Análise dos resultados da aprendizagem dos alunos

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1 Análise dos resultados da aprendizagem dos alunos (Número 1 do Artigo 15.º do Despacho Normativo n.º 10-B/2018 de 6 de julho) Resultados Escolares º Período

2 ÍNDICE Introdução Medidas de promoção do sucesso das aprendizagens Resultados globais Resultados escolares por Departamento Curricular/Disciplina Departamento do Pré-Escolar Departamento do 1.º Ciclo Departamento de Línguas Departamento de Ciências Sociais e Humanas Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Departamento de Expressões Oferta Complementar Quadro síntese Resultados Escolares Globais do Sucesso Sucesso Pleno 7 3 Análise e Impacto das medidas de promoção do sucesso educativo por Departamento curricular/disciplina Estratégias conducentes ao sucesso/ estratégias de melhoria Conclusões finais

3 Educar verdadeiramente não é ensinar factos novos ou enumerar fórmulas prontas, mas sim preparar a mente para pensar. Albert Einstein INTRODUÇÃO O presente relatório foi elaborado pelo Conselho Pedagógico, enquanto órgão responsável pela avaliação do impacto das medidas de promoção do sucesso educativo implementadas com vista à melhoria das aprendizagens dos alunos, conforme disposto no número 1 do Artigo 15.º do Despacho Normativo n.º 10-B/2018 de 6 de julho. A elaboração do presente relatório tem por objetivo a consolidação ou reajustamento das estratégias que conduzem à melhoria das aprendizagens, devolvendo, aos responsáveis pela sua implementação, as orientações tidas por necessárias, com vista a aumentar a eficácia das mesmas. Este relatório constitui-se, assim, como um dos mecanismos de monitorização e de rotina de avaliação sobre as práticas pedagógicas que permite discutir e implementar as medidas de auto-regulação interna que se evidenciem mais eficazes. No relatório elaborado no final do 1.º período deu-se maior relevo às medidas de promoção do sucesso das aprendizagens delineadas por este orgão e à análise e impacto das medidas de promoção do sucesso educativo por Departamento Curricular/Disciplina. Neste 2º período, considerando que todas as medidas delineadas foram implementadas, centrou-se a análise na evolução dos resultados escolares. No final do ano letivo, será realizada uma análise mais exaustiva relativamente à eficácia das medidas promotoras de sucesso das aprendizagens implementadas, dado que algumas delas implicaram alterações de opções curriculares. 1 - MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO DAS APRENDIZAGENS Os Departamentos Curriculares deram cumprimento à implementação dos respetivos Planos de Ação delineados no 1.º período bem como ao conjunto de medidas promotoras do sucesso pedagógico e estratégias de melhoria identificadas pelo Conselho Pedagógico no final do 1.º período, aquando da análise dos resultados escolares. Entre outras e sinteticamente referem-se as seguintes medidas: 3

4 Continuação da implementação do Plano de Ação Estratégica - Para a Melhoria das Aprendizagens /2018, no âmbito do Projeto Portugal 2020 (aprovado pela Direção Geral da Educação), direcionado para os anos iniciais de ciclo (1.º, 5.º e 7.º ano); Continuidade da implementação sequencial (2.º, 6.º e 8.º ano) do Plano Integrado e Inovador de Combate ao Insucesso Escolar (PIICIE), em parceria com a Câmara Municipal de Mafra e que visa contribuir para a redução do insucesso e do abandono escolar no Concelho de Mafra; Continuação da implementação da Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola, nos anos iniciais de ciclo (1.º, 5.º, 7.º); Continuação das coadjuvações, desdobramentos de turmas e ofertas educativas iniciadas no 1.º período; Manutenção das metodologias de trabalho colaborativo dos docentes e de articulação horizontal e vertical; Continuação da implementação dos mecanismos de aferição de critérios e de instrumentos de avaliação, assegurando-se a uniformização dos instrumentos de avaliação; Monitorização dos projetos de flexibilização curricular a decorrer no 1.º ciclo - Todos Juntos Valemos Mais e Pontes para o Sucesso ; Continuidade do Apoio Tutorial Específico e do Apio ao Estudo; Identificação dos alunos com necessidade de medidas de suporte à aprendizagem e inclusão e definição de estratégias de intervenção universais, seletivas e adicionais, bem como a implementação das respetivas medidas envolvendo docentes, discentes, encarregados de educação e elementos da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), do Serviço de Psicologia e Orientação (SPO), do Centro de Recursos para a Inclusão (CRI) e da Equipa Multidisciplinar (EQM); No que se refere ao número de alunos abrangidos, neste 2.º período, pelo Decreto-Lei N.º 54/2018, apresenta-se a seguinte distribuição: N.º de Alunos ao abrigo do Decreto-Lei N.º 54/2018 Total de Ciclo Medidas Medidas alunos com Percentagem Medidas Adicionais Universais Seletivas medidas Pré-Escolar ,4 1.º Ciclo ,5 2.º Ciclo ,9 3.º Ciclo

5 2 - RESULTADOS GLOBAIS Resultados escolares por Departamento Curricular/Disciplina Departamento da Educação Pré-Escolar Não foi atribuída qualquer classificação na avaliação das crianças que frequentam a Educação Pré-Escolar porque, de acordo com o documento Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar-2016, a avaliação na educação pré-escolar é uma avaliação para a aprendizagem e não da aprendizagem Departamento do 1.º Ciclo 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO MÉDIA PORT 97,67 91,99 99,39 97,86 96,73 MAT 98,45 92,63 96,94 92,50 95,13 EST MEIO 100,00 96,79 99,69 98,21 98,67 ED. ARTISTICA 99,61 99,61 ED FÍSICA 99,61 99,61 ING 99,39 97,86 98,63 EXP ART e FM 99,36 99,69 100,00 99,68 AP ESTUDO 98,45 96,79 99,08 97,86 98,05 OF. COMP 99,61 99,36 99,69 98,57 99,31 1 No 1.º ciclo do ensino básico, o sucesso numa componente do currículo significa que os alunos obtiveram classificação igual ou superior a suficiente. O sucesso pleno indica que os alunos obtiveram classificação igual ou superior a suficiente em todas as componentes curriculares. No 2.º e 3.º ciclo o sucesso numa disciplina/área disciplinar traduz que os alunos obtiveram classificação igual ou superior a três. O sucesso pleno significa que os alunos obtiveram classificação igual ou superior a três a todas as disciplinas do currículo. 5

6 2.1.3 Departamento de Línguas PORT 92,98 79,49 80,62 70,76 72,80 79,33 ING 94,21 91,45 75,97 91,04 87,60 88,05 FR 82,24 80,67 86,21 83,04 ESP 86,11 91,34 78,10 85, Departamento de Ciências Sociais e Humanas HGP 87,19 93,16 90,18 HIST 78,68 79,78 89,20 82,55 GEO 84,88 85,92 96,00 88,93 CID E DESENV * semestral 95,77 95,77 EMRE 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 EMRC 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100, Departamento de Matemática e Ciências Experimentais CN 86,01 91,98 87,60 95,68 86,85 89,62 FQ 72,48 77,62 76,00 75,37 MAT 73,55 85,90 72,48 57,76 55,60 69, Departamento de Expressões ET ,76 96,88 99,20 95,52 EV 93,00 96,64 91,92 99,28 87,30 93,63 TIC * semestral 89,84 86,23 88,04 MUS 98,73 92,92 90,51 91,45 93,40 EF 98,77 98,74 88,46 93,93 83,14 92,61 6

7 2.1.7 Oferta Complementar (Ética e Cidadania e Oficina de Projeto) ETC / OF PROJ 99,16 97,90 98,83 98,92 98,81 98,72 Legenda: Disciplinas com sucesso inferior a 80% 2.2 Quadro síntese Resultados Escolares Globais do Sucesso 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO MÉDIA MÉDIA 99,06 96,15 99,12 97,55 97,97 MÉDIA (sem EMRC/EMRE) MÉDIA (com EMRC/EMRE) 91,39 92,39 85,81 86,30 83,59 87,90 92,82 93,66 86,42 87,03 86,12 89, Sucesso Pleno Departamento Total de alunos Sucesso Pleno Nº alunos % Educação A avaliação é descritiva, sem níveis de 500 Pré-Escolar classificação. 1º ciclo ,88 2º ciclo ,01 3º ciclo ,53 3 ANÁLISE E IMPACTO DAS MEDIDAS DE PROMOÇÃO DO SUCESSO EDUCATIVO Constituindo a análise dos resultados escolares, do final de cada período letivo, uma das formas de monitorização do impacto das medidas de promoção do sucesso educativo implementadas, inclui-se, de seguida, uma síntese da reflexão apresentada pelos Departamentos Curriculares em Conselho Pedagógico: 7

8 Foram implementadas todas as medidas promotoras do sucesso das aprendizagens delineadas pelo Conselho Pedagógico, bem como todas as atividades/estratégias diversificadas constantes nos Planos de Ação dos Departamentos; O sucesso pleno aumentou globalmente em todos os níveis de escolaridade; Todas as disciplinas, em todos os anos de escolaridade obtiveram percentagens de sucesso acima dos 70% à exceção da disciplina de matemática no 8º e 9º ano que se cifrou em 57,79% e 55,60% respetivamente; No 8º ano, e apesar do sucesso se cifrar em 57,79%, a percentagem subiu relativamente ao 1º período, tendo sido nesta disciplina/ano de escolaridade que se aplicou a medida desdobramento de turmas ; Por outro lado, o sucesso diminuiu na disciplina de matemática no 9º ano, contribuindo para esta descida a transição dos alunos com anos sucessivos de insucesso a Matemática e o consequente acumular de falta de bases e pré-requisitos; A maior ou menor participação e envolvimento de pais e encarregados de educação nas rotinas e atividades da escola e no controlo da realização das tarefas por parte dos seus educandos, reflete-se em maior ou menor grau de sucesso nas aprendizagens; O envolvimento dos pais e encarregados de educação em atividades relacionadas com o tema do ano Mergulhar nos Oceanos Explorar a Vida e a Diversidade foi muito positivo; A articulação entre ciclos, o trabalho colaborativo entre docentes, a aplicação de novos critérios de avaliação e respetivos instrumentos, os apoios educativos, as coadjuvações ou desdobramentos de turmas e uma maior aposta em avaliações formativas foram considerados fatores potenciadores do sucesso; A extensão e o grau de dificuldade dos programas curriculares foram referidos como constrangimentos ao sucesso; Ainda como constrangimentos ao sucesso foram referidas as atitudes inadequadas, a falta de hábitos de trabalho, de leitura e de estudo, a dificuldade em estarem atentos, concentrados e cumprirem regras, a pouca autonomia e empenho reduzido dos alunos no seu próprio processo de aprendizagem. Por fim, foi manifestada, por parte dos docentes de alguns Departamentos, a preocupação com o facto dos alunos se revelarem pouco solidários entre pares, desrespeitando os direitos dos outros. No sentido de dar resposta a esta questão foi referido no âmbito da estratégia de Educação para a Cidadania na Escola (EECE) deverão ser reforçadas as ações conducentes ao desenvolvimento de competências sociais, solidárias e de respeito pelo outro, estimulando o espírito de tolerância através de vivências partilhadas, dentro e fora da sala de aula. 8

9 4 - ESTRATÉGIAS CONDUCENTES AO SUCESSO/ ESTRATÉGIAS DE MELHORIA Após a análise dos resultados, o Conselho Pedagógico, tendo por base as reflexões apresentadas pelos Departamentos, considerou que todas as medidas de promoção do sucesso educativo referidas no ponto um deste relatório são adequadas devendo continuar a ser implementadas e reforçadas. O mesmo órgão manteve válida a identificação do conjunto de medidas e estratégias de melhoria conducentes ao sucesso e transversais a todos os ciclos e disciplinas, nomeadamente: Estratégias da responsabilidade dos docentes: Incentivar e valorizar a participação oral dos alunos; Reforçar e valorizar as atividades de consolidação de conhecimentos; Apoiar os alunos no desenvolvimento e aplicação de métodos de estudo, realçando a importância de se ser organizado; Elaborar materiais específicos; Promover uma maior responsabilização do aluno; Fomentar o trabalho a pares e em pequeno grupo para favorecer a autonomia, a prevenção de comportamentos desadequados e incutir espírito de partilha, cooperação e respeito; Desenvolver competências sociais com a colaboração dos Encarregados de Educação, promovendo um comportamento exemplar por parte dos alunos na sala de aula; Estratégias da responsabilidade dos Encarregados de Educação: Fixar um horário de estudo e vigiar o seu cumprimento; Estimular e controlar a pontualidade e assiduidade do aluno; Verificar a realização das atividades de consolidação; Garantir que o seu educando tenha o material escolar necessário à realização das atividades; Apurar datas e resultados de avaliações escritas; Verificar regularmente a caderneta do aluno; Cumprir prazos estipulados para a entrega de documentos; Dialogar com o aluno sobre progressos obtidos; Estabelecer contactos regulares com o Docente Titular de Turma/Diretor de Turma; Incentivar o trabalho autónomo dos seus educandos; 9

10 Estratégias da responsabilidade do aluno: Participar nas aulas; Ter e manter uma postura correta, com o professor e colegas, não só na sala de aula mas em todo o espaço escolar; Empenhar-se nas atividades desenvolvidas; Pedir ajuda ao professor perante alguma dificuldade; Ter o caderno diário organizado, atualizado e cuidado; Trazer sempre o material necessário para as aulas; Resolver sempre as atividades de consolidação; Cumprir, em casa, um horário de estudo; Realizar nos prazos estipulados as tarefas propostas; Estudar diariamente as matérias lecionadas. 5 CONCLUSÕES FINAIS Observados e apreciados os resultados obtidos neste segundo período escolar, verifica-se que os constrangimentos ao sucesso nas aprendizagens são semelhantes ao período letivo transato, sendo transversal a falta de leituras realizadas pelos alunos aliada ao seu fraco interesse pela cultura literária e pela importância do conhecimento em geral enquanto base de uma cidadania plena. Da análise dos resultados infere-se que à medida que se avança no nível de escolaridade a percentagem de sucesso diminui, apesar do sucesso, neste período letivo, ter aumentado globalmente, reiterando-se a importância de continuar a investir nas medidas promotoras de sucesso inicialmente preconizadas e na estratégia de Educação para a Cidadania delineada para o Agrupamento. Aprovado em Conselho Pedagógico em 15/05/2019. A Presidente do Conselho Pedagógico Maria de Jesus Geraldes Pires 10