Disciplina: Desenvolvimento humano, educação e aprendizagem (Processos de formação de adultos)

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1 Disciplina: Desenvolvimento humano, educação e aprendizagem (Processos de formação de adultos) Professores: Arlinda Moreno, Cristina Massadar Morel, Luiz Antônio Saléh Amado e Marcia Cavalcanti Raposo Lopes 1. Ementa: Educação de adultos: teorias da aprendizagem e práticas pedagógicas. Avaliação e Educação Profissional em Saúde. Desenvolvimento humano. O adulto aprendiz. 2. Objetivos: Discutir processos de formação de adultos a partir de teorias do desenvolvimento e da aprendizagem e de práticas pedagógicas. 3. Conteúdos: 3.1. Práticas pedagógicas Teorias da aprendizagem e práticas pedagógicas, com ênfase nos processos avaliativos e suas possibilidades emancipatórias na educação de adultos 3.2. Desenvolvimento humano e aprendizagem As principais correntes psicológicas do desenvolvimento humano e da aprendizagem, enfatizando a teoria do desenvolvimento humano de Erik Erikson e as teorias behavioristas, piagetianas e vygotskyanas O adulto como aprendiz O adulto aprendiz e os processos de ensino e aprendizagem. 4 Organização: A programação da disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas, debates, trabalhos de grupo e seminários. O curso implica, necessariamente, leituras dos textos indicados como bibliografia básica. 5 Avaliação: A avaliação final levará em conta: a participação e presença no curso; a compreensão crítica da bibliografia básica por meio da elaboração prévia de perguntas acerca de cada um dos textos que serão trabalhados na disciplina, visando a promoção de debates e a elaboração de trabalho individual a ser apresentado no último dia de aula, a partir de temas que serão definidos com a turma.

2 6 Programa/Cronograma Aula 1: Dia 27/03: - Apresentação da disciplina - Práticas pedagógicas Subjetividades: apresentação dos conceitos principais ROQUE, Tatiana. Por uma esquerda capaz de disputar a subjetividade. Le Monde Diplomatique. Fev Aula 2: Dia 03/04: - cont. - Práticas pedagógicas Subjetividades MIRANDA, Luciana L. Subjetividade: a (des)construção de um conceito. In: SOUZA, Solange J. e (org.). Subjetividade em questão: a infância como crítica da cultura. Rio de Janeiro: 7Letras, p GUATTARI, F. e ROLNIK, S. Micropolítica: cartografias do desejo. Petrópolis: Vozes, Aula 3: Dia 10/04: - Práticas pedagógicas Políticas da cognição Capítulo I: Aprendizagem inventiva. In: MOREL, C.M.T.M. Aprendizagem de adultos - estudo a partir de uma experiência educativa com Agentes Comunitários de Saúde f. Tese (Doutorado em Políticas Públicas e Formação Humana) - Programa de Políticas Públicas e Formação Humana/PPFH, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, KASTRUP, V. Conversando sobre Políticas Cognitivas e Formação Inventivas. In: DIAS, Rosimeri de O. Formação inventiva de professores. Rio de Janeiro: Lamparina, p

3 KASTRUP, V. Ensinar e aprender: falando de tubos, potes e redes. Boletim Arte na Escola nº40 - dezembro de [acesso em 09/01/2015] Disponível em: Aula 4: Dia 17/04: - Práticas pedagógicas Avaliação da aprendizagem BARRIGA, A. D. El examen. Textos para su historia y debate. México: UNAM, P. 11 a 28. SOUSA, S.M.Z.L. Avaliação escolar e democratização: o direito de errar. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.) Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, p Aula 5: Dia 24/04: - Práticas pedagógicas Deslocamentos no processo de avaliação ESTEBAN, Maria Teresa. A avaliação no processo ensino/aprendizagem: os desafios postos pelas múltiplas faces do cotidiano. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 19, Apr [acesso em 10/09/2013]. Disponível em PACHECO, J. e PACHECO, M. de F. (orgs.). A avaliação da aprendizagem na Escola da Ponte. Rio de Janeiro: Wak Editora, ESTEBAN. Maria Teresa. Avaliação e fracasso escolar: questões para debate sobre a democratização da escola. Revista Lusófona de Educação, 2009,13,

4 Aula 6: Dia 08/05: - Práticas pedagógicas Uma experiência de avaliação na Educação Profissional em Saúde CAVALCANTE. Leila Pacheco Ferreira; MELLO, Maria Aparecida. Avaliação da aprendizagem no ensino de graduação em saúde: concepções, intencionalidades, reflexões. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 20, n. 2, p , jul AMADO, Luiz Antonio Saléh. A organização curricular e a avaliação da aprendizagem como dispositivos pedagógicos: uma experiência em EJA. Psicologia em Revista, [S.l.], v. 22, n. 3, p , dez ISSN Disponível em: < w/p v22n3p542>. Acesso em: 13 fev doi: Aula 7: Dia 15/05: - Desenvolvimento humano e aprendizagem Filme e debate Aula 8: Dia 22/05: - Desenvolvimento humano e aprendizagem JOBIM E SOUZA, S. Ressignificando a psicologia do desenvolvimento: Uma contribuição à pesquisa da Infância. In: KRAMER, S. e LEITE, M. I. (orgs.). Infância: Fios e Desafios da Pesquisa. Campinas: Papirus, p. 39 a 55. PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Ed Forense, O Livro da Psicologia Trad.: Hermeto, Carla M. e Martins, Ana Luisa. São Paulo, Ed. Globo, p ; Aula 9: Dia 29/05: - Desenvolvimento humano e aprendizagem

5 VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente.são Paulo: Martins Fontes, Capítulo 6: Interação entre aprendizagem e desenvolvimento. Aula 10: Dia 05/06: - O Adulto como Aprendiz OLIVEIRA, M. K. Ciclos de vida: algumas questões sobre a psicologia do adulto. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.2, p maio/ago OLIVEIRA, M. K. Letramento, cultura e modalidades de pensamento In: Ângela Kleiman. (Org.). Os significados do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 1995 Aula 11: Dia 12/06: - O Adulto como Aprendiz SANCOVSCHI, Beatriz; KASTRUP, Virgínia. Algumas ressonâncias entre a abordagem enativa e a psicologia histórico-cultural. Fractal, Rev. Psicol., Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p , June Available from < access on 24 Dec LOPES, M. C. R.; MOREL, C. M.T. Processos de aprendizagem de adultos na educação profissional em saúde. In: Trabalho, educação e saúde, Rio de Janeiro, v. 17, n. 1, e , Disponível em < KASTRUP, Virginia. Experiência Estética Para uma Aprendizagem Inventiva: notas sobre a acessibilidade de pessoas cegas a museus. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 13, n. 2, p , jul./dez

6 Aula 12: Dia 19/06: Preparação dos trabalhos com supervisão Aula 13: Dia 26/06: - Exposição de trabalhos Avaliação da disciplina - Encerramento da disciplina

7 7 Referências Bibliográficas: AMADO, Luiz Antonio Saléh. A organização curricular e a avaliação da aprendizagem como dispositivos pedagógicos: uma experiência em EJA. Psicologia em Revista, [S.l.], v. 22, n. 3, p , dez ISSN Disponível em: < Acesso em: 13 fev doi: AMADO, Luiz Antonio Saléh. O proeja e a proposta de integração curricular: dispositivos analisadores da educação. Trab. educ. saúde [online]. 2015, vol.13, n.2 [citado ], pp Disponível em: < Epub 20-Mar ISSN BARRIGA,A.D.Uma polêmica em relação ao exame. In: ESTEBAN,M.T. (org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. Rio de Janeiro: DP&A, BARRIGA, A. D. El examen. Textos para su historia y debate. México: UNAM, P. 11 a 28. BONDIA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 19, p , abr Disponível em CAVALCANTE. Leila Pacheco Ferreira; MELLO, Maria Aparecida. Avaliação da aprendizagem no ensino de graduação em saúde: concepções, intencionalidades, reflexões. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 20, n. 2, p , jul COSTA, Lorenna Silva Oliveira e ECHEVERRIA, Agustina Rosa. Contribuições da teoria sócio-histórica para a pesquisa sobre a escolarização de jovens e adultos. Ciênc. educ. (Bauru) [online]. 2013, vol.19, n.2, pp Disponível em: < ISSN X. DOLLE, J.M. Para compreender Jean Piaget. Rio de Janeiro: Zahar, ERIKSON, E. H. e ERIKSON, J. O ciclo da vida completo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998 ESTEBAN, Maria Teresa. A avaliação no processo ensino/aprendizagem: os desafios postos pelas múltiplas faces do cotidiano. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 19, Apr [acesso em 10/09/2013]. Disponível em Avaliação e fracasso escolar: questões para debate sobre a democratização da escola. Revista Lusófona de Educação, 2009,13, FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

8 GUATTARI, F. e ROLNIK, S. Micropolítica: cartografias do desejo. Petrópolis: Vozes, HERMETO, C. M. e MARTINS, A. L. O Livro da Psicologia. São Paulo, Ed. Globo, p ; JOBIM E SOUZA, S. Ressignificando a psicologia do desenvolvimento: Uma contribuição à pesquisa da Infância. In: KRAMER, S. e LEITE, M. I. (orgs.). Infância: Fios e Desafios da Pesquisa. Campinas: Papirus, p. 39 a 55. KASTRUP, V. A invenção de si e do mundo: uma introdução do tempo e do coletivo no estudo da cognição. Campinas: Papirus, Ensinar e aprender: falando de tubos, potes e redes. Boletim Arte na Escola nº40 - dezembro de [acesso em 09/01/2015] Disponível em: Experiência Estética Para uma Aprendizagem Inventiva: notas sobre a acessibilidade de pessoas cegas a museus. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 13, n. 2, p , jul./dez Conversando sobre Políticas Cognitivas e Formação Inventivas. In: DIAS, Rosimeri de O. Formação inventiva de professores. Rio de Janeiro: Lamparina, p Políticas cognitivas na formação do professor e o problema do devirmestre. Educ.Soc. Campinas,vol.26,n.93,p ,Set)Dez.2005 Disponível em <http.cedes.unicamp.br> Acessado em: 10 de Out LUCKESI, C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, MALGLAIVE, G. Ensinar adultos. Porto: Porto Editora, MIRANDA, Luciana L. Subjetividade: a (des)construção de um conceito. In: SOUZA, Solange J. e (org.). Subjetividade em questão: a infância como crítica da cultura.rio de Janeiro: 7Letras, p MOREL, C.M.T.M. Aprendizagem de adultos - estudo a partir de uma experiência educativa com Agentes Comunitários de Saúde f. Tese (Doutorado em Políticas Públicas e Formação Humana) - Programa de Políticas Públicas e Formação Humana/PPFH, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, e AMADO, Luiz A. S. Práticas pedagógicas e produção de subjetividades: a atenção e as novas tecnologias. Psicologia em Estudo. Maringá, v. 21, n. 4, p. 687 a 697. MOURA, M. P. Desenvolvimento do pensamento: um estudo sobre formação de conceitos com jovens e adultos em processo de escolarização. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPEd, 23., 2000, Caxambu. Anais do 23o Encontro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Caxambu: ANPEd, CD-ROM. OLIVEIRA, M. K. Letramento, cultura e modalidades de pensamento. In: Kleiman, A.B. (org.) Os significados do letramento. São Paulo: Mercado de Letras, Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sóciohistórico.são Paulo: Scipione, 1997.

9 . Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Trabalho encomendado pelo GT Educação de pessoas jovens e adultas e apresentado na 22ª Reunião Anual da ANPEd 26 a 30 de setembro de 1999, Caxambu. e SOUZA, D.T.R. & REGO, T.C. (Orgs). A questão da periodização do desenvolvimento psicológico. Psicologia, educação e as temáticas da vida contemporânea. São Paulo: Moderna, Escolarização e desenvolvimento do pensamento: a contribuição da psicologia histórico cultural.revista diálogo educacional, Curitiba, v.4, n.10, p.23-34, set./dez Ciclos de vida: algumas questões sobre a psicologia do adulto. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.30, n.2, p maio/ago In: Vygotsky, vida e obra. Disponível em << acessada em novembro de ; REGO, T.C.; AQUINO, J.G. Desenvolvimento psicológico e constituição de subjetividades: ciclos de vida, narrativas autobiográficas e tensões da contemporaneidade. Proposições. Campinas-SP, v.17, n.2 (50), p , maio/ago, Cultura e Psicologia - questões sobre o desenvolvimento do adulto. São Paulo: Aderardo&Rothschild, PERALVA, A.T. O jovem como modelo cultural. In: PERALVA,A. T.; SPOSITO, M. P., (orgs.). Juventude e contemporaneidade. Revista Brasileira de Educação, nº 5 e 6, p , mai./dez. (número especial). PIAGET, J. Seis Estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Editora Forense, A evolução intelectual: entre adolescência e maturidade. In: Revista Portuguesa de Pedagogia, ano V, n.1, p.83-95,1971. ROMÃO, J.E. Avaliação Dialógica: desafios e perspectivas. São Paulo, Cortez Editora, ROQUE, Tatiana. Por uma esquerda capaz de disputar a subjetividade. Le Monde Diplomatique. Fev SANCOVSCHI, Beatriz. Sobre aprendizagem: ressonâncias entre a Abordagem Enativa de F. Varela e a Psicologia Histórico-Cultural de L.S. Vygotski. Dissertação (Mestrado em Psicologia) Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Psicologia / Programa de Pós- Graduação em Psicologia, ; KASTRUP, Virgínia. Algumas ressonâncias entre a abordagem enativa e a psicologia histórico-cultural. Fractal, Rev. Psicol., Rio de Janeiro, v. 20, n. 1, p , June Available from < access on 24 Dec SCHNEIDER, Sonia Maria, FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis. Práticas Laborais nas Salas de Aula de Matemática da EJA: perspectivas e tensões nas concepções de aprendizagem. Bolema, Rio Claro (SP), v. 28, n. 50, p , dez

10 SOUZA, S. J. Ressignificando a Psicologia do desenvolvimento. In: KRAMER, S. e LEITE, M. I. (orgs.). Infância: Fios e Desafios da Pesquisa. Campinas: Papirus, p. 39 a 55. SOUSA, S.M.Z.L. Avaliação escolar e democratização: o direito de errar. In: AQUINO, Julio Groppa (Org.) Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, p VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2003.