EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS

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1 INSPEÇÃO-GERAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA PROGRAMA ACOMPANHAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS RELATÓRIO Agrupamento de Escolas de São Teotónio 2016

2 RELATÓRIO DE ESCOLA Agrupamento de Escolas de São Teotónio Concelho Odemira Código Data de início da intervenção 05/12/2016 Data de fim da intervenção 12/12/2016 Neste relatório de escola apresentam-se as conclusões mais relevantes relativas às respostas educativas no âmbito da Educação Especial - aspetos mais positivos e aspetos a melhorar -, organizadas em dois campos de análise. Esta apreciação baseia-se na documentação disponibilizada pela escola/agrupamento, na observação dos contextos de desenvolvimento da Educação Especial e nas entrevistas realizadas. Com esta atividade de Acompanhamento pretende-se: Acompanhar a organização e o funcionamento da Educação Especial nas escolas, tendo em conta: o planeamento da Educação Especial; os procedimentos de referenciação e avaliação especializada; a elaboração, execução e avaliação dos programas educativos individuais; a construção das adequações curriculares individuais e dos currículos específicos individuais; o desenvolvimento dos planos individuais de transição e dos processos de integração na vida pós-escolar; a articulação entre os diversos intervenientes, incluindo famílias, serviços e entidades; a gestão dos recursos humanos e materiais quanto à sua adequação, eficácia e racionalidade. o funcionamento das escolas de referência e das unidades especializadas; a articulação com o sistema de Intervenção Precoce na Infância. 1

3 Apreciar a qualidade das respostas educativas proporcionadas às crianças e jovens com necessidades educativas especiais de caráter permanente e os resultados alcançados, contribuindo para o aperfeiçoamento e a melhoria das práticas das escolas. Acompanhar o funcionamento dos Centros de Recursos TIC para a Educação Especial e sua articulação com as escolas e agrupamentos de escolas. Contribuir para a regulação da organização e funcionamento da Educação Especial. I. PLANEAMENTO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL Aspetos mais positivos - A integração e a socialização das crianças e alunos com necessidades educativas especiais no meio escolar numa perspetiva de autonomia e de cidadania. - A qualidade do trabalho desenvolvido pela coordenadora de educação especial, na promoção de condições para a melhoria da resposta no âmbito da adequação do processo educativo às crianças e alunos com necessidades educativas especiais. - A elaboração de um manual próprio numa perspetiva de esclarecimento dos procedimentos a adotar no sentido de operacionalizar as respostas às crianças e alunos que possam vir a integrar o regime educativo especial ou que se encontrem a beneficiar das medidas nele previstas. Aspetos a melhorar - A inclusão, nos documentos estruturantes, de metas e de estratégias, bem como das forma de organização e de funcionamento que o Agrupamento se propõe realizar com vista a apoiar os alunos com necessidades educativas especias. - Diligênciar, junto das entidades competentes, a construção de acessibilidades que permitam o acesso de pessoas com mobilidade condicionada, sobretudo na sede do Agrupamento. - A promoção de formação interna, como impulsionadora de partilha de conhecimentos e de uma melhor prestação do serviço educativo. 2

4 II - RESPOSTAS EDUCATIVAS E RESULTADOS DOS ALUNOS Aspetos mais positivos - A participação dos alunos com necessidades educativas especiais nas diferentes atividades do Agrupamento. - O ambiente de afetividade existente, propiciador de uma boa relação pedagógica com os alunos que têm necessidades educativas especiais. - O reconhecimento positivo, por parte das famílias, relativamente à ação desenvolvida com estas crianças e alunos e a evidência dos progressos que dela resultam. Aspetos a melhorar - O registo, nos planos de turma, das estratégias de diferenciação que permitam operacionalizar os programas educativos individuais (PEI), melhorando a adequação e a eficácia das medidas educativas. - O incentivo a uma maior articulação entre docentes e técnicos, por forma a potenciar a comunicação e a partilha de conhecimento. - A divulgação e o conhecimento das metodologias utilizadas no Projeto TurmaMais, favoráveis ao desenvolvimento de práticas de diferenciação pedagógica em sala de aula, a fim de atender às necessidades dos alunos e de promover aprendizagens significativas. - O acompanhamento, por parte da subdiretora, do registo da assiduidade dos técnicos dos CRI. 3

5 Data 12/12/2016 A Equipa Inspetiva Fernanda Lota Manuel Ramos Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. Homologo O Subinspetor-Geral da Educação e Ciência A Chefe de Equipa Multidisciplinar de Acompanhamento, Controlo e Avaliação - Sul Maria Teresa de Jesus Por subdelegação de competências do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência nos termos do Despacho n.º 5942/2016, de 26 de abril, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 86, de 4 de maio de