Encontros Regionais abril maio Resultados SELFIE 2018/2019 Ensino Básico. Opções das Escolas
|
|
|
- Nathan Back
- 4 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 Encontros Regionais abril maio 2019 Resultados SELFIE 2018/2019 Ensino Básico
2 Taxa de respostas obtidas Conhecer a diversidade de opções de gestão curricular em desenvolvimento nas escolas Contribuir para a reflexão sobre as opções tomadas, bem como para a consolidação de informação ao nível de cada escola Total de questionários enviados: 797
3 Unidade de tempo Prevalência dos 60 minutos 1.º ciclo Unidade mais adotada nos 2.º e 3.º ciclos é 50 min (>55%) º Ano 5.º Ano 7.º Ano Unidade de 60 min adotada por cerca de 2% das escolas (2.º e 3.º ciclos) 45 minutos 50 minutos 60 minutos Outra
4 Organização das Disciplinas º Ano ,9 38, ,9 2,8 4,1 6,9 2,1 HGP Ciências Naturais Educação Visual Educação Educação Musical TIC CD Tecnológica Semestral Outra %
5 Organização das Disciplinas º Ano ,1 4,4 Inglês Língua Estrangeira II ,7 16,3 34,4 História Geografia CD Ciências Naturais Semestral Outra % ,6 9, ,9 Físico Química Educação Visual
6 Oferta Complementar 5.º Ano 7.º Ano N N Com oferta , ,0 Sem oferta , , , ,0 Maioria das escolas opta pela criação de uma nova disciplina 7.º Ano 20,1 30,6 11,2 9,0 11,5 17,6 5.º Ano 27,8 26,6 15,7 10,1 8,5 11,3 1.º Ano 30,3 23,6 19,3 11,3 8,8 6,7 STEM Áreas interdisciplinares CSH Línguas Outras Artes
7 Oferta Complementar 1.º Ano 5.º Ano 7.º Ano N N N Anual , , ,4 Semestral 3 0,5 18 5,7 31 9,0 Outra 14 2,4 13 4,1 9 2, , , ,0 1.º Ano 5.º Ano 7.º Ano N N N 45 minutos , ,3 50 minutos , ,5 60 minutos ,7 3 1,0 2 0,6 90 minutos 44 7,7 14 4,5 13 3,8 Outra 43 7,5 21 6,7 27 7, , , ,0
8 Apoio ao Estudo 5.º Ano N % Com oferta ,4 Sem oferta 85 13, ,0 Maioria das escolas opta pela criação desta componente 81,3% das escolas atribui 90 ou 100 min Minutos atribuídos N % 50 minutos 20 3,8 90 minutos ,9 100 minutos ,4 135 minutos 19 3,6 Outra 60 11, ,0
9 Apoio ao Estudo 5.º Ano Áreas disciplinares N % Matemática ,3 Português ,4 Inglês ,5 História e Geografia de Portugal ,1 Ciências Naturais ,1 Educação Visual 31 5,8 Cidadania e Desenvolvimento 29 5,4 Educação Tecnológica 27 5,0 Educação Musical 24 4,5 Tecnologias de Informação e Comunicação 22 4,1 Educação Física 13 2,4 Outra 36 6, ,0 Por norma não está associado a uma única disciplina Reproduz alguma continuidade em relação à matriz curricular base 62,3 12,3 3,6 21,9 Obrigatório para os alunos indicados pelo CT Facultativo Mediante inscrição Outro
10 Complemento de Educação Artística 5.º Ano 51,7 48,3 Com oferta Sem oferta 5.º Ano 7.º Ano Organização N N Anual , ,9 Semestral 23 7, ,9 Outra 10 3,1 16 3,2 5.º Ano 7.º Ano Minutos atribuídos N N 45 minutos 38 12, ,2 50 minutos 50 15, ,3 90 minutos 76 24, ,2 100 minutos ,0 28 5,6 Outra 13 4,1 43 8, , ,0
11 Complemento de Educação Artística 2,7 7.º ano 75,1 36,3 8,7 15,2 3,2 5.º ano 71,7 53,2 28,0 34,4 Artes Visuais Música Dança Teatro Cinema Prevalência de áreas já existentes no currículo dos alunos Diversidade de oferta dentro da mesma escola
12 Opções curriculares 7.º Ano 5.º Ano 1.º Ano Integração de projetos em blocos que se inscrevem no horário semanal Desenvolvimento de trabalho prático ou experimental s/ desdobramento Desenvolvimento de trabalho prático ou experimental c/ desdobramento Alternância de períodos de funcionamento disciplinar com períodos de funcionamento multidisciplinar DAC DAC é a opção mais utilizada em todos os ciclos e disciplinas Português, seguida da Educação Artística, é a disciplina mais envolvida em todas as opções curriculares Menor incidência de disciplinas que incluem mais aprendizagens de carácter transversal nas opções curriculares (CD/TIC ) Trabalho prático e experimental com elevada incidência nas opções das escolas
13 Dinâmicas pedagógicas 7.º Ano 5.º Ano 1.º Ano Coadjuvação entre docentes da mesma equipa pedagógica é a opção mais frequente nos 2.º e 3.º ciclos Opção outras é muito explorada, demonstrando diversidade por parte das escolas Forte presença de tutorias nos 2.º e 3.º ciclos f. Outras e. Implementação de tutorias d. Permuta temporária entre docentes da mesma área ou domínio disciplinar c. Coadjuvação entre docentes de diferentes ciclos / níveis b. Coadjuvação entre docentes da mesma área disciplinar a. Coadjuvação entre docentes da mesma Equipa Pedagógica / Conselho de Turma
14 Instrumentos de avaliação 1.º Ano Português Matemática Estudo do Meio Educação Artística Educação Física EMR CD N % N % N % N % N % N % N % Comentário crítico , , , , , , ,0 Exposição oral , , , , , , ,2 Organização de uma exposição coletiva , , , ,3 54 9, , ,7 Portefólio , , , ,1 24 4, , ,9 Questionário escrito , , , ,5 35 6, , ,3 Questionário oral , , , , , , ,9 Registo de trabalho de grupo , , , , , , ,1 Registo de uma observação , , , , , , ,8 Registo de vídeo de um debate 23 3,8 9 1,5 30 5,0 13 2,2 8 1,4 14 5,5 49 8,8 Registo de vídeo de uma entrevista 12 2,0 2 0,3 12 2,0 6 1,0 4 0,7 3 1,2 18 3,2 Relatório 54 9,0 42 7, ,8 25 4,3 22 3,9 15 5,9 39 7,0 Teste , , , , , ,5 43 7,7 Outro , , , , , , , , , , , , , ,0 Diversidade de instrumentos. Como estão ou não a ser considerados para efeitos do ensino aprendizagem e avaliação dos alunos?
15 Instrumentos de avaliação Matemática 5.º Ano Português Ciências Naturais Inglês Educação Educação Visual Física Educação Tecnológica EMR Educação Musical HGP TIC CD N % N N % % N % N % N % N % N % N % N % N N %% Comentário crítico ,8 56, ,525, , , , , , , , ,5 46,0 Exposição oral ,3 95, ,991, , , , , , , , ,9 62,7 Português Inglês Educação Física EMR HGP CD Matemática Ciências Naturais Educação Visual Educação Tecnológica Educação Musical TIC Oferta Complementar N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % Comentário crítico , , , , , , , , , , , , ,0 Organização de uma exposição coletiva ,6 23, ,723, , , , , , , , ,9 36,9 Exposição oral , , , , , , , , , , , , ,7 Organização de uma exposição coletiva , , , , , , , , , , , , ,9 Portefólio 84 14, , ,3 3,7 8, , ,7 6210,7 10, ,5 50, ,7 8, ,6 12, , ,444 7, ,662 10, ,3 7, , ,5 17, ,4 escrito , , , , , , , , , , , , ,6 Questionário oral escrito , , ,7 75,3 84, , , ,4 73, ,5 24, ,4 64, ,7 65, , , , , , ,2 42, , ,7 28, ,1 Registo de trabalho de grupo , , , , , , , , , , , , ,9 Registo de uma observação , , , , , , , , , , , , ,1 Questionário oral ,7 84, ,784, , , , , , , , ,5 40,1 Registo de vídeo de um debate 31 5,3 17 2,9 7 1,2 38 8,6 28 4, ,5 7 1,2 25 4,3 11 1,9 10 1,8 12 2,1 17 3,1 23 8,0 de vídeo uma entrevista 36 6,1 19 3,3 5 0,9 8 1,8 16 2,7 51 9,2 5 0,9 15 2,6 6 1,0 5 0,9 6 1,1 12 2,2 15 5,2 Relatório Registo de trabalho de ,3 grupo 46 7, ,9 57,2 71, , , ,9 17, ,9 62, ,5 58 9, ,5 55, , , ,273 13, , , , ,2 74, ,4 Teste , , , , , , , , , , , , ,5 Outro Registo de uma observação , , ,6 60,1 64, , , ,6 30, ,8 75, ,3 34, ,6 30, , , , , , ,7 66, , ,1 64, , , , , , , , , , , , , , ,0 Registo de vídeo de um debate ,2 5, ,3 2,9 11 1,97 1,2 10 1,8 38 8,6 12 2,1 28 4,8 17 3, ,58,0 Registo de vídeo de uma entrevista ,9 6, ,6 3,3 6 1,05 0,9 5 0,9 8 1,8 6 1,1 16 2,7 12 2, ,2 5,2 Relatório ,3 9, ,3 7, , , , ,5 33 5, , , ,9 17,4 Teste ,6 95, ,694, , , , , , , , ,3 12,5 Outro ,0 33, ,331, , , , , , , , ,8 44, , ,0 100, , , , , , , , ,0 100,0 Presença de testes em disciplinas de carácter prático e na CD Oferta Complementar
16 Instrumentos de avaliação 7.º Ano Matemática Português Ciências Inglês Naturais Língua Estrangeira Físico Química II Educação Educação Física Visual EMR CEA História TIC Geografia CD N N N N N N N N N N N N N N Comentário crítico ,6 26, ,540, , , , , , , , ,239, ,4 62,3 Exposição oral ,1 45, ,867, , , , , , , , ,469, ,9 77,1 Português Inglês Língua Estrangeira II Educação Física EMR História Geografia CD Matemática Ciências Naturais Físico Química Educação Visual CEA TIC Oferta Complementar N N N N N N N N N N N N N N N Comentário Organização crítico de uma exposição ,6 coletiva , , ,7 30, , ,828, , ,0 25, , , ,2 62, , , , , , ,329, , , ,2 30, ,227036,6 46, ,4 Exposição oral , , , , , , , , , , , , , , ,9 Organização Portefólio de uma exposição coletiva , , ,6 1569,9 25, , ,511, , ,4 10, ,934, ,7 46, , ,753 11, , , ,811, , , ,7 40, , ,5 17, ,6 Portefólio 96 15,6 58 9, ,0 16 2, , , , ,5 61 9, ,6 55 8, , , , ,5 escrito , , , , , , , , , , , , , , ,8 Questionário oral escrito , , , ,4 85, , ,972, , ,3 80, , , ,2 42, , , , , , ,273, , , ,0 31, , ,8 34, ,3 Registo de trabalho de grupo , , , , , , , , , , , , , , ,4 Registo de uma observação , , , , , , , , , , , , , , ,4 Questionário oral ,6 59, ,864, , , , , , , , ,867, ,3 42,2 Registo de vídeo de um debate 38 6,2 27 4,4 30 4,9 13 2, ,6 36 5,9 30 4, ,3 4 0,7 24 3,9 16 2,6 14 2,4 20 4,1 20 3,4 23 7,4 de vídeo de uma entrevista 41 6,6 22 3,6 26 4,3 3 0,5 12 2,6 12 2,0 12 2,0 57 9,8 2 0,3 12 2,0 8 1,3 5 0,8 11 2,3 12 2,1 17 5,5 Relatório Registo de trabalho de grupo 94 15,2 44 7, ,9 57,4 44 7, , ,780,5 14, ,7 64, , , ,9 19, , , , , , ,875, , ,1 5376,8 10, ,549565,4 85, ,9 Teste , , , , , , , , , , , , , , ,8 Outro , , , , , , , , , , , , , , ,9 Registo de uma observação ,2 63, ,177, , , , , , , , ,665, ,4 69, , , , , , , , , , , , , , , ,0 Registo de vídeo de um debate 384 6,2 0, ,4 3,9 30 4,9 16 2,6 13 2,2 14 2, ,6 20 4,136 5, ,4 4, ,4 15,3 Registo de vídeo de uma entrevista 412 6,6 0, ,6 2,0 26 4,38 1,3 3 0,5 5 0,8 12 2,6 11 2,312 2, ,1 2, ,5 9,8 Relatório ,2 11, ,268,3 44 7, , , , , , , ,518, ,9 19,2 Teste ,8 95, ,393, , , , , , , , ,294, ,8 15,4 Outro ,3 36, ,734, , , , , , , , ,434, ,9 39, , ,0 100, , , , , , , , ,0 100, ,0 Não houve lugar a registo da frequência da aplicação dos diferentes instrumentos de avaliação Oferta Complementar
17 Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania Domínios do 1º Grupo Direitos Humanos Igualdade de Género Interculturalidade Desenvolvimento Sustentável Educação Ambiental Saúde 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
18 Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania Domínios do 2º Grupo Sexualidade Média Instituições e participação democrática Literacia financeira e educação para o consumo Segurança rodoviária Risco 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
19 Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania Domínios do 3º Grupo Empreendedorismo Mundo do Trabalho Segurança, Defesa e Paz Bem estar animal Voluntariado Outras 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano
20 Encontros Regionais abril maio 2019 Resultados SELFIE 2018/2019 Ensino Básico
Matrizes Curriculares
Matrizes Curriculares 2018-2019 Agrupamento de Escolas Rio Novo do Príncipe - Cacia ÍNDICE Educação Pré-Escolar 2 1º ciclo do ensino Básico 3 1º e 2º Ano de Escolaridade 3 3º e 4º Ano de Escolaridade 4
1º, 5º e 7º anos de acordo com o dec. Lei 55/2018 de 6 de julho Os restantes anos de acordo com o dec. Lei 139/2012 de 5 de julho
Matriz Curricular 2018/2019 1º, 5º e 7º anos de acordo com o dec. Lei 55/2018 de 6 de julho Os restantes anos de acordo com o dec. Lei 139/2012 de 5 de julho Pré-escolar Área de Formação Pessoal e Social
Diploma do Currículo dos Ensinos Básico e Secundário Decreto-Lei n.º 55/2018, 6 de julho Síntese
Diploma do Currículo dos Ensinos Básico e Secundário Decreto-Lei n.º 55/2018, 6 de julho Síntese Ciclo de reuniões com as Escolas julho de 2018 Porquê? Porque Portugal ainda tem um problema sério de qualidade
Áreas disciplinares de frequência obrigatória 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano. Português Matemática Inglês
Matriz curricular Ensino básico 1.º ciclo Carga horária semanal (60min) Áreas disciplinares de frequência obrigatória 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano Português 7 7 7 7 Matemática 7 7 7 7 Inglês --------
Ensino básico geral 1.º Ciclo (a)
Cidadania e Desenvolvimento (f) TIC (f) Ensino básico geral 1.º Ciclo (a) Obrigatória. Carga horária semanal (b) (horas) Componentes de currículo 1.º e 2.º anos 3.º e 4.º anos Português 7 7 Matemática
Matrizes Curriculares. Ano Letivo de 2017/2018
Matrizes Curriculares Ano Letivo de 2017/2018 Índice Matriz da Educação Pré-Escolar... 2 Ensino Básico... 1º Ciclo... 2º Ciclo... 4 Percurso Curricular Alternativo º Ano... 5 º Ciclo... Curso de Educação
PLANO DE ESTUDOS DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOPHIA DE MELLO BREYNER
PLANO DE ESTUDOS DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SOPHIA DE MELLO BREYNER QUADRIÉNIO 07/0 ÍNDICE Introdução... - Educação Pré-Escolar.... - Plano de Estudos.... - Atividades de Animação e de Apoio à Família (AAAF)...
1 - Educação Pré- Escolar (Despacho n.º 5220/97, de 4 de agosto) 2-1.º Ciclo do Ensino Básico (DL n.º 139/2012, de 5 de julho, com as alterações
1 - Educação Pré- Escolar (Despacho n.º 5220/97, de 4 de agosto) 2-1.º Ciclo do Ensino Básico (DL n.º 139/2012, de 5 de julho, com as alterações introduzidas pelo DL n.º 91/2013, de 10 de julho) 3-2.º
Painel 5 Partilha de Práticas entre Escolas / Agrupamentos da Região
Painel 5 Partilha de Práticas entre Escolas / Agrupamentos da Região Agrupamento de Escolas de Ferreira do Zêzere 1 Da Escola que temos à Escola que queremos! Mª Isabel Saúde Diretora do Agrupamento Cristina
PROJETO CURRICULAR. Desenvolvimento do Planeamento Curricular
PROJETO CURRICULAR Desenvolvimento do Planeamento Curricular A ESQM consolidará o seu projeto visando a promoção de um ensino de qualidade que permita uma sólida formação teórica dirigida para um ensino
A g r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a. Ano Letivo 2013/2014 * Desenhos Curriculares
Ano Letivo 2013/2014 * Desenhos Curriculares Pré-Escolar Centro Escolar Ilha - Centro Escolar Vieirinhos Carriço Foz Grou Guia Mata Mourisca 1º CEB Centro Escolar Ilha - Centro Escolar Vieirinhos Carriço
ENSINO BÁSICO 1.º CICLO. Componentes do currículo. Total: 25 horas (a) Total: 1 hora Total: 26 horas
ENSINO BÁSICO 1.º CICLO Componentes do currículo Áreas disciplinares de frequência obrigatória (a): Áreas não disciplinares (b): Matemática Estudo do Meio Expressões: Artísticas Físico-motoras Área de
Educação Pré-Escolar
Educação Pré-Escolar Sendo a primeira etapa na educação básica, as competências gerais para a Educação Pré Escolar constituem um conjunto de princípios para apoiar o Educador de Infância na sua prática,
4ª Conferência Internacional Educação Financeira Desafios e oportunidades
Educação Financeira nas Escolas no quadro da Educação para a Cidadania O Referencial de Educação Financeira para a Educação Pré-Escolar, o Ensino Básico, o Ensino Secundário e a Educação e Formação de
Problemas sinalizados:
Flexibilização Curricular Uma oportunidade Problemas sinalizados: Extensão dos programas com consequências para: Consolidação das aprendizagens Diferenciação pedagógica Inclusão Interdisciplinaridade e
ANO LECTIVO 2009/2010
ANO LECTIVO 2009/2010 Nota introdutória Este documento referenciará apenas os domínios que, relativamente ao projecto elaborado no ano lectivo 2008/2009, foram alterados. 1.1 Caracterização da comunidade
Autonomia, Flexibilidade e Transversalidade Curricular
Autonomia, Flexibilidade e Transversalidade Curricular 1. As escolas, os professores e as aulas organizam-se em função do aluno médio. 2. Os alunos são nivelados e organizados por turmas fixas 3. Os alunos
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL OFERTAFORMATIVA
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEL OFERTAFORMATIVA Oferta Formativa Pré-escolar No ensino pré-escolar não existe um currículo formal, as Orientações Curriculares bem como as Metas de Aprendizagem para a
Plano de Estudos. Cidade da Matola República de Moçambique
Plano de Estudos Cidade da Matola República de Moçambique 2018 / 2019 ÍNDICE NOTA INTRODUTÓRIA 4 GESTÃO PEDAGÓGICA 5 - OBJECTIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS IMAGENS INTERNA E EXTERNA 6 - OBJECTIVOS GERAIS E
MATRIZES CURRICULARES
MATRIZES CURRICULARES Ano Letivo 8/9 Introdução No ano letivo 6/7, o Agrupamento de Escolas de Sátão aderiu no º Ciclo ao projeto de autonomia e flexibilidade curricular (PAFC), de acordo com os princípios
Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. 15 setembro 2017
Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania 15 setembro 2017 PORQUÊ uma Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania? Desafios Desenvolver competências pessoais e sociais Promover pensamento crítico
OFERTA CURRICULAR ANO LETIVO 2018/2019
OFERTA CURRICULAR ANO LETIVO 2018/2019 OS NOSSOS PRINCÍPIOS ORIENTADORES: O Agrupamento de Escolas do Barreiro defende, para as suas ESCOLAS e JARDINS DE INFÂNCIA, o desenvolvimento, a sistematização e
ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA 2018/2019 1 Índice Nota Introdutória... 3 Metodologia de trabalho... 4 Objetivo Geral... 4 Aprendizagens esperadas... 4 Domínios... 5 Operacionalização do Currículo...
Inquérito do 2º e 3º CEB e Secundário sobre horários de trabalho dos docentes Portugueses realizado entre 19/12/2016 e 31/01/2017
Inquérito do 2º e 3º CEB e Secundário sobre horários de trabalho dos docentes Portugueses realizado entre 19/12/2016 e 31/01/2017 Componente letiva e não letiva Grupo disciplinar 200 - Português e Estudos
Oferta Educativa. Desenho curricular dos cursos oferecidos
Oferta Educativa Desenho curricular dos cursos oferecidos 2017 / 2018 EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR EDUCAÇÃO PRÉ ESCOLAR Áreas de conteúdo 1 - Área de Formação Pessoal e Social 2 - Área de Expressão Artística 3
Matrizes. Ano letivo
Matrizes Ano letivo 2018-2019 Autonomia e Flexibilidade Curricular - 1º ano de escolaridade: 11turmas, em todas as EB (Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho) - 2º ano de escolaridade: 3 turmas, na EB da
GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DO PROJECTO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DO PROJECTO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO Após a aprovação no último Conselho Pedagógico de 13 de Outubro de 2010, das líneas orientadoras para a definição das opções estratégicas do
ENSINO BÁSICO E ENSINO SECUNDÁRIO CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
ENSINO BÁSICO E ENSINO SECUNDÁRIO CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO ENQUADRAMENTO A relação entre o indivíduo e o mundo que o rodeia, construída numa dinâmica constante com os espaços físico, social, histórico
1. PRINCÍPIOS ORIENTADORES
1 Índice PLANOS DE ESTUDO... 3 2. OBJETIVOS... 4 3.1. PLANO DE ESTUDO - EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR... 5 3.2. PLANO DE ESTUDO - 1º CICLO... 6 3.3. PLANO DE ESTUDO - 2º e 3º CICLOS... 8 4. DISCIPLINAS NÃO CURRICULARES...
AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE CURRICULAR NO ECO-AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VIRGÍNIA MOURA 2017/2018
AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE CURRICULAR NO ECO-AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VIRGÍNIA MOURA 2017/2018 O INÍCIO Identificação de problemas Análise dos resultados escolares Estabelecimento de prioridades Mobilização
ADENDA Ano letivo 2016/2017
ADENDA letivo 2016/2017 3.2. Desenho Curricular e Carga Horária das Ofertas Educativas do Agrupamento 3.2.2. Desenho Curricular e Carga Horária do 1.º Ciclo do Ensino Básico Carga horária semanal (60 min)
PLANOS DE ESTUDOS E DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO
PLANOS DE ESTUDOS E DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO Anexo ao Projeto Educativo ÍNDICE Introdução 3 Educação Pré-Escolar 4 Matriz Curricular - 1.º CEB 6 Matriz Curricular 2.º e 3.ºCEB 7 Educação Inclusiva
Revisão da Estrutura Curricular
Revisão da Estrutura Curricular 26/03/2012 O Ministério da Educação e Ciência apresentou hoje a versão final da Revisão da Estrutura Curricular que entrará em vigor no ano letivo de 2012-13. Esta versão
Autonomia e Flexibilidade. 2 de maio de 2017
Autonomia e Flexibilidade 2 de maio de 2017 1 Ponto de partida Alargamento da escolaridade obrigatória para 12 anos. Promoção de melhores aprendizagens no âmbito do Programa Nacional de Promoção do Sucesso
Seminário Nacional Eco-Escolas 2018
Seminário Nacional Eco-Escolas 2018 Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania Referencial de Educação Ambiental Guimarães, 27 janeiro 2018 Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória Referencial
PROJETO DE AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE CURRICULAR (PAFC) /2018
1. PROCEDIMENTOS DE MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO 1.1 PROCESSOS: PROJETO DE AUTONOMIA E FLEXIBILIDADE CURRICULAR (PAFC) - 2017/2018 OBJETIVO ESTRATÉGICO 01. Monitorizar e avaliar a consecução das metas do
Estratégia de Educação Para a Cidadania
Estratégia de Educação Para a Cidadania ÍNDICE: 1- Introdução 2- Domínios e temas 3- Organização do Trabalho 4- Projetos 5- Parcerias 6- Avaliação das Aprendizagens 7- Avaliação da Estratégia Aprovado
Critérios de Avaliação 7º Ano
Critérios de Avaliação 7º Ano Introdução Critérios de Avaliação 7.º ano A avaliação é uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS RIBEIRO SANCHES PENAMACOR
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS RIBEIRO SANCHES PENAMACOR Oferta educativa 018-019 O Agrupamento de Escolas Ribeiro Sanches (AERS) leciona os níveis de educação e ensino do pré-escolar ao 1.º ano de escolaridade,
Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular
Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular SETEMBRO DE 2018 ÍNDICE I. ENQUADRAMENTO... 2 II. DESTINATÁRIOS... 2 III. MATRIZES CURRICULARES... 3 1º CICLO... 3 2º CICLO... 4 3º CICLO... 6 IV. PRÁTICAS
ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA NO IPE
INSTITUTO DOS PUPILOS DO EXÉRCITO ANO LETIVO 2018/2019 ESTRATÉGIA DE EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA NO IPE ENQUADRAMENTO LEGAL Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania A educação e a formação são alicerces
ponderações
ponderações 2018-2019 ENSINO BÁSICO 3.º ciclo regular decreto legislativo regional 21/2010/A, de 24 de junho áreas curriculares disciplinares PORTUGUÊS Português LÍNGUAS ESTRANGEIRAS (L.E. I) Inglês (L.E.
Áreas e Domínios de Formação Contínua (lista nova)
Áreas e Domínios de Formação Contínua (lista nova) A ÁREA DE CIÊNCIAS DA ESPECIALIDADE Observações A101 Administração A102 Alemão A103 Antropologia A104 Arqueologia A105 Arquitectura A106 Artes Gráficas/Artes
Ponderações DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES
Ponderações 1.º Ciclo Educação Moral e Religiosa Católica ATITUDES E VALORES 4% - TPC/ Estudo 4% conhecimento - Outros Educação Físico-Motora Expressões Artísticas (, Expressão e Educação Dramática, Educação
ORGANIZAÇÃO DO SERVIÇO LETIVO PARA 2012/2013 ESTUDO COMPARATIVO DE ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS LETIVOS EM 45/50 MINUTOS
ORGANIZAÇÃO DO SERVIÇO LETIVO PARA 2012/2013 ESTUDO COMPARATIVO DE ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS LETIVOS EM 45/50 MINUTOS 1. Quadro resumo Importante: 1 hora de serviço docente = 50 MATRIZES COM TEMPOS ORGANIZADOS
Ano letivo 2017/18 Matriz curricular para alunos com medida educativa Currículo Específico Individual
Ano letivo 2017/18 Matriz curricular para alunos com medida educativa Currículo Específico Individual (Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro) Nota explicativa Os alunos com a medida educativa currículo
ORGANIZAÇÃO DOS HORÁRIOS DOS ALUNOS
ANEXO2 ORGANIZAÇÃO DOS HORÁRIOS DOS ALUNOS Dentro dos limites estabelecidos pelo Despacho Normativo n.º 10-A/2015, de 19 de junho, e demais legislação em vigor, o AESP concretiza as condições do exercício
Planos Curriculares da AMSC
Planos Curriculares da AMSC A AMSC até ao ano letivo 0/0 teve planos próprios, aprovados pelo Ministério da Educação, para a totalidade ou parte dos seus níveis e regimes de ensino. Com a publicação do
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Dr. CARLOS PINTO FERREIRA
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Dr. CARLOS PINTO FERREIRA CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO 2016-2017 (Aprovado em Conselho Pedagógico de 15 / 07 / 2016) AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Dr. CARLOS PINTO FERREIRA Em reunião
Agrupamento de Escolas de S. João do Estoril - Ano Letivo 2018/2019. Critérios de Avaliação - 1º ciclo do ensino básico
Agrupamento de Escolas de S. João do Estoril - Ano Letivo 2018/2019 Critérios de Avaliação - 1º ciclo do ensino básico Os critérios de avaliação aplicam-se às Aprendizagens Essenciais que se definem como
Colégio de Alfragide. Informações 6.º Ano. Ano Letivo 2016/2017 Diretora de Turma: Isa Sena
Sala 6º ano Colégio de Alfragide Informações 6.º Ano Ano Letivo 2016/2017 Diretora de Turma: Equipa Pedagógica Diretor Pedagógico Coordenadora de 2º ciclo Diretora de Turma Português Língua Inglesa Matemática
Critérios Específicos de Avaliação
Critérios Específicos de Avaliação DEPARTAMENTO CURRICULAR DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO ANO LETIVO: 2018/2019 A avaliação escolar como processo de construção de conhecimento Matriz Curricular - 1.º Ciclo
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação
Instituto Politécnico de Lisboa Escola Superior de Educação Divulgação pública de horas para contratações por tempo determinado Departamento de Educação em Línguas, Comunicação e Artes Ano letivo 2015/2016
Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho FAQ
ASSUNTO Questão Resposta Produção de efeitos Alargamento a outras turmas no caso de escolas do piloto Matrizes curricularesbase Matrizes curricularesbase O Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho, aplica-se
Oferta Educativa. Desenho curricular dos cursos oferecidos
Oferta Educativa Desenho curricular dos cursos oferecidos 2016 / 2017 EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR EDUCAÇÃO PRÉ ESCOLAR Áreas de conteúdo 1 - Área de Formação Pessoal e Social 2 - Área de Expressão Artística 3
Agrupamento de Escolas de S. Martinho REFERENCIAL 1. Cidadania e Desenvolvimento
Agrupamento de Escolas de S. Martinho REFERENCIAL 1 Cidadania e Desenvolvimento I - INTRODUÇÃO/ENQUADRAMENTO Para a redefinição da educação para a cidadania, constitui-se um grupo de trabalho, com o intuito
7º, 8º e 9º anos Via A º, 8º e 9º anos Via B Objetivos Curriculares Prioridades de ação dos Planos Curriculares...
ÍNDICE 1. Matrizes Curriculares 7º, 8º e 9º anos Via A... 4 7º, 8º e 9º anos Via B... 5 2. Objetivos Curriculares... 6. Prioridades de ação dos Planos Curriculares... 7 4. Horário Letivo... 10 ENSINO BÁSICO
PLANOS CURRICULARES Ano Letivo
1 PLANOS CURRICULARES 2 PLANOS CURRICULARES Curso de PROFIJ - Nível II Tipo 2 Acompanhante de Crianças Componentes de Formação Áreas de Competência Línguas, Cultura e Comunicação Domínios de Formação 1
Projeto de Flexibilidade Curricular
Projeto de Flexibilidade Curricular INDÍCE 1. Enquadramento 3 2. Domínios da Autonomia Curricular. 3 2.1. Opções Curriculares/ Novo Modelo Pedagógico... 4 3. Implementação do Projeto 4 3.1. 1.º Ciclo.
Plano de Ações de Melhoria. Avaliação da consecução do plano pelas equipas das ações
Plano de Ações de Melhoria Avaliação da consecução do plano pelas equipas das ações Procedimento 1 os grupos definiram as metas a atingir para cumprir os seus objetivos. 2 as tarefas foram desenvolvidas
Agrupamento de Escolas de Santo André
Agrupamento de Escolas de Santo André Introdução Uma educação de qualidade para todos exige uma intervenção que tenha em consideração os desafios colocados à sociedade atual. Neste contexto, com a Estratégia
Critérios Específicos de Avaliação
DEPARTAMENTO Matemática e Ciências Experimentais DISCIPLINA Ciências Naturais ANO 5.º, 6.º, 7.º, 8.º e 9.º Conhecimentos e Fichas e Exercícios de avaliação Registos de desempenho na aula Aquisição e compreensão
Resultados académicos AEFA
Agrupamento de Escolas de Fornos de Algodres Resultados académicos 216/217 1 Índice Introdução... 3 Taxa de sucesso... 4 Sucesso e insucesso por ano/disciplina - 216/217... Exames nacionais Ensino secundário...
GABARITOS PRELIMINARES
Agente Educacional I Tipo 1 C A B E D C B D D D A B B E B C A D E B B A C B B C C E D A C E A D D E A C C D 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 B E A B D D C E B A Agente Educacional I Tipo 2 A C C B B E D D
OBJETIVOS E METAS PARA 2018/2019
OBJETIVOS E METAS PARA RESULTADOS ESCOLARES A ENSINO BÁSICO Melhorar a percentagem de sucesso escolar, em relação ao diagnóstico do início do ano letivo nos 1.º, 5.º e 7.º Anos de Escolaridade, de acordo
ANO LETIVO 2017/2018
ANO LETIVO 2017/2018 OS NOSSOS PRINCÍPIOS ORIENTADORES: O Agrupamento de Escolas do Barreiro defende, para as suas ESCOLAS e JARDINS DE INFÂNCIA, o desenvolvimento, a sistematização e a consolidação das
Critérios de Avaliação. EB D. Luís de Mendonça Furtado. 3.º Ciclo. Ano Letivo 2016/2017. A Presidente do Conselho Pedagógico Felicidade Alves
Critérios de Avaliação EB D. Luís de Mendonça Furtado 3.º Ciclo Ano Letivo 2016/2017 A Presidente do Conselho Pedagógico Felicidade Alves 1 Princípios norteadores da Avaliação: Processo regulador das aprendizagens,
Oferta Educativa. Curso Científico - Humanísticos. Cursos EFA. CEF Pastelaria / Panificação. 3º ciclo do Ensino Básico. Cursos Profissionais
OFERTA CURRICULAR 3º ciclo do Ensino Básico Cursos Profissionais Curso Científico - Humanísticos Oferta Educativa Cursos EFA Centro Novas Oportunidades CEF Pastelaria / Panificação F.Pessoal e social A.
ESCOLA SECUNDÁRIA/3 PROF. DR. FLÁVIO F. P. RESENDE
Anexo ao Projeto Educativo ESCOLA SECUNDÁRIA/3 PROF. DR. FLÁVIO F. P. RESENDE url: http://www.eseccinfaes.pt // geral@eseccinfaes.pt // morada: Rua Dr. Sá Carneiro 4690-039 Cinfães // tel.: 255 560 580
Encontros Regionais da Educação
Encontros Regionais da Educação Abril de 2016 PROJETOS DGE Laboratórios de Aprendizagem Surgiu no final de 2014 em parceria com a EUN Workshops de divulgação Formação de formadores MOOC Disseminação de
Reunião Encarregados de Educação. 2.º Ciclo. Ano letivo 2013/2014
Reunião Encarregados de Educação 2.º Ciclo Ano letivo 2013/2014 Ordem de trabalhos 1 Apresentações 2 Metodologias 3 Critérios de Avaliação 4 Outros Assuntos 2 Atividade Letiva Horas 9h00/9h45 9h45/10h30
Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho FAQ
ASSUNTO Questão Resposta Produção de efeitos Alargamento a outras turmas no caso de escolas do piloto curriculares-base O Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho, aplica-se a todas as escolas da rede pública?
REGIÃO AUTÓNOMA DOS AÇORES GOVERNO REGIONAL
PROPOSTA DE DECRETO LEGISLATIVO REGIONAL Estabelece os princípios orientadores da organização e da gestão curricular da educação básica para o sistema educativo regional O conceito de currículo regional
CRITÉRIOS. Constituição de turmas. Distribuição de serviço docente. Horários de professores e alunos
CRITÉRIOS Constituição de turmas Distribuição de serviço docente Horários de professores e alunos Ano letivo 017/018 Índice I. Preâmbulo... II. Calendário Escolar 017-018... III. ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS
Critérios de Avaliação. EB 2,3 D. Luís de Mendonça Furtado. 3.º Ciclo. Ano Letivo 2015/2016
Critérios de Avaliação EB 2,3 D. Luís de Mendonça Furtado 3.º Ciclo Ano Letivo 2015/2016 Alteração aprovada em Conselho Pedagógico na sequência do Despacho Normativo n.º 17-A/2015 de 2015/09/22 A Presidente
Critérios de Avaliação 5º Ano
Critérios de Avaliação 5º Ano Introdução A avaliação é uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avançar.
ANEXO XIII CRITÉRIOS PARA A ELABORAÇÃO DE HORÁRIOS
ANEXO XIII CRITÉRIOS PARA A ELABORAÇÃO DE HORÁRIOS JUNHO 2018 ÍNDICE ARTIGO 1.º - PRINCÍPIOS 3 ARTIGO 2.º - HORÁRIOS DAS TURMAS 3 ARTIGO 3.º - HORÁRIOS DOS PROFESSORES 4 2 ARTIGO 1.º - PRINCÍPIOS O presente
Artes (Base Nacional Comum/ ETIM) Arte (LP) Arte(s) com Habilitação em Artes Visuais ( LP) Arte(s) com Habilitação em Artes Cênicas (LP) Arte(s) com
Artes (Base Nacional Comum/ ETIM) Arte (LP) Arte(s) com Habilitação em Artes Visuais ( LP) Arte(s) com Habilitação em Artes Cênicas (LP) Arte(s) com Habilitação em Artes Plásticas (LP) Arte(s) com Habilitação
Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular
Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular I - Etapas do lançamento do projeto e desenvolvimento do PAFC/Linhas orientadoras da implementação do projeto Introdução Este documento constitui uma versão
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Dr. CARLOS PINTO FERREIRA CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS Dr. CARLOS PINTO FERREIRA CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO 2017-2018 Aprovado em Conselho Pedagógico de 14 / 07 / 2017 PREÂMBULO Em reunião realizada em 14 de julho de 2017, o Conselho
Organização Curricular Matrizes curriculares
Organização Matrizes curriculares Ano letivo 018 19 Flexibilização a implementar acordo com o ponto, art.º 8 do DL n.º/018 julho Índice Introdução... 1. Horário semanal.... Matrizes curriculares....1.
http://www3.esvilela.pt/exames-nacionais PROVAS DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA (1º E 2º CICLO) 2016 QUAIS AS CONDIÇÕES DE APROVAÇÃO? No final do 1º ciclo do ensino básico o aluno obtém a menção de Aprovado
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
COLÉGIO JOSÉ ÁLVARO VIDAL CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ano Letivo 2017/2018 I INTRODUÇÃO As principais orientações normativas relativas à avaliação na educação pré-escolar estão consagradas no Despacho nº 9180/2016
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS PROJETO CURRICULAR Documento de orientação e organização pedagógica (Anexo do Projeto Educativo e do Regulamento Interno do Agrupamento) 2018/2019 Agrupamento de Escolas
Critérios de Avaliação 2015/2016
Critérios de Avaliação Ano letivo 2015/2016 Critérios de Avaliação 2015/2016 Introdução As principais orientações normativas relativas à avaliação na educação pré-escolar estão consagradas no Despacho
Agrupamento de Escolas do Levante da Maia
Agrupamento de Escolas do Levante da Maia PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE E EDUCAÇÃO SEXUAL 2018/2019 Crescer, Saber e Ser Página 1 Fundamentada em determinados princípios, a Educação para a Saúde e
Agrupamento de Escolas Dr. Bissaya Barreto Castanheira de Pera. Plano. Estudos. Desenvolvimento. Currículo
Agrupamento de Escolas Dr. Bissaya Barreto Castanheira de Pera Plano de Estudos e Desenvolvimento do Currículo Educação Pré Escolar A Educação Pré-Escolar afigura-se como a primeira etapa da educação básica
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MURÇA (152778) Escola Básica e Secundária de Murça (346305) RESULTADOS DA AVALIAÇÃO INTERNA 2014/2015 1º PERÍODO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MURÇA (152778) Escola Básica e Secundária de Murça (346305) RESULTADOS DA AVALIAÇÃO INTERNA 2014/2015 1º PERÍODO SUMÁRIO 1. Alunos avaliados 2. Aulas dadas 3. Assiduidade 4. Resultados
Avaliação Externa das Escolas PLANO DE MELHORIA
Avaliação Externa das Escolas 2012-2013 PLANO DE MELHORIA A elaboração deste plano de melhoria assenta no pressuposto de que o Agrupamento Vertical de Escolas de Azeitão é capaz de repensar estratégias
1º, 2º, 3º e 4º anos Via A º, 2º, 3º e 4º anos Via B Objetivos Curriculares Prioridades de ação dos Planos Curriculares...
ÍNDICE 1. Matrizes Curriculares 1º, 2º, 3º e 4º anos Via A... 4 1º, 2º, 3º e 4º anos Via B... 5 2. Objetivos Curriculares... 6 3. Prioridades de ação dos Planos Curriculares... 7 4. Horário Letivo... 10
TEMAS PARA O SECUNDÁRIO EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
TEMAS PARA O SECUNDÁRIO EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO Ano Letivo: 2018/2019 A partir da publicação do Despacho nº 5908/2017 Autonomia e Flexibilidade Curricular, em regime de experiência pedagógica, que define
Agrupamento de Escolas de Vila Flor
RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DO IMPACTO DAS ATIVIDADES DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR 2015/2016 INTRODUÇÃO A fim de dar cumprimento ao artigo 15.º do Despacho Normativo n.º 10-A/2015, o Conselho Pedagógico elaborou
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MURÇA (152778) Escola Básica e Secundária de Murça (346305) RESULTADOS DA AVALIAÇÃO INTERNA 2013/2014 1º PERÍODO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MURÇA (152778) Escola Básica e Secundária de Murça (346305) RESULTADOS DA AVALIAÇÃO INTERNA 2013/2014 1º PERÍODO SUMÁRIO 1. Alunos avaliados 2. Aulas dadas 3. Assiduidade 4. Resultados
OBJETIVOS E METAS PARA 2017/2018
OBJETIVOS E METAS PARA RESULTADOS ESCOLARES A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Melhorar a percentagem das competências a adquirir pelas crianças, face aos resultados de diagnóstico realizado no início do ano letivo,
UNIVERSIDADE DO MINHO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO PROPOSTA DE CALENDÁRIOS DE EXAMES CURSOS DE 1º CICLO
UNIVERSIDADE DO MINHO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO PROPOSTA DE CALENDÁRIOS DE EXAMES CURSOS DE 1º CICLO ANO LETIVO 2018/2019 ÉPOCA ESPECIAL UOEI: Instituto de Educação Calendário de Exames da Época Especial 1º
UNIVERSIDADE DO MINHO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CALENDÁRIOS DE EXAMES
UNIVERSIDADE DO MINHO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CALENDÁRIOS DE EXAMES ANO LETIVO 2017/2018 ÉPOCA ESPECIAL UOEI: Instituto de Educação Calendário de Exames da Época Especial 1º semestre Ano Letivo 2017/2018
ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO EDUCATIVA RELATÓRIO DA 2ª INTERVENÇÃO
ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO EDUCATIVA RELATÓRIO DA 2ª INTERVENÇÃO Área territorial da IGEC SUL Agrupamento ou Escola Código 171591 Designação Agrupamento de Escolas do Algueirão Data da intervenção Início 18.01.2017
PLANO CURRICULAR 3º CEB. Princípios orientadores
Princípios orientadores Este ciclo de escolaridade caracteriza-se pela transição gradual, mas definitiva, para a adolescência. As profundas alterações que se registam a nível físico, emocional e intelectual
Plano Estratégico de Educação para a Cidadania. Aprender, crescer e fazer acontecer
Aprender, crescer e fazer acontecer 2 Enquadramento A Estratégia de Educação para a Cidadania do Agrupamento (EECA) deverá constituir-se como uma das linhas orientadoras do Projeto Educativo, numa perspetiva
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO
Direção Geral dos Estabelecimentos Escolares Direção de Serviços Região Algarve Agrupamento de Escolas Manuel Teixeira Gomes CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO I INTRODUÇÃO 1. De acordo com a legislação em