EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS

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1 INSPEÇÃO-GERAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA PROGRAMA ACOMPANHAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS RELATÓRIO Agrupamento de Escolas Vale D'Este 2016

2 RELATÓRIO DE ESCOLA Agrupamento de Escolas Vale D'Este Concelho Barcelos Código Data de início da intervenção 05/04/2016 Data de fim da intervenção 08/04/2016 Neste relatório de escola apresentam-se as conclusões mais relevantes relativas às respostas educativas no âmbito da Educação Especial - aspetos mais positivos e aspetos a melhorar -, organizadas em dois campos de análise. Esta apreciação baseia-se na documentação disponibilizada pela escola/agrupamento, na observação dos contextos de desenvolvimento da Educação Especial e nas entrevistas realizadas. Com esta atividade de Acompanhamento pretende-se: Acompanhar a organização e o funcionamento da Educação Especial nas escolas, tendo em conta: o planeamento da Educação Especial; os procedimentos de referenciação e avaliação especializada; a elaboração, execução e avaliação dos programas educativos individuais; a construção das adequações curriculares individuais e dos currículos específicos individuais; o desenvolvimento dos planos individuais de transição e dos processos de integração na vida pós-escolar; a articulação entre os diversos intervenientes, incluindo famílias, serviços e entidades; a gestão dos recursos humanos e materiais quanto à sua adequação, eficácia e racionalidade. o funcionamento das escolas de referência e das unidades especializadas; a articulação com o sistema de Intervenção Precoce na Infância. 1

3 Apreciar a qualidade das respostas educativas proporcionadas às crianças e jovens com necessidades educativas especiais de caráter permanente e os resultados alcançados, contribuindo para o aperfeiçoamento e a melhoria das práticas das escolas. Acompanhar o funcionamento dos Centros de Recursos TIC para a Educação Especial e sua articulação com as escolas e agrupamentos de escolas. Contribuir para a regulação da organização e funcionamento da Educação Especial. I. PLANEAMENTO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL Aspetos mais positivos A dinâmica do Agrupamento na organização e funcionamento da Educação Especial, traduzida na efetivação atempada de todos os procedimentos que sustentam a implementação de respostas educativas diferenciadas para os alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente (NEE). A organização e sistematização da informação constante dos processos individuais dos alunos com NEE, bem como a formalização dos seus programas educativos individuais (PEI). A planificação e realização de iniciativas diversas, constantes do Plano Anual de Atividades, que proporcionam aos alunos com NEE a abertura aos contextos reais de vida, a promoção de aprendizagens e o seu desenvolvimento pessoal e social. A articulação entre os vários intervenientes internos e externos, diretamente implicados no percurso formativo dos alunos com NEE. Aspetos a melhorar Reforçar a oferta de ações de formação e sensibilização internas e externas, no âmbito da Educação Especial, que potenciem a qualificação dos recursos humanos e a participação dos pais e encarregados de educação. Providenciar, junto das entidades competentes, a construção de acessibilidades nas escolas do 2

4 Agrupamento para pessoas com mobilidade reduzida. Incluir nos documentos orientadores da ação educativa as metas e estratégias que o Agrupamento se propõe realizar com vista a apoiar os alunos com NEE. Desencadear mecanismos internos de auscultação das famílias dos alunos com NEE, bem como da comunidade em geral, que permitam sustentar o conhecimento sobre o impacto da ação educativa do Agrupamento, no âmbito da Educação Especial. Definir critérios de distribuição do serviço docente e não docente, no âmbito da Educação Especial, bem como o perfil para atribuição da lecionação das componentes do currículo, no âmbito dos currículos específicos individuais (CEI) e dos planos individuais de transição (PIT). Elaborar instrumentos específicos que possibilitem a monitorização e autorregulação da Educação Especial, dos quais possa decorrer a elaboração, acompanhamento e avaliação de planos de melhoria neste domínio. Alargar o estabelecimento de parcerias, protocolos de colaboração ou articulação com instituições da sociedade civil ou administrações públicas, de modo a ampliar o âmbito das atividades de treino laboral e o desenvolvimento de atividades que contribuam para o enriquecimento pessoal e social dos alunos com NEE. II - RESPOSTAS EDUCATIVAS E RESULTADOS DOS ALUNOS Aspetos mais positivos A articulação dos docentes de Educação Especial com os docentes titulares de grupo/turma, diretores de turma, psicólogas e terapeutas, com impacto positivo na avaliação especializada de alunos referenciados, na elaboração, acompanhamento e avaliação dos programas educativos individuais (PEI). A participação e o envolvimento dos alunos com NEE nas atividades curriculares da sua turma e nas atividades de enriquecimento curricular, nas quais se relevam as saídas ao exterior, o desporto escolar, o desenvolvimento pessoal e social. 3

5 Os níveis de satisfação manifestados pelos pais e encarregados de educação, em relação ao serviço educativo prestado pelo Agrupamento, no âmbito da Educação Especial. Aspetos a melhorar Planificar, de forma atenta e criteriosa, a ação educativa, a curto prazo, com a participação dos intervenientes diretamente implicados no processo formativo das crianças/alunos com NEE. Avaliar a eficácia das medidas educativas implementadas nos programas educativos individuais (PEI), por forma a otimizar o potencial de aprendizagem dos alunos com NEE e o seu desenvolvimento integral. Melhorar a reflexão sobre a avaliação interna ou externa dos resultados dos alunos com NEE, nos conselhos de docentes/turma, departamentos curriculares e conselho pedagógico, que potenciem o reforço ou a reorientação da ação educativa. Partilhar a monitorização dos resultados dos alunos com NEE com a equipa de autoavaliação do Agrupamento. Data 08/04/2016 A Equipa Inspetiva Carlos Miranda Fátima Marinho 4