PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)/2012

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1 PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)/2012 Estabelecimento: CEEBJA: Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos Professora: KATIANE DOS SANTOS Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA Ensino: MÉDIO ( X ) sede ( ) Aped Turno: MANHÃ CONTEÚDO ESTRUTURANTE GINÁSTICA CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Conceito, objetivos e importância da educação física; CRONOGR AMA(Nº DE HORAS AULAS) OBJETIVOS ABORDAGEM METODOLÓGICA AVALIAÇÃO(CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS E RECUPERAÇÃO Tematizar as diversas formas de expressão corporal que configuram a cultura corporal; Levantamento de conhecimento prévio da disciplina por parte dos alunos, contrapondo às definições apresentadas através de dinâmicas; Debate sobre o conhecimento prévio do alunado e posterior produção de painel de exposição do novo entendimento a respeito da disciplina; Conscientização corporal e identidade cultural. Entender o corpo como meio de interação com o seu ambiente cultural, favorecendo à construção da sua identidade. Vídeos da vida e obra de Helena Kolody e discussão dos aspectos sociais que interferem nas práticas corporais cotidianas. Entendimento da influência do meio cultural na construção da identidade, através da construção de painel coletivo. Exercício físico e saúde 4h/a Perceber a sua condição física dentro dos padrões saudáveis e reconhecer o seu corpo através da respiração e do relaxamento. Execução de avaliação biométrica, testes de aptidão física e cálculo do IMC; relaxamento e execução da atividade: Você sabe respirar? do texto 24 do caderno temático: Cultura e trabalho. Preenchimento de ficha diagnóstica com os resultados dos testes, para que o mesmo reconheça e analise a sua condição física, bem como execute exercícios práticos de relaxamento, para maior desenvolvimento da consciência corporal. Qualidade de vida 4h/a Elencar fatores que propiciam a melhora ou a piora da qualidade de vida. Leitura de texto: O que é uma "ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL"?...; execução do teste escrito: perfil do estilo de vida individual e gincana de conhecimentos a respeito de hábitos saudáveis. Confecção de cartazes em grupos, onde possam expor suas ideias a respeito do assunto e também indicar hábitos saudáveis à melhoria da qualidade de vida dos outros alunos da escola. Ginástica laboral, ginástica de academia e ginástica geral Conhecer e vivenciar atividades ginásticas como novas possibilidades corporais; Aula prática de alongamentos e exercícios ginásticos, com a utilização dos materiais próprios para a prática e Auto-avaliação do seu desenvolvimento e envolvimento nas atividades propostas através de

2 também materiais do cotidiano que podem serem utilizados. socialização verbal com os colegas e professora. Ginástica acrobática; ginástica circense; ginástica rítmica; ginástica de trampolim; ginástica artística. Ampliar o repertório de movimentação e conhecimento corporal através da ginástica. Exposição oral a respeito das ginásticas, através de informações retiradas do site do Comitê Olímpico Brasileiro, bem como apresentação de vídeos sobre as mesmas Em grupos listar as diferenças e relações existentes entre as ginásticas de acordo com a sua movimentação, apropriando-se dos conceitos de cada uma. BRINQUEDO BRINCADEIRA JOGOS Definição e diferenciação entre os itens do conteúdo estruturante; Brinquedo Jogos e brincadeiras populares 3h/a Saber estabelecer relação e diferenciação entre jogo, brinquedo e brincadeira. Entender o brinquedo como objeto lúdico usado na brincadeira. Conhecer a difusão dos jogos, cantigas de roda e brincadeiras populares e tradicionais dentro do contexto individual do aluno. Conteúdo repassado no quadro negro, baseado na obra de Maria Carmem S. Barbosa. Construção coletiva de listagem de brincadeiras, brinquedos e jogos populares. Prática de jogos e brincadeiras em sala de aula. Processo de reconstrução de um brinquedo a partir de material reciclável. Aula prática de brincadeiras e jogos propostos pela professora, bem como pelos próprios alunos de acordo com o interesse do grupo. Recuperação: debater os assuntos estudados, esclarecendo dúvidas que sejam pertinentes à formulação de um texto sobre a sua compreensão geral sobre a ginástica e qual a sua finalidade e utilidade na sua vida. Discussão sobre o assunto, com a citação de exemplos de cada item e participação nas atividades desenvolvidas em sala de aula. Construção do brinquedo em sala de aula, favorecendo a discussão da possibilidade de utilização de materiais recicláveis Análise das diferenças regionais e culturais que se apresentam através das brincadeiras através de relatórios individuais. Jogos cooperativos 3h/a Entender os jogos como possibilidade de cooperação e não competição, Definição e do tipo de jogo e abertura para debate, seguido de propostas práticas de jogos para Entendimento e diferenciação de competição e cooperação, suas vantagens e desvantagens através de

3 favorecendo a integração do grupo. experimentação. questões sobre a proposta. Jogos de tabuleiro 6h/a Ensinar a disposição e a movimentação básica dos jogos de tabuleiro, favorecendo o intelecto do aluno. Exposição de vídeo didático, das regras e prática de jogos. Conhecer o contexto histórico em que foram criados os diferentes jogos, brinquedos e brincadeiras, bem como apropriar-se efetivamente das diferentes formas de jogar, através de avaliação do desenvolvimento individual. ESPORTES Coletivos 8h/a Compreensão do esporte como um fenômeno cultural, tendo noções das suas principais regras e fundamentos bem como atribuir a ele uma forma de lazer e interação social. Recorte histórico das principais modalidades, sua evolução e seu contexto atual; vivência dos esportes através de jogos pré-desportivos; discussão da dimensão social que o esporte vem tomando, através de textos retirados do livro Ensino Dos Esportes Coletivos: Uma Abordagem Recreativa e pequenos vídeos das modalidades retirados do site da SEED, da página de educação física. Recuperação: Prova teórica sobre o assunto para a verificação do entendimento do aluno a respeito do assunto tratado. Conhecer o conceito básico de cada modalidade esportiva e suas regras, através de avaliação escrita e desenvolvimento na prática; Individuais 08h/a Aprender as regras e seus elementos básicos vivenciando várias modalidades esportivas deste naipe. Conceituação e reconhecimento das principais regras através de slides seguida de prática das modalidades propostas. Auto-avaliação do seu desempenho e conhecimento das modalidades através de relatório escrito sugerido. Radicais Conhecer diferentes Apresentação oral direcionada Criação de painel a respeito dos

4 LUTAS Lutas de aproximação e que mantêm a distância e lutas com instrumento mediador 4h/a esportes e entender o contexto social e econômico em que estes se desenvolvem. Estudar e visualizar o histórico, filosofia, características das diferentes artes marciais, técnicas, táticas/ estratégias, apropriação da Luta pela Indústria Cultural, entre outros. acerca dos vários esportes radicais existentes,determinando o local, as regras, o equipamento e o público para a sua prática, a partir de definição sugerida na página de educação física do site da SEED, bem como vídeos dos mesmos. Definições de tais lutas, através de texto retirado da página de educação física da SEED. Vídeos das lutas: -Etapa Brasileira, disputa entre Danielle Yuri e Vânia Ishii na Copa do Mundo de Judô - 07/05/ Belo Horizonte - MG. -Reportagem exibida no canal Band, Olimpíada Medalhinho : Lutas Olímpicas -Jiu-jitsu dicas e benefícios corpo perfeito -Sumô -youtube. -Karatê youtube; -Boxe: benefícios e dicas corpo perfeito; -Muay thai youtube; -Reportagem exibida no canal Band, Olimpíada Medalhinho :Taekwondo -Reportagem exibida no programa Painel Brasil TV, de Olímpia a Pequim, falando sobre a história da esgrima. esportes radicais,para possível divulgação no colégio. Recuperação: Prova teórica sobre o assunto para a verificação do entendimento do aluno a respeito do assunto tratado. Reconhecimento das lutas como uma forma de filosofia com características e peculiaridades próprias, através de questionário disponibilizado para resposta. Capoeira Estudar o histórico da capoeira, a diferença de Trecho do vídeo Maré capoeira, para posterior discussão a respeito Elencar as principais características da capoeira e

5 classificação e estilos da capoeira enquanto jogo/luta/dança, musicalização e ritmo, ginga, instrumentos, movimentação, roda, etc. das heranças afro dentro da nossa cultura. Origem e diferenciação de estilos, através da exposição de texto disponível na página de educação física da SEED. tranformá-las em cartazes com imagens a respeito da relação dessas características com a descendência afro. Recuperação: leitura e resumo dos capítulos 10 e 11 do livro didático. DANÇA Danças brasileiras; danças folclóricas; danças criativas. 8h/a Discutir a importância do tempo livre a partir da linguagem da dança, reconhecendo possibilidades de atividades físicas através dela; Leitura do texto 5 de educação física do caderno temático Eja, sobre tempo livre e trabalho, seguida da execução da atividade: Vamos dançar?, proposta no mesmo. Visualização de um trecho do filme Vem dançar ; Avaliação prática da interação de grupos disputando a montagem e execução de uma coreografia, seguida de relatório individual sobre a linguagem da dança como alívio das tensões diárias do trabalho. Reconhecer o folclore nacional e regional. Leitura e execução de atividades do texto 15 do caderno temático; e visualização do vídeo: Fandango - Faces e Olhares, e slides sobre o fandango paranaense; Elaboração de cartazes para apresentação em sala de aula para os colegas e posterior exposição no colégio e debate sobre as possibilidades da dança seguido de questões sobre o assunto e socialização da opinião e conhecimento prévio que cada um possui a respeito da cultura do seu estado. Recuperação: pesquisa sobre dança popular do município e apresentação da mesma aos colegas de aula. Referências Bibliográficas: BRAILE, V. O que é uma "ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL"?... Disponível em: BARBOSA, M.C. S. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação, in:educação & sociedade. Disponível em: pid=s &script=sci_arttext BROTTO, F. O. Jogos cooperativos: o jogo e o esporte como exercício de convivência. Campinas: Dissertação (Mestrado) UNESP.

6 DARIDO, S. C. SOUZA JR. O. M. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, MAZZEU, F.J.C; DEMARCO, D.J.; KALIL, L. (Coord.). Cultura e Trabalho. São Paulo: Unitrabalho Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho; Brasílha, DF: Ministério da Educação. SECAD Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, (Coleção Cadernos de EJA) MAZZEU, F.J.C; DEMARCO, D.J.; KALIL, L. (Coord.). Tempo Livre e Trabalho. São Paulo: Unitrabalho Fundação Interuniversitária de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho; Brasílha, DF: Ministério da Educação. SECAD Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, (Coleção Cadernos de EJA) PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Educação Física. Paraná, PARANÁ, Vários Autores. Livro Didático Público: Educação Física. Curitiba: SEED PR, SANTINI, Joarez; VOSER, Rogério da Cunha. Esportes coletivos: uma abordagem recreativa. Canoas: Ulbra,