Agrupamento de Escolas José Silvestre Ribeiro Idanha-a-Nova

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1 Agrupamento de Escolas José Silvestre Ribeiro Idanha-a-Nova Plano Plurianual de Atividades Documento de planeamento que define, em função do projeto educativo, os objetivos, as formas de organização e de programação das atividades e que procede à identificação dos recursos necessários à sua execução. Triénio

2 Índice Pág. Notas prévias 3 I. s estratégicos 4 I.1 Formulação dos objetivos específicos 5 II Avaliação 7 Página 2 de 7

3 Notas prévias O Projecto Educativo é o instrumento de planificação estratégica global de longo prazo. Elaborado para uma vigência de três anos, expressa o modo como o Agrupamento define o sentido da sua ação educativa para esse espaço temporal. Orienta para o futuro, estabelecendo princípios orientadores, objectivos e metas, pilares essenciais para a produção de mudança. O Plano Plurianual, elaborado igualmente para aquele espaço temporal, constitui-se como instrumento que nos possibilita levar à prática a concretização do projeto educativo, de uma forma consistente e articulada no tempo. No quotidiano do agrupamento, o plano plurianual desempenha o papel de charneira entre o projeto educativo e os planos anuais de atividades. Projeto Educativo Estabelece princípios orientadores, valores e finalidades; Define objetivos estratégicos em torno de um objetivo central; Estabelece metas. Plano Plurianual Estabelece objetivos específicos em concordância com os objetivos estratégicos. Plano Anual de Atividades Estabelece as atividades a desenvolver em cada ano, em torno de cada um dos objetivos específicos; Calendariza as atividades; Identifica e afeta os recursos humanos, financeiros e materiais; Os planos, plurianual e anual de atividades, são os documentos de planeamento que definem, em função do projeto educativo, os objetivos, as formas de organização e de programação das atividades e que procedem à identificação dos recursos necessários à sua execução. Operacionalizam o projecto educativo numa lógica de médio e de curto prazo; programam as atividades a realizar tendo em conta as prioridades, objetivos e metas nele expressas e identificam os recursos necessários à sua execução. Página 3 de 7

4 I. s estratégicos O Projecto Educativo do Agrupamento de Escolas José Silvestre Ribeiro, Idanha-a-Nova, orienta a sua ação em torno do objetivo central: Melhorar os resultados escolares dos alunos Deste objetivo central decorre a formulação dos seguintes objetivos estratégicos: 1 Melhorar as práticas de trabalho colaborativo no âmbito da articulação curricular vertical e horizontal 2 Centrar o caráter eminentemente formativo da avaliação no processo de ensino/aprendizagem 3 Reforçar as práticas do exercício da autoridade do professor e da manutenção da disciplina em ambiente de sala de aula 4 Valorizar a supervisão pedagógica, enquanto prática de desenvolvimento profissional 5 Promover a integração e o sucesso educativo dos alunos dos 2º e 3º ciclos com insucesso repetido e/ou em risco de abandono 6 Aprofundar o modelo de monitorização e de autoavaliação do Agrupamento 7 Elevar os níveis de escolarização e qualificação da população adulta Dos objetivos estratégicos formulados emergem objetivos com especificidade mais apurada e destes, atividades que servem de suporte, numa fase subsequente, à elaboração do plano plurianual e do plano anual de atividades, respetivamente. central: Melhorar os resultados escolares dos alunos Projeto Educativo estratégico 1 estratégico 2 estratégico 3 estratégico 4 estratégico 5 estratégico 6 estratégico 7 Plano Plurianual Específico1.1 Específico2.1 Específico3.1 Específico4.1 Específico5.1 Específico6.1 Específico7.1 Específico1.2 Específico2.2 Específico3.2 Específico4.2 Específico5.2 Específico6.2 Específico7.2 Específico1.3 Específico3.3 Específico4.3 Específico5.3 Específico6.3 Específico7.3 Específico1.4 Plano Anual de Atividades Página 4 de 7

5 I.1. Formulação dos objetivos específicos Estratégico 1 Melhorar as práticas de trabalho colaborativo no âmbito da articulação curricular vertical e horizontal Específico 1.1 Específico 1.2 Específico 1.3 Específico 1.4 Fomentar a interação entre os docentes dos vários ciclos e níveis de ensino, no sentido de otimizar a articulação vertical e horizontal dos conteúdos de ensino. Perspetivar a gestão articulada do currículo, num planeamento estruturante, orientador e realizado com intencionalidade, com vista a promover a consistência das aprendizagens nos níveis de ensino subsequentes e aumentar a eficácia da ação educativa. Desenvolver, de forma articulada e sequencial, conhecimentos, capacidades e atitudes científicas dos alunos no âmbito da literacia científica, com impacto positivo nos resultados dos alunos. Organizar e desenvolver anualmente uma atividade de cariz cultural, pedagógico, artístico, desportivo e lúdico, indutora do trabalho colaborativo entre os professores e as crianças/alunos dos vários ciclos, da abertura à comunidade e potenciadora do aprofundamento da cultura de Agrupamento. Estratégico 2 Centrar o caráter eminentemente formativo da avaliação no processo de ensino/aprendizagem Específico 2.1 Específico 2.2 Reforçar o papel da avaliação formativa, enquanto instrumento regulador dos processos de ensino e de aprendizagem, acautelando a aferição dos critérios e dos instrumentos aplicados, como garante do rigor e da equidade da avaliação. Redefinir os critérios gerais de avaliação das aprendizagens bem como dos critérios específicos de disciplina, ajustando-os às determinações legais sobre a matéria. Estratégico 3 Reforçar as práticas do exercício da autoridade do professor e da manutenção da disciplina em ambiente de sala de aula Específico 3.1 Específico 3.2 Específico 3.3 Aplicar modelos metodológicos e organizativos que favoreçam as aprendizagens pela reflexão, descoberta e experimentação. Desenvolver práticas de diferenciação pedagógica e de metodologias ativas, com vista ao maior envolvimento dos alunos na construção do seu próprio saber e na melhoria dos respetivos desempenhos. Implementar as estratégias definidas no respetivo conselho de turma para o controlo de comportamentos indisciplinados e conflituosos, corresponsabilizando alunos e respetivos encarregados de educação. Estratégico 4 Valorizar a supervisão pedagógica, enquanto prática de desenvolvimento profissional Específico 4.1 Específico 4.2 Incrementar práticas de trabalho colaborativo entre os docentes nos diferentes momentos da ação educativa. Instituir mecanismos de supervisão da prática letiva em contexto de sala de aula, enquanto estratégia de enriquecimento profissional, pessoal e coletivo, para a melhoria do processo da educação e do ensino Página 5 de 7

6 Específico 4.3 Difundir boas práticas em contexto de sala de aula. Estratégico 5 Promover a integração e o sucesso educativo dos alunos dos 2º e 3º ciclos com insucesso repetido e/ou em risco de abandono Específico 5.1 Específico 5.2 Instituir mecanismos de acompanhamento e orientação de alunos com dificuldades de inserção no ambiente escolar, promovendo a responsabilização pela sua própria aprendizagem e a melhoria do rendimento escolar. Desenvolver as estratégias estruturantes do Plano de Ação Tutorial. Específico 5.3 Promover a plena integração escolar de crianças e alunos provenientes de países estrangeiros. Estratégico 6 Aprofundar o modelo de monitorização e de autoavaliação do Agrupamento Específico 6.1 Específico 6.2 Específico 6.3 Melhorar o documento orientador das competências da Equipa de Autoavaliação Aprofundar os mecanismos de supervisão do trabalho desenvolvido pelas estruturas de coordenação e supervisão pedagógica. Aprofundar a implementação do modelo CAF Educação. Estratégico 7 Elevar os níveis de escolarização e qualificação da população adulta Específico 7.1 Específico 7.2 Específico 7.3 Promover a melhoria da qualificação da população adulta em articulação com diversos parceiros. Acolher e encaminhar os adultos para as várias modalidades de Educação e Formação de Adultos. Operacionalizar o processo de RVCC escolar. Página 6 de 7

7 II. Avaliação A avaliação do plano plurianual é realizada no final de cada ano letivo e no final do seu período de vigência, integrada na avaliação do projeto educativo. Procede à análise e reflexão sobre as ações desenvolvidas, avaliando o respetivo grau de concretização e identificando eventuais ajustes ao plano de atividades do ano letivo seguinte. Apreciado com parecer favorável em reunião do Conselho Pedagógico de 25/outubro/2017. Aprovado em reunião do Conselho Geral de 18/dezembro/2017 O Presidente do Conselho Pedagógico A Presidente do Conselho Geral (António Rijo Salgueiro) (Maria Rosa Brito Simões dos Santos)