GESTÃO DO CURRÍCULO: ENSINO DO INGLÊS NO 1.º e 2.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO

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1 GESTÃO DO CURRÍCULO: ENSINO DO INGLÊS NO 1.º e 2.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO RELATÓRIO Agrupamento de Escolas Alcaides de Faria Distrito de Braga Concelho de Barcelos Data da intervenção: 9 a 13 de abril de 2018 Área Territorial de Inspeção Norte

2 ENQUADRAMENTO DA AÇÃO As políticas educativas nacionais espelham a relevância conferida à língua inglesa e o forte investimento na melhoria das competências linguísticas dos alunos no que concerne a esta língua estrangeira. Após a implementação do ensino do Inglês no 1.º ciclo do ensino básico (CEB), através das atividades de enriquecimento curricular, generalizadas aos quatro anos, seguindo a tendência dos sistemas educativos na Europa, a disciplina de Inglês foi integrada no currículo do 1.º CEB. Assim, o Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro, introduz o ensino da língua inglesa com carácter obrigatório para todos os alunos que ingressaram no 3.º ano de escolaridade no ano letivo de 2015/2016, e, a partir de 2016/2017, para o 3.º e 4.º anos, estabelecendo ainda a possibilidade de as escolas poderem proporcionar o complemento ou a iniciação anterior do estudo desta língua. A Portaria n.º 197/2017, de 23 de junho, que repristina a Portaria n.º 260-A/2014, de 15 de dezembro, redefine a correspondência entre os níveis de proficiência do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e os anos de escolaridade para a aprendizagem do Inglês entre o 3.º e o 12.º anos. O Despacho n.º 9442/2015, de 19 de agosto, homologa as Metas Curriculares para o 1.º, 2.º e 3.º CEB. Tais iniciativas traduzem o reconhecimento da importância da iniciação precoce do ensino da língua inglesa, patente ainda no investimento que tem vindo a ser realizado ao nível da formação dos docentes e da criação de um grupo de recrutamento específico para o 1.º CEB, o 120. Em maio de 2017, um estudo da Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência, centrado no 2.º CEB e no ano letivo de 2014/2015, destaca as disciplinas de Inglês e de Português como ocupando o segundo e terceiro lugares, respetivamente, de maior número de classificações negativas a nível nacional entre os alunos matriculados no 5.º e 6.º anos de escolaridade. Tais resultados afiguram-se preocupantes, atendendo às políticas educativas anteriormente descritas, implementadas no sentido da melhoria das competências linguísticas dos alunos. Com esta atividade, a IGEC procura conhecer e acompanhar o desenvolvimento do ensino do Inglês no 1.º e 2.º CEB e pretende contribuir para a construção de uma atuação estratégica orientada para o sucesso da disciplina de Inglês. OBJETIVOS Apreciar o planeamento, o desenvolvimento e a avaliação da ação educativa, no âmbito do ensino do Inglês curricular no 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Promover práticas pedagógicas e didáticas, com vista a adequar a ação educativa às finalidades do perfil de competências dos alunos. Incentivar a reflexão crítica, o trabalho colaborativo, a supervisão da prática pedagógica, a implementação de diversificadas estratégias de ensino ajustadas aos ritmos de aprendizagem dos alunos, bem como a autoavaliação das práticas. 2

3 Contribuir para uma gestão do currículo mais eficaz, promovendo a articulação e a sequencialidade entre os diversos níveis de ensino, de modo a garantir a melhoria das experiências de aprendizagem com impacto nos resultados dos alunos. Identificar boas práticas no âmbito do ensino da língua inglesa. O presente relatório apresenta à escola as conclusões relativas aos aspetos mais positivos e aqueles a melhorar, no que concerne a três domínios e tem como finalidade contribuir para uma gestão do currículo mais eficaz ao nível do ensino do Inglês, com impacto positivo nas aprendizagens e nos resultados dos alunos. PLANEAMENTO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - A referência no projeto educativo, no plano de ação estratégica do Agrupamento e na planificação anual da disciplina de metas, objetivos e estratégias para o desenvolvimento do processo do ensino e de aprendizagem da língua inglesa no 1.º e 2.º CEB, tendo em consideração, também, as competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. - A previsão, no horário dos professores, de tempos semanais comuns destinados ao trabalho colaborativo e à articulação curricular, com o intuito de melhorar a qualidade das aprendizagens. - A enunciação nos critérios de avaliação da descrição de um perfil de aprendizagens específicas para o 1.º CEB, que contemplam os domínios previstos nos documentos curriculares em vigor. - A identificação dos fatores de sucesso e insucesso a Inglês e a reflexão sobre os resultados dos alunos, que contribuíram para a seleção de medidas destinados à promoção da continuidade/melhoria do sucesso académico dos alunos. - A referência explícita, nos documentos de planificação, à articulação interdisciplinar e interciclos que permita a integração dos conteúdos trabalhados em outras áreas de aprendizagem e anos de escolaridade. - A previsão de mecanismos de supervisão da prática letiva que poderão passar pela observação entre pares, entre outras modalidades, tendo em vista a partilha, a disseminação de boas práticas e a identificação e a resolução de problemas concretos, considerando a melhoria do ensino e consequentemente a qualidade das aprendizagens. - O aperfeiçoamento dos critérios de avaliação para o 2.º CEB com uma descrição de um perfil de aprendizagens específicas /descritores de desempenho, que permitam identificar 3

4 as competências dos alunos no âmbito dos diferentes domínios de referência das Metas Curriculares. DESENVOLVIMENTO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - A consideração, em sede de reuniões de área disciplinar, das aprendizagens realizadas pelos alunos no ano letivo anterior e as eventuais lacunas com as quais transitaram. - A organização e a gestão na sala de aula, por parte de alguns docentes, no que concerne à utilização de recursos didático-pedagógicos adequados à faixa etária dos alunos, à variedade de atividades propostas e às estratégias de ensino, promotoras de maior envolvimento e motivação. - A predominância da utilização, em contexto da sala de aula, do Inglês como língua de comunicação, principalmente no 1.º CEB. - O investimento, no 2º CEB, na utilização do Inglês como língua de comunicação privilegiada em contexto da sala de aula. - A implementação de estratégias para colmatar as dificuldades dos alunos, consoante as suas especificidades, bem como para dar resposta àqueles com bons desempenhos, como é o caso de alunos native speakers. - A utilização de atividades em contexto de sala de aula que promovam a interação entre pares e o trabalho de grupo, tendo em vista o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos e da sua autoconfiança na utilização da língua inglesa. - O desenvolvimento de metodologias e práticas de diferenciação pedagógica, permitindo o respeito pelos ritmos individuais dos alunos. - A dotação de equipamentos áudio/vídeo, em algumas salas do 1.ºCEB cuja ausência constitui um constrangimento no processo de ensino do Inglês. - A realização de projetos e de atividades comuns, que envolvam alunos do 1.º e 2.º CEB, inscrevendo-os no plano anual de atividades de forma a proporcionar experiências diversificadas e a aplicação dos conhecimentos de língua inglesa. AVALIAÇÃO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - O tratamento dos dados relativos aos resultados escolares dos alunos, por ano e por turma, e a identificação de objetivos e metas a atingir em face das conclusões. 4

5 - A operacionalização de critérios de avaliação, e a sua divulgação, enquanto referencial comum no processo de avaliação dos alunos. - A aferição entre docentes, como princípio orientador, para a elaboração de instrumentos de avaliação tendo em vista a recolha de informação sobre os progressos das aprendizagens dos alunos. - A rentabilização das reuniões de articulação para a reflexão sobre as práticas letivas, com vista à consolidação ou reajustamento de estratégias que conduzam à melhoria das aprendizagens. - A incidência em todos os domínios de referência das Metas Curriculares, no que concerne à avaliação das aprendizagens dos alunos do 2.º CEB. Data: A Equipa Inspetiva: Ana Margarida Penha Manuela Parente Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. A Chefe de Equipa Multidisciplinar da Área Territorial de Inspeção do Norte Maria Madalena Moreira Homologo. O Subinspetor-Geral da Educação e Ciência Por subdelegação de competências do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência nos termos do Despacho n.º 10918/2017, de 15 de novembro, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 238, de 13 de dezembro de