Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Médio Etec ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Série: 1º C. H. Semanal: 03 Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência 03: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade.

3 II Plano Didático Conhecimentos 1 Uso da língua: Linguagem verbal e não verbal A Língua códigos Variedades Linguísticas Funções da linguagem Figuras de Linguagem Gramática: Fonética- Classificação dos fonemas Sílaba e encontros Ortoépia e Prosódia Acentuação Literatura: Natureza da Linguagem Literária A Literatura e suas funções Redação: Os gêneros Literários O verso e seus recursos Conotação e denotação A fábula Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. Cronograma Dia / Mês 09/02 a 04/05 1 Relacionar em ordem didática

4 Uso da Língua: Coerência e coesão Intertextualidade Semântica e discurso Sinonímia e antonímia Polissemia e ambiguidade Gramática: Ortografia Estrutura e formação das palavras Literatura: Era Medieval Classicismo O quinhentismo no Brasil Redação: A Descrição Narração Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. 05/05 a 07/07

5 Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras Substantivo, Adjetivo, Pronome, Numeral, artigo Literatura: Barroco O Barroco em Portugal O Barroco no Brasil Redação: Técnicas do Seminário Produção de relato pessoal Hipertexto e blog Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos; Gincana de Literatura dinâmicas de competição com perguntas referentes ao Barroco; Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. 22/07 a 29/09

6 Uso da Língua: Morfologia: Classes de palavras: Verbo, preposição, advérbio, conjunção e interjeição Literatura: Arcadismo O Arcadismo em Portugal e no Brasil Redação Técnicas de debates Artigo de opinião Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Debates com temas polêmicos da atualidade; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Prática escrita de textos técnicos declarações, recibos e s; Gincana de Literatura dinâmicas de competição com perguntas referentes ao Arcadismo; Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho. 30/09 a 11/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Indicadores de Domínio Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as. Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Apresentação sob diferentes formas de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Critérios de Desempenho Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias. Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos. Evidências de Desempenho Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa. Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos. Compreensão; Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou nãoverbais elaborados.

9 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do das salas para envio de atividades e textos extras. Utilização de site ou portal educacional para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. Uso de recursos tecnológicos, como portais educacionais. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VI Identificação: Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 02/03/2015

10 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Médio Etec ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área de conhecimento: : LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: ARTE Série: 1º C. H. Semanal: 03 Professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo VALORES E ATITUDES : - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

11 - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências Competência 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc. -HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais VALORES E ATITUDES - Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade Competência 03: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social VALORES E ATITUDES - Criticidade.

12 - Persistência Competência 04: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos HABILIDADES - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade VALORES E ATITUDES - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação Competência 05: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. HABILIDADES - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes cont- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc - Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

13 VALORES E ATITUDES - Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra extos e situações. Competência 06: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc HABILIDADES - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão VALORES E ATITUDES - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. - Gosto pelo aprender. - Versatilidade e criatividade.

14 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês Tema 1 Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/ sonoras e corporais (PRE-HISTORIA,EGITO,ARTE CLASSICA-grega e romana,egeu,renascimentoe BIZANTINO) - Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos. leitura formal e interpretativa de obras de arte aulas expositivas; pesquisas individuais e em grupo em todos os temas; releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens); confecção de objetos com materiais diversos (madeira,cola, tinta); aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite); trabalho em grupo( releituras de clássico da literatura,adaptados para teatro ou esquete) 09 /02 a 08 /04 1 Relacionar em ordem didática

15 Tema 2 Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte (IDADE MEDIA-SEC XV AO SEC XIX- ARTE NOVEAU, ARTE BARROCA, ROMANTISMO, NEOCLASSICISMO,ARTE E CULTURA BRASILEIRA) - Aspectos formais - Processos produtivos - Produtores e contexto de produção leitura formal e interpretativa de obras de arte aulas expositivas pesquisas individuais e em grupo em todos os temas releituras de obras de arte(feitas com eva,tinta e colagens) confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) textos sonoros com apreciação de gêneros musicais 09 /04 a 07 /07 Tema 3 Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/ culturais.(arte MODERNA-abstrato, surrealismo, dadaísmo, expressionismo, futurismo, fauvismo, ARQUITETURA,URBANISMO E PAISAGISMO, - Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. - Conceito de patrimônio: artísticos, histórico, cultural, material e imaterial. - Multiculturalismo e alteridade - Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante. leitura formal e interpretativa de obras de arte aulas expositivas pesquisas individuais e em grupo em todos os temas releituras de obras de arte (feitas com eva,tinta e colagens) confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) Dança: com apresentação na Feira Tecnológica, jogos teatrais, cinema 22 /07 a 11 /12

16 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Indicadores de Domínio - Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc - Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas - Aprofundar saberes. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Prova escrita, Desempenhos nos trabalhos individuais e em grupo Organização com trabalhos e materiais,(materi al de apoio) Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura) Critérios de Desempenho Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse. Evidências de Desempenho Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

17 - Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com o seu contexto, conforme a natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção. - Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

18 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis. - Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens. - Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas. Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. Prova escrita, Desempenhos nos trabalhos individuais, Organização com trabalhos e materiais,(materi al de apoio) Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura) Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação.

19 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação e comunicação. Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar dança. Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações Prova escrita, Desempenhos nos trabalhos individuais, Organização com trabalhos e materiais,(materi al de apoio) Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura) Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, c Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse, criatividade e interesse Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação

20 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas varias vertentes, contextualizando-as e focandoas enquanto objeto de diálogo; pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos. Prova escrita, Desempenhos nos trabalhos individuais, Organização com trabalhos e materiais,(materi al de apoio) Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura) Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse Relatório escrito de estudo de textos Portfólio com todos os trabalhos e provas. Receptividade no desempenho das atividades e participação Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança Prova escrita, Desempenhos nos trabalhos individuais, Organização com Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e

21 representação do mundo e da própria identidade nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos trabalhos e materiais,(materi al de apoio) Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: desenho, colagem, textura, pintura) comunicação. I Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse características artísticas Relatório escrito de estudo de textos5 Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc.. Prova escrita, Desempenhos nos trabalhos individuais, Organização com trabalhos e materiais,(materi al de apoio) Portfólio do aluno.(trabalho na pasta catalogo como: Criticidade, coesão, clareza e precisão. Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. I Receptividade à inovação. Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. Interesse, iniciativa, Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas Relatório escrito de estudo de textos

22 desenho,colagem,textura,pintura) responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

23 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ) V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem). Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas. VI Identificação: Nome do professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO Assinatura: Data: 25/02/2015 VII Parecer do Coordenador de Curso: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Nome do coordenador(a): Luciana Moraes Silva Octaviano Assinatura: Data: 04/03/2015 Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2015

24 Plano de Trabalho Docente 2015 ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Ensino Médio Código: 136 Município: TUPÃ/SP Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS. Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA Série: 1º C.H. Semanal: 02 Professor (a): IVO ANDRÉ POLÔNIO I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações. Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores: -Interesse pela pesquisa e conhecimento. Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2015

25 -Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2015

26 II Plano Didático Conhecimentos 1-Parte prática: Jogos cooperativos, competitivos e recreativos, fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos. Anamnese e IMC. Procedimentos Didáticos - Aulas práticas (fundamentos, jogos prédesportivos e jogos esportivos; - Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP; - Torneios e jogos de socialização. 09/02 a 11/12 Cronograma Dia/Mês 2- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório. 3- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional. - Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório. - Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos. 4- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde. - Seminários; 5- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia 09/02 a 07/07 05/10 a 11/12 04/05 a 07/07 - Trabalhos em sala de aula. - Debate (mesa redonda); - Trabalho individual extraclasse. 09/02 a 30/04 Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2015

27 6- Sistema esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, osteoporose, articulações, crioterapia. - Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório. 22/07 a 02/10 7- Expressão corporal e comunicação interpessoal. - Trabalhos em grupo; - Aulas práticas. 05/10 a 11/12 Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2015

28 III - Plano de Avaliação de Competências Competências Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Indicadores de Domínio Desenvolver a autoestima dos alunos, desenvolvendo senso crítico, e de respeito às diferentes culturas. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação - Avaliação visual (participação); - Pesquisas, relatórios e exercícios práticos. Critérios de Desempenho Participação e criticidade. Evidências de Desempenho Melhora da autoestima e convivência social. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Entender as regras dos jogos e compreender o movimento corporal como parte integrante do ser humano, assim como o meio sociocultural em que está envolvido, interpretando o seu significado perante a sociedade. - Trabalhos individuais e em grupo; - Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; - Avaliações teóricas (provas) e práticas. Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Desenvolver noções de esforço, intensidade e frequência, assim como as tecnologias e aparelhos relacionados à atividade física. - Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação, Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo. Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.

29 Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física no contexto vivenciado. Compreender a sociedade como um todo. trabalhos e atividades no caderno. - Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do interrelacionamento humano e interpessoal e intrapessoal; - Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos). - A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; - Participação. Interesse Participação Relacionamento de idéias Cooperação em grupo. Participação e interesse Utilização prática das habilidades adquirida. Participação ativa nas atividades propostas. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

30 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VI - Outras Observações / Informações: Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão das aulas através de observação visual e relatórios. VII Assinatura: Data: 17/02/2015 Ivo André Polonio VIII Parecer do Coordenador de Área: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/84, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Assinatura: Luciana Moraes Silva Octaviano Data: 02/03/2015

31 Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Médio Etec Etec: Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Área de conhecimento: Ciências Humanase suas tecnologias Componente Curricular: História Série: 1º C. H. Semanal: 02 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, p- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

32 Valores e Atitudes a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. c- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. 2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. b) Gosto pelo aprender. c) Versatilidade e criatividade. 3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. c) Organização.

33 c) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. 3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções Habilidades - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade. b) Persistência. c) Valorização do conhecimento científico. 4. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido

34 II Plano Didático Conhecimentos 1 I A Pré-História 1-Teorias referentes à origem humana; 2-Período Paleolítico; 3-Período Neolítico; 4-idade dos Metais. (Introdução ao estudo da História temática) Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Cronograma Dia / Mês 09/02 a 16/03 1 Relacionar em ordem didática

35 II Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo 1- O Egito Antigo, 2- A Mesopotâmia 3 - Fenícios e Hebreus (As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade á Contemporaneidade) III A Antiguidade Clássica: 1- Grécia Antiga, 2- Roma Antiga. (As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade) (A cidadania: diferenças, desigualdades, inclusão e exclusão) Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. 17/03 a 07/07 22/07 a 31/08

36 IV A Idade Média e a Idade Moderna 1-A Ruralização,o Feudalismo,As Invasões Bárbaras,O Islamismo e as Cruzadas. (Transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade) (As transformações pelas quais passou o trabalho livre da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial) V-O Absolutismo, ORenascimento,Expansão Ultramarina,Re Forma Protestante e Reforma Católica (Características da Sociedade Global) (A cidadania: diferenças, desigualdades, inclusão e exclusão) Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. 01/09 a 26/10 27/10 a 11/12

37 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Indicadores de Domínio - Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de catego.ias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 -Dado um determinado texto, interpretá-lo, deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -trabalhos em equipe. Critérios de Desempenho -Participação. -Atenção. -Interesse. -Cooperação. -Vivência ética. -Construção de conceitos elementares de História. - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade. Evidências de Desempenho 1.Apreendedados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio