ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO EDUCATIVA

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1 PROGRAMA ACOMPANHAMENTO ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO EDUCATIVA Relatório Agrupamento de Escolas de Coruche Julho 2018

2 Introdução A Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC), no âmbito das atividades que desenvolve, tem vindo a implementar metodologias de trabalho que fomentam a intervenção dos elementos da comunidade escolar na conceção e implementação de medidas que visam a melhoria do desempenho da escola e o consequente sucesso educativo das crianças e jovens que a frequentam. A atividade Acompanhamento da Ação Educativa, inscrita nos sucessivos Planos de Atividades da IGEC, desde 2013, decorre das suas atribuições, especialmente as consignadas na alínea c) do n.º 2 do artigo 2.º do Decreto Regulamentar n.º 15/2012 de 27 de janeiro e desenvolve-se no respeito pela autonomia das escolas consignada no n.º 1 do artigo 8.º do Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril. Tem como objetivo promover nas escolas uma atuação estratégica para a resolução das suas dificuldades, a reflexão sobre as práticas pedagógicas e o trabalho colaborativo entre os docentes, tendo em vista o alcance de soluções pedagógicas e didáticas que contribuam para a qualidade das aprendizagens. A atividade toma por referência algumas das ações/medidas de melhoria concebidas pelas escolas na sequência da avaliação externa e dos seus processos de autoavaliação (planos de melhoria), bem como as medidas contempladas noutros documentos orientadores, tais como os planos de ação estratégica, concebidos no âmbito do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, ou os planos plurianuais de melhoria, no caso das escolas que integram o Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária. Consagra, como metodologia de trabalho com as escolas, um acompanhamento regular, em momentos diferentes, ao longo do ano letivo, relativamente às estratégias por estas implementadas, com especial enfoque nos mecanismos internos de coordenação e supervisão pedagógica do trabalho docente. Com esta atividade pretende-se: 1) Conhecer as áreas de intervenção que a escola elegeu como prioritárias; 2) Acompanhar e aprofundar ações/medidas de melhoria identificadas pela escola e explicitadas nos seus documentos orientadores, tendo em vista a superação das fragilidades diagnosticadas; 3) Suscitar a reflexão sobre o rigor objetividade, pertinência, adequação, credibilidade, exequibilidade e a eficácia das ações/medidas de melhoria privilegiadas; 4) Induzir a monitorização da execução e dos resultados das ações/medidas de melhoria implementadas; 2

3 5) Conhecer e questionar as práticas de coordenação e supervisão implementadas, promovendo o trabalho colaborativo, no âmbito da gestão do currículo; 6) Incentivar a implementação de estratégias sustentadas na regular supervisão do trabalho dos docentes por parte dos coordenadores de departamento. Este relatório deve ser objeto de debate por toda a comunidade escolar. Código DGAE: Identificação das escolas/agrupamentos ATI: Designação: Escola-Sede: Localidade: Concelho: Distrito SUL AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CORUCHE Escola Secundária de Coruche Coruche Coruche Santarém Telefone: institucional: eseccoruche@mail.telepac.pt Intervenções Início Fim 1.ª ª 2018.O ª

4 1 Identificação das principais fragilidades da escola: Deficiente articulação curricular interdepartamental no que respeita à sequencialidade entre níveis e ciclos de ensino. Debilidades nos mecanismos de observação de aulas entre pares. 2 Áreas de intervenção objeto de acompanhamento por parte da IGEC, conforme estipulado no Programa de Acompanhamento: Planeamento do ensino e das aprendizagens. Realização do ensino e das aprendizagens. A APRECIAÇÃO FINAL DAS AÇÕES Área de intervenção: Planeamento do ensino e das aprendizagens Ação n.1 Melhorias conseguidas: Gestão do currículo, nas perspetivas horizontal e vertical, com a identificação de conteúdos estruturantes a serem aprendidos pela generalidade das crianças e alunos do Agrupamento. Incremento do trabalho colaborativo, em todos os níveis de educação e ensino, com reflexo na reformulação do planeamento, nomeadamente, com a previsão de metodologias e estratégias de ensino intencionais, diversificadas e diferenciadas. Oportunidades de melhoria: Identificar práticas pedagógicas inovadoras e indutoras da melhoria das e para as aprendizagens, partilhando-as e divulgando-as entre pares. Área de intervenção: Realização do ensino e das aprendizagens Ação n.º 2 Melhorias conseguidas: Uniformização do documento - Registo de reunião de trabalho colaborativo - que evidencia, entre outros, a preparação/planeamento das atividades/aulas previstas no Projeto de Intervisão Observação de aulas entre pares (Projeto de Intervisão 2018) com registo de reflexão crítica sobre as metodologias e estratégias utilizadas, partilhadas a nível do grupo disciplinar e do departamento. Reformulação do planeamento, tendo em consideração os estilos de aprendizagem das crianças/alunos e características do grupo/turma, com integração de metodologias e estratégias de ensino e de aprendizagem diversificadas e diferenciadas, decorrente do trabalho colaborativo e do Projeto de Intervisão Oportunidades de melhoria: Alargar a observação da prática pedagógica a todos os docentes dos diferentes 4

5 níveis/ciclos de ensino, permitindo o seu desenvolvimento profissional, pelo: Conhecimento de diferentes estratégias de abordagem de conteúdos estruturantes, com graus/níveis de complexidade diferente, para uma efetiva articulação e sequencialidade do currículo, dando continuidade ao Projeto de Intervisão 2018; Ajustamento de eventuais discrepâncias entre o que pensam que fazem e o que realmente fazem os docentes observados, decorrente do feedback do observador e da reflexão crítica conjunta no âmbito do Projeto de Intervisão Promover a formação dos docentes em observação da prática pedagógica entre pares, no contexto da supervisão horizontal. B- APRECIAÇÃO GLOBAL DO PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO 1. Grau de consecução das ações. As metas previstas no Programa de Acompanhamento foram globalmente cumpridas. Contudo, afigura-se importante consolidar e aprofundar o trabalho já iniciado, com vista (i) a identificar práticas pedagógicas inovadoras e indutoras de melhorias das e para as aprendizagens, e (ii) a fomentar o desenvolvimento profissional e organizacional. 2. Ganhos ao nível das áreas de intervenção objeto de acompanhamento. Reconhecimento da necessidade de um planeamento com intencionalidade, tendo em conta as aprendizagens a desenvolver em todas as crianças e alunos, que contemple uma gestão articulada do currículo, numa perspetiva sequencial, com a identificação de conteúdos estruturantes. Reforço das dinâmicas do trabalho colaborativo, em todos os níveis de educação e ensino, que permitiu a (re)formulação do planeamento, o delinear de metodologias e estratégias de ensino com explícita intencionalidade em termos dos processos de ensinar para fazer aprender, diversificadas e diferenciadas, ajustadas aos ritmos de aprendizagem das crianças e dos alunos. Reconhecimento da mais-valia da observação da prática pedagógica (Projeto de Intervisão 2018) enquanto processo indutor e construtor de conhecimento e desenvolvimento profissional e organizacional, com consequente melhoria no processo de ensino e de aprendizagem (resultados monitorizados no 3.º relatório TEIP aumento da taxa de sucesso no 2.º ano de 82,2%, em , para 88,6%, em 2017/2018). 3. Práticas pedagógicas inovadoras, em contexto de sala de aula, com impacto nas aprendizagens. As dinâmicas de trabalho colaborativo e reflexivo permitiram a identificação e a adoção de metodologias e estratégias de ensino diversificadas e diferenciadas, no respeito pelos ritmos de aprendizagem das crianças e dos alunos - projetos diferentes para alunos diferentes. Contudo, nas práticas pedagógicas em contexto 5

6 de sala de aula, ainda não são visíveis mudanças qualitativas que assegurem, de forma consistente, a existência de um processo inovador, reflexivo, crítico e autocrítico, que permita perceber quais as que mantêm os aprendentes motivados e empenhados e têm maior impacto na melhoria das aprendizagens e dos resultados e no desenvolvimento do conhecimento profissional docente. 4. Compromisso da escola para dar continuidade e/ou aprofundar o trabalho já realizado. Tendo em conta as reflexões decorrentes das ações desenvolvidas no âmbito do Programa de Acompanhamento, e no sentido de melhorar a prestação da ação educativa, a Diretora compromete-se a implementar um conjunto de variadas ações/estratégias/iniciativas com vista à melhoria dos vários processos, entre outros: Dar continuidade às ações de melhoria que foram objeto de acompanhamento por parte da IGEC, alargando o seu âmbito de intervenção a todos os docentes e anos de escolaridade; Reforçar o trabalho colaborativo entre docentes que permita uma ação conjunta centrada nos processos e dinâmicas de sala de aula, designadamente: planeamento, articulação curricular, diferenciação pedagógica, diversificação de estratégias, avaliação formativa, observação de aulas entre pares (Projeto de Intervisão 2018); Promover a formação dos docentes em observação da prática pedagógica; Envolver a totalidade dos docentes no acompanhamento, monitorização e avaliação das dinâmicas de trabalho colaborativo e das práticas pedagógicas em contexto de sala de aula, que permita um processo inovador, reflexivo, crítico e autocrítico, com impacto no desenvolvimento do conhecimento profissional e organizacional e na melhoria dos resultados das crianças e dos alunos. Data: A Equipa Inspetiva: João Henriques e Paulo J. Oliveira Cruz Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. Homologo O Inspetor-Geral da Educação e Ciência A Chefe de Equipa Multidisciplinar da Área Territorial de Inspeção do Sul Maria Filomena Aldeias Por delegação de competências do Senhor Ministro da Educação nos termos do Despacho n.º 5477/2016, publicado no D.R. n.º 79, Série II, de 22 de abril de