UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

Transcrição

1 PLANO DE ENSINO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA I. IDENTIFICAÇÃO Curso: Psicologia Semestre: 2018 II Turma: 417 Disciplina: PSI 7406 Psicologia Histórico-Cultural Horas/aula semanais: 72 horas Horário: 8h20min às 11h50min Professor: Neiva de Assis neiva.assis@ufsc.br Andrea Vieira Zanella - andrea.zanella@ufsc.br Pré-requisitos: PSI 7102 II. EMENTA Fundamentos filosóficos e históricos da Psicologia Histórico-Cultural. A constituição do sujeito. Aspectos conceituais e metodológicos. Contribuições para a pesquisa e intervenção profissional. III. TEMAS DE ESTUDO Materialismo histórico-dialético. A relação natureza e cultura na teoria histórico-cultural. Lei genética geral do desenvolvimento cultural. Mediação semiótica do psiquismo humano. Constituição e desenvolvimento dos processos psicológicos. A relação desenvolvimento e aprendizagem. Imaginação, atividade criadora e educação estética. Questões de método (painel de textos) e possibilidades de atuação profissional. IV. OBJETIVOS Conhecer os principais pressupostos e conceitos da psicologia histórico-cultural; Compreender o psiquismo humano como um processo semioticamente mediado; Diferenciar as leituras atuais da teoria de Vygotski, reconhecendo suas matrizes epistemológicas de base; Analisar investigações fundamentadas no enfoque histórico-cultural em psicologia. V. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO E CRONOGRAMA Aula Data Atividades/Temas de estudo Materiais de referência contemporaneidade da teoria de Vigotski MAINARDES, Jefferson; PINO, Angel. Publicações brasileiras na perspectiva vigotskiana. Educ. Soc., Campinas, v. 21, n. 71, p , July Os textos indicados nessa tabela não são de leitura obrigatória. Os/as alunos podem escolher o material de leitura, considerando as referências obrigatórias da disciplina e os textos indicados para leitura complementar. 1

2 Psico ZANELLA, A.V. Vygotski: contexto, contribuições à psicologia e o conceito de zona de desenvolvimento proximal. 2ª edição revista e ampliada.. Itajaí: Univali, v. único. (Capítulo II e Capítulo III) Materialismo histórico-dialético e a psicologia de Vigotski ZANELLA. A.V. A ideologia alemã: resgatando os pressupostos epistemológicos da abordagem histórico-cultural. PSICO- REVISTA SEMESTRAL DO INSTITUTO DE PSICOLOGIA DA PUC-RS, Porto Alegre/RS, v. 26, n.1, p , MARX, k. e ENGELS, F. A Ideologia Alemã (I - Feuerbach). São Paulo: Editora Hucitec. 7ª edição, Psicologia concreta do homem VIGOTSKI, Lev S. Manuscrito de Educ. Soc., Jul 2000, vol.21, no.71, p VYGOTSKY, L. S. Obras Escogidas I. El significado histórico de la crisis de la psicología. Madri: Espanha: Visor, I Jornada de Psicologia Escolar e Educacional LAPEE/NUPRA. NUERNBERG, A. H. ; ZANELLA, A.V. A relação natureza e cultura: O debate antropológico e as contribuições de Vygotski. Interação (Curitiba), Curitiba, v. 7, n.2, p , Relação natureza e cultura e constituição dos processos psicológicos superiores de atuação profissional Parte Semana Acadêmica de Psicologia Consciência e inconsciente na perspectiva histórico-cultural. VYGOTSKI, L.S. Conferências sobre psicologia. Em: Obras Escogidas II. Madri: Espanha: Visor, ZANELLA, Andréa. V. et al. Questões de método em Vygotski: contribuições à pesquisa em psicologia. Psicologia & Sociedade: v. 19 n.2, p ZOLTOWSKI, A.P.C. et al. Qualidade metodológica das revisões sistemáticas em periódicos de psicologia brasileiros. Psic.: Teor. e Pesq., Mar 2014, vol.30, no.1, p VYGOTSKY, L. S. Obras Escogidas I. La psique, la consciencia, el inconsciente. Madri: Espanha: Visor, CLOT, Y. Vygotski: a consciência como relação. Psicol. Soc., 2014, vol.26, no.spe2, p TOASSA, G. "Atrás da consciência, está a vida": o afastamento teórico leontiev-vigotski na dinâmica dos círculos vigotskianos. Educ. Soc., jun 2016, vol.37, no.135, p

3 Mediação semiótica do psiquismo humano: signo, significado, sentido, processos de PINO, A. O conceito da mediação semiótica em Vygotsky e seu papel na explicação do psiquismo humano. Cadernos CEDES n.24. Ed. Papirus. Campinas, São Paulo, 1991: BARROS, J. P. P., PAULA L.R.C., PASCUAL V.F.R., & Xim (2), Psicologia & Sociedade, 21 BARROS, J. P. (2012). Constituição de "sentidos" e "subjetividades": aproximações entre Vygotsky e Bakhtin. Ecos Estudos Contemporâneos de Subjetividade, 1,2, Avaliação discente Pensamento e Palavra GÓES, M. C. R., & CRUZ -, 17, LÚRIA, A.R. Introdução. Em: Pensamento e Linguagem: as últimas conferências de Lúria. Porto Alegre: Artes Médicas, VYGOTSKI, L.S. Pensamiento y palabra. Em: Obras Escogidas II: problemas de psicología general. Madrid: Visor Distribuiciones S.A., de atuação profissional Parte 2. Desenvolvimento e aprendizagem e o conceito de ZDP ZANELLA, A.V. Vygotski: contexto, contribuições à psicologia e o conceito de zona de desenvolvimento proximal. 2ª edição revista e ampliada.. Itajaí: Univali, v. único. CHAIKLIN, S. A zona de desenvolvimento próximo na análise de Vigotski sobre aprendizagem e ensino. Translated by Juliana Campregher Pasqualini. Psicol. estud., Dez 2011, vol.16, no.4, p O brinquedo e a brincadeira (Visita ao Labrinca) VYGOTSKI, L.S. O papel do brinquedo no desenvolvimento. Em: A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7ª. Edição São Paulo: Martins Fontes, Imaginação e criação na infância VYGOTSKI, L.S. Imaginação e criação na infância. São Paulo, Ática, (capítulos 1 ao 5 - pg. 7-59) de atuação profissional Parte Educação estética VYGOTSKI, L.S. Educação Estética. Em: Vigotksi, L. S. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed,

4 Avaliação II Atividade individual (questões objetivas e dissertativas). Encerramento da disciplina e nova avaliação. VI. MÉTODOS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM com a participação efetiva dos alunos no processo de ensinar/aprender. Para tanto serão utilizados procedimentos diversos: leitura de textos; Aulas expositivas - dialogadas; discussão de textos em grupos; apresentação de trabalhos em painel texto. VII. AVALIAÇÃO Serão utilizadas as seguintes verificações de aprendizagem: 1) Frequência de 75% nas aulas. 2) Avaliação I - (Peso 10) - Painel de Textos: Em grupos de até 5 pessoas, os estudantes deverão realizar uma apresentação oral sobre uma revisão sistemática de publicações referentes a psicologia histórico-cultural em diferentes contextos de pesquisa e intervenção (saúde, educação e trabalho). Deverá ser entregue também um resumo de uma página sobre o conteúdo da apresentação a ser enviado previamente ao professor e aos alunos via CAGR. As apresentações serão realizadas em 3 momentos distintos ao longo da disciplina. 3) Avaliação II Atividade individual com questões objetivas e dissertativas. (Peso 10) OBSERVAÇÕES: 1) A atribuição de notas para avaliações levará em conta os seguintes critérios: Objetividade, clareza e coerência das ideias; qualidade da apresentação; coerência com os argumentos estudados em aula e nos textos da disciplina. 2) Sobre o andamento das aulas: Durante as aulas é importante desligar os celulares, usar os recursos eletrônicos exclusivamente para a realização de registro e acompanhamento das aulas e manter um clima de troca de conhecimentos respeitoso e produtivo. VIII. NOVA AVALIAÇÃO Conforme previsto no Artigo 70, parágrafo 2º da Resolução 017/CUn/97 (Regulamento dos Cursos de Graduação da UFSC), terá direito a uma nova avaliação, ao final do semestre, o aluno com frequência suficiente (FS) e média das avaliações do semestre entre 3,0 (três) e 5,5 (cinco vírgula cinco). A nota final, neste caso, será o resultado da média aritmética entre a média das avaliações do semestre e a nota obtida pelo aluno nessa nova avaliação, conforme previsto no Artigo 71, parágrafo 3º da citada Resolução. IX. BIBLIOGRAFIA BÁSICA VIGOTSKI, L.S. Imaginação e criação na infância. São Paulo, Ática, VIGTOSKI, L.S. Educação Estética. In:Vigotksi, L. S. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, ZANELLA, A.V. Vygotski: contexto, contribuições à psicologia e o conceito de zona de desenvolvimento proximal. 2ª edição revista e ampliada.. Itajaí: Univali, v. único. 4

5 X. REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES Além das referências que constam na tabela do item Cronograma, são apresentadas a seguir outras referências complementares: CARL RATNER; Daniele Nunes Henrique Silva. (Org.). Vygotsky and Marx: Toward a Marxist Psychology. 1ed.London and New York: Routledge -Taylor & Francis Group, 2017, v. 1, p VIGOTSKI, Lev S.. Manuscrito de Educ. Soc. [online]. 2000, vol.21, n.71. VYGOTSKY, L. S. (1991) Obras Escogidas: Vol.2. Problemas de Psicologia General. Madrid, España: Visor. VYGOTSKY, L. S. (1992). Pensamiento y Palabra. Obras Escogidas II. Madri: Visor. (Trabalho original publicado em 1982). VYGOTSKY, L. S. (1995). Obras Escogidas Vol.3. Problemas dell desarollo de la psique. Madri: Espanha: Visor. VIGOTSKI, L.S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7ª. Edição São Paulo: Martins Fontes, ZANELLA, Andréa. V. et al. Questões de método em Vygotski: contribuições à pesquisa em psicologia. Psicologia & Sociedade: v. 19 n.2, p ZOLTOWSKI, Ana Paula Couto et al. Qualidade metodológica das revisões sistemáticas em periódicos de psicologia brasileiros. Psic.: Teor. e Pesq., Mar 2014, vol.30, no.1, p XI. ATENDIMENTO AOS/ÀS ESTUDANTES O atendimento será realizado na sala 11A, bloco C do CFH nas quintas-feiras às 10 horas, mediante agendamento prévio por neiva.assis@ufsc.br; a.zanella@gmail.com 5