2017/2018 Agrupamento de Escolas Cidade do Entroncamento

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1 2017/2018 Agrupamento de Escolas Cidade do Entroncamento Plano de Ação de Melhoria

2 ÍNDICE 1- Introdução 2 2- Estrutura do Plano de Melhoria 2 3- Visão Global do Plano 3 4- Fichas de Ação de Melhoria Ação de Melhoria n.º Ação de Melhoria n.º Ação de Melhoria nº Ação de Melhoria nº Ação de Melhoria nº5 8 1

3 1- INTRODUÇÃO O presente Plano de Melhoria (PM) decorre da análise do Relatório de Avaliação Externa da Inspeção Geral da Educação e Ciência (IGEC), na sequência da visita efetuada ao Agrupamento, entre os dias 13 e 16 de março de O PM é constituído por cinco ações de melhoria, desenhadas pela equipa restrita de autoavaliação do Agrupamento de Escolas Cidade do Entroncamento (AECE), com base em: recomendações constantes no relatório do IGEC; reflexão conjunta dos docentes do Agrupamento, através de sugestões de atividades formuladas pelos diversos Grupos de Recrutamento, destinadas a atenuar/combater os efeitos dos aspetos menos fortes; necessidades identificadas pelas diferentes ações de diagnóstico, realizadas pela equipa. Simultaneamente, o trabalho desenvolvido corresponde a uma fase inicial de implementação do modelo de avaliação CAF Educação, com o apoio da Direção Geral da Administração e do Emprego Público (DGAEP), através do qual se pretende melhorar o processo de autoavaliação, conferindo efetivo impacto na regulação e na sustentabilidade organizacional. O PM pretende constituir-se como um compromisso do AECE na melhoria do seu desempenho em áreas menos fortes, visando a excelência e o reforço da qualidade do serviço que presta. A comunicação do Plano de Melhoria efetuar-se-á em reuniões, de acordo com a hierarquia organizacional do Agrupamento. O documento de suporte será disponibilizado na plataforma Moodle. 2- ESTRUTURA DO PLANO DE MELHORIA A Equipa da Avaliação Externa identificou os pontos fortes e as áreas de melhoria. Neste documento, apresentamos apenas as ações a desenvolver para melhorar as áreas indicadas. Os pontos fortes, por seu turno, continuarão a ser objeto de acompanhamento, de análise e de reflexão, de modo a serem consolidados, promovendo o seu impacto e eficácia. A Equipa de Avaliação Externa entende que as áreas onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria são as seguintes: Identificação objetiva das causas explicativas do sucesso e do insucesso dos alunos que sustente a definição de planos de ação eficazes, garantindo a monitorização sistemática e consistente das medidas implementadas. Intensificação dos processos de articulação vertical e horizontal, que possibilitem um desenvolvimento e gestão das orientações curriculares e do currículo, focados nas potencialidades e necessidades das crianças e dos alunos ao longo do seu percurso escolar. Generalização de práticas de diferenciação pedagógica e de metodologias de ensino mais ativas em sala de aula e incremento da avaliação formativa, visando o maior envolvimento dos alunos na construção das suas aprendizagens e na melhoria dos resultados académicos. Aprofundamento da supervisão, promovendo momentos de reflexão conjunta sobre as práticas letivas, que facilitem a monitorização da eficácia do planeamento individual e se 2

4 assumam como contributo relevante para a melhoria dos processos de ensinar e de aprender. Estabelecimento de mecanismos eficazes de monitorização e de avaliação das diversas atividades e medidas de promoção do sucesso escolar, de forma a conhecer o seu real impacto na qualidade das aprendizagens e no sucesso escolar. Aprofundamento do processo de autoavaliação, através da implementação de procedimentos de recolha e tratamento de informação e sua divulgação, que resulte de uma ação concertada entre planificação e monitorização das ações para a melhoria, com efetivo impacto na regulação e na sustentabilidade organizacional Visão global do Plano de Melhoria Cronograma do PAM AM Responsável/eis Data prevista para conclusão Cronograma Estado Supervisão/intervisão pedagógica. Natalina Reis Filomena Taborda Final do 2º período X X X 2 (In)sucesso escolar. Zita Neves Ana Romão Final do ano letivo X X X X 3 Articulação vertical e horizontal. Teresa Duarte Adília Marques Final do ano letivo X X X X 4 Diferenciação pedagógica, metodologias ativas e avaliação formativa. Custódia Lopes Dulce Santos Final do ano letivo X X X X 5 Impacto da PT e do PPAA nas aprendizagens e no sucesso escolar. Lurdes Santos M. José Alvoeiro Final do ano letivo X X X X Legenda: Vermelho Amarelo Laranja Verde - Ação de Melhoria não implementada - Ação de Melhoria por iniciar ou em planeamento estratégico - Ação de Melhoria em desenvolvimento - Ação de Melhoria concluída 1 Não se desenhou nenhuma ação de melhoria para esta área, pelo facto de o AECE se encontrar em fase inicial de transição para o modelo CAF Educação. 3

5 4- Fichas de Ação de Melhoria AÇÃO DE MELHORIA Nº 1 Supervisão/intervisão pedagógica. Direção Coordenadores de Departamento Coordenadores de Diretores de turma Professores/educadores titulares de turma Docentes de todas as áreas disciplinares e de todos os ciclos de ensino Critério dominante da CAF: 5 Processos. Estado atual em setembro de 2017: A ação encontra-se em desenvolvimento. Observação de aulas entre pares (grupo de recrutamento, conselho de turma, educador(a)/professor(a) do 1º ciclo) como estratégia para fomentar a reflexão e partilha de boas práticas, para o desenvolvimento da profissionalidade docente. Registo da análise das reflexões nas atas dos conselhos de turma e dos conselhos de grupo de recrutamento. Objetivos da ação de melhoria: Implementar a observação de aulas, na modalidade de supervisão colaborativa, com vista a fomentar a reflexão e partilha de boas práticas. Estimular a autorreflexão e a reflexão conjunta, centradas na prática pedagógica, como mecanismo de formação contínua e como contributo relevante para a melhoria dos processos de ensinar e aprender. 1º fase formação para todos os coordenadores e subcoordenadores. 2ª fase constituição voluntária de pares pedagógicos. 3ª fase desenvolvimento do ciclo pedagógico. 4ª fase síntese das reflexões e divulgação das boas práticas junto da comunidade, através dos meios de comunicação institucionais. Metas Sensibilizar e mobilizar 50% dos docentes para a implementação de observação de aulas com reflexão sobre as boas práticas. Induzir todo o corpo docente à reflexão conjunta sobre boas práticas pedagógicas. Todos os docentes. Indicadores de medida Número de docentes envolvidos. Número de turmas envolvidas. Número de registos, em ata, de reflexão sobre as boas práticas. Análise de conteúdo dos textos produzidos. Sem custos. Fatores críticos de sucesso/ Constrangimentos Dificuldade na articulação de horários dos docentes. Confusão de conceitos supervisão/avaliação e supervisão/colaboração. 01/09/2016 Final do 2º período do ano letivo 2018/2019 Revisão e avaliação intermédia no final do ano letivo 2017/2018. Avaliação final no 2º período de 2018/

6 AÇÃO DE MELHORIA Nº 2 (In)sucesso escolar. Direção Coordenadores de Departamento Coordenadores de Diretores de turma Professores/educadores titulares de turma Docentes de todas as áreas disciplinares e de todos os ciclos de ensino Critério dominante da CAF: Critério 5 Processos Estado Atual em setembro de 2017: A iniciar. Identificação das causas do sucesso e do insucesso escolar dos alunos. Objetivo(s) da ação de melhoria: Identificar as causas explicativas do sucesso e do insucesso dos alunos, com vista à elaboração de planos de ação eficazes para a consolidação dos aspetos positivos e superação das dificuldades detetadas. Reuniões/reflexões em grupos de recrutamento para identificação e síntese de causas objetivas do (in)sucesso dos alunos, no âmbito das competências curriculares. Reflexões em reuniões de conselho de turma para análise/identificação de fatores comuns de (in)sucesso e construção de um referencial estratégico para a resolução dos problemas. Apresentação/discussão em Conselho Pedagógico das sínteses das reflexões para reforço das medidas conducentes ao sucesso escolar dos alunos do Agrupamento. Metas Alcançar as taxas de sucesso educativo previstas no PE. Todos os docentes do agrupamento. Ano letivo 2017/2018. Indicadores de medida Monitorização da evolução dos resultados internos e externos dos alunos nos últimos 2 anos. Análise do diferencial entre a classificação interna e externa. Sem custos. Ano letivo 2019/20. Final do ano letivo 2017/2018 e final do ano letivo 2018/19. 5

7 AÇÃO DE MELHORIA Nº 3 Articulação vertical e horizontal. Coordenadores e subcoordenadores de departamento. Coordenadores de Diretores de turma e Diretores de turma. Coordenadores e subcoordenadores de departamento. Coordenadores de Diretores de turma e Diretores de turma. Pessoal docente. Critério dominante da CAF: Critério 5 Processos. Estado Atual em setembro de 2017: Em desenvolvimento Intensificar os processos de articulação vertical e horizontal, tendo em vista a promoção da melhoria dos resultados escolares, implementando/desenvolvendo um plano de trabalho conjunto e definindo o essencial das aprendizagens, numa perspetiva sequencial. Objetivo da ação de melhoria: Intensificar as atividades de articulação curricular. Reuniões de articulação entre professores titulares/diretores de turma de final de ciclo e diretores de turma do ciclo seguinte no ensino básico, visando o desenvolvimento das competências definidas para cada ciclo. Trabalho colaborativo dentro dos grupos de recrutamento para consolidar a progressão sequencial das aprendizagens, tendo como referencial os Perfis de Aprendizagem. Reuniões de articulação nos departamentos, visando identificar conteúdos afins que permitam a interdisciplinaridade. Planificação multidisciplinar de uma temática ou conteúdo em CT, a incluir no PT. Metas Realizar reuniões de articulação entre todos os ciclos de ensino. Planificar em conselho de turma, pelo menos, uma temática ou conteúdo, envolvendo, no mínimo, duas disciplinas por turma. Realizar sessões de trabalho colaborativo, em todos os grupos de recrutamento, sobre a temática da sequencialização e progressão das aprendizagens. Realizar, em todos os departamentos, pelo menos, uma reunião entre Coordenador e Subcoordenadores para identificar conteúdos que permitam a interdisciplinaridade. Indicadores de medida Número de reuniões realizadas. Número de planificações conjuntas. Número de registos em atas/sumários (CD e TC). Docentes do Agrupamento. Ano letivo 2017/2018. Final do 2º período de 2017/2018 e 2018/2019. Sem custos. Ano letivo 2019/20. 6

8 AÇÃO DE MELHORIA Nº 4 Coordenadores e subcoordenadores de departamento Diferenciação pedagógica, metodologias ativas e avaliação formativa. Corpo docente Critério dominante da CAF: Critério 5 Processos. Estado Atual em setembro de 2017: A ação encontra-se em desenvolvimento. Generalização de práticas de diferenciação pedagógica, metodologias ativas de ensino e da avaliação formativa. Objetivo da ação de melhoria: Intensificar práticas de diferenciação pedagógica e de avaliação formativa. Inclusão de ações de formação sobre diferenciação pedagógica, no plano de formação do Agrupamento. Generalização de práticas ativas de aprendizagem em sala de aula. Constituição de grupos de homogeneidade relativa no ensino básico, sempre que se justifique e sempre que possível. Organização flexível dos apoios educativos, ao longo do ano letivo, de acordo com as necessidades identificadas. Generalização de práticas de avaliação formativa. Metas: Proporcionar formação nesta área a, pelo menos, 10% dos docentes do Agrupamento. Incluir em todas as planificações, pelo menos, 50% de aulas com recurso a metodologias ativas. Potenciar o envolvimento de todos os alunos no seu processo de aprendizagem. Explicitar práticas de avaliação formativa em todas as planificações. Todos os docentes e discentes do agrupamento. Ano letivo 2017/2018 Indicadores de medida: Número de professores com formação. Percentagem de aulas realizadas com recurso a metodologias ativas. Percentagem de aulas com recurso a práticas de avaliação formativa. Sem custos Ano letivo 2019/20 Final do ano letivo 2017/2018 e 2018/19 7

9 AÇÃO DE MELHORIA Nº 5 Conselho pedagógico Impacto das atividades do PT e do PPAA nas aprendizagens e no sucesso escolar. Professores proponentes e dinamizadores das atividades Critério dominante da CAF: Critério 5 Processos. Estado atual em setembro de 2017: A ação encontra-se em desenvolvimento. Implementação de práticas de monitorização e de avaliação do impacto das atividades do PT e do PPAA na qualidade das aprendizagens e no sucesso escolar dos alunos. Objetivo(s) da ação de melhoria: Introduzir mecanismos de monitorização e de avaliação do impacto das atividades do PT e do PPAA na qualidade das aprendizagens e no sucesso escolar dos alunos. Aprovação do PPAA (Conselho Pedagógico) e do PT (Conselho de Turma), tendo como critério de referência a antevisão do contributo das atividades na qualidade das aprendizagens e no sucesso escolar dos alunos. Realização de atividades para aplicação de conhecimentos/competências adquiridos. Integração, nos testes de avaliação, de questões sobre conteúdos/competências relacionados com as atividades. Diagnóstico prévio sobre as aprendizagens dos alunos e avaliação das aprendizagens dos alunos após a realização das atividades. Relatórios elaborados pelos alunos e fichas de autoavaliação. Metas Avaliação dos conhecimentos adquiridos em todas as atividades realizadas. Professores proponentes e dinamizadores das atividades. Setembro de 2017 Indicadores de medida Percentagem de resultados positivos decorrentes das avaliações realizadas. Sem custos. Final do ano letivo de 2019/20 Avaliação intermédia no final do ano letivo 2017/2018 e 2018/19 8