 85,75%. Esta turma apresenta 68% de alunos sem níveis inferiores a três, o que representa 13 alunos com pleno sucesso. As disciplinas com maior taxa de insucesso são Inglês e Matemática igualadas com 22,22% de níveis inferiores a três. A turma apresenta um aluno avaliado ao abrigo de Dec. Lei nº 3 de 28 de 7 de janeiro, artigo 16, alínea a) e e) apresentando sucesso em todas as áreas do seu currículo. A média desta turma no 1º período era de 3,33, no 2.º período subiu para 3,5 e atingiu 3,76 no final do ano. Esta turma apresentou um comportamento Satisfatório. ANÁLISE POR ANO/ 6º Ano Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível Nível 5 Média 3º P Média 2º P MÉDIA 1º P % < 3 % >= 3 Ciências Naturais ,65 3,6 2,98 Educação Física ,2 3,78 3,569 Educação Moral e Religiosa ,5 3,98 3,823 Educação Musical ,16 3,95 3,585 Educação Tecnológica ,29,6 3,66 Educação Visual ,16 3,9 3,585 Formação Pessoal e Social ,95 3,75 3,538 História e Geografia de Portugal ,8 3,3 3,156 Inglês ,5 3,27 3,7 Português ,58 3,8 3,391 Matemática ,39 3,31 3,23 3,23% 96,77% % 1% % 1% % 1% % 1% % 1% % 1% 9,68% 9,32% 16,13% 83,87% 3,23% 96,77% 19,35% 8,65% MÉDIA ANO 3,8 3,68 3,1 32

33 níveis >2 níveis < Port. Ing. HGP Mat. CN EV ET EM EF EMRC FPS 7 6ºA 6 6ºB 5 6ºC 3 Total do 6º ano 2 1 Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2 Cinco níveis 2 Total Total do 6º Ano ; % ; % 2; 3% Nenhum nível 2 Um nível 2 Dois níveis 2 Três níveis 2 Quatro níveis 2 Cinco níveis 2 1; 16% 6; 1% 5; 71% 33

34 O 6.º ano de escolaridade apresenta 96,83% de taxa de sucesso, tendo em conta que 2 alunos não transitaram. Superou-se a meta proposta atingir que era de 86,36%. Do universo dos 63 alunos do 6º ano de escolaridade 71% não apresenta níveis inferiores a três, perfazendo um total de 5 alunos com pleno sucesso. A disciplina com maior taxa de insucesso no 6º ano de escolaridade é Matemática com 19,35% ou seja 12 níveis inferiores a três. A média mais baixa é apresentada na disciplina de Matemática, 3,39. A disciplina de Educação Tecnológica apresenta a média mais elevada,,29. A média global do 6º ano que era no 1º período de 3,1 subiu no 2.º período para 3,68, atingindo-se 3,8 no final do ano. ANÁLISE POR CICLO / Global do 2º ciclo Relatório de níveis por disciplina / Média / Sucesso e Insucesso Disciplina nivel 1 nível 2 nível 3 nível nível 5 Média 3º P Média 2º MÉDIA % < 3 % >= 3 P Ciências Naturais ,63 3,53 3,26 3,2% 96,8% Educação Física ,98 3,75 3,531 Educação Moral e Religiosa ,6 3,93 3,78 Educação Musical ,28 3,96 3,672 Educação Tecnológica ,9 3,9 3,586 Educação Visual ,3 3,87 3,625 Formação Pessoal e Social ,99 3,79 3,578 História e Geografia de Portugal , 3,3 3,236 Inglês ,55 3,2 3,299 Português ,52 3,1 3,35 Matemática ,3 3,3 3,2 % 1% % 1% % 1% % 1% % 1% % 1% 12,% 88,% 1,% 85,6% 6,% 93,6% 16,8% 83,2% MÉDIA CICLO 3,82 3,66 3,7 3

35 Média por disciplina 2.º ciclo 5,5 3,5 3 2,5 2 3,63 3,98,6,28,9,3 3,99 3, 3,55 3,52 3,3 3,82 2.º CICLO TAXA DE SUCESSO GLOBAL (Tendo em conta os alunos que transitaram de ano) 1,% 95,% 9,% 85,% Taxa de Sucesso turma/ ano /ciclo 95,65% 1% 1% 98,1% 1% 1% 96,83% 97,6% 91,3% 5.º A 5.º B 5.º C Global 5.º ano 6.º A 6.º B 6.º C Global Global 6º ano 2º ciclo 35

36 2º CICLO - SUCESSO PLENO Nº de alunos de Pleno Sucesso- porturma /Ano / Ciclo º A 5º B 5º C Global 5º ano º A 6º B 6º C Global 6º ano 92 Global 2º CICLO MÉDIAS POR TURMA/ANO / CICLO Médias por turma / ano/ ciclo 3,95 3,9 3,85 3,8 3,75 3,7 3,65 3,6 3,91 3,75 3,72 5.º A 5.º B 5.º C Global 5.º ano 3,8 3,78 3,96 3,76 6.º A 6.º B 6.º C Global 6º ano 3,8 3,82 Global 2º ciclo TAXA DE SUCESSO DO 2º CICLO DE CADA ÁREA DISCIPLINAR POR ANO / CICLO / ESCOLA Disciplina 5º ANO 6º ANO 2º CICLO ESCOLA Ciências Naturais 96,83% 96,77% 96,8% Educação Física 1% 1% 1% Educação Moral e Religiosa 1% 1% 1% Educação Musical 1% 1% 1% Educação Tecnológica 1% 1% 1% Educação Visual 1% 1% 1% Formação Pessoal e Social 1% 1% 1% História e Geografia de Portugal 85,71% 9,32% 88,% Inglês 87,3% 83,87% 85,6% Português 9,8% 96,77% 93,6% Matemática 85,71% 8,65% 83,2% 36

37 No Global dos 126 alunos do 2º ciclo, no 1.º período 58% não apresentavam níveis inferiores a três, no 2º período esta percentagem subiu para 67% (85 alunos), e no final do ano atingiu-se 73,6% de alunos com pleno sucesso (92 alunos). As disciplinas com maior taxa de insucesso no 2º ciclo são Matemática com 16,8% seguida de Inglês com 1,%, contabilizando 21 e 18 níveis inferiores a três respetivamente. As disciplinas com a média mais baixa são Matemática com 3,3 seguida de História e Geografia de Portugal com 3,. A disciplina de Educação Musical apresenta a média mais elevada,28. A média global do 2º ciclo era no 1.º período de 3,7, subindo para 3,66 no 2.º período, atingindo-se 3,82 no 3º período. Relativamente à qualidade do sucesso por turma, a média das turmas enquadram-se entre os 3,72, média mais baixa apresentada pela turma C do 5.º ano, e os 3,96, média mais alta apresentada pela turma B do 6.º ano. A taxa de sucesso tendo em conta os alunos que transitaram de ano foi de 86,8% no 1.º período, esta percentagem subiu para 9,55% na avaliação do 2.º período e no final de ano transitaram de ano 97,6% dos alunos. Superou-se a meta proposta atingir que era de 89,96%. Relativamente às medidas de diferenciação pedagógica implementadas, salienta-se que no 2º ciclo quatro alunos beneficiaram de medidas da Educação Especial; 1 com Currículo Específico Individual e 3 a beneficiar de Adequações Curriculares Individuais, Apoio Pedagógico Personalizado e Adequações no Processo de Avaliação. Foram acompanhados pelos Serviços de Psicologia e Orientação 21 alunos. Dez alunos beneficiaram de Plano de Acompanhamento Tutorial e 2 alunos de Apoio Pedagógico Acrescido. Beneficiaram de Plano de Acompanhamento Individual 7 alunos. Foram propostos e frequentaram as 37

38 aulas de Apoio ao Estudo 6 alunos e 125 frequentaram semanalmente as salas de Estudo de Português, Matemática e Inglês. Beneficiou de terapia de logopedia um aluno e outro de coadjuvação na sala de aula. 3.º CICLO RESULTADOS 1. TAXA DE SUCESSO GLOBAL 1.1. Dados por ciclo/ano Ao nível do 3.º ciclo, depois de realizadas as Provas Finais de Ciclo, a taxa de sucesso atingiu 9,18%, melhorando relativamente ao 2.º período (8,%), como já tinha acontecido relativamente ao 1.ºperíodo (7,75%), ultrapassando o sucesso esperado, no ciclo (77,21%) e em todos os anos de escolaridade. 38

39 Ao nível das disciplinas, a taxa global de sucesso é de 92,81%, com todas elas a superarem a taxa de sucesso de 7% Sucesso por ano/turma 7.º Ano No 7.º ano, a taxa de sucesso foi de 85,56%, melhorando relativamente ao 2.º período (77,81%), como acontecera já relativamente ao 1.º p (71,5%), superando o sucesso esperado (76,1%). Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a retenção, verifica-se o seguinte: 7.ºA 8%, igual ao 2.º período), melhorando relativamente ao 1.ºp (6%) e superando o sucesso esperado (7%); 7.ºB-76,68%, meljorando relativamente ao 2.º período (68,2%), como acontecera realtivamente ao 1.º (63,16%), superando também a taxa de sucesso esperada (68,2%); 7.ºC-1%, melhorando significativamente relativamente ao 2.º período (85%), recuperando e melhorando também o sucesso do 1.ºp (9%), superando, assim o sucesso esperado (9%). 39

40

41 A nível da disciplinas, a taxa global de sucesso é de 88,2%, com todas as disciplinas apresentando taxas de sucesso superior a 68,97%. 8.º Ano No 8.º ano, a taxa de sucesso é de 98,15%, melhorando relativamente ao 2.º período (89,5%), em linha com o que acontecera no 1.º p (8,23%), superando j o sucesso esperado (85,89%). Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a retenção, verifica-se o seguinte: 8.ºA- 1%, melhorando realtivamente ao 2.º período (89,7%), como acontecera já quanto ao 1.º período (8,21%), superando a a taza de sucesso esperado (89,7); 8.ºB-9,, melhorando realtivamente ao 2.º período (89,7%, como acontecera qaunto ao 1.º período (8%), superando também a taxa de sucesso esperado (8%); 8.ºC- 1%, melhorando realtivamente ao 2.º período (88,2%) e ao 1º período 1.ºp (76,7%), superando também a taxa de sucesso esperada ((88,2). Fazendo uma análise do sucesso por disciplinas, verifica-se um sucesso global de 95,29% no conjunto do 3.º ciclo, com todas as disciplinas com taxas de sucesso superiores a 81,13%. 1

42 Fazendo uma análise do sucesso por disciplinas, verifica-se um sucesso global de 95,29% no conjunto do 3.º ciclo, com todas as disciplinas com taxas de sucesso superiores a 81,13%. 2

43 9.ºAno No 9.º ano, a taxa de sucesso foi de 86,82%, melhorando relativamente ao 2.º período (73,26%), como acontecera relativamente ao primeiro (6,97%), superando largamente o sucesso esperado (69,59%). Quanto à taxa de sucesso por turma, tendo em conta as situações que levaram a Não Aprovação, verifica-se o seguinte: 9.ºA-1%, superando largamente a taxa de sucesso do 2º período (79%), e ainda mais a do 1.ºp (58%), ultrapassando largamente a taxa de sucesso esperada (68%); 9.ºB-8,77%, melhorando relativamente ao 2.º período (8,77%), como acontecera quanto ao 1.º período (76,92%), superando também a taxa de sucesso esperada (8,77%); 9.ºC- 72%, melhorando relativamente ao 2.º período ( 6%), bem como ao primeito (8%), ultrapassando igualmente a taxa de sucesso esperado.. Todas as turmas superaram a taxa de sucesso esoerado. Numa análise por disciplina, o sucesso global é de 92,7%, sendo a taxa mais baixa a da Matemática (63,2%), salientando-se a turma 9.º C com um sucesso aoenas de 52%. 3

44

45 2. MÉDIA GLOBAL 2.1. Dados por ciclo/ano A média interna do 3.º ciclo é de 3,58, melhorando ligeiramente (3,33), assim distribuída por anos: 7.ºano-3,5 (3,37 no 2.º período e 3,2 no 1ºp); 8.ºano-3,81, melhorando relativamente ao 2º período (3,5), recuperando e ultrapassando a do 1.º p (3,53); 9.ºano- 3,9, melhorando relaivamente ao 2º (3,37) e ao 1.período (3,26) Médias por ano/turma 7.º Ano 5

46 No 7.º ano a média foi de 3,5, melhorando quannto ao 2.º p (3,37), e ao 1.º p (3,2). A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas, havendo em todas melhoria relativamente ao 1.º p: 7.ºA 3, (3,29 no 2.º p e 3,1 no 1.º p); 7.ºB- 3,8 (3,38 no 2ºp e 3,28 no 1.º p); 7.ºC-3,62 (3, no 2ºp e 3,31 no 1.º p). Numa análise das médias obtidas por disciplina, apenas Português se situa abaixo de 3 (2,97). 6

47 8.º Ano 7

48 No 8.º ano a média final foi de 3,5, piorando relativamente ao 1.º p (3,53). A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas: 8.ºA 3,56 (3,7 no 1.º p); 8.ºB- 3,65 (3,7 no 1.º p); 8.ºC-3,2 (3,33 no 1.º p). Numa análise das médias por disciplina, todas elas obtiveram média superior a 3. 8

49 9.º Ano No 9.º ano a média na avaliação interna foi de 3,9, melhorando quanto ao 2º p (3,37) e ao 1.º p (3,26). A nível de turmas, a média obtida situa-se acima de 3 em todas as turmas: 9.ºA 3,9, melhorando qaunto ao 2º p (3,38) e ao 1ºp (3,25); 9.ºB- 3,56, melhorando relativamente ao 2º período (3,), recuperando e melhorando quannto ao 1.º período (3,37); 9.ºC-3,3, melhorando realtivamente ao 2.p (3,31) e ao 1.p (3,19). Feita uma análise das médias obtidas por disciplina, verifica-se que todas elas são iguais ou superiores a três. 9

50 5

51 3. SUCESSO PLENO 3.1. Dados por ciclo Numa análise dos níveis obtidos no terceiro ciclo, verifica-se que o número de alunos com sucesso pleno (sem níveis inferiores a três) é de 5%, correspondente a 11 alunos, superior ao 51

52 dos alunos que apresentam agum nível inferior a três (6%), melhorando relativamente ao segundo período (8,65% - correspondente a 9 alunos), embora aqui se verificasse ainda que a a percentagem de alunos com níveis inferior a três era superior (51,35%- correspondente a 95 alunos) à dos alunos sem niveis negativos Dados por ano/turma Numa análise dos níveis obtidos por ano, apesar de alguma melhoria, verifica-se situação idêntica à do 2.º período, com o 7.º ano com uma taxa de sucesso pleno abaixo de 5%: 7º ano %( 38,98% no 2ºp); 8.º ano 69% 57,1% no 2ºp e 55,56% no 1.p); 9. Ano 5% (9% no 2.p e 3,29% no 1ºp). 7. ºAno 52

53 No 7. Ano, para além da baixa taxa de sucesso pleno (%), é de salientar que 13,6% dos alunos (oito no total) apresentam cinco ou mais níveis inferiores a três, destacando-se um no 7.ºA com oito negativas e três no 7.ºB com sete negativas. 53

54 8.º Ano O oitavo ano é aquele que apresenta melhor taxa de sucesso pleno (69%), havendo apenas um aluno com quatro níveis inferiores a três. 5

55 9.º Ano 55

56 No nono ano verifica-se uma taxa de sucesso pleno de 51%. Dos alunos com níveis inferiores a três destaca-se a existência de 12,86% (correspondente a 9 alunos) com quatro ou mais negativas. 56

57 3.3. Dados Pós Provas Finais de Ciclo 57

58 Apesar da variação de níveis verificadas nas Provas Finais, esse factor não interferiu significativamente com os níveis da avaliação interna, pelo se manteve muito próximo.. DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA Sendo uma escola inclusiva e preocupada com o sucesso de todos os alunos, o agrupamento tem implementado diversificadas medidas de diferenciação pedagógica. Para além destas medidas, a totalidade dos alunos do terceiro ciclo beneficia da oferta da Sala de Estudo de Português (SEP), Sala de Estudo de Inglês (SEI) e Sala de Estudo de Matemática (SEM) para todos os alunos..1. PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL 58

59 Como medidas para superação das dificuldades detetadas, os conselhos de turma definiram um conjunto de medidas, implementando 97 (52,72%) Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual (menos do que no 2.º período (11 alunos= 61,62%) em virtude de, na avaliação efetuada, alguns alunos terem deixado de beneficiar desta medida pelo facto de terem superado as dificuldades que lhe tinham dado origem : 3 alunos no sétimo (72,88%), mais dois que no segundo período (1 alunos= 69,9%), 26 no oitavo ano (7,27%), mais um que no 2.º período (25 alunos = 29,7%), e 28 no nono ano (%), menos 2 que no 2º período (8 alunos = 68,57%)..2. TUTORIA No terceiro ciclo, 15 alunos (8,11%) benficiaram da medida de tutoria, 5 no 7.º ano, três no 8.º ano e sete no 9.º ano. 59

60 Nº de alunos.3. SPO No terceiro ciclo, 2 alunos (11,9%) beneficiaram do Serviço de Psicologia e Orientação, menos um aluno que no 1.º período: 9 no 7.º ano, oito no 8.º ano e três no 9.º ano. 5. Comportamento 7ºA 7ºB 7ºC 8ºA 8ºB 8ºC 9ºA 9ºB 9ºC PSAT SAT BSAT SAT SAT SAT SAT BSAT SAT Relativamente ao comportamento, verifica-se o seguinte: Bastante Satisfatório nas turmas 7.ºC e 9.ºB; Satisfatório nas turmas 7.ºB, 8.ºA, 9.ºA e 9.ºC; Pouco Satisfatório nas turmas 7.ºA: Satisfatório no 8.B; 8.ºC; Em síntese, apenas a turma 7.º A apresenta comportamento Pouco Satisfatório. 6 - Comparação entre os níveis da avaliação interna e externa (provas finais de 9º ano) Matemática Avaliação interna e externa nivel 1 nível 2 nível 3 nível nível 5 avaliação interna avaliação externa Em termos de nível, comparando a avaliação interna com a avaliação externa, as descidas que se verificaram traduziram num afastamento de um nível. Em situação de prova é frequente 6

61 este tipo de situações, uma vez que a avaliação centra-se unicamente no domínio cognitivo e restringindo-se a uma única situação de avaliação. Devido aos critérios de avaliação interna, não foi atribuído nenhum nível um. Os nove níveis uns não foram surpresa pois estes alunos demonstraram, ao longo do ano letivo, aproveitamento fraco no domínio Cognitivo e Psicomotor. Comparação entre as médias dos níveis da avaliação interna, externa e nacional Interna 3,11 Externa 2,68 Nacional 2,63 Considerando a média de nível interna e externa, a média externa está abaixo da interna quarenta e três centésimas, no entanto, está acima da média nacional 5 centésimas. Comparação entre as taxas de sucesso da avaliação interna, externa e nacional Interna 65,15% Externa 53,3% Nacional 9,1% Comparando a taxa de sucesso dos resultados internos com os externos, verifica-se que a externa está abaixo em 12 pontos percentuais, o que também se verificou no ano letivo transato. A taxa de sucesso da escola é superior à nacional em 3,8 pontos percentuais. Comparação entre a média das classificações, em percentagem, da avaliação externa com a nacional Externa 9,35% Nacional 7% A média das classificações das provas finais é superior à nacional em 2,35%. Comparação entre as médias dos níveis da avaliação interna, externa e nacional Interna 3,11 Externa 2,68 Nacional 2,63 Considerando a média de nível interna e externa, a média externa está abaixo da interna quarenta e três centésimas, no entanto, está acima da média nacional 5 centésimas. 61

62 Comparação entre as taxas de sucesso da avaliação interna, externa e nacional Interna 65,15% Externa 53,3% Nacional 9,1% Comparando a taxa de sucesso dos resultados internos com os externos, verifica-se que a externa está abaixo em 12 pontos percentuais, o que também se verificou no ano letivo transato. A taxa de sucesso da escola é superior à nacional em 3,8 pontos percentuais. Comparação entre a média das classificações, em percentagem, da avaliação externa com a nacional Externa 9,35% Nacional 7% A média das classificações das provas finais é superior à nacional em 2,35%. Os resultados obtidos 53,3% de sucesso e 2,68 de média de nível estão dentro do esperado. O grupo de alunos que frequentou o nono ano apresentou um historial de baixo sucesso. Na prova final do 6º ano, em 213, a taxa de sucesso foi 53,3% e ao longo do terceiro ciclo variou entre 52,5% e 63,3%. A média de nível na prova final do 6º ano foi 2,71 e durante o terceiro ciclo variou entre 2,7 e 3,5. Os valores mais elevados (63,3% e 3,5) foram obtidos na última avaliação interna do 3º ciclo Durante o 3.º ciclo a maioria dos alunos apresentou dificuldades na aquisição, relacionação e aplicação de conhecimentos sendo agravadas pelo reduzido empenho. Ao longo deste ano letivo, foram implementadas estratégias de superação sendo redefinidas frequentemente para que os resultados internos se mantivessem em linha ascendente. Os resultados da avaliação externa quebraram esta tendência, o que por norma se verifica. São avaliações muito distintas, uma centrando-se unicamente no domínio cognitivo e restringida a uma única situação de avaliação, enquanto que outra resulta de um conjunto de variáveis dos domínios cognitivo e atitudes e valores. Deste modo, não foi uma descida atípica ao contexto. De salientar que, apesar de se tratar de um grupo com desempenho inferior ao habitual, conseguiu ficar acima dos resultados nacionais. 62

63 Português Taxa de sucesso A taxa de sucesso global da escola foi de 38,5%, bastante abaixo da verificada a nível nacional (72,3%), sendo a diferença de 38 pontos percentuais. Média de classificações Relativamente à média das classificações obtidas, o desempenho da nossa escola, com uma média global de 6,8%, situou-se abaixo da nacional (58%) em 11,2 pontos percentuais. Média de níveis 63

64 Quanto à média de níveis obtidos, a escola atingiu a média de 2,, abaixo da média nacional (3,1). Analisando os resultados por níveis, verifica-se que a escola não obteve nenhum nível um, contrariamente ao que se verifica a nível nacional, com,2%. Obteve 6% de níveis dois, muito acima dos 27,5% verificados a nível nacional. Relativamente aos níveis três e quatro, a escola esteve abaixo dos resultados nacionais obtendo 32,3% de níveis três, contra 8,1%, e 6,2% de níveis quatro, contra 21,3%. Quanto ao nível cinco, a nossa escola obteve 1,5%, também abaixo do resultado nacional 2,9%. Resultados por domínios 6

65 Da análise do gráfico ressalta que os domínios da Educação Literária e da Gramática são aqueles em que se verifica pior desempenho, situando-se no patamar da negativa 33% e 35,8%, respetivamente. Os domínios em que se verifica um melhor desempenho são o da Leitura (6,3%) e o da Escrita (58,6%). Para que esta análise fosse mais pertinente, aferindo se se situam na mesma tendência nacional, seria importante comparar estes dados com os nacionais, mas estes ainda não foram disponibilizados. Comparação dos resultados da Prova Final com a avaliação interna Sucesso obtido Relativamente ao sucesso, verifica-se que na avaliação interna foi de 81,5%, sendo de % na avaliação externa (Prova Final). Assim, da análise comparativa dos resultados da avaliação interna com a externa, constata-se que existe uma discrepância entre os dois resultados, sendo de registar que o desempenho na Prova Final se situou abaixo do da avaliação interna. Níveis obtidos Relativamente aos níveis obtidos, verifica-se que a média na avaliação interna foi de 3,3 sendo de 2, na avaliação externa (Prova Final). Variações de níveis 65

66 Fazendo uma análise à variação dos níveis obtidos na avaliação interna e externa, verificase o seguinte: - Vinte e sete alunos mantiveram o nível; - Trinta e oito desceram o nível: dois alunos baixaram de cinco para quatro; oito de quatro para três, um de quatro para dois e vinte e sete baixaram de três para dois; - Um aluno subiu de três para quatro. Propostas de intervenção didática O desempenho dos alunos foi, de um modo geral, pouco satisfatório, o que se deduz quer da taxa de sucesso (38,5%), quer das médias de classificação (6,8%) e de níveis (2,), resultados todos eles abaixo dos nacionais. Os melhores desempenhos situam se nos domínios da Leitura e da Escrita. As principais dificuldades manifestaram-se ao nível da Gramática e da Educação Literária. Torna-se, portanto, necessária uma intervenção didática: - Na Educação Literária, com leitura orientada do texto literário, tanto através do desenvolvimento de hábitos de leitura autónoma, como através do treino específico e orientado da leitura de textos literários, reforçando e treinando as respostas de construção com justificação. - Na Gramática, consolidando e exercitando os conteúdos gramaticais, pois os resultados da prova confirmam a necessidade de se reforçar o ensino desse domínio, especialmente nas aulas de SEP; Como última nota, seria importante que, para além das aulas de SEP, que têm beneficiado globalmente ao alunos, pudesse haver também apoio individualizado para os alunos que apresentam lacunas mais graves. 66

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