EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS

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1 INSPEÇÃO-GERAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA PROGRAMA ACOMPANHAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS RELATÓRIO Agrupamento de Escolas de Miranda do Corvo 2017

2 RELATÓRIO DE ESCOLA Agrupamento de Escolas de Miranda do Corvo Concelho Miranda do Corvo Código Data de início da intervenção 20/02/2017 Data de fim da intervenção 24/02/2017 Neste relatório de escola apresentam-se as conclusões mais relevantes relativas às respostas educativas no âmbito da Educação Especial - aspetos mais positivos e aspetos a melhorar -, organizadas em dois campos de análise. Esta apreciação baseia-se na documentação disponibilizada pela escola/agrupamento, na observação dos contextos de desenvolvimento da Educação Especial e nas entrevistas realizadas. Com esta atividade de Acompanhamento pretende-se: Acompanhar a organização e o funcionamento da Educação Especial nas escolas, tendo em conta: o planeamento da Educação Especial; os procedimentos de referenciação e avaliação especializada; a elaboração, execução e avaliação dos programas educativos individuais; a construção das adequações curriculares individuais e dos currículos específicos individuais; o desenvolvimento dos planos individuais de transição e dos processos de integração na vida pós-escolar; a articulação entre os diversos intervenientes, incluindo famílias, serviços e entidades; a gestão dos recursos humanos e materiais quanto à sua adequação, eficácia e racionalidade. o funcionamento das escolas de referência e das unidades especializadas; a articulação com o sistema de Intervenção Precoce na Infância. 1

3 Apreciar a qualidade das respostas educativas proporcionadas às crianças e jovens com necessidades educativas especiais de caráter permanente e os resultados alcançados, contribuindo para o aperfeiçoamento e a melhoria das práticas das escolas. Acompanhar o funcionamento dos Centros de Recursos TIC para a Educação Especial e sua articulação com as escolas e agrupamentos de escolas. Contribuir para a regulação da organização e funcionamento da Educação Especial. I. PLANEAMENTO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL Aspetos mais positivos - Organização da Educação Especial em departamento curricular. - Estabelecimento de parcerias entre o Agrupamento e entidades da sociedade civil para apoio e acompanhamento dos jovens abrangidos pela Educação Especial no âmbito da terapia da fala e do desenvolvimento psicológico, bem como para a integração na vida social e pós-escolar. - Dinamização de várias ações de formação interna dirigidas, de um modo geral, aos diretores de turma e outros docentes, e, de um modo particular, aos docentes de Educação Especial do Agrupamento. - Frequência regular dos docentes da Educação Especial em ações de formação externa creditadas assim como em encontros, seminários e ciclos de formação, resultantes de parcerias estabelecidas entre o Agrupamento e entidades públicas e privadas. Aspetos a melhorar - Inclusão nos documentos orientadores da ação educativa de metas que o Agrupamento se propõe atingir com vista a apoiar os alunos com necessidades educativas especiais. - Definição de critérios de distribuição de serviço docente e não docente no âmbito da Educação Especial, orientados para a adequação dos perfis dos profissionais às especificidades e às necessidades dos alunos. - Elaboração de planos de melhoria na sequência da monitorização e autorregulação da 2

4 Educação Especial. - Organização dos processos individuais dos alunos com necessidades educativas especiais no sentido de permitir mais facilmente a sua consulta. - Adequação das salas destinadas ao apoio especializado aos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente. - Criação de mecanismos internos que promovam com maior eficácia a participação da comunidade escolar nas atividades da Educação Especial. II - RESPOSTAS EDUCATIVAS E RESULTADOS DOS ALUNOS Aspetos mais positivos - Distinção e atribuição de diploma aos alunos com necessidades educativas especiais no âmbito do Quadro de Valor e no Quadro de Mérito Desportivo, anualmente, na Gala de Educação promovida pelo Agrupamento. - Integração de alunos com necessidades educativas especiais nas atividades do Desporto Escolar e criação de dois grupos constituídos exclusivamente por estes alunos, um na modalidade de Boccia e um outro na de natação. - Dinamização, no último triénio, de vários projetos europeus (Eating for life, Young, European and Skilled -YES, Family, community and school, the troika of my values, IRISES, Digital Stories e etwinning) que têm permitido o envolvimento de muitos alunos com necessidades educativas especiais nas mobilidades de acolhimento e de visita ao estrangeiro. - Organização da unidade de ensino estruturado para a educação de alunos com perturbações do espectro do autismo por forma a acolher os alunos da Escola que dela necessitam, bem como a prestar apoio a outros alunos com outras problemáticas. - Implementação de respostas educativas e de inserção dos alunos com currículo específico individual em atividades de preparação para a vida pós-escolar e para a vida ativa, de acordo com as suas aptidões e capacidades. 3

5 Aspetos a melhorar - Monitorização da avaliação dos resultados dos alunos com necessidades educativas especiais, nomeadamente, ao nível do departamento curricular. - Certificação dos conhecimentos, capacidades e competências adquiridas, no final da escolaridade obrigatória dos alunos com necessidades educativas especiais para efeitos de admissão no mercado de trabalho, contemplando a identificação da área de formação laboral, o local e período de estágio, as competências sociais e laborais adquiridas e outras informações relevantes. Data 24/03/2017 A Equipa Inspetiva Licínia Santos/Fernando Rêgo/Sandra Lopes Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. Homologo O Subinspetor-Geral da Educação e Ciência O Chefe de Equipa Multidisciplinar da Área Territorial de Inspeção do Centro Marcial Rodrigues Mota Por subdelegação de competências do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência nos termos do Despacho n.º 5942/2016, de 26 de abril, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 86, de 4 de maio de