DIMENSÃO DE CONSTRUÍDO (Avaliação Formativa) REFERENCIAL. Agrupamento de Escolas de Abação. PAR - Projeto de Avaliação em Rede

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1 DIMENSÃO DE CONSTRUÍDO (Avaliação Formativa) REFERENCIAL Agrupamento de Escolas de Abação

2 Agrupamento de Escolas de Abação 1. IDENTIFICAÇÃO DOS REFERENTES EXTERNOS Administração Central: Lei nº 46/86 Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE) (e alterações) Artigo 2.º (Princípios Gerais) (...) 2. É da especial responsabilidade do Estado promover a democratização do ensino, garantindo o direito a uma justa e efetiva igualdade de oportunidades no acesso e sucesso escolares. Lei nº 31/2002 Aprova o sistema de avaliação da educação e do ensino não superior Artigo 6.º (Autoavaliação) A autoavaliação tem carácter obrigatório, desenvolve-se em permanência, e assenta nos termos de análise seguintes: d) Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da frequência escolar e dos resultados do desenvolvimento das aprendizagens escolares dos alunos, em particular dos resultados identificados através dos regimes em vigor de avaliação das aprendizagens ; Artigo 9.º (Parâmetros de avaliação) 2. Os parâmetros referidos no número anterior concretizam-se, : a) Cumprimento da escolaridade obrigatória; b) Resultados escolares, em termos, designadamente, de taxa de sucesso, qualidade do mesmo e fluxos escolares; Lei nº 51/ Aprova o Estatuto do Aluno e Ética Escolar Artigo 2.º (Objetivos) O Estatuto prossegue os princípios gerais e organizativos do sistema educativo português, conforme são estatuídos nos artigos 2.º e 3.º da Lei de Bases do Sistema Educativo, promovendo, em especial, o mérito, a assiduidade, a responsabilidade, a disciplina, a integração dos alunos na comunidade educativa e na escola, a sua formação cívica, o cumprimento da escolaridade obrigatória, o sucesso escolar e educativo e a efetiva aquisição de conhecimentos e capacidades. Página 2

3 Artigo 10.º Deveres do aluno O aluno tem o dever, sem prejuízo do disposto no artigo 40.º e dos demais deveres previstos no regulamento interno da escola, de: a) Estudar, aplicando-se, de forma adequada à sua idade, necessidades educativas e ao ano de escolaridade que frequenta, na sua educação e formação integral; b) Ser assíduo, pontual e empenhado no cumprimento de todos os seus deveres no âmbito das atividades escolares; c) Seguir as orientações dos professores relativas ao seu processo de ensino; Despacho normativo, nº13/2014 Artigo 6º 1 Em cada escola devem ser adotados procedimentos de análise dos resultados da informação relativa à avaliação da aprendizagem dos alunos, proporcionando o desenvolvimento de práticas de autoavaliação da escola que visem a melhoria do seu desempenho. 2 A informação tratada e analisada é disponibilizada à comunidade escolar. Investigação: Muitas escolas eficazes, que têm sido identificadas pela pesquisa, dispõem de mecanismos bem organizados para monitorizar o progresso dos alunos e para disponibilizar esta informação ao nível individual, da turma e da instituição, no seu conjunto. Na opinião de Sammons, Hillman e Mortimore, embora, por si só, a monitorização frequente e sistemático do desempenho e dos progressos feitos pelos alunos não garanta acréscimos significativos de sucesso dos mesmos, ela pode ser um instrumento importante para a eficácia de uma escola, por quatro razões principais: 1. permite à instituição saber em que medida está a concretizar, efetivamente, os seus objetivos; 2. focaliza a atenção de todos os membros da organização na concretização desses objetivos; 3. fornece informações que sustentam e fundamentam a planificação, os métodos de ensino e os processos de avaliação; 4. transmite aos alunos, de forma clara, a mensagem de que os adultos da escola se preocupam com o seu progresso. Sammons, Hillman & Mortimore (1995), citados por Lima (2008) Em Busca da Boa Escola Instituições Eficazes e Sucesso Educativo, p Fundação Manuel Leão, V.N. de Gaia. «Muitas escolas eficazes, que têm sido identificadas pela pesquisa, dispõem de mecanismos bem organizados para monitorizar o progresso dos alunos e para disponibilizar esta informação ao nível individual, da turma e da instituição, no seu conjunto.» Relatório de análise dos resultados dos Exames Nacionais 2014/2015 GAVE Aproximar as médias da escola, com as médias nacionais, às disciplinas sujeitas a exame Página 3

4 INTERNOS Projeto Educativo de Agrupamento Contrato de Autonomia Cláusula 1.ª Objetivos gerais Os objetivos gerais do contrato são: 1. Promover a melhoria das condições de aprendizagem, dos resultados dos alunos e do sucesso escolar; 2. Combater a saída precoce do sistema educativo; Cláusula 2.ª Objetivos operacionais Os objetivos operacionais são: - Melhoria dos resultados escolares dos alunos; - Eliminação do abandono escolar e diminuição do absentismo; - Melhorar o desempenho da escola na operacionalização do seu projeto educativo e curricular, na gestão dos seus recursos, na sua organização e ligação ao meio. 2. QUESTÕES DE AVALIAÇÃO 1. O sucesso académico dos alunos está em consonância com os objetivos do PEA? 2. O sucesso académico dos alunos está em consonância com os objetivos do Contrato de Autonomia? 3. O Sucesso académico dos alunos melhorou, face aos resultados obtidos no ano letivo anterior? 4. O sucesso académico dos alunos, na avaliação externa, melhorou face ao obtido no ano letivo anterior? Página 4

5 3. REFERENCIAL ÁREA A AVALIAR: 5. Resultados DIMENSÃO: Construído REFERENTES EXTERNOS INTERNOS SUBÁREA: 5.1 Sucesso Académico Administração central Lei nº 46/86 Lei N.º 31/2002, Lei nº 51/2012 Despacho normativo, nº13/2014 Relatório de análise dos resultados dos Exames Nacionais 2013/2014 GAVE Investigação LIMA, J.A. (2008) Projeto Educativo do Agrupamento Contrato de Autonomia do Agrupamento PERÍODO DE AVALIAÇÃO 2015/2016 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS CRITÉRIOS Eficácia INDICADORES 1- As taxas de sucesso das diferentes disciplinas são superiores às registadas no ano letivo anterior. PISTAS A INVESTIGAR Avaliação Interna Qualidade Cumprimento 1- As médias das classificações das diferentes disciplinas são superiores às registadas no ano letivo anterior. 2- As taxas de transição/conclusão por ano de escolaridade são superiores às registadas no ano letivo anterior. 2.1-As taxas de transição/conclusão com sucesso perfeito melhoraram relativamente no ano letivo anterior. 1- Os alunos inscritos concluem o ano letivo. 2- Os alunos concluem o Ensino Básico. Pautas de Avaliação Avaliação Externa Eficácia Qualidade 1- As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas nacionais) são superiores às registadas no ano letivo anterior. 2- As taxas de sucesso alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas nacionais) aproximam-se das taxas de sucesso nacional. 1- As médias alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas nacionais) são superiores às registadas no ano letivo anterior. 2- As médias alcançadas na avaliação externa dos alunos (provas nacionais) aproximam-se às das médias nacionais. Página 5 Estatísticas do Sucesso Escolar Interno Estatísticas do Sucesso Escolar Externo Coerência 1- As taxas de sucesso interno e as taxas de sucesso externo (das disciplinas sujeitas a prova) são idênticas. 2- As médias das classificações internas e as médias das classificações externas (das disciplinas sujeitas a prova) são idênticas. NOTA: O desejo de uma melhoria dos resultados académicos, face aos alcançados no ano letivo anterior, tem como objetivo central alcançar as metas estabelecidas no Contrato de Autonomia, para o ano letivo 2015/2016. Guimarães, Outubro de 2015