PLANO DE TRABALHO COLÉGIO/ESCOLA:

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1 COLÉGIO/ESCOLA: La Salle PROFESSOR: VANDIR E CLAUDIO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDO ESTRUTURANTE: ESPORTE CONTEÚDO BÁSICO: COLETIVOS CONTEÚDO ESPECÍFICO: BASQUETEBOL ELEMENTOS ARTICULADORES: Cultura Corporal Técnicas e Táticas *Conhecer os fundamentos e regras básicas do basquetebol. *Executar o fundamento do rebote e as regras básicas do basquetebol no transcorrer das atividades. *Vivenciar a prática esportiva da modalidade. Prática social inicial: Apresentação do conteúdo e uma atividade prática de socialização. Problematização: Você conhece as regras básicas do basquetebol? Sabe como se joga? Sabe como se realiza o fundamento do rebote? Instrumentalização: Exposição dialogada sobre as regras básicas e fundamentos do basquetebol; Ensino das regras e fundamentos e técnicos do basquetebol; Atividades práticas visando o aprendizado do fundamento básicos e sistemas de jogo. Apresentação de vídeos sobre as regras básicas do basquetebol; ( x ) Atividade Prática; ( x ) Pesquisa; CARVALHO, W. Basquetebol: Sistemas de ataque e defesa. Sprint: Rio de Janeiro, DAIUTO, M. Basquetebol: Metodologia do Ensino. São Paulo: Ed. Esporte e Educação, MESQUITA, I. Pedagogia do Treino: a formação em jogos desportivos coletivos. Livros Horizontes, Lisboa, SCHIMIDT, R.A. A aprendizagem motora. São Paulo, Movimento, 1993.

2 COLÉGIO/ESCOLA: La Salle PROFESSOR: VANDIR E CLAUDIO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDO ESTRUTURANTE: ESPORTE CONTEÚDO BÁSICO: COLETIVOS CONTEÚDO ESPECÍFICO: FUTEBOL ELEMENTOS ARTICULADORES: Cultura Corporal e Mídia, Cultura Corporal e Diversidade. *Refletir a respeito do futebol no Brasil, de como age a mídia a favor de interesses de subordinação e incentivo ao consumismo. *Vislumbrar a valorização do esporte, como prática voltada a construção de valores, conhecimentos e atitudes, que assegurem aos alunos, ferramentas para a reconstrução de conceitos, a possibilidade de interferir de maneira crítica no seu meio, de analisar e de propor mudanças. *Conhecer o esporte futebol, sua origem e sua história, enquanto resgate cultural capaz de orientar o aluno a posicionar-se no seu meio, em condições de uma prática livre de cabrestos do consumismo. *Vivenciar os fundamentos e as regras básicas do futebol. *Efetuar o fundamento do cabeceio. Prática Social Inicial: Apresentação do conteúdo e socialização dos conhecimentos prévios. Instrumentalização: Vivenciar atividades práticas alternativas relacionadas ao futebol: fute-pano, futebol colaborativo, futebol em duplas, fute-prego, mini-futebol e torneios. Exposição dialogada sobre a história do futebol. Apresentação de vídeos (documentários) que mostram a verdadeira história do futebol no Brasil. Prática esportiva com atividades que envolvem o fundamento básicos. Os exercícios serão realizados individualmente e em grupo. Evidenciar os pontos positivos e negativos, referentes ao futebol enquanto uma prática popular saudável. ( x ) Atividade Prática; ( x ) Pesquisa; ( x ) Torneio; A Revista de Quem Educa Nova Escola, Editora Abril, ano XXV. Nº 232. Maio ASSIS DE OLIVEIRA, Sávio. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica. 2. ed. Campinas: Autores Associados, p. BRACHT, Valter. Esporte na escola e esporte de rendimento. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 06, n. 12, p. XIV-XXIV, 2000.

3 BRACHT, Valter. Sociologia crítica do esporte: uma introdução. 2 ed. Ijuí: Unijuí, DARIDO, S. C.; SOUZA JR, O. M. de. A prática do futebol feminino no Ensino Fundamental. Motriz, Rio Claro, v. 8, n. 1, p. 1-9, abr DARIDO, S. C.; SOUZA JR, O. M. de. Para Ensinar Educação Física: Possibilidade de intervenção na escola. Campinas, SP: Papirus, FILHO, Mário. O negro no futebol brasileiro. 4ª ed. Rio de Janeiro: Mauad, G FREIRE, J. B. Pedagogia do futebol. 2 ed. Campinas: Autores e Associados, FOER, Franklin.Como o futebol explica o mundo - Um olhar inesperado sobre a globalização.jorge Zahar Editor, p. GOELLNER, S. V. Gênero. In: GONZÁLEZ, J. M.; FENSTERSEIFER, P. E. (orgs). Dicionário crítico de Educação Física. Ijuí: Unijuí, p KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 6. ed. Ijui: Editora Unijui, v p. KUNZ, E. (org). Didática da educação física 3: futebol. 2 ed. Ijuí: Unijuí, LOURO, G. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós estruturalista. 9 ed. Petrópolis: Vozes, MELO, V. A. de. Futebol: que história é essa?! in: CARRANO, P. C. R. org., Futebol, paixão e política. Rio de Janeiro: DP&A, p NETO, J. M. dos S. Visão do jogo. Primórdios do futebol no Brasil. São Paulo: Cosac & Naify, OLIVEIRA, Sávio Assis de. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica. 2 ed. Campinas: Autores Associados, OLIVEIRA, V. M. de. O que é educação física. 7 reimp. São Paulo: ED.11 Brasiliense, 2008.Coleção Primeiros passos. SOUZA, E. S.; ALTMANN, H. Meninos e meninas: expectativas corporais e implicações na educação física escolar. Cadernos Cedes, Campinas, SP: v 19, n. 48,p 52-68, TABORDA DE OLIVEIRA, Marcus A. Existe espaço para o ensino de Educação Física na escola básica? Revista Discorpo, São Paulo, v. 9, p , VAGO, Tarcísio. M. Esporte da escola, esporte na escola: da negação radical à tensão permanente. Revista Movimento, Porto Alegre, n. 5, p. 4-17, 1996.

4 COLÉGIO/ESCOLA: La Salle PROFESSOR: VANDIR E CLAUDIO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDO ESTRUTURANTE: ESPORTE CONTEÚDO BÁSICO: COLETIVOS CONTEÚDO ESPECÍFICO: HANDEBOL ELEMENTOS ARTICULADORES: Cultura Corporal Técnicas e Táticas, Cultura Corporal e a Desportivização. *Despertar o interesse pela prática de esportes coletivos. *Conhecer as regras oficiais do handebol. *Efetuar os fundamentos técnicos: Prática Social Inicial: Apresentação do conteúdo e socialização dos conhecimentos prévios. Instrumentalização: Exposição dialogada sobre as regras oficiais do handebol; Ensino das regras e fundamentos técnicos: passe, arremesso, finta, ritmo trifásico e alguns sistemas de jogos. Vivências de atividades visando o aprendizado dos fundamentos básicos e habilidades específicas do handebol através de atividades recreativas; ( x ) Atividade Prática; passe, arremesso, finta, ritmo Apresentação de vídeos sobre as regras oficiais do handebol; trifásico e sistemas de jogos. *Vivenciar a prática esportiva da modalidade. ( x ) Pesquisa; BRACHT, Valter. Esporte na escola e esporte de rendimento. Movimento Ano VI Nº /1, Bracht (1992, p. 75). ROSA, Eloisa Helena. Projeto Viva Escola, Handebol uma prática social. SEED, (2009) VAGO, Tarcísio Mauro. O esporte na escola e o esporte da escola : da negação radical para uma relação de tensão permanente um diálogo com Valter Bracht. Movimento, Porto Alegre, ano III,n.5. p

5 COLÉGIO/ESCOLA: La Salle PROFESSOR(A): VANDIR E CLAUDIO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDO ESTRUTURANTE: ESPORTE CONTEÚDO BÁSICO: COLETIVOS CONTEÚDO ESPECÍFICO: VOLEIBOL ELEMENTOS ARTICULADORES: Cultura Corporal e Mídia, Cultura Corporal Técnica e Tática. *Estimular a capacidade de resolução de problemas encontrados no movimento e no jogo. *Propiciar tanto uma condição individual como coletiva de organização. *Desenvolver habilidades enriquecendo o acervo motor. *Reconhecer os determinantes histórico-social, responsáveis pela constituição esporte (voleibol) ao longo da história. *Superar a repetição e o senso comum da prática do esporte pelo esporte. *Compreender a conseqüente mudança nas regras do voleibol em função da mídia. *Vivenciar os fundamentos e as regras básicas do voleibol. Prática Social Inicial: Apresentação do conteúdo e socialização dos conhecimentos prévios. Instrumentalização: Exposição dialogada sobre a trajetória histórica do voleibol e as mudanças nas regras oficiais até os dias atuais. Prática esportiva com atividades que envolvem fundamentos do voleibol. Realizar jogos com diferentes sistemas de jogo, para que os alunos tenham conhecimento dos posicionamentos. Falar sobre a conseqüente mudança nas regras do voleibol em função da mídia. ( ) Atividade Prática; ( ) Pesquisa; BRANDL NETO, I. Voleibol: práticas alternativas frente aos novos paradigmas. Caderno de Educação Física: Estudos e Reflexões, Marechal Cândido Rondon, v. 4, n. 7, p , BETTI, M. Educação física e sociedade. São Paulo: Movimento, CAMPOS, L.A.S. Voleibol da escola. Jundiaí, SP: Fontoura Editora, CANFIELD, J.; REIS, C. Aprendizagem motora no voleibol. Santa Maria: JTC Editor, KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. 2.ed. Ijuí: Unijuí, ORLICK, T. Vencendo a competição. São Paulo: Círculo do Livro, 1978.

6 COLÉGIO/ESCOLA: La Salle PROFESSOR(A): VANDIR E CLAUDIO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDO ESTRUTURANTE: GINÁSTICA CONTEÚDO BÁSICO: Ginástica de Condicionamento Físico CONTEÚDO ESPECÍFICO: Ginástica Localizada ELEMENTOS ARTICULADORES: Cultura Corporal e Corpo, Cultura Corporal e Saúde. *Praticar atividade física de forma consciente. *Conscientizar os alunos sobre a importância da prática de atividades físicas e alimentação correta *Apresentar atividades aeróbicas Fitness. *Acompanhar os índices de desempenho motor dos alunos, promovendo a prática de atividades físicas. *Despertar o interesse dos alunos acerca da prática cotidiana de atividades físicas e a percepção da importância desta. *Aferir o peso e a estatura e calcular do Índice de Massa Corporal (IMC) e IRAQ (Relação cintura quadril). Prática Social Inicial: Apresentação do conteúdo e uma socialização dos conhecimentos prévios através de uma roda de conversa e aferição do peso e da estatura e cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC) e IRAQ (Relação cintura quadril). Instrumentalização Aferir o peso e a estatura e calcular do Índice de Massa Corporal (IMC) e IRAQ (Relação cintura quadril). Os alunos vão receber um artigo sobre a importância da atividade e seus benefícios o qual será discutido em sala. Realizar aulas de Jump e Step com coreografias básicas. Exposição dialogada sobre a história da concepção de qualidade de vida das últimas décadas e exposição de conteúdos relacionados a qualidade de vida: aptidão física, saúde, atividade física, exercício físico, noções de treinamento. ( ) Atividade Prática; ( ) Pesquisa; BRACHT, Valter et al. Pesquisa em ação: educação física na escola. 2.ed. Ijuí: Ed. Unijuí, p. (Coleção educação física). Dicionário Crítico da Educação Física.Ijuí; Unijuí,2005.

7 FERNANDES, R. A.; ROSA, C. S. C.; SEGATTO, A. F. M.; SILVA, C. B.; OLIVEIRA, A. R.; FREITAS JR. I. F. Estado nutricional de adolescentes segundo o índice de massa corporal. Motriz, Rio Claro, v.13 n.2 p , abr./jun GAYA, A., SILVA,G. Manual de Aplicação de Medidas e Testes, Normas e Critérios de Avaliação GUEDES, D. P., GUEDES, J. E. R. P. Crescimento, composição corporal e desempenho motor em crianças e adolescentes. São Paulo, CLR Baleeiro, 1997 GUEDES, J.E.R.P. & GUEDES, D.P. Características dos Programas de Educação Física Escolar. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, 11(1):49-62, jan./jun GUEDES, D. P. Educação Para Saúde Mediante Programa de Educação Física Escolar. Motriz, Londrina,v.5,n1, junho GUEDES, DP; GUEDES, JERP. Implementação de programas de Educação Física escolar direcionados à promoção da saúde. Revista Brasileira de Saúde Escolar, Campinas, v. 3 n. ¼, p , LAKATOS, C. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de Metodologia Científica, 4. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, MANOEL, EJ. Desenvolvimento motor: implicações para a Educação Física escolar. Revista paulista de Educação Física, São Paulo, v.8, n.1, p , SABA, F. Mexa-se - atividade física, saúde e bem estar. 2 ed. São Paulo: Phort, SOARES, CL; et all. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, Cecília L. de; FISBERG, Mauro. Obesidade na Infância e Adolescência Uma Verdadeira Epidemia in Arq Brás Endocrinol Metab, vol 47 n 2, Abril: p.p

8 COLÉGIO/ESCOLA: La Salle PROFESSOR(A): VANDIR E CLAUDIO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDO ESTRUTURANTE: LUTAS CONTEÚDO BÁSICO: LUTAS QUE MANTÉM DISTÂNCIA CONTEÚDO ESPECÍFICO: Karatê, Boxe, Muay Thai, Judô, etc. ELEMENTO ARTICULADOR: Cultura Corporal e Corpo, Cultura Corporal Técnica e Tática *Identificar valores culturais, conforme o tempo e o lugar onde as lutas foram ou são praticadas. *Compreender as transformações pelas quais as lutas passaram ao longo dos anos. *Entender a filosofia das artes marciais. *Vivenciar os movimentos básicos das lutas. *Apropriar-se do conteúdo de lutas, respeitando as questões étnicorraciais; *Apreciar e valorizar outras culturas e diferentes lutas/artes marciais, combatendo qualquer tipo de opressão, Prática Social Inicial: Apresentação e socialização através de uma atividade prática. Instrumentalização: Experimentar a vivência de jogos de oposição. Vivenciar atividades que utilizem materiais alternativos relacionados às lutas. Vivenciar jogos adaptados no intuito de aprender alguns movimentos característicos de luta, como: golpes, rolamentos e quedas. Vivenciar jogos de oposição no intuito de aprender movimentos direcionados à luta. Analisar a luta no contexto atual. ( ) Atividade Prática; ( ) Pesquisa; discriminação, lutando pela construção de uma sociedade justa, livre e igualitária.

9 COLÉGIO/ESCOLA: La Salle PROFESSOR(A): VANDIR E CLAUDIO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Jogos e Brincadeiras CONTEÚDO BÁSICO: Jogos de Tabuleiro CONTEÚDO ESPECÍFICO: Xadrez ELEMENTOS ARTICULADORES: Cultura Corporal e Lazer. * Desenvolver o raciocínio lógico e as capacidades de concentração, memorização, segurança na tomada de decisões. * Conhecer o jogo do xadrez, suas regras, principais jogadas, o tabuleiro, as peças. *Incentivar o hábito de refletir antes de agir. Prática Social Inicial: Apresentação do conteúdo e socialização dos conhecimentos prévios. Instrumentalização: Exposição dialogada sobre as regras, origem, fundamentos, jogadas, notações do Xadrez; Atividades práticas utilizando os jogos construídos, manuseando o relógio bem como organizar as peças no tabuleiro. Resolução de situações problemas relacionadas ao jogo do xadrez, em grupos de quatro a cinco alunos. ( ) Atividade Prática; ( ) Pesquisa;

10 COLÉGIO/ESCOLA: La Salle PROFESSOR(A): VANDIR E CLAUDIO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 1º Ensino Médio N AULAS/PERÍODO: ANO: 2014 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: ESPORTE CONTEÚDO BÁSICO: INDIVIDUAIS CONTEÚDO ESPECÍFICO: ATLETISMO ELEMENTOS ARTICULADORES: Cultura Corporal Técnicas e Táticas * Oferecer condições de articular o aspecto físico com o cultural, social e político. *Desenvolver capacidades físicas através do atletismo em ambientes alternativos, tais como, em locais improvisados como ruas, parques, praças, gramados, rampas, corredores e na própria quadra poliesportiva da escola.. Prática Social Inicial: Apresentação do conteúdo e socialização dos conhecimentos prévios. Instrumentalização: Fazer demonstração de algumas provas do atletismo para o conhecimento dos estudantes. ( ) Atividade Prática; ( ) Pesquisa; LINKS: BRAGADA, José. O Atletismo na Escola: Proposta programática para abordagem dos lançamentos leves. Horizonte - Revista de Educação Física e Desporto, vol XVII, nº 99, Jun-Jul IAAF / CBAT - MINI-ATLETISMO IAAF - Um Guia Prático para Animadores de Atletismo para Crianças 2ª edição, Manaus, AM, KIRSCH, August; KOCH, Karl; ORO, Ubirajara. Antologia do atletismo: metodologia para iniciação em escolas e clubes. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, OLIVEIRA, M. C. M. Atletismo escolar: Uma proposta de ensino na educação infantil Rio de Janeiro Ed. Sprint, SCHMOLINSKY, G. Atletismo. 1ª ed. Lisboa: Estampa, 1982.