GESTÃO DO CURRÍCULO: ENSINO DO INGLÊS NO 1.º e 2.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO

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1 GESTÃO DO CURRÍCULO: ENSINO DO INGLÊS NO 1.º e 2.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO RELATÓRIO Agrupamento de Escolas de Estremoz Distrito de Évora Concelho de Estremoz Data da intervenção: De a Área Territorial de Inspeção Sul

2 ENQUADRAMENTO DA AÇÃO As políticas educativas nacionais espelham a relevância conferida à língua inglesa e o forte investimento na melhoria das competências linguísticas dos alunos no que concerne a esta língua estrangeira. Após a implementação do ensino do Inglês no 1.º ciclo do ensino básico (CEB), através das atividades de enriquecimento curricular, generalizadas aos quatro anos, seguindo a tendência dos sistemas educativos na Europa, a disciplina de Inglês foi integrada no currículo do 1.º CEB. Assim, o Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro, introduz o ensino da língua inglesa com carácter obrigatório para todos os alunos que ingressaram no 3.º ano de escolaridade no ano letivo de 2015/2016, e, a partir de 2016/2017, para o 3.º e 4.º anos, estabelecendo ainda a possibilidade de as escolas poderem proporcionar o complemento ou a iniciação anterior do estudo desta língua. A Portaria n.º 197/2017, de 23 de junho, que repristina a Portaria n.º 260-A/2014, de 15 de dezembro, redefine a correspondência entre os níveis de proficiência do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e os anos de escolaridade para a aprendizagem do Inglês entre o 3.º e o 12.º anos. O Despacho n.º 9442/2015, de 19 de agosto, homologa as Metas Curriculares para o 1.º, 2.º e 3.º CEB. Tais iniciativas traduzem o reconhecimento da importância da iniciação precoce do ensino da língua inglesa, patente ainda no investimento que tem vindo a ser realizado ao nível da formação dos docentes e da criação de um grupo de recrutamento específico para o 1.º CEB, o 120. Em maio de 2017, um estudo da Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência, centrado no 2.º CEB e no ano letivo de 2014/2015, destaca as disciplinas de Inglês e de Português como ocupando o segundo e terceiro lugares, respetivamente, de maior número de classificações negativas a nível nacional entre os alunos matriculados no 5.º e 6.º anos de escolaridade. Tais resultados afiguram-se preocupantes, atendendo às políticas educativas anteriormente descritas, implementadas no sentido da melhoria das competências linguísticas dos alunos. Com esta atividade, a IGEC procura conhecer e acompanhar o desenvolvimento do ensino do Inglês no 1.º e 2.º CEB e pretende contribuir para a construção de uma atuação estratégica orientada para o sucesso da disciplina de Inglês. OBJETIVOS Apreciar o planeamento, o desenvolvimento e a avaliação da ação educativa, no âmbito do ensino do Inglês curricular no 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Promover práticas pedagógicas e didáticas, com vista a adequar a ação educativa às finalidades do perfil de competências dos alunos. Incentivar a reflexão crítica, o trabalho colaborativo, a supervisão da prática pedagógica, a implementação de diversificadas estratégias de ensino ajustadas aos ritmos de aprendizagem dos alunos, bem como a autoavaliação das práticas. 2

3 Contribuir para uma gestão do currículo mais eficaz, promovendo a articulação e a sequencialidade entre os diversos níveis de ensino, de modo a garantir a melhoria das experiências de aprendizagem com impacto nos resultados dos alunos. Identificar boas práticas no âmbito do ensino da língua inglesa. O presente relatório apresenta à escola as conclusões relativas aos aspetos mais positivos e aqueles a melhorar, no que concerne a três domínios e tem como finalidade contribuir para uma gestão do currículo mais eficaz ao nível do ensino do Inglês, com impacto positivo nas aprendizagens e nos resultados dos alunos. PLANEAMENTO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - A identificação de fatores de sucesso/insucesso na aprendizagem do Inglês, como complemento do tratamento estatístico da avaliação e indutor de estratégias eficazes com reflexos positivos na gestão do currículo. - A reflexão sobre as vantagens da implementação da observação da prática letiva, como modo de organização de formas cooperativas de aprendizagem, de acordo com as implicações práticas do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. - O reforço e a generalização do planeamento do trabalho colaborativo em todos os grupos de recrutamento, com implicações na partilha de experiências e de práticas cientificopedagógicas, na produção de materiais e de recursos didáticos. DESENVOLVIMENTO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB Aspetos mais positivos - O hábito da comunicação em língua inglesa, bem como a utilização de outras estratégias de comunicação. - A organização e o acesso da documentação a todos os docentes, sendo que o tratamento dos dados do sucesso escolar é pertinente e os critérios de avaliação estão disponíveis na página eletrónica do Agrupamento. - O ambiente de tranquilidade nas aulas e o interesse e a recetividade dos alunos nas atividades propostas. - O bom equipamento e a aprazibilidade nas instalações das diferentes escolas do 3

4 Agrupamento, que contribuem positivamente para os processos de ensino e de aprendizagem. - O desenvolvimento de atividades centradas nos alunos, levando-os a uma maior participação e a estabelecerem interações entre si. - A organização da sala de aula de forma diversa, de modo a favorecer metodologias e interações diversificadas de trabalho, designadamente em pares e em grupo. - A utilização de uma maior variedade de recursos materiais, designadamente as tecnologias da informação e comunicação, contribuindo para uma maior motivação nas aprendizagens. - A exposição de trabalhos de Inglês dos alunos dos 1.º e 2.º CEB, nas salas de aula ou em outros espaços públicos da escola, o que dará maior visibilidade às suas realizações, aumentando assim o seu empenho e motivação. AVALIAÇÃO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB Aspetos mais positivos - O tratamento dos dados estatísticos da avaliação dos alunos à disciplina de Inglês, nos 1.º e 2.º CEB, componente fundamental para a interpretação dos seus resultados, com impacto na reflexão sobre as práticas desenvolvidas e na adoção de medidas para a melhoria do ensino e das aprendizagens. - O incentivo à frequência de formação relevante à lecionação do Inglês nos 1.º e 2.º CEB, de modo a dar a conhecer e a promover o recurso a metodologias mais adequadas, designadamente organização de espaços, gestão de aula e utilização de recursos. - Os mecanismos de acompanhamento e de supervisão da prática letiva em sala de aula, ao nível do Inglês, enquanto estratégia formativa e de monitorização da eficácia do processo de ensino e de aprendizagem. - A reflexão sobre os dados estatísticos do desempenho escolar dos alunos à disciplina de Inglês, nos 1.º e 2.º CEB, de modo a possibilitar o desenvolvimento de ações eficazes conducentes à melhoria das práticas. - A criação de oportunidades de autoavaliação, apreciação e ponderação sobre as aprendizagens e o trabalho realizado na sala de aula, de forma a reforçar a consciência dos alunos e do professor sobre as aprendizagens realizadas. 4

5 Data: A Equipa Inspetiva: Ana Maria Flor Helder Guerreiro Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. A Chefe da Equipa Multidisciplinar de Acompanhamento, Controlo e Avaliação - Sul Maria Teresa de Jesus Homologo. O Subinspetor-Geral da Educação e Ciência Por subdelegação de competências do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência nos termos do Despacho n.º 10918/2017, de 15 de novembro, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 238, de 13 de dezembro de