Plano de Intervenção

Transcrição

1 Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva Castelo Branco Plano de Intervenção Atividades de Enriquecimento Curricular

2 PLANO DE INTERVENÇÃO PRINCÍPIOS ORIENTADORES FINALIDADES : As Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) pretendem cumprir o duplo objetivo de garantir a todos os alunos do 1º ciclo a oferta de um conjunto de aprendizagens enriquecedoras do currículo, ao mesmo tempo que se concretiza a prioridade enunciada pelo Ministério da Educação de promover a articulação entre o funcionamento da Escola e de respostas sociais no domínio do apoio às famílias. PLANEAMENTO : De acordo com a Portaria nº 644-A/2015, de 24 agosto, para a implementação do conceito de escola a tempo inteiro e respeitando sempre as Orientações Programáticas definidas pelo Ministério da Educação para as diferentes áreas das Atividades de Enriquecimento Curricular, a oferta é a seguinte: - Atividade Física e Lúdico-desportiva; - Expressão Musical; - Expressão Dramática e Dança; - Leitura Expressiva e Recreativa. Serão elaborados por Estabelecimento de Educação e Ensino e/ou Turma: Planificação Anual por Área de Intervenção e Ano de Escolaridade (Finalidades); Plano Curricular de Turma/Período Letivo Unidades de Ensino. ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA : No âmbito da organização da Escola, deverá existir uma estreita articulação entre as atividades curriculares, de complemento curricular e extracurriculares num todo coerente, visando a formação integral do aluno.

3 Articulação das atividades Extra-Curriculares com as Atividades Curriculares de carácter obrigatório quer a um nível horizontal (com o professor titular de turma), quer a um nível vertical (com os departamentos curriculares dos 2.º e/ou 3.º Ciclos do Ensino Básico). SUPERVISÃO / COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA : De acordo com a proposta de planificação das AEC apresentada em Conselho Pedagógico e Conselho Geral, a supervisão e acompanhamento, das mesmas, é feito pelo professor titular de turma. Âmbitos de atuação: - Partilha de informação sobre os alunos realizando um trabalho prévio de natureza pedagógica com os professores das AEC, no sentido de os informar sobre questões pertinentes relativas aos alunos (contexto familiar, necessidades educativas especiais, estilos de aprendizagem, relação pedagógica, outros. - Programação de atividades promovendo a articulação com os professores das AEC para que se atinjam os objetivos que as atividades devem alcançar: enriquecer o currículo dos alunos tanto ao nível dos conteúdos como, essencialmente, ao nível do desenvolvimento de competências transversais, criando homogeneidade entre as rotinas do professor titular e do professor de AEC, propiciando atitudes favoráveis à aprendizagem, consolidando estratégias de promoção de comportamentos adequados e planificando em conjunto. AVALIAÇÃO E CONTROLO : AVALIAÇÃO INICIAL / AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 1º MOMENTO: INÍCIO DO ANO LETIVO BALANÇO INTERMÉDIO 2º MOMENTO: DURANTE O ANO LETIVO BALANÇO FINAL 3º MOMENTO: NO FINAL DO ANO LETIVO

4 A) MÉTODOS DE AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (Início do Ano Letivo); A Avaliação Diagnóstica poderá ser realizada de acordo com o protocolo de avaliação inicial; BALANÇO DE DESEMPENHO INDIVIDUALIZADO (Final de cada Período Letivo); O Balanço de Desempenho Individualizado será efectuado com base em critérios previamente definidos que permitirão a elaboração de uma Apreciação Global do aluno. Nota: Os Balanços de Desempenho Individualizados, registadas em documento(s) específico(s) serão entregues, no final de cada período letivo, ao professor titular de turma. BALANÇO FINAL Elaboração de um Relatório Final. B) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA Realizada em função dos conteúdos estabelecidos nas orientações programáticas. BALANÇO DE DESEMPENHO INDIVIDUALIZADO O Balanço de Desempenho Individualizado, de caráter exclusivamente formativo, será efetuado com base nos seguintes critérios: Participação; Comportamento; Desempenho; Apreciação Global. O processo de regulação é parte integrante da implementação das AEC com um acompanhamento contínuo e um balanço permanente, de caráter formativo, quer dos processos quer dos resultados que vão emergindo do mesmo, no sentido de promover a qualidade do ensino e de melhorar a sua ação educativa. Em cada um dos critérios definidos, serão utilizadas as seguintes designações: Não Satisfaz (NS); Satisfaz (S); Satisfaz Bem (SB);

5 Fichas de registo de balanço individual: ATIVIDADE FÍSICA E LÚDICO DESPORTIVA Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem EXPRESSÃO MUSICAL Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem EXPRESSÃO DRAMÁTICA E DANÇA Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem LEITURA EXPRESSIVA E RECREATIVA Não Satisfaz Satisfaz Satisfaz Bem C) CONTROLO O Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva, como estratégias de monitorização e controlo de todo o processo de implementação e desenvolvimento das Atividades de Enriquecimento Curricular, que sejam realizadas reuniões de trabalho e efetuados registos das matérias lecionadas e da assiduidade dos intervenientes alunos e professores. Neste sentido propomos: REUNIÕES DE TRABALHO: Reunião Inicial (Preparação/Apresentação); Reuniões Trimestrais (Período Letivo); Reunião Final (Balanço). Nota: Para além das reuniões referidas, que consideramos fundamentais, serão realizadas todas as que venham a ser legalmente convocadas.

6 REGISTO DE SUMÁRIOS: Registo diário dos conteúdos lecionados/atividades realizadas; Registo diário da assiduidade dos alunos/professores das AEC. Nota: Serão elaborados, diariamente, sumários da(s) atividade(s) realizada(s). Castelo Branco, julho de 2018