Ensino Técnico Integrado ao Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ SP Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUILIAR DE INFORMÁTICA Área de conhecimento: LINGUAGENS Qualificação: QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUILIAR DE INFORMÁTICA Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL Série: 1ª C. H. Semanal: 04 Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc; 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas; Valores e atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais; Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria; Comunicar-se de forma clara. Competência 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo; Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais; Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal; Valores e atitudes: Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

3 II Plano Didático Usos da língua Língua e linguagem; Variação linguística; Conhecimentos 2 Diálogo entre textos: um exercício de leitura: Leitura de imagens (linguagem não verbal); Narração. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: Literatura: texto e contexto; Estilo; Gêneros literários. Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 26 /04 2 Relacionar em ordem didática

4 Usos da língua Elementos da comunicação; Relação entre oralidade e escrita; Diálogo entre textos: um exercício de leitura: O verso e seus recursos. Ensino de gramática: algumas reflexões: Fonética Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: Trovadorismo; Humanismo. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado: Ofícios; Memorandos. Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Trovadorismo e Humanismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Análise de textos técnicos visando o entendimento dos elementos de coesão e coerência; Prática escrita de textos técnicos ofícios e memorandos; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho. 27/04 a / 05/07

5 Usos da língua Conotação e denotação. Diálogo entre textos: um exercício de leitura: Descrição. Ensino de gramática: algumas reflexões: Ortografia. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: Classicismo. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado: Comunicados; Cartas; Avisos. Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Classicismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Análise de textos técnicos visando o entendimento dos elementos de coesão e coerência; Prática escrita de textos técnicos comunicados, cartas e avisos; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho. 20/07 a 28/09

6 Usos da língua Funções da linguagem. Diálogo entre textos: um exercício de leitura: Exposição. Ensino de gramática: algumas reflexões: Estrutura das palavras e formação de palavras. Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural: Barroco; Arcadismo. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado: Declarações; Recibos; s. Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco e Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Análise de textos técnicos visando o entendimento dos elementos de coesão e coerência; Prática escrita de textos técnicos declarações, recibos e s; Gincana de Literatura dinâmicas de competição com perguntas referentes à Literatura; Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho. 29/09 a 09/12

7 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Apresentação sob diferentes formas de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos. Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias. Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

8 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar

9 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, Livros indicados para vestibulares bibliografias diversas. Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - erocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do das salas para envio de atividades e textos extras. VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VIII Identificação: Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante Assinatura: Data: I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva

10 Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento

11 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Área de conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna Inglês e Comunicação Profissional Série: 1º C. H. Semanal: 2,0 Professor: Daiana Franco da Silva I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 1: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente. Habilidade: - Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

12 de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas Valores e atitudes Valorizar as manifestações culturais de outros povos. Competência 2: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.) Habilidade: - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Valores e atitudes: Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Competência 3: Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade: - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes - Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação.

13 II Plano Didático Conhecimentos 2 - Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition) Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Pronouns: Subject, Object, Possessive, Adjective, Reflexive Transparent words Question words (what, why, who, where, when, how) Regência verbal: Simple Present (to be e demais verbos) Imperative Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas,. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo. Aula expositiva e dialogada com atividade de identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes). Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do simple present, uso de vocabulário e imperative. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 05/07 20/07 a 09/12 11/02 a 29/04 2 Relacionar em ordem didática

14 Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Noun phrases (substantivos e adjetivos) Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Present Continuous Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Phrasal verbs Regência Verbal: Simple Past (verbos regulares e irregulars) Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance) Aula expositiva e dialogada com estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do present continuous.. 02/05 a 05/07 Aula expositiva e dialogada, com leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo do past simple. 20/07 a 30/09 Aula expositiva e dialogada, com leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo do Future (will e to be going to), bem como o estudo dos discourse markers. 03/10 a 09/12 Regência Verbal: Future: will/shall e to be going to

15 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.) Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação escrita individual Observação direta Avaliação escrita individual Observação direta Dinâmicas de grupos Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas. Participação ativa nas atividades propostas Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Desempenho em atividades avaliativas escritas. Relacionamento de ideias a partir de interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos. Participação; Construção de conceitos; Desempenho durante o desenvolvimento das atividades. Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal. Aplicabilidade da gramática de forma normativa. Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência. Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura visual 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

16 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

17 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros didáticos: FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna Inglês, São Paulo: Ática, MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 dicionários, músicas e textos diversificados: VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo..

18 VIII Identificação: Nome do professor: Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: I - Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

19 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/ 09/ 2015 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Auxiliar de Informática Área de conhecimento: Linguagens Qualificação: Qualificação Profissional de Nível Médio de AUILIAR DE INFORMÁTICA Componente Curricular: Artes Série: 1ª C. H. Semanal: 03 Professor: Eliana Mara Nunes Golfeto I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. -Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. -Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

20 formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. -Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. -Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas VALORES E ATITUDES: -Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. 2-Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se impessoalmente. HABILIDADES: Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. VALORES E ATITUDES: -Valorizar manifestações culturais de outros povos 3-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc HABILIDADES: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. -Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão.

21 VALORES E ATITUDES: Preocupar-se com a eficiência e qualidade dos registros e dos conteúdos. Apresentar versatilidade e criatividade 4-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. HABILIDADES :Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. VALORES E ATITUDES: Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe. Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária. Ser organizado. Socializar conhecimentos e compartilhar experiências 5-Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. VALORES E ATITUDES: Criticidade. Persistência. Valorizar o conhecimento científico.

22 II Plano Didático Conhecimentos 1 Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/sonoras e corporais: -Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte: -Aspectos formais -Processos produtivos -Produtores e contexto de produção Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/culturais: -Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. -Conceito de patrimônio: artístico, histórico cultural,material e imaterial. -Multiculturalismo e alteridade. -Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante. Procedimentos Didáticos -leitura formal e interpretativa de obras de arte -aulas expositivas -pesquisas individuais e em grupo em todos os temas -releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e colagens) -confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) -aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite) -trabalho em grupo (releituras de clássico da literatura, adaptados para teatro ou esquete) - leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e colagens) - confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) diversos (madeira, cola, tinta) leitura formal e interpretativa de obras de arte - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - confecção de objetos com materiais - textos sonoros com apreciação de gêneros musicais - leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - releituras de obras de arte (feitas com e.v.a, tinta e colagens) - confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) - Dança: com apresentação, jogos, teatro e cinema Cronograma Dia / Mês 09 /02 a 06 /04 18 /04 a 05/07 20 /07 a 09/12 Conceitos de Arte Digital - Diferentes mídias para criação artística: som, imagem e vídeo - leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas 09/02/ a 07/07 22/07 a 11/12 1 Relacionar em ordem didática

23 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade 2- Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho - Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens. linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. - Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens. - Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas I Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), I Criticidade, coesão, clareza e precisão. II Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III Receptividade à inovação. IV Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse. I Criticidade, coesão, clareza e precisão. II Criatividade e versatilidade na I Relatório escrito de estudo de textos. II Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. V Receptividade no desempenho das atividades e participação. I Relatório escrito de estudo de textos. II Desenvolvimento de trabalhos 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

24 culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. 3- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. II Acompanhamento direto do desempenho do aluno, III Prova escrita ou em grupo, IV Desempenhos nos trabalhos individuais, V Organização com trabalhos e materiais, VI Portifólio do aluno I Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II Acompanhamento direto do desempenho do aluno, III Prova escrita ou em grupo, IV Desempenhos nos trabalhos individuais, V - Organização com trabalhos e materiais, VI- Portifólio do aluno. utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III Receptividade à inovação. IV Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse. I Criticidade, coesão, clareza e precisão. II Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III Receptividade à inovação. IV Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. V Receptividade no desempenho das atividades e participação. I Relatório escrito de estudo de textos. II Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V Receptividade no desempenho das atividades e participação.

25 4-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver I Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II Acompanhamento direto do desempenho do aluno, III Prova escrita ou em grupo, IV Desempenhos nos trabalhos individuais, I Criticidade, coesão, clareza e precisão. II Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III Receptividade à inovação. IV Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse I Relatório escrito de estudo de textos. II Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V Receptividade no desempenho das atividades e participação

26 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

27 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Trabalhar a linha do tempo, começando com a pré-história, civilizações antigas, idade média, com a disciplina de História. Os movimentos estéticos e literários com Literatura. A dança e movimentos corporais com a Educação Física. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas. VIII Identificação: Nome do professor: Eliana Mara Nunes Golfeto Assinatura: Data: I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016 Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2016

28 11/03/2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2016

29 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº739 de 10 / 09 /15 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Auxiliar de Informática Qualificação: Auxiliar de Informática Área de conhecimento: Linguagem, códigos e suas tecnologias. Componente Curricular: Educação Física Série: 1º C. H. Semanal: 02 Professor: Ivo André Polonio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2016

30 Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Competência 3- Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Valores: - Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores: - Valorizar o conhecimento científico; - Demonstrar criticidade. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2016

31 II Plano Didático Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma Dia/Mês 1- Esporte Coletivo (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, capacidades físicas, campeonatos e jogos. Ética no esporte, cooperação e competição, ética no esporte, inclusão e a relação do esporte com a cultura. - Aulas práticas (fundamentos, jogos prédesportivos e jogos esportivos); - Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Olimpíadas Escolares do estado de SP; 11/02 a 09/12 2- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia. - Aula teórica; - Trabalho individual extraclasse. 11/02 a 29/04 3- Anamnese, Avaliação Física e IMC. - Aulas práticas e teóricas, 11/02 a 29/04 4- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório. 5- Jogos e brincadeiras: espaço, competição, regras e inclusão, competição e cooperação. 6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas. - Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório. - Aulas teóricas; - Trabalhos em sala de aula. - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural. 11/02 a 05/07 02/05 a 05/07 02/05 a 05/07 20/07 a 30/09 Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2016

32 7- Corpo e Movimento: Anatomia e fisiologia do Sistema Locomotor e Sistema Esquelético. Alongamento, ossos do corpo e suas funções, patologias e articulações. 8- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional. 9- Ginástica e Dança: no âmbito educacional, participação e competição. Modalidades, regras e inclusão. ² Relacionar em ordem didática. - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório. - Aulas práticas; - Aulas teóricas; - Trabalhos. - Trabalhos em grupo; - Aulas práticas. 20/07 a 30/09 03/10 a 09/12 03/10 a 09/12 Centro Paula Souza CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 2016

33 III - Plano de Avaliação de Competências Competências Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação Avaliação visual (participação); Pesquisas, relatórios e exercícios práticos. Critérios de Desempenho Participação e criticidade. Evidências de Desempenho Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano e atividades propostas. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Competência 3- Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Trabalhos individuais e em grupo; Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; Avaliações teóricas (provas) e práticas. Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação teóricas e visual. Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do relacionamento humano interpessoal e intrapessoal; Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos). Liderança e interesse. Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo. Interesse; Participação; Relacionamento de ideias; Cooperação em grupo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano e atividades propostas. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Mostrar clareza e independência no processo de produção/recepção no processo de comunicação e expressão que mostrem o conhecimento nas atividades propostas. Mostra coerência na análise e na formulação de ideias nas atividades propostas. Demonstrar independência e senso crítico nas atividades propostas.

34 Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios e trabalhos como forma de avaliação; Participação. Participação e interesse. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias nas atividades propostas. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

35 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc. V Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Tema: Olimpíadas Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema Medidas e equações básicas Trabalho em conjunto com a disciplina de Matemática. Tema: Sistemas do corpo humanos Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VII Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio. Assinatura: Data: 01/03/2016

36 III Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricul ar, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica I Replanejamento

37 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio. Qualificação: AUILIAR DE INFORMÁTICA Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: História Série: 1ª C. H. Semanal: 02 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1-Competência-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades -Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

38 -Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes. -Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. -Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. 2-Competência-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades. -Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. -Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. -Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. -Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e atitudes. -Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e dos conteúdos. -Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade. 3-Competência- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

39 gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades. -Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. -Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. -Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. -Administrar recursos e tempo. Valores e atitudes. -Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe. -Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária. Ser organizado. -Socializar conhecimentos e compartilhar experiências. 4-Competência - Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades. -Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. -Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Valores e atitudes. -Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. Desenvolver a Criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação

40 II Plano Didático Conhecimentos 2 1-Introdução ao Estudo da História Temática a-a Pré-História: Teorias referentes à origem Humana; Período Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. 2-A Importância do trabalho na construção da cultura e da História (*) de cultura e a cultura do trabalho. a- Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo e a formação das primeiras cidades. O Egito Antigo, A Mesopotâmia, Fenícios, Hebreus e Persas. Procedimentos Didáticos -Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas pertinentes à História-Ciência. Nas aulas trabalhadas, o professor vai expor os conceitos de História e projetar a importância da disciplina, os elementos que a compõe e a contextualização nos dias atuais. -O docente poderá propor atividades em grupos ou individual, promover discussão sobre conceitos que envolva os agentes construtores da História no tempo presente e no contexto da de sua ocorrência. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicaremos ainda Exercícios para melhor apreensão e assimilação dos conteúdos trabalhados. -Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas à História do trabalho e seu significado característico ao seu tempo. - Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicação de exercícios do livro didático ou de forma avulsa como forma de fixar e sedimentar com aproveitamento eficaz os conteúdos trabalhados. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 11/04 12/04 a 05/07 2 Relacionar em ordem didática

41 3-As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade (**) servidão; antiguidade clássica e da idade média até os dias de hoje. a- Antiguidade Clássica. Grécia Antiga; Roma Antiga. -Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. 20/07 a 26/09 4-As transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial corporativo na Idade Média. a-a Idade Média e a Idade Moderna. A Idade Média Oriental e Ocidental->Império Bizantino e o Mundo Árabe Feudalismo,a Ruralização,As Invasões Bárbaras e as Cruzadas. b-idade Moderna. Modalidades de Trabalho livre. Revolução Industrial. -Aulas expositivas e dialogadas utilizando apostilas avulsas ou textos do livro didático, com temas relativos à origem da revolução Industrial, capitalismo e do trabalho assalariado. -Projeção de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Verificação da assimilação dos conteúdos trabalhados através de exercícios de fixação. 27/09 a 09/12

42 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-Competência-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

43 2-Competência-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. 3-Competência- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. 1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita. 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1.. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a.

44 4-Competência - Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. 1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

45 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

46 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVROS: FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2013 MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos História: das cavernas ao terceiro milênio, VOL.1, Ed. Ática, São Paulo, 2007 AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005 DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco Alambert, Ed.Scipione, s/d. COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC *Livros didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor. REVISTAS: SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, Mensal NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, Mensal HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto Mensal NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz Mensal. VEJA São Paulo, Ed. Abril. FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo. JORNAIS: Agora São Paulo SÃO PAULO, São Paulo. O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã. SITES/ INTERNET

47 (Declaração Universal dos Diretos Humanos) (o Estatuto da Criança e do Adolescente) blog-> VÍDEOS-DVDs Tempós Modernos revolução Industrial. IVANHOÉ O Vingador do Rei (filme e/ou desenho). A GUERRA DO FOGO. MINOTAURO Mitologia Grega. EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO. National Geographic. EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto. EGITOMANIA A TUMBA DE TUTANCÂMON The History Chanel GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto. ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto. AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES (VOL.1 e 2). MAIAS: apogeu e ruína de um povo National Geographic. OS ANCESTRAIS DOS INCAS Segredos da Civilização dos Moches Discovery Chanel. TERRA DOS FARAÓS. - MACHU PICHU Na trilha dos Incas - O REINO PERDIDO DOS MAIAS National Geografic *DVDs do acervo particular do Professor. -Filmes e documentários diversos do Youtube. VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.

48 VIII Identificação: Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme Assinatura: Data:20/02/2016 I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento

49 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 182 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10 /09 /2015 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã-SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUILIAR DE INFORMÁTICA Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Geografia Série: 1 C. H. Semanal:02 Professor: Handerson Rodrigues lopes I Competências e respectivas habilidades e valores 1 COMPETENCIA 1- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. HABILIDADES 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

50 cotidianos; -versa; ar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc; strar e expressar ideias; utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade; a análise e pesquisa quanto para a fruição; ideias; expressão; -las para comunicação e VALORES E ATITUDES -se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos; Competência II: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). HABILIDADES constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes; Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal; VALORES E ATITUDES nto. Competência III: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. HABILIDADES interdisciplinar;

51 continuidades/permanências no processo social; is que representam mudanças ou registram ecológico; nção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc; e ambientais que nela influem. VALORES E ATITUDES Demonstrar criticidade; Competência IV: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. HABILIDADES Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; agentes sociais; sinais de sua formação/transformação pela ação de ocupantes; convivência ou de dominação estabelecidas entre eles; outros espaços e as relações de interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais; VALORES E ATITUDES Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

52 II Plano Didático Conhecimentos 2 1- Introdução ao estudo da Geografia - o local e o global fica sobre a questão ambiental 2- A natureza, a técnica e o Homem terra e o homem homodiversidade dinâmica da litosfera e da superfície hídrica e da biosfera cultura humana e suas conquistas; técnicas, tecnologia e alteração da paisagem da questão energética no Brasil Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Uso e interpretação do Google Earth Produção de texto Seminários Exercícios diversos Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente. Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Cronograma Dia / Mês 11/02 a 15/04 18/04 a 05/07 2 Relacionar em ordem didática

53 3-Ações em defesa do substrato natural e da qualidade de vida A fisionomia da superfície terrestre. Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas ambientais e sua origem Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência ambiental Recursos naturais disponíveis. Conferências e acordos internacionais e a resistência política. A questão ambiental no Brasil 4- O Homem cria seu espaço -padrão do/apropriado -desumanização implantação de data center (impacto da emanação de calor, sistemas de telecomunicações, entre outros). Aula dialogada com analises de imagens Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas Resolução de exercícios de exercícios Utilização de recursos audiovisuais Visualização de infográficos e analise dos mesmos. Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Análise de obra literária com reflexão critica Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Trabalhos individuais e em equipes Atividades com noticiários 20/07 a 16/09 19/09 a 09/12

54 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Instrumento(s) e 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Procedimentos de Avaliação Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Realização de exercícios Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios. Produção de texto argumentativo Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas).clareza de ideias; Interesse; Postura critica. Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo Clareza de ideias Interesse Postura critica Construção de conceitos Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias; Interesse; Postura critica Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse; Postura critica Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Participação ativa nas atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades; propostas. Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

55 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro x x Março x x Abril x x Maio x x Junho x x Julho x x Agosto x x Setembro x x Outubro x x Novembro x x Dezembro x x *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

56 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem) Sites Geografia < < > VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático Arguições orais A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VIII Identificação: Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES Assinatura: Data: 05/03/2016

57 I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

58 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Qualificação: Profissional: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Filosofia Série: 1º C. H. Semanal: 01 Professor: Aloísio Cássio dos Santos I Competências e respectivas habilidades e valores 1 2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc; Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias; 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

59 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade; Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição; Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias; Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão; Valores e Atitudes Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos; Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade. 3.1 Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe. Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária. Ser organizado. Socializar conhecimentos e compartilhar experiências. 3.2 Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar o conhecimento científico.

60 II Plano Didático Conhecimentos 2 1. O Mundo e a Natureza Fabricações dos mitos; A relação do homem com a Natureza na história; O compromisso com o Logos; Cosmologia e os filósofos da natureza (teorias); Desencantamento do mundo; Metafísica: a busca da realidade essencial; Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje; Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas com a utilização da lousa (esquemas) e slides em Power point a ideia dos mitos e as narrativas dos poetas rapsodos. Análise de vídeos reflexivos sobre a origem de todas as coisas com imagens e fragmentos esclarecedores. Aula oral com narrativas mitológicas que justificam uma realidade pautada na insatisfação humana em lidar com o desconhecido. Leitura e análise de textos (material apostilado) acerca dos assuntos propostos. Debates e socialização de ideias (participação coletiva) Elaboração de sínteses conclusivas diante os conteúdos apresentados; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e fragmentos, contextualizando a aplicação dos conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando da teoria de científica atual e antiga (escolas monistas e pluralistas). Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Anotações no caderno diante a exposição dos conteúdos atuais de como o mundo é concebido atualmente. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes da filosofia antiga, promovendo a interdisciplinaridade com a área técnica científica e exatas teorema de Pitágoras e método cartesiano, focando a importância dos cálculos para a razão/logos); Resolução de problemas (debates) fazendo um paralelo entre o pensamento de outrora com o contemporâneo. Execução de exercícios no blog: xerox, impressos e no da sala. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 31/03 2 Relacionar em ordem didática

61 2. A Lógica Proposições e argumentos lógicos; Argumentação; Indução e dedução; Sofismas e falácias; Lógica tradicional e lógica matemática; 3. Introdução a Estética Conceitos de estética; A crítica estética; O conceito de belo; A vivência através da arte ao longo do tempo; Apresentação da teoria de Aristóteles (Organón) a respeito da lógica. Aplicação de listas de exercícios acerca do conteúdo estudado sofismas e falácias. Estudo dirigido (Silogismos P1+ P2 = C / regras para se obter uma conclusão afirmativa ou negativa a partir das inferências - proposições argumentativas. Esquemas na lousa a respeito das regras gramaticais e filosóficas. Revisão dos conteúdos na sala de aula para garantir o esclarecimento de dúvidas. Explicação oral sobre como elaborar um argumento lógico; Visão da Filosofia clássica referente ao processo argumentativo e o compromisso com as afirmações. Introdução a corrente racionalista, ceticista e empirista. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Esclarecimento de dúvidas por meio de perguntas direcionadas pelo professor durante as aulas; Exposição de exemplos interdisciplinares com a disciplina de lógica de programações; Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e músicas. Exposição de uma linha evolutiva que demonstra a estética ao longo do tempo antiguidade até a idade contemporânea. Participação do fórum (Blogger) através da análise e interpretação de concepções filosóficas; Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza. Dinâmica de grupo - o belo e o feio. Produção de textos reflexivos em caráter filosófico. Execução de exercícios pré-vestibulares. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Esclarecimento de dúvidas por meio de perguntas direcionadas pelo professor; Atividades de fixação impressas e no da sala. Exposição de exemplos interdisciplinares com a disciplina de arte (padrões de beleza) Análise de obras artísticas das mais diversas espécies a questão do gosto e da mídia como formadora de padrões de beleza. (A massificação do gosto popular pela representação artística o divórcio da arte e do artista (Ideias da Escola de Frankfurt) complementos disciplinares a crítica à padronização do gosto). Debates sobre o assunto e socialização (formação da opinião individual). 01/04 a 02/06 03/06 a 05/07 20/07 a 05/08

62 4. Ser humano e a condição humana Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos; Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana; Concepções de ser humano; Dignidade humana. 5. O fazer humano Descobrir, inventar, criar; Trabalho; A evolução da técnica; Trabalho e alienação; Tecnocracia. Aula expositiva e participação da sala em debates filosóficos. Aula expositiva e dialogada com a aplicação de slides e reflexões sobre as concepções metafisica, naturalista e histórico-social do homem. Utilização de recurso multimídia e análise das visões de Hegel, Platão, Heráclito, Sócrates, Descartes e Kant O homem. Análise dos conceitos filosóficos na lousa e esclarecimento de dúvidas; Resolução de exercícios pré-vestibulares impressos ou no da sala, Análise de frases filosóficas e interpretações coletivas interpretação e formulação de ideias sobre quem realmente somos. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Produções textuais partindo dos conteúdos expostos em sala de aula em folha almaço predestinada; (organizando a argumentação). Aulas em podcast (material apoio); Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Explicação da Teoria de Kark Marx utilizando slides e esquemas na lousa; Execução de exercícios pré-vestibulares e atividades elaboradas pelo professor do curso. Revisão dos conteúdos em sala de aula, anotações no caderno e esclarecimento de dúvidas. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Trabalhos extraclasses sobre a filosofia, o trabalho e a alienação. Apresentação do vídeo Servidão Moderna. Aulas em podcast (material apoio); 06/08 a 16/09 17/09 a 09/12

63 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Instrumento (s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Trabalhos extraclasses Interesse e organização de ideias. Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Trabalhos extraclasses DebateInteresse e organização de ideias. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentandoa em argumentos convincente. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

64 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Trabalhos extraclasses Elaboração de opiniões (fórum Blog) Interesse e organização de ideias. Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Trabalhos extraclasses Debates Interesse e organização de ideias. Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das atividades proposta. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Relacionamento da teoria e prática Consegue defender uma opinião fundamentandoa em argumentos convincentes Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Colocar em pratica por escrito ou oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo; Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo; Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos; Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor; Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz; Consegue defender uma opinião fundamentandoa em argumentos convincentes.

65 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

66 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros: TELES, Antonio avier Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna Fundamentos de Filosofia,1ª ed.são Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Tema 01: História A mitologia e o modo de organização das primeiras civilizações. Tema 01: Matemática A filosofia pré-socrática enaltecendo a importância da área do conhecimento das exatas com uma linha racional de pensamentos teorias cosmológicas Teorema de Pitágoras/ imutável. Tema 02: Lógica de Programações - Elaborar argumentos pautados em silogismos afirmativos ou negativos, percebendo que a inferência das premissas resultará numa conclusão e que as falácias correspondem ao resultado de afirmativas malsucedidas. Tema 02: Português Ter um conhecimento básico das regras gramaticais para a organização de um argumento plausível. Tema 03: Arte Elementos artísticos e a ideia do belo propagado pelos meios de comunicação. O divórcio do artista contemporâneo com a arte e a concepção do feio. Percepção dos sentidos e os diversos tipos de elementos artísticos demonstrativos/perceptíveis. Tema 05: Sociologia A ideia do trabalho e suas divisões ao longo da história, referenciando a teoria de Karl Marx. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do blog: com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: impressos pertinentes ao assunto. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos, havendo a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário VIII Identificação: Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos

67 Assinatura: 20/02/2016 Data: I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento

68 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio. Qualificação: AUILIAR DE INFORMÁTICA Área de conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: Sociologia Série: 1ª C. H. Semanal: 01 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1- Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades -Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

69 - Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home Page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e Atitudes -Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. 2-Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e Atitudes -Preocupar-se com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade. 3-Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades -Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. -Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

70 -Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. -Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. -Administrar recursos e tempo. Valores e Atitudes -Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe. -Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária. -Ser organizado. -Socializar conhecimentos e compartilhar experiências. 4-Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades -Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. -Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. -Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. -Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Valores e Atitudes -Demonstrar criticidade. Apresentar persistência. -Valorizar o conhecimento científico. 5-Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades -Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

71 interdisciplinar. -Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais. -Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. -Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. -Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes -Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

72 II Plano Didático Conhecimentos 2 1-Indivíduo e sociedade 2-O Trabalho e a Sociedade (**) O Trabalho no Brasil; l. 3-Sociologia Urbana -fordismo a atualidade; m natureza e sustentabilidade. Procedimentos Didáticos -Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. -Trabalho em grupo sobre os principais sociólogos. -Leituras de artigos sobre família e religiosidade. - Pesquisas e debates sobre Relações e interações sociais. -Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes sociológicas. -Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa. -Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual -Analise de fragmentos de vídeo sobre o trabalho. -Aula com exposição oral e intervenções da classe. -Pesquisa abordando o tema Sociologia Urbana. -Apresentação de vídeo documentário sobre classes sociais. -Sociedades organizadas em castas e por estamentos. -Avaliações escritas sobre sociedade urbana.. -Execução de exercícios de exames vestibulares. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 25/04 26/04 a 05/07 20/07 a 26/09 2 Relacionar em ordem didática

73 4-Sociologia Rural social, êxodo rural e a agroindústria; Relações homem, natureza e sustentabilidade (*) A diferença entre mundo real/virtual (internet, mídias sociais) (**) Comentar o quanto a internet está rompendo barreiras físicas e temporais no trabalho interferindo de maneira a influenciar o comportamento (***) A vulnerabilidade também nas redes sociais -Aula expositiva- problematizadora sobre a Sociologia rural. -Apresentação de vídeos sobre conflitos de origem rural. Execução de exercícios de exames vestibulares. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos. 27/09 a 09/12

74 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1- Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 2-Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. (Conhecimentos, 1, 2, 3,4 3-Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio Instrumento(s) e Procedimentos de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação 3 -Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; - Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo); -Proposta uma situação problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor resultados da pesquisa. -Avaliação escrita. -Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) -Proposta uma situação problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor resultados da pesquisa. Avaliação escrita. -Elaboração de sínteses. -Tomar posições e embasá-las com argumentos. -Exposição oral em grupo; -Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; -Produção de textos/ relatórios -Domínio e construção de conceitos; - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, -Relacionamento de ideias; -Apreensão, compreensão, criatividade; -Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. -Respeito à diversidade; -Pertinência as informações; -Argumentação consistente; -Cumprimento das tarefas. -Domínio e construção de conceitos; - Raciocínio, clareza nas idéias criticidade, -Relacionamento de ideias; -Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. -Respeito à diversidade; -Pertinência as informações; -Argumentação consistente; -Cumprimento das tarefas. -Domínio e construção de conceitos; - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, -Relacionamento de ideias; -Apreensão, compreensão, criatividade; -Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. -Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. -Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. -Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. -Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. -Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes -Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. -Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. -Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. -Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. -Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. -Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento

75 sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (Conhecimentos 1,2,3,4,). 4-: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimentos 1,2,3,4,). 5-Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. (individual e/ou coletivo). Prova escrita. -Elaboração de sínteses -Tomar posições e embasa-las com argumentos -Exposição oral em grupo; -Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; -Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). -Prova escrita. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Exposição Oral individual e/ou grupo) Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta Consultar diferentes órgãos de informações. Debate Prova escrita -Respeito à diversidade; -Pertinência as informações; -Argumentação consistente; -Cumprimento das tarefas. -Domínio e construção de conceitos; - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, -Relacionamento de ideias; -Apreensão, compreensão, criatividade; -Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. -Respeito à diversidade; -Pertinência as informações; -Argumentação consistente; -Cumprimento das tarefas. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. -Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. -Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. -Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. -Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. -Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. -Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

76 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

77 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVROS: Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora Ática, BOMENY,Helena e outros Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,são Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: php COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor. REVISTAS: SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, Mensal NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Mensal HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto Mensal NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz Mensal VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS: FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo. O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã SITES/ INTERNET Portal Clickideia

78 (Declaração Universal dos Diretos Humanos) (o Estatuto da Criança e do Adolescente) blog-> VÍDEOS-DVDs GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO Editora Del Prado. A GUERRA DO FOGO. EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO. National Geographic. EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto. EGITOMANIA A TUMBA DE TUTANCÂMON The History Chanel GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto. ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto. AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES (VOL.1 e 2). Maias: apogeu e ruína de um povo National Geographic. Os ancestrais dos Incas Segredos da Civilização dos Moches Discovery Chanel. Terra dos Faraós. - Machu Picchu Na trilha dos Incas - O Reino Perdido dos Maias National Geografic Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor. VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas. VIII Identificação: Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme Assinatura: Data: 20/02/2016

79 I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento

80 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec: Prof. Massuyuki kawano Código:136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Qualificação: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática. Área de conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Física Série: 1º C. H. Semanal: 02 Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competencia1- Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. Habilidades: 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

81 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa; Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc; Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias; Valores e atitudes: Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos; Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade. Competência 2- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos; Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades; Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais; Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos; Administrar recursos e tempo; Valores e Atitudes Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe. Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária. Ser organizado. Socializar conhecimentos e compartilhar experiências. Competência 3:

82 Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais; Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc; Valores e Atitudes: Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar o conhecimento científico.

83 II Plano Didático Conhecimentos 2 Movimentos: variações e conservações Grandezas físicas escalares (velocidade média, espaço e tempo) e vetoriais( Módulo, direção e sentido); Referencial inercial e não inercial; Identificação, classificação e descrição de diferentes tipos de movimentos. (Equação horaria do espaço, equação horaria da velocidade); Associação dos movimentos com as causas que os originam; Forças e Movimento ( Força resultante, as leis de Newton) Equilíbrio estático e dinâmico. Conceito de energia e trabalho; Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimento; Variação e conservação da quantidade de movimento; Procedimentos Didáticos Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios. Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Vídeos e exercícios. Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Realização de experimentos. Introdução do tema em vídeos. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Realização e resolução de exercícios, Avaliação. Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em slides. Exercícios. Trabalho em equipe. Introdução do tema com pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos. Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas individuais. Realização de experimentos virtuais. Cronograma Dia / Mês 11 / 02 a 04 / 03 05/03 a 01/04 02/04 a 29/04 30/04 a 30/05 31/05 a 05/07 20/07 a 02/09 03/09 a 30/09 2 Relacionar em ordem didática

84 Universo, Terra e Vida Sistema Solar e Terra, movimentos; Fenômenos astronômicos Teoria e modelos da origem do Universo; Modelo da ciência para origem do Universo. Fenômenos astronômicos. Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais, Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em duplas e individuais; Realização de experimentos. Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais, Seminário: apresentação da elaboração de textos em slides em duplas. 01/10 a 31/10 01/11 a 09/12

85 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc. 2-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver. 3-Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Instrumento(s) e Procedimentos de 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Participação e interesse Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos. Atividades realizadas em sala de aula e tarefas. Avaliação escrita e individual. Atividades extra classe. Avaliações escritas Análise de situações problemas resolução de exercícios Participação e interesse; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse; Relacionamento de ideias Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos. Aplicar conceitos e fórmulas na construção de gráficos, tabelas e resolução de exercícios. Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa; Utilizar fórmulas e expressões algébricas (verificadas em situações problemas); Aplicar conceitos desenvolvendo o raciocínio lógico e dedutivo através da participação ativa nas atividades e resolução de problemas. Selecionar informações e usar em situações problemas; Comparar e relacionar informações, utilizando pesquisa; Participação ativa, demonstrando interesse na resolução de exercícios respeitando o próximo valorizando as diferenças. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

86 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês. Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar

87 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático principal: Claudio avier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010 Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton) Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet ( HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz ) Textos xerocados, listas de exercícios e problemas VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Utilização de cálculos simples utilizados em física e em matemática como resolução de equações do 1º e 2º grau, aplicações em gráficos. Tipos de energia utilizada no mundo para gerar eletricidade (física e geografia) VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. VIII Identificação: Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno Assinatura: Data: I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva

88 Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

89 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Profissional Técnica de Nível Médio Qualificação: Auxiliar de Informática Área de conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Química Série: 1º C. H. Semanal: 02 Professor: Ângela C. M. Pilquevitch I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade Habilidades Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes Comunicar-se de forma clara 2. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

90 expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Valores e atitudes Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade 3. Analisar as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos. Habilidades Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa; Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Valores e atitudes Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas; Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação.

91 II Plano Didático Conhecimentos Litosfera Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias. Materiais da Natureza extraindo sal do mar, combustíveis do petróleo, metais dos minerais, entre outros. Elementos químicos descoberta dos elementos químicos 02. Primeiros modelos de construção da matéria Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa atômica; modelos atômicos e estrutura atômica. 03. Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais. Teoria do Octeto e a combinação dos átomos. Tabela periódica e as propriedades periódicas. Diagrama de energia 04. Reconhecimento e caracterização de transformações químicas. Comportamento das substâncias ( Iônica e covalente). Funções inorgânicas (Ácidos, Base, Sais e Óxidos). 05. Reação química: transformações das substâncias e tipos de reações 06. Tabela periódica e Radioatividade dos elementos químicos. Características: átomo isótopo, isóbaros e isótonos. 07. Relações quantitativas índice, coeficiente, balanceamento das reações. Procedimentos Didáticos Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Exibição de filmes seguida ou precedida de debates Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Aula contextualizada, expositiva e interativa. Trabalhos em equipe. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Aula contextualizada, expositiva e interativa Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático Cronograma Dia / Mês 11/02 a 11/03 12/ 03 a 29/04 30/04 a 31/05 01/06 a 05/07 20/07 a 31/08 01/09 a 30/09 01/10 a 09/12 2 Relacionar em ordem didática

92 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Conhecimentos: 1, 2,3,4,5,6 e 7. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas expressões geométricas, ícones, gestos etc. Conhecimentos: 1, 2, 3,4,5,6 e 7. Analisar as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Organização do material de apoio; Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, auto avaliação, atividades realizadas em salas de aula e tarefa. Organização do material de apoio; Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, auto avaliação, atividades realizadas em salas de aula e tarefa. Organização do material de apoio; Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção; Interesse; Avalições escritas e orais. Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção; Interesse; Avalições escritas e orais. Resolução de problemas. Relacionamento de ideias. Sintetização de dados. Clareza. Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas. Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

93 Conhecimentos: 1, 2,3,4,5,6 e 7. experimentos, auto avaliação, atividades realizadas em salas de aula e tarefa. Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Avalições escritas e orais. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.

94 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

95 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) LIVRO: Química do Ensino médio volume 01 Autora: Fonseca, Martha Reis Marques - Editora Ática Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portais educacionais. Material de laboratório VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VIII Identificação: Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch Assinatura: Data: 20/11/2016 I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de

96 formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

97 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec: Professor Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã/ SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação : Auxiliar de Informática: Área de conhecimento: Ciências da Natureza Componente Curricular: Biologia Série: 1º C. H. Semanal: 02 Professor: Edi Carlos Iacida I Competências e respectivas habilidades e valores 1 01 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

98 - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes: Demonstrar criticidade. Apresentar persistência. Valorizar o conhecimento científico. 02 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. Valores e atitudes: Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. 03 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo. Valores e atitudes: Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe. Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária. Ser organizado. Socializar conhecimentos e compartilhar experiências

99 II Plano Didático Conhecimentos Identidade dos Seres Vivos : A organização celular da vida e as funções vitais básicas; DNA a receita da vida e seu código; O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA. 2 - Origem e Evolução da Vida: O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva; Ideias evolucionistas e a evolução biológica; A origem do ser humano e a evolução cultura. 3 - A interação dos Seres Vivos: A interdependência da vida; Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza; Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e enzimas; Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais; Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Elaboração de protótipo celular Utilização de recursos audiovisuais Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Dramatização sobre as hipóteses da origem da vida Utilização de recursos audiovisuais Análise do filme: A criação (história de Charles Darwin) Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Elaboração de um terrário Utilização de recursos audiovisuais Cronograma Dia / Mês 15 / 02 a 09 / / 05 a 05 / / 07 a 08/ / 09 a 09 / 12 2 Relacionar em ordem didática

100 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Competência 1: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. (conhecimentos: 1) Competência 2: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). (conhecimentos: 2) Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (elaboração de protótipo celular). Relatório e participação em aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas. Análise de portfólio. Auto avaliação Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Sinopse de filme. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (dramatização das hipóteses evolucionistas). Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Auto avaliação. Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Atenção ; Interesse Valorização do conhecimento científico Pontualidade; Atenção Interesse Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

101 Competência 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 3) Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (construção de um ternário). Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Auto avaliação. Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico Domínio e construção de conceitos; Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

102 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ouprevistas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

103 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva Revistas : Superinteressante, Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática - Autoavaliação - Portfólio Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. VIII Identificação: Nome do professor: Edi Carlos Iacida Assinatura: Data: I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de

104 formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/ de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento

105 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº de / / Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: AUILIAR DE INFORMÁTICA Área de conhecimento: MATEMÁTICA Componente Curricular: MATEMÁTICA Série: 1º C. H. Semanal: 4 Aulas Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

106 Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra. 2 - Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos; Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc; Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade; Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias; Valores: Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos; Demonstrar gosto pelo aprender. Apresentar versatilidade e criatividade. 3 - Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Valores: Demonstrar criticidade; Apresentar persistência; Valorizar o conhecimento científico. 4 - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades: Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc; Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais; Valores: Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

107 II Plano Didático Conhecimentos 2 Aritmética básica - Cálculo de equações - Casos de fatoração - Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos Álgebra: Conjuntos Numéricos - Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos Álgebra: Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio - Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente - Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa Tipos de funções: Função Polinomial do 1º grau - Conceito - Gráfico Procedimentos Didáticos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Cronograma Dia / Mês 11 /02 a 19 /02 22 / 02 a 23 / /03 a 26 /04 27 /04 a 25 / 05 2 Relacionar em ordem didática

108 Tipos de funções: - Estudo do sinal - Zero da Função do 1º grau Função do 2º grau - Conceito - Gráfico Função do 2º grau - Zeros de uma Função do 2º grau - Vértice da parábola - Estudo do sinal Função exponencial - Revisão de potências Função exponencial - Equação exponencial Função exponencial - Inequação exponencial Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos 27 / 05 a 24 / / 06 a 05 / / 07 a 12 / / 08 a 30 / / 10 a 21 / / 10 a 18 / / 11 a 09 / 12

109 Estatística - População e Amostra: Tipos de amostragem - Séries Estatísticas - Distribuição de Freqüência e Representação Gráfica Matrizes e Determinantes e Sistemas Lineares Geometria Analítica (Reta) Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos 21 / 11 a 09 / / 11 a 09 / / 11 a 09 / 12

110 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Instrumento(s) e Procedimentos 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho de Avaliação Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita. Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita. Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita. Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita. Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos. Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade. Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática. Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, função do 1º e 2º grau e função exponencial. Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

111 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

112 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza, Editora FTD VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra - Função do 1º e 2º Grau e Polinomial contextualização do conteúdo nas disciplinas de Química, Física e Projeto Técnico Científico. - Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia. - Regra de três Simples e Composta contextualização do conteúdo com a disciplina de Educação Física. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Revisão dos conteúdos trabalhados. Resolução de listas de exercícios e problemas. Atividade de avaliação escrita individual. Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem. VIII Identificação: Nome do professor: Vanilda Aparecida Druzian dos Santos Assinatura: Data: 20/02/2016 I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016

113 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 25 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

114 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec Professor Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Série:1 Componente Curricular: Lógica de Programação C.H. Semanal: 3 Professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Atividades Utilizar aplicativos básicos e desenvolver aplicações Testar programas estruturados aplicando lógica de programação. Demonstrar competências pessoais Demonstrar criatividade e raciocínio lógico. Agir com respeito nas relações interpessoais. Apresentar iniciativa e receptividade.

115 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1 Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Desenvolver e interpretar algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas Identificar situações-problema, propondo soluções computacionais. Utilizar técnicas de programação estruturada, através de modelos, pseudocódigos e ferramentas Introdução à Lógica de Programação: conceitos básicos; construção de algoritmos: fluxogramas e pseudocódigos Definição e criação de Variáveis e Constantes Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas Operadores Relacionais 4 Operadores Lógicos e Expressões Lógicas 5 Comandos de Entrada, Processamento e Saída 6 7 Funções pré-definidas Estruturas de Controle: Sequencial; Condicional; Repetição Vetores e Matrizes Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

116 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1 Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Introdução à Lógica de Programação: conceitos Língua básicos; construção de algoritmos: fluxogramas e Portuguesa pseudocódigos e Literatura Matemática Definição e criação de Variáveis e Constantes 1.1 e 1.2 Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas Operadores Relacionais Operadores Lógicos e Expressões Lógicas Comandos de Entrada, Processamento e Saída Estruturas de Controle: Sequencial; Procedimentos Didáticos Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe. Cronograma (Dia e Mês) 11 /02 a 11/05

117 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Funções pré-definidas 1.1 e 1.2 Estruturas de Controle: Condicional; 1.1 e 1.2 Estruturas de Controle: Repetição; 1.1 e 1.2 Vetores e Matrizes Língua Portuguesa e Literatura Matemática Língua Portuguesa e Literatura Matemática Língua Portuguesa e Literatura Matemática Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório 12 /05 a 05/07 de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório 20/07 a 15/11 de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro, internet e do software Lan School. Atividades práticas em 16 /11 a 09/12 laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

118 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1 Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Desenvolver e interpretar algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas. Avaliação prática individual Avaliação prática em grupo Estudo de caso Simulações Testes de raciocínio lógico Gincana Estudo Dirigido Resolução de problemas Criatividade Postura Interesse Trabalho Participação Raciocínio Lógico Codificação dos programas, interpretação do enunciado e o resultado final com coerência atendendo a necessidade do cliente. Evolução nos testes de raciocínio lógico de forma gradativa. Participação e interesse na busca do conhecimento.

119 V Plano de atividades docentes* Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

120 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec VI Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Almeida, Rafael Soares. Aprendendo Algoritmo com Visualg. Editora Ciência Moderna, 2013 VII Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Gincana de Lógica; Interdisciplinaridade com a disciplina de Operação de Software Aplicativo, e a disciplina de TPI; parceria com a Faccat. Interdisciplinaridade com Filosofia - conceitos e colocação de situações problemas VIII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, avaliações escritas e práticas, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. I Identificação: Nome do professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti Assinatura: Data:06/02/2016 I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016

121 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 25 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica I Replanejamento

122 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Ensino Médio Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739, de Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1 Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores C.H. Semanal: 2 Professor: Ewerton José da Silva I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Selecionar componentes de hardware adequados às necessidades apresentadas. Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos. Atividades Monitorar o desempenho de sistemas operacionais. Interpretar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos. Especificar componentes e configurações de hardware conforme as necessidades apresentadas. Escolher o aplicativo mais adequado para organizar e apresentar informações. Apresentar iniciativa e receptividade.

123 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular. Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES - Série: 1 Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário Instalar e configurar computadores e periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e procedimentos de segurança. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador, detectando problemas em seu funcionamento Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento Diferenças entre placas-mães: - off-board e on-board Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes Tipos de memórias: - características e diferenças Armazenamento: - tipos de HD: - IDE, SATA, SCSI, entre outros Conexão física dos componentes que formam o computador Configuração do SETUP Instalação de Sistemas Operacionais Instalação de Softwares (drivers) Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

124 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES - Série: 1 Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas 1. Normas e procedimentos para utilização Matemática dos laboratórios de informática Física 1.1 e Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal 3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento 4. Diferenças entre placas-mães: Matemática - off-board e on-board 5. Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes Tipos de memórias: - características e diferenças 7. Armazenamento: - tipos de HD: - IDE, SATA, SCSI, entre outros 8. Conexão física dos componentes que formam o computador 9. Configuração do SETUP 10. Instalação de Sistemas Operacionais 11. Instalação de Softwares (drivers) 12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores 13. Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento Física Matemática Física Procedimentos Didáticos Aulas expositivas, dialogadas e participativas. Avaliações escritas / Oral Aulas expositivas, dialogadas e participativas. Pesquisas. Avaliações escritas / Oral, individual ou em grupo. Aulas expositivas, dialogadas e práticas com atividades escritas e práticas. Aula prática com avaliações e atividades. Aula expositiva, dialogada e participativa com avalições teóricas e práticas. Cronograma (Dia e Mês) 11 / 02 a 21 / / 03 a 05 / / 07 a 01 / / 08 a 14 / / 11 a 09 / 12

125 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES - Série: 1 Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliações escritas/oral; 1. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário. Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo. Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita. Participação, interesse. Iniciativa. Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor. Realizar instalação e configuração de computadores e periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e procedimentos de segurança. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador, detectando problemas em seu funcionamento.

126 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec V Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

127 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec VI Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Hardware Montagem e Manutenção Editora Komedi, 2006 Montagem, manutenção e instalação de Computadores Editora Escala. Internet. Apostila fornecida pelo professor. Computadores do laboratório de informática e de instalação e manutenção VII Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo. VIII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. I Identificação: Nome do professor: Ewerton José da Silva Assinatura: Data: 20/02/2016 I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016

128 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 25 de março de 2016 Elaine Cristina Iacida Soriano Coordenadora Pedagógica I Replanejamento Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

129 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Ensino Técnico Integrado ao Médio Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015 Etec Prof. Massuyuki Kawano Código: 136 Município: Tupã/SP Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Qualificação: AUILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES C.H. Semanal: 2 ha Professor: Wesley Pinho e Silva Carçado I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Selecionar componentes de hardware adequados às necessidades apresentadas. Especificar componentes e configurações de hardware conforme as necessidades apresentadas.

130 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: 1ª Competências Habilidades Bases Tecnológicas 1. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário Instalar e configurar computadores e periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e procedimentos de segurança Identificar as conexões entre as partes que integram o computador, detectando problemas em seu funcionamento. 1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática. 2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal. 3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento. 4. Diferenças entre placas-mãe: Off-board e on-board. 5. Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes. 6. Tipos de memórias: Características e diferenças. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

131 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec 7. Armazenamento: Tipos de HD: o IDE, SATA, SCSI, entre outros. 8. Conexão física dos componentes que formam o computador. 9. Configuração do SETUP. 10. Instalação de Sistemas Operacionais. 11. Instalação de Softwares (Drivers). 12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores. 13. Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento. Centro Paula Souza Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica

132 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: 1ª Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos 1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática. 2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal. Matemática, Inglês e Português. Matemática, Inglês e Português. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. Cronograma (Dia e Mês) 11/02 a 26/02 29/02 a 18/03

133 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento. 4. Diferenlas entre placas-mães: Off-Board e On-Board. 5. Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes. Matemática, Inglês e Português. Matemática, Inglês e Português. Matemática, Inglês e Português. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 21/03 a 08/04 11/04 a 29/04 02/05 a 20/05

134 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Tipos de Memórias: Característi cas e diferenças. 7. Armazenamento: Tipos de HD: o IDE, SAT A, SC SI, entr e outr os. Matemática, Inglês e Português. Matemática, Inglês e Português. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 23/05 a 03/06 06/06 a 24/06

135 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Conexão física dos componentes que formam o computador. 9. Configuração do SETUP. 10. Instalação de Sistemas Operacionais. Matemática, Inglês e Português. Matemática, Inglês e Português. Matemática, Inglês e Português. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 27/06 a 05/07 20/07 a 12/08 15/08 a 02/09

136 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec , , Instalação de Softwares (Drivers). 12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores. 13. Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento. Matemática, Inglês e Português. Matemática, Inglês e Português. Matemática, Inglês e Português. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. - Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas. 05/09 a 30/09 03/10 a 31/10 01/11 a 09/12

137 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec

138 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: 1ª Competência (por extenso) 1. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário. Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões. Avaliações de forma escrita ou prática. Elaboração de Projetos Técnicos. Avaliação escrita individual. Estudo de caso. Simulações. Compreensão. Interesse. Manuseio das ferramentas pertinentes. Organização. Trabalhos individuais ou em grupo. Compreender as técnicas de modelagem de dados e a importância da Análise de Sistemas diante do desenvolvimento de um projeto de software.

139 V Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

140 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec VI Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - RÉU Junior, Evaldo Fernandes. Informática, Redes e Manutençao de Computadores Editora F. P. Anchieta. - RODRIGUES, Luciene Cavalcanti. Informática, Sistemas Operacionais e Softwares Aplicativos Editora F. P. Anchieta. - SILVA, Camila C. Manutenção Completa em Computadores Editora Viena. VII Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VIII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. Aulas de reforço aos sábados letivos havendo a necessidade. I Identificação: Nome do professor: Wesley Pinho e Silva Carçado Assinatura: Data: 12/03/2016 Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por competências. Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: 01/03/2016