ANO LECTIVO 2009/2010

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1 ANO LECTIVO 2009/2010

2 Nota introdutória Este documento referenciará apenas os domínios que, relativamente ao projecto elaborado no ano lectivo 2008/2009, foram alterados. 1.1 Caracterização da comunidade educativa Quadro 2 nº de professores e funcionários Pessoal Docente Pessoal Não Docente Titular 31 Pessoal Administrativo 12 QE 70 Auxiliares de Acção Educativa 25 QZP 9 Contratado Segundo e terceiro ciclos do Ensino Básico Quadro 7 Actividades de Enriquecimento Curricular Actividades Aulas de Reforço de LP* Aulas de Reforço de Francês* Aulas de Reforço de Inglês* Aulas de Reforço de Matemática* Português Língua não Materna - Ensino específico da LP para alunos estrangeiros. Apoio individualizado a alunos com NEE Tutoria Multiactividades Funcionamento / horário Uma tarde, durante a semana, ao longo de todo o ano, de forma a que todas as turmas participem. Desporto Escolar Remo Estas modalidades funcionam por inscrição voluntária dos alunos que realizam treinos Basquetebol semanais e representam a escola nas competições. Futsal Clubes Jogos matemáticos Madeiras Cerâmica Os clubes funcionam por inscrição voluntária dos alunos e de acordo com o número de tempos solicitados nos respectivos projectos aprovados em

3 Artes Clube de Bijutaria/Origami Conselho Pedagógico Floresta Clube da Musica Xadrez Protecção Civil * Aulas de frequência para alunos propostos pelos respectivos professores. 8 - Avaliação dos Alunos Segundo e terceiro ciclos Critérios de avaliação dos alunos do 2º ciclo Os critérios gerais de avaliação dos alunos do 2º ciclo do ensino básico abrangem as seguintes dimensões: - Competências transversais gerais 30% - Competências específicas disciplinares. 70% Constituem objecto de avaliação as evidências dos seguintes 2º CEB indicadores comportamentais: Competências Transversais Gerais (CTG): 30% Assiduidade Pontualidade Convivência Cumpre regras Material escolar Autonomia Organização Participação Empenho Criatividade Comunicação em LP Pesquisa e tratamento da informação Higiene (só em Ed. Física) A Avaliação das Competências Específicas, nas áreas disciplinares, é realizada por cada professor de acordo com o estabelecido nestes critérios e pelo Departamento Curricular a que pertence. 2º Ciclo Ensino Básico Competências específicas de cada disciplina (CED) 70% Trabalho Individual Trabalho de Grupo Comunicação Específica Língua Portuguesa Inglês Hist. e Geografia Portugal Matemática Ciências da Natureza Ed. Visual e Tecnológica Prática Educação Musical 20 Teórica

4 Educação Física Educação Moral e Religiosa Católica 60 Saber Fazer 10 Saber 20 Saber 30 Valores Cristãos 20 - Critérios de avaliação dos alunos do 3º ciclo Os critérios gerais de avaliação dos alunos do 3º ciclo do ensino básico abrangem as seguintes dimensões: - Competências transversais gerais 30% - Competências específicas disciplinares. 70% Constituem objecto de avaliação as evidências dos seguintes 3º CEB indicadores comportamentais: Competências Transversais Gerais (CTG): 30% Assiduidade Pontualidade Convivência Cumpre regras Material escolar Autonomia Organização Participação Empenho Criatividade Comunicação em LP Pesquisa e tratamento da informação Higiene (só em Ed. Física) A Avaliação das Competências Específicas, nas áreas disciplinares, é realizada por cada professor de acordo com o estabelecido nestes critérios e pelo Departamento Curricular a que pertence. 3º Ciclo Ensino Básico Competências específicas de cada disciplina (CED) 70% Trabalho Individual Trabalho de Grupo Comunicação Específica Língua Portuguesa Inglês Francês História Geografia Matemática Ciências Naturais Ciências Físico-Químicas Expressão Plástica Educação Visual Educação Tecnológica TIC Saber Fazer Educação Física 10 Saber Educação Moral e 20 Saber Religiosa Católica 30 Valores Cristãos 20 -

5 8.3 - Novas Oportunidades Critérios de avaliação A avaliação integra o processo formativo e tem como principal função informar o formando e o formador sobre o percurso realizado de modo a que cada um dos intervenientes adeque a sua intervenção à melhoria da formação. Como as competências a desenvolver por cada formando abrangem os domínios das atitudes, das capacidades e dos saberes, é objecto de avaliação a progressão em cada um destes domínios. Consequentemente, os instrumentos de avaliação têm de ser adequados a esta diversidade de domínios. Assim, é de prever a realização individual e em grupo de trabalhos escritos (fichas formativas, relatórios, ) e de trabalhos orais (apresentações, debates, ). A explicitação/negociação de critérios de avaliação é necessária para a evidência dos critérios descritos nos referenciais. Não há critérios quantitativos para os cursos EFA. Evidências a avaliar: Competências transversais * Competências-Chave * Parâmetros transversais Parâmetros específicos - Integração - Assiduidade/Pontualidade - Critérios de Evidência conforme o Referencial de - Adaptabilidade e flexibilidade Competências - Chave (RCC) das 4 Áreas de - Capacidade de pesquisa Competências: - Organização LC Linguagem e Comunicação; - Iniciativa MV Matemática para a Vida; - Criatividade TIC Tecnologias Informação e Comunicação; - Autonomia CE Cidadania e Empregabilidade - Espírito crítico - Responsabilidade - Gestão do tempo - Competências adquiridas ao longo da vida - Capacidade para trabalhar em grupo - Relacionamento interpessoal * Relativos a cada Área de Competência e por Tema de Vida (Saúde, Consumo, Paz e Democracia, Ambiente e Ecologia, Multiculturalismo, Igualdade de Oportunidades, Educação Rodoviária, Actividades Económicas, Estética e Arte, Lazer e Tempos Livres, ). Menções a utilizar: Competência Com muita facilidade; Com facilidade ou Com dificuldade