Educação Musical 2.ª Classe

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1 F22 Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Educação Musical 2.ª Classe Monodocência

2 FICHA TÉCNICA Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Educação Musical - 2ª Classe Direcção: David Leonardo Chivela Pedro Nsiangengo Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral) Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico) Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico) Redactor: Albertino Aires Filipe dos Santos Editora: Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem 2015 / 1.ª Edição / Exemplares Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 6807/2014 ISBN EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.

3 PREFÁCIO Caro Professor, O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas. Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno. Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para si e seus educandos. O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do professor. É um meio auxiliar, sendo de extrema importância que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as condições reais, o material didáctico indispensável. Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do seu interveniente directo: o professor. O Director Geral do INIDE

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5 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 1 e 2 Tema: A voz. Subtema: Canto. Material Didáctico: Quadro, giz, aparelho de música e Cds com canções. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Adquirir as habilidades e a prática do canto; Reconhecer e interpretar as letras das canções musicais estudadas. Metodologia: Activa e participativa. Conceito de voz (o que é a voz?): A voz humana é o som que resulta de uma acção fisiológica, identificando a pessoa quanto à sua idade, sexo, raça, tamanho, físico, características de personalidade e estado emocional. Conceito de Canto (Cantar): Cantar significa emitir sons usando as cordas vocais de forma harmoniosa e mantendo o mesmo tom na voz durante a execução desses sons, falando uma música, obedecendo ao seu esquema de divisão rítmica, harmonia, melodia, dinâmica, tom, etc... Cantar é expressar os sentimentos, angústias e alegrias através da voz, mas, cientificamente falando, cantar é fazer com que as cordas vocais vibrem intensamente. Pág. 5

6 DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Apresentação. O professor faz a sua apresentação e pede aos alunos para se apresentarem. Os alunos apresentam-se. Perguntas de descoberta do tema. Alguma vez cantaste? Gostas de cantar? Quem pode cantar uma canção? perguntas do professor. Um aluno voluntariamente canta. Anúncio do tema. Tema: O Canto. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Entoação de uma canção (demonstração). O professor pede aos alunos para escutarem exemplos de algumas canções cantadas por ele ou por um aluno, chamando atenção aos alunos para os cuidados a ter com voz. Exemplos de canções: Os alunos escutam atentamente o professor ou um aluno a cantar. Todos os patinhos sabem bem nadar. A borboleta. Lava mão, roda roda roda caranguejo. Formação de grupos. O professor orienta os alunos a criar grupos de três para cantarem canções conhecidas. Ao mesmo tempo, o professor fica a observar os alunos a realizarem os exercícios orientados por ele. Os alunos formam grupos de três e cantam uma canção orientados pelo professor. Explicação do professor sobre o canto. O professor faz a explicação da aula: O canto é um instrumento muito bom e complexo. Existem várias formas de aprender a cantar. Devem ter cuidado com a voz por serem pequenos e devem cantar canções fáceis de aprender, nomeadamente as mais conhecidas. O canto ou o cantor necessitam de uma ginástica respiratória, porém essa inspiração deve ser normal, sem exageros que Os alunos seguem atentamente a explicação do professor. Pág. 6

7 DO PROFESSOR Observação para o Professor: A articulação e a vocalização no canto exigem muitos cuidados no momento de praticar os exercícios. Não se deve usar estes elementos com as crianças, por elas apresentarem uma voz branca, isto é, após o seu crescimento a criança vai sofrendo mudanças biológicas e entre estas mudanças biológicas está o seu aparelho vocal. Por estas questões é que não se deve esforçar a criança a fazer o uso do seu aparelho vocal. Eles(as) devem cantar com a sua naturalidade. podem provocar deformações no tórax e no abdómen por excesso de ar. O segredo do fôlego não está só na capacidade torácica, mas também em saber controlar, dosar e usar a musculatura que controla a nossa respiração (diafragma). Respirar bem é meio caminho andado para se cantar bem, tendo em canta a vocalização e a impostação da voz. Esta impostação é feita através de exercícios vocais: vocalizes. Os vocalizes são feitos com intervalos musicais dispostos melodicamente (uma nota após a outra) e acompanhados por um instrumento harmónico (piano ou viola) assegurando a afinação do cantor. Os intervalos musicais na vocalização ajudam a educar o ouvido e trabalham fundo as nossas pregas vocais. A vocalização correta exige o domínio da respiração (inspiração e expiração diafragma), dos articuladores e dos ressonadotes. Os vocalizes são criados com vogais (vocálicos), sílabas (silábicos), palavras e frases. Algumas vozes são trémulas, outras nasais, outras guturais, veladas, duras, estridentes; há também as que têm ausência de potência, de extensão, de segurança, de comando e de elasticidade. A prática contínua dos vocalizes fará com que pouco a pouco esses problemas sejam sanados, e, então, teremos uma voz com extensão maior, sonoridade mais facilitada, firmeza e segurança. Os articuladores funcionam de certo modo na vocalização com as vogais e são condicionados por fonemas produzidos pelo diferente posicionamento dos músculos que delimitam a boca: a língua, os lábios e o palato mole. Sendo assim, as vogais podem ser orais e nasais. As vogais orais: a corrente de ar vibrante passa apenas pela cavidade bucal. São estes os fonemas vocálicos orais: a, é, ê, i, ó, ô, u. As vogais nasais: a corrente de ar vibrante passa ao mesmo tempo pelas cavidades bucal e nasal. As vogais nasais são cinco, (nh) a, e, i, o, u. Pág. 7

8 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de Na sala de aula conhecimentos. O professor faz perguntas aos alunos e orienta um exercício para eles cantarem. Como podemos cantar? Quem sabe cantar? Conheces algum músico nacional ou internacional? Os alunos reúnem-se em grupos e realizam a actividade. perguntas do professor. Exercícios. Tarefa para casa. O professor orienta alguns exercícios, que podem ser repetidos em casa, com várias melodias, como: Ta, ta, ta, ta, La,la,la,la, Ma, ma, ma, ma Em casa O professor orienta os alunos para procurarem em casa outras canções infantis, as mais conhecidas. Os alunos executam os exercícios. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 8

9 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 3 e 4 Tema: A voz. Subtema: Canto (continuação). Material Didáctico: Quadro, giz, aparelho de música e piano. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Adquirir a prática do canto; Adquirir a prática na concepção das letras ou textos. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos e solicita-lhes as canções por eles encontradas. Os alunos respondem à saudação do professor e apresentam as canções. Revisão. O professor pede aos alunos para apresentarem as canções que trouxeram de casa. Os alunos cantam um por um ou em grupos as canções que trouxeram de casa. Pág. 9

10 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Alguma vez cantaste? Gostas de cantar? Quem pode cantar uma canção? pergunta do professor. Um aluno voluntariamente canta. Anúncio do tema. Tema: O canto (continuação). Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Entoação de uma canção (demonstração). O professor pede aos alunos para escutarem exemplos de algumas canções cantadas por ele ou por um aluno, chamando a atenção aos alunos para os cuidados a ter com a voz. Os alunos escutam atentamente o professor ou um aluno a cantar. Por exemplo: Todos os patinhos sabem bem nadar; A borboleta; Lava mão, roda roda roda caranguejo. Formação de grupos e simulação de canções por alunos. O professor orienta os alunos para a formarem grupos de três para cantarem canções conhecidas. Ao mesmo tempo o professor fica a observar os alunos a realizar os exercícios orientados por ele. Os alunos formam grupos de três e cantam. Explicação do professor sobre o canto. Depois o professor faz a explicação do que é o canto: O canto é um instrumento muito bom e complexo. Existem várias formas de aprender a cantar. Devem ter cuidado com a voz por serem pequenos e devem cantar canções fáceis de aprender, nomeadamente as mais conhecidas. O canto ou o cantor necessitam de uma ginástica respiratória, porém essa inspiração deve ser normal, sem exageros que podem provocar deformações no tórax e no abdómen por excesso de ar. O segredo do fôlego não está só na capacidade torácica, mas também em saber controlar, dosar e usar a musculatura que controla a nossa respiração (diafragma). Respirar bem é meio caminho andado para se cantar bem, tendo em canta a vocalização e a impostação da voz. Esta Os alunos seguem atentamente a explicação do professor. Pág. 10

11 DO PROFESSOR impostação é feita através de exercícios vocais: vocalizes. Os vocalizes são feitos com intervalos musicais dispostos melodicamente (uma nota após a outra) e acompanhados por um instrumento harmónico (piano ou viola) assegurando a afinação do cantor. Os intervalos musicais na vocalização ajudam a educar o ouvido e trabalham fundo as nossas pregas vocais. A vocalização correta exige o domínio da respiração (inspiração e expiração diafragma), dos articuladores e dos ressonadotes. Os vocalizes são criados com vogais (vocálicos), sílabas (silábicos), palavras e frases. Algumas vozes são trémulas, outras nasais, outras guturais, veladas, duras, estridentes; há também as que têm ausência de potência, de extensão, de segurança, de comando e de elasticidade. A prática contínua dos vocalizes fará com que pouco a pouco esses problemas sejam sanados e, então, teremos uma voz com extensão maior, sonoridade mais facilitada, firmeza e segurança. Os articuladores funcionam de certo modo na vocalização com as vogais e são condicionados por fonemas produzidos pelo diferente posicionamento dos músculos que delimitam a boca: a língua, os lábios e o palato mole. Sendo assim, as vogais podem ser orais e nasais. As vogais orais: a corrente de ar vibrante passa apenas pela cavidade bucal. São estes os fonemas vocálicos orais: a, é, ê, i, ó, ô, u. As vogais nasais: a corrente de ar vibrante passa ao mesmo tempo pelas cavidades bucal e nasal. As vogais nasais são cinco, (nh) a, e, i, o, u. Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de Na sala de aula Os alunos reúnem-se conhecimentos. O professor faz perguntas aos alunos e orienta um exercício para em grupos e realizam a eles cantarem. actividade. Como podemos cantar? Quem sabe cantar? Conheces algum músico nacional ou internacional? perguntas do professor e fazem exercícios de cantar. Pág. 11

12 DO PROFESSOR Exercícios. O professor orienta alguns exercícios, que podem ser repetidos em casa, com várias melodias, como: Ta, ta, ta, ta, La,la,la,la, Ma, ma, ma, ma Os alunos executam os exercícios. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta os alunos para procurarem em casa outras canções infantis, as mais conhecidas. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 12

13 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 5 e 6 Tema: A Voz. Subtema: As notas musicais. Material Didáctico: Quadro, giz e cartolinas com as figuras de notas musicais. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as notas musicais; Reconhecer o som das notas musicais. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. As 7 notas musicais: Nota musical é o termo empregado para designar o elemento mínimo de um som, formado por um único modo de vibração do ar. Sendo assim, a cada nota corresponde uma duração e está associada uma frequência, cuja unidade mais utilizada é o hertz (Hz), a qual descreverá em termos físicos se a nota é mais grave ou mais aguda. O som: Fisicamente, é uma onda (ou conjunto de ondas) que se propaga no ar com uma certa frequência, sendo que se essas ondas estiverem com a frequência na faixa de 20 a Hz, o ouvido humano será capaz de vibrar à mesma proporção, captando essa informação e produzindo sensações neurais, às quais o ser humano dá o nome de som. As ondas com frequência mais baixa (entre 20 e 100 Hz) soam em nossos ouvidos de forma grave e sons com frequência elevada (acima de 400 Hz), soam de forma aguda. Pág. 13

14 DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor escuta as canções trazidas pelos alunos. Os alunos apresentam as canções que trouxeram de casa. Perguntas de descoberta do tema. Como podemos cantar? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Notas musicais. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Ensino das notas. O professor ensina as notas musicais: Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si. Os alunos escutam atentamente o professor. Entoação das notas (demonstração). O professor faz uma demonstração de como são utilizadas as notas musicais. Os alunos acompanham atentamente. Simulação das notas pelos alunos. O professor orienta os alunos para entoarem as notas musicais. Os alunos entoam as notas musicais. Explicação do professor sobre as notas musicais. O professor faz a explicação do que são notas musicais e quantas são. Os alunos escutam atentamente o professor. As notas musicais são símbolos que formam vários sons melódicos que podem ser de uma (1), de duas (2), de três (3), de quatro (4), de cinco (5), de seis (6), de sete (7). Pág. 14

15 DO PROFESSOR Avaliação e Aplicação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula: O professor faz perguntas e orienta um exercício sobre as notas musicais. perguntas do professor e fazem o exercício sobre as notas. O que são notas musicais? Quem pode citar as notas musicais? Tarefa para casa. Em casa O professor orienta alguns exercícios com várias notas musicais. O professor orienta os alunos para entoarem as notas musicais com ajuda dos pais ou encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 15

16 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 7 e 8 Tema: A voz. Subtema: As notas musicais (continuação). Material Didáctico: Quadro, giz, cartolina com as figuras de notas musicais. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as notas musicais; Identificar e entoar as notas musicais. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor escuta as canções trazidas pelos alunos. Os alunos apresentam as canções que trouxeram de casa. Pág. 16

17 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Como podemos cantar? pergunta do professor. Anúncio do tema. Tema: Notas musicas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Ensinando as notas. O professor ensina as notas musicais: Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si. Os alunos escutam atentamente o professor. Entoação de notas (demonstração). O professor faz uma demonstração de como são utilizadas as notas musicais. Os alunos acompanham atentamente. Simulação das notas pelos alunos. O professor orienta os alunos para entoarem as notas musicais. Os alunos entoam as notas musicais. Explicação do professor sobre as notas musicais. Depois o professor faz a explicação do que são notas musicais e quantas são. Os alunos escutam atentamente o professor. As notas musicais são símbolos que formam vários sons melódicos. Pág. 17

18 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas e orienta um exercício sobre as notas musicais. perguntas do professor. O que são notas musicais? Quem pode citar as notas musicais? Tarefa para casa. Em casa O professor orienta alguns exercícios com várias notas musicais. Os alunos copiam a tarefa para casa. Eu sou o Dó Eu sou o Ré Eu sou o Mí O professor orienta os alunos para entoarem as notas musicais com ajuda dos pais ou encarregados de educação. Pág. 18

19 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 9 e 10 Tema: A voz. Subtema: A pauta. Material Didáctico: Quadro, giz, folha A4 e cartolina com a figura da pauta. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a pauta musical; Desenhar a pauta musical. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. Pauta musical: é o nome dado a um conjunto de cinco linhas horizontais e paralelas, em cujos espaços se escrevem as notas musicais. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor escuta a entoação das notas musicais aprendidas pelos alunos. Os alunos apresentam a entoação das notas musicais com a ajuda do professor. Pág. 19

20 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Onde são colocadas as notas musicais? Cita uma nota musical. perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: A pauta musical. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação da pauta. O professor orienta a observação da pauta. Os alunos fazem a observação da pauta. Perguntas sobre a pauta. O professor faz perguntas aos alunos sobre a pauta. O que é pauta? Quantas linhas tem a pauta? Quantos espaços tem a pauta? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Explicação do professor sobre a pauta. O professor faz a explicação da pauta. A pauta musical é um símbolo que serve para a escrita das notas musicais e está formada por cinco linhas e quatro espaços. Os alunos escutam atentamente o professor. Pág. 20

21 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre a pauta musical aos alunos. perguntas do professor. Conhecem a pauta? Quem pode citar as notas musicais? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios da pauta, que podem ser repetidos ou feitos em casa. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta os alunos para entoarem as notas musicais com ajuda dos encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 21

22 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 11 e 12 Tema: A Voz. Subtema: As figuras musicais (continuação). Material Didáctico: Quadro, giz, folhas A4 e cartolinas com as figuras de notas musicais. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as notas musicais; Desenhar as figuras musicais. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. Conceito de Figuras de notas : Figuras de notas são símbolos que representam as notas musicais e indicam a duração do som. DO PROFESSOR As Figuras de notas também recebem o nome de valores positivos e, conforme a sua duração, recebem formas e nomes diferentes. Para entender melhor: não basta apenas saber o nome das notas musicais. Na pauta, temos que saber também quanto vale cada nota, ou seja, se ela dura mais ou menos. Se não fosse assim, teríamos que conhecer a música antes de tocá-la, pois existem notas que duram mais tempo e outras menos tempo. O que vai indicar quanto tempo a nota dura é exactamente a figura de nota. Todos sabem que há muita diferença em tocar por exemplo uma Ave-maria ou Todos os Patinhos. Uma é muito lenta e a outra muita rápida. O que faz com que o músico toque mesmo sem conhecer a música é a figura que ele identifica na pauta. Pág. 22

23 DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa da entoação das notas musicais aprendidas pelos alunos. Os alunos entoam as notas aprendidas. Perguntas de descoberta do tema. Onde são colocadas as notas musicais? Cita uma nota musical. perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Figuras de notas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação das figuras de notas. O professor orienta a observação das figuras de notas. Os alunos fazem a observação das figuras de notas. Perguntas sobre as figuras de notas. O professor faz perguntas aos alunos sobre as figuras de notas. Já viste algumas figuras de notas? Sabes o que são figuras de notas? perguntas do professor. Explicação do professor sobre as figuras de notas. O professor faz a explicação das figuras de notas. As figuras de notas são símbolos que representam as notas musicais e indicam a duração do som. As figuras de notas também recebem o nome das notas musicais na pauta. Temos que saber também quanto vale cada nota, ou seja, se ela dura mais ou menos. Se não fosse assim, teríamos que conhecer a música antes de tocá-la, pois existem notas que duram mais tempo e outras menos tempo. O que vai indicar quanto tempo a nota dura é exactamente a figura de nota. Todos sabem que há muita diferença em tocar por exemplo uma Ave-maria ou Todos os Patinhos. Uma é muito lenta e a outra muita rápida. O que faz com que o músico toque Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Pág. 23

24 DO PROFESSOR mesmo sem conhecer a música é a figura que ele identifica na pauta. Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre as figuras de notas. perguntas do professor. Conhecem as figuras de notas? Qual é a utilidade das figuras de notas? Exercícios. Tarefa para casa. O professor orienta alguns exercícios das figuras de notas. Em casa O professor orienta os alunos para entoarem as notas musicais com ajuda dos encarregados de educação. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 24

25 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 13 e 14 Tema: O Corpo. Subtema: A percussão corporal. Material Didáctico: Quadro, giz, cartolina e aparelho de música. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os toques corporais; Realizar os toques corporais. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. Percussão Corporal: DO PROFESSOR Percussão corporal é a arte de produzir sons com timbres corporais, ou seja, é a arte de batucar no próprio corpo. Estalos de dedos, batidas de palmas, o sapateado, o som da palma da mão em diferentes partes do corpo - perna, braços, peito, barriga, bochecha, nádega, etc. - alguns sons produzidos pela boca e/ou com a língua, sem uso das mãos, beijos, são exemplos. Pág. 25

26 DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa da aula anterior das figuras musicais. Os alunos apresentam as canções que trouxeram de casa. Perguntas de descoberta do tema. O sons só podem ser feitos com instrumentos? Consegues fazer sons com o corpo? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: A percussão corporal. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação dos toques de percussão corporal. O professor apresenta e demonstra alguns toques de percussão corporal. Os alunos fazem a observação de alguns toques de percussão corporal. Perguntas sobre a percussão corporal. O professor faz perguntas aos alunos sobre os toques de percussão corporal. Já viste algum toque de percussão corporal? Sabes como é um toque de percussão corporal? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Explicação do professor sobre os toques de percussão corporal. O professor faz a explicação dos toques de percussão corporal. Os toques de percussão corporal são todos aqueles que se percutem com as mãos e pés em combinação simultânea de um tempo ou compasso determinado. Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Pág. 26

27 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre os toques de percussão corporal. perguntas do professor. Conhecem os toques de percussão? Como se fazem os toques de percussão corporal? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios dos toques de percussão corporal. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta os alunos para praticarem os exercícios dos toques de percussão corporal com ajuda dos encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 27

28 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 15 e 16 Tema: O corpo. Subtema: Percussão corporal (continuação). Material Didáctico: Quadro, giz, cartolina e aparelho de música. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os toques de percussão corporal; Desenhar alguns toques de percussão corporal. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa da aula anterior sobre os toques de percussão corporal. Os alunos apresentam os exercícios de toques de percussão corporal com a ajuda do professor. Pág. 28

29 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Conheces alguns toques de percussão corporal? Executa alguns toques de percussão corporal. perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Percussão corporal. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação dos toques de percussão corporal. O professor apresenta e demonstra alguns toques de percussão corporal. Os alunos fazem a observação dos toques de percussão corporal. Perguntas sobre os toques de percussão corporal. O professor faz perguntas aos alunos sobre os toques de percussão corporal. Já viste algum toque de percussão corporal? Sabes como se faz um toque de percussão corporal? Quem pode fazer alguns toques de percussão corporal? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Explicação do professor sobre os toques de percussão corporal. O professor faz a explicação dos toques de percussão corporal e dá-os a conhecer. Os toques corporais são feitos em função do ritmo ou do som de uma canção ou música. Os alunos escutam atentamente o professor. Pág. 29

30 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre os toques de percussão corporal. perguntas do professor. Conhecem os toques de percussão corporal? Quem pode dar exemplos de toques de percussão corporal? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios sobre toques de percussão corporal. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta os alunos para entoarem as notas musicais acompanhadas por toques corporais, com ajuda dos pais ou encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 30

31 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 17 e 18 Tema: O Corpo. Subtema: Acompanhamento de canções com as mãos. Material Didáctico: Aparelho de música, tambor, chocalho, garrafas, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o acompanhamento de canções com as mãos; Fazer e praticar alguns acompanhamentos de canções com as mãos. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. Percussão Corporal - acompanhamento de canções com as mãos: DO PROFESSOR O acompanhamento de canções com as mãos pode acontecer quando se está ouvir uma canção ou no canto à capela sem acompanhamento musical ou mesmo com acompanhamento instrumental. O acompanhamento com as mãos segue o compasso da canção ou música em execução e também depende de como está composta a música, que pode ser a contratempo ou de uma forma de fusão (mistura de vários géneros musicais). Pág. 31

32 DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa dos toques de percussão corporal aprendidos pelos alunos. Os alunos apresentam os exercícios de toques de percussão corporal com ajuda do professor. Perguntas de descoberta do tema. Como podes fazer o acompanhamento das canções? Cita alguma parte do corpo que podemos usar para acompanhar uma canção. perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Acompanhamento de canções com as mãos. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação do acompanhamento de canções com as mãos. O professor apresenta e demonstra o acompanhamento de canções com as mãos. Os alunos fazem a observação do acompanhamento de canções com as mãos. Perguntas sobre o acompanhamento de canções com as mãos. O professor faz perguntas aos alunos sobre o acompanhamento de canções com as mãos. Já viste algum acompanhamento de canções com as mãos? Sabes como se faz um acompanhamento de canções com as mãos? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Pág. 32

33 DO PROFESSOR Explicação do professor sobre o acompanhamento de canções com as mãos. O professor faz a explicação do acompanhamento de canções com as mãos. O acompanhamento de canções com as mãos pode acontecer quando se está ouvir uma canção ou no canto à capela sem acompanhamento musical ou com acompanhamento instrumental. O acompanhamento com as mãos segue o compasso da canção ou música em execução e também depende de como está composta a música, que pode ser a contratempo ou de uma forma de fusão (mistura de vários géneros musicais). Os alunos escutam atentamente o professor. Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre os toques de percussão corporal. perguntas do professor. Já assististe a algum acompanhamento de canções com as mãos? Com que partes do corpo é possível executar os toques de percussão corporal. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta os alunos para praticarem em casa o acompanhamento de músicas com as mãos. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 33

34 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 19 e 20 Tema: O corpo. Subtema: Acompanhamento de canções com os pés. Material Didáctico: Aparelho de música, tambor, chocalho e garrafa. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o acompanhamento de canções com os pés; Fazer e praticar alguns acompanhamentos de canções com os pés. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. Percussão Corporal - acompanhamento de canções com os pés: O acompanhamento de canções com os pés pode acontecer quando se está ouvir uma DO PROFESSOR canção ou no canto à capela sem acompanhamento musical ou com acompanhamento instrumental. O acompanhamento com os pés segue o compasso da canção ou música em execução e também depende de como está composta a música, que pode ser a contratempo ou de uma forma de fusão (mistura de vários géneros musicais). Pág. 34

35 DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa do acompanhamento de canções com as mãos. Os alunos apresentam os exercícios de acompanhamento de canções com as mãos, com a ajuda do professor. Perguntas de descoberta do tema. Cita partes do corpo que podemos usar para acompanhar uma canção. Como se faz um acompanhamento de canções com os pés? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Acompanhamento de canções com os pés. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação do acompanhamento de canções com pés. O professor apresenta e demonstra o acompanhamento de canções com os pés. Os alunos fazem a observação do acompanhamento de canções com os pés. Perguntas sobre o acompanhamento de canções com os pés. O professor faz perguntas aos alunos sobre o acompanhamento de canções com os pés. Já viste algum acompanhamento de canções com os pés? Sabes como se faz um acompanhamento de canções com os pés? Quem pode fazer um acompanhamento de canções com os pés? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Pág. 35

36 DO PROFESSOR Explicação do professor sobre o acompanhamento de canções com os pés. O professor faz a explicação do acompanhamento de canções com os pés. O acompanhamento de canções com os pés é o uso do corpo para acompanhar o ritmo da música. Pode ser feito para criar som ou apenas para acompanhar o ritmo, o que se faz muitas vezes inconscientemente quando se está a ouvir música. Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre o acompanhamento de canções com os pés. perguntas do professor. Conhecem o acompanhamento de canções com os pés? Sabes como se faz um acompanhamento de canções com os pés? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios do acompanhamento de canções com os pés. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta os alunos para praticarem em casa o acompanhamento de músicas com os pés. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 36

37 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 21 e 22 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Experimentação das potencialidades sonoras. Material Didáctico: Aparelho de música, tambor, chocalho, garrafas, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a experimentação das potencialidades sonoras; Fazer e praticar alguns exercícios de experimentação das potencialidades sonoras. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. Instrumento musical: é um objecto construído com o propósito de produzir música. Os vários tipos de instrumentos podem ser classificados de diversas formas, sendo uma das mais comuns a divisão de acordo com a forma pela qual o som é produzido. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa do acompanhamento de canções com os pés. Os alunos apresentam os exercícios de acompanhamento das músicas com os pés. Pág. 37

38 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Os sons são todos iguais? Já fizeste sons com um objecto ou um brinquedo? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Experimentação das potencialidades sonoras. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação da experimentação das potencialidades sonoras. O professor orienta a experimentação do som com alguns instrumentos e objectos, destacando os diferentes sons com o mesmo instrumento ou objecto. Os alunos fazem a experimentação dos sons dos instrumentos musicais e objectos. Perguntas sobre a experimentação das potencialidades sonoras. O professor faz perguntas aos alunos sobre a experimentação das potencialidades sonoras. Já viste alguma experimentação das potencialidades sonoras? Sabes como se faz uma experimentação das potencialidades sonoras? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Explicação do professor sobre a experimentação das potencialidades sonoras. O professor faz a explicação sobre a experimentação das potencialidades sonoras. Um instrumento musical é um objecto construído com o propósito de produzir música. Os vários tipos de instrumentos podem ser classificados de diversas formas, sendo uma das mais comuns a divisão de acordo com a forma pela qual o som é produzido. Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Pág. 38

39 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz a explicação da aula sobre a experimentação das potencialidades sonoras. perguntas do professor. Conhecem a experimentação das potencialidades sonoras? Podemos criar diferentes sons com o mesmo instrumento? Sabes como se faz uma experimentação sonora? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios a serem efectuados com os instrumentos musicais. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta os alunos para praticarem os exercícios da experimentação das potencialidades sonoras com a ajuda dos pais ou encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 39

40 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 23 e 24 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Experimentação das potencialidades sonoras (continuação). Material Didáctico: Aparelho de música, tambor, chocalho, garrafas, pratos e papel. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a experimentação das potencialidades sonoras; Fazer e praticar alguns exercícios de experimentação das potencialidades sonoras; Reconhecer diferentes sons; Identificar diversos objectos que produzem som. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. Experimentação das potencialidades sonoras. DO PROFESSOR A linguagem sonora revela diversas possibilidades de usar sons de diferentes géneros, como o barulho feito por papel sendo prensado, o barulho de um molho de chaves, o som de apitos, o estouro de uma garrafa, enfim, permite o uso da criatividade dos alunos, mesmo os muito tímidos poderão sentir à vontade para produzir e experimentar os variados sons. Pág. 40

41 DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa da experimentação das potencialidades sonoras. Os alunos apresentam os exercícios da experimentação das potencialidades sonoras com a ajuda do professor. Perguntas de descoberta do tema. Como se faz uma experimentação das potencialidades sonoras? Já fizeste alguma experimentação das potencialidades sonoras? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Experimentação das potencialidades dos objectos e materiais. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Orientação da experimentação das potencialidades dos objectos e materiais. O professor orienta a observação da experimentação das potencialidades dos objectos e materiais. Os alunos fazem a observação das experimentações das potencialidades dos objectos e materiais. Perguntas sobre a experimentação das potencialidades dos objectos e materiais. O professor faz perguntas aos alunos sobre a experimentação das potencialidades dos objectos e materiais. Já viste alguma experimentação das potencialidades dos objectos e materiais? Sabes como se faz uma experimentação das potencialidades dos objectos e materiais? Quem pode fazer uma experimentação das potencialidades dos objectos e materiais? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Pág. 41

42 DO PROFESSOR Explicação do professor sobre a experimentação das potencialidades dos objectos e materiais. O professor explica sobre a experimentação das potencialidades dos objectos e materiais. Não é só com os instrumentos que podemos fazer sons. Também os diferentes objectos que existem, assim como os diferentes materiais, podem ser usados para fazer sons. Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz algumas perguntas sobre a experimentação das potencialidades dos objectos e materiais. perguntas do professor. Já fizeste algum som com um objecto em tua casa? Experimenta fazer diferentes sons com o teu caderno. Bater com a mão na madeira produz algum som? Tarefa para casa. Em casa O professor orienta a tarefa para os alunos fazerem em casa e como devem realizar os exercícios da experimentação das potencialidades dos objectos e materiais com a ajuda dos pais e encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 42

43 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 25 e 26 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Construção de fontes sonoras. Material Didáctico: Aparelho de música, papelão, cartolina, garrafas de plástico, papel machê, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a experimentação das potencialidades sonoras; Fazer e praticar alguns exercícios de experimentação das potencialidades sonoras. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa da experimentação das potencialidades sonoras. Os alunos apresentam os exercícios da experimentação das potencialidades sonoras com a ajuda do professor. Pág. 43

44 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Como podes fazer sons? Dá exemplos de objectos e materiais que podem fazer sons. perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Construção de fontes sonoras. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Orientação sobre a construção de fontes sonoras. O professor orienta a observação da construção de fontes sonoras. Os alunos observação a construção de fontes sonoras. Perguntas sobre a construção de fontes sonoras. O professor faz perguntas aos alunos sobre a construção de fontes sonoras. Já construíste algo para fazer um som? Sabes como podes construir uma fonte sonora? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Explicação do professor sobre a construção de fontes sonoras. O professor faz a explicação sobre a construção de fontes sonoras. Com muitos dos materiais e objectos que existem podemos criar um instrumento que gera som. O professor reúne os alunos e faz a explicação sobre a construção de fontes sonoras. Pág. 44

45 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre a construção de fontes sonoras. perguntas do professor. Sabem o que é a construção de fontes sonoras? Há muitas ou poucas fontes sonoras? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios com a construção de fontes sonoras. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta a tarefa para os alunos fazerem em casa e como devem realizar os exercícios de construção de fontes sonoras com ajuda dos pais e encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 45

46 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 27 e 28 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Construção de fontes sonoras (continuação). Material Didáctico: Aparelho de música, papelão, cartolina, garrafas de plástico e papel machê. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a experimentação das potencialidades sonoras; Fazer alguns exercícios de experimentação das potencialidades sonoras. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa da construção de fontes sonoras. Os alunos apresentam os exercícios da construção de fontes sonoras com a ajuda do professor. Pág. 46

47 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Com o que é que podes construir fontes sonoras? Todos os materiais produzem sons? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Introdução de materiais sonoros. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Orientação da introdução de materiais sonoros. O professor orienta a observação da introdução de materiais sonoros. Os alunos fazem a observação da introdução de materiais sonoros. Perguntas sobre a introdução de materiais sonoros. O professor faz perguntas aos alunos sobre a introdução de materiais sonoros. Já viste algum instrumento a ser construído? Sabes como se escolhem os materiais para fazerem os sons? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. O professor faz a explicação da introdução de materiais sonoros. O professor faz a explicação da introdução de materiais sonoros. Todos os materiais podem ser usados para fazerem sons. Uns fazem sons mais agradáveis, outros menos. Os instrumentos musicais, conforme a sua finalidade e tipo, são feitos de diferentes materiais. Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Pág. 47

48 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz algumas perguntas sobre a introdução de materiais sonoros. perguntas do professor. Podemos usar todos os materiais para fazer sons? Existem materiais mais indicados e outros menos indicados para criar instrumentos? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios com a introdução de materiais sonoros. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta a tarefa para os alunos fazerem em casa e como devem realizar os exercícios com ajuda dos pais ou encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 48

49 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 29 e 30 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Experimentação e desenvolvimento de criação musical. Material Didáctico: Aparelho de música, garrafas, guitarras, piano, tambores, batuques, chocalhos, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a experimentação e desenvolvimento de criação musical; Fazer exercícios de experimentação e desenvolvimento de criação musical. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa da introdução de materiais sonoros. Os alunos apresentam os exercícios de introdução de materiais sonoros com a ajuda do professor. Pág. 49

50 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Já tocaste algum instrumento musical? Qual o instrumento de que mais gostas? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Aprendendo a tocar um instrumento musical. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Aprendendo a tocar instrumentos musicais. O professor ensina a tocar alguns instrumentos musicais que estejam disponíveis. Os alunos fazem a observação da aula prática do professor, que ensina a tocar um instrumento musical. Perguntas sobre a aprendizagem de tocar um instrumento musical. O professor faz perguntas aos alunos sobre a aprendizagem de tocar um instrumento musical. Já viste alguma vez alguém a tocar um instrumento musical? Sabes como se aprende a tocar um instrumento musical? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Explicação do professor sobre a aprendizagem de tocar um instrumento musical. O professor faz a explicação sobre a aprendizagem de tocar um instrumento. Para aprender a tocar um instrumento começa-se pela escolha adequada do tipo de instrumento, que deve adequar-se às capacidades e gostos. Existem instrumentos de cordas, de sopro e de percussão, que se tocam de formas diferentes. Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Pág. 50

51 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre a aprendizagem de tocar um instrumento musical. perguntas do professor. Os instrumentos tocam-se todos da mesma forma? Achas que tens mais jeito para algum instrumento em especial? Tarefa para casa. Em casa Devem tocar um instrumento musical que tenham em casa, ou que possam pedir a um vizinho, com ajuda dos pais ou encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 51

52 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 31 e 32 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Experimentação, desenvolvimento e criação musical: sons artificiais. Material Didáctico: Aparelho de música, garrafas, guitarras, piano, tambores, batuques, chocalhos, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a experimentação e desenvolvimento de criação musical; Fazer alguns exercícios de experimentação e desenvolvimento de criação musical com sons artificiais. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa de tocar um instrumento musical. Os alunos contam sobre qual o instrumento que tocaram. Pág. 52

53 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Os objectos fazem sons? E as máquinas? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Sons artificiais: máquinas e objectos. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação dos sons artificiais: máquinas e objectos. O professor orienta a observação de sons de máquinas e objectos, de forma prática. Os alunos fazem a observação prática sobre sons de máquinas e objectos. Perguntas sobre os sons artificias. O professor faz perguntas aos alunos sobre os sons artificiais produzidos por máquinas e objectos: Já ouviste alguma vez sons de máquinas e de objectos? Sabes distinguir os sons de máquinas e objectos? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. O professor faz a explicação sobre os sons de máquinas e objectos. O professor faz a explicação dos sons artificias produzidos por máquinas e objectos: As máquinas e os objectos produzem sons na sua actividade ou movimento. Pelo tipo de som podemos identificar a sua origem. Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Pág. 53

54 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz a explicação dos sons artificiais de máquinas e objectos. perguntas do professor. Conhecem sons de máquinas e objectos? Todas as máquinas e objectos produzem sons? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios com a sons de máquinas e objectos. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta a tarefa sobre os sons das máquinas e objectos. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 54

55 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 33 e 34 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Experimentação e desenvolvimento de criação musical, sons naturais. Material Didáctico: Aparelho de música, garrafas, guitarras, piano, tambores, batuques, chocalhos, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a experimentação e desenvolvimento de criação musical e sons naturais. Fazer e praticar alguns exercícios de experimentação e desenvolvimento de criação musical e sons naturais. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa da construção de fontes sonoras. Os alunos apresentam os exercícios da construção de fontes sonoras com a ajuda do professor. Pág. 55

56 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Como se faz uma construção de fontes sonoras? Sabes onde podemos encontrar a construção de fontes sonoras? Conheces alguma construção de fontes sonoras? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Sons naturais: definição, características, funções e tipos de sons. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação dos sons naturais. O professor orienta a observação dos sons naturais, no exterior. Os alunos fazem a observação dos sons naturais, de forma prática. Perguntas sobre os sons naturais. O professor faz perguntas aos alunos sobre os sons naturais. Qual o som da natureza que mais gostas de ouvir? Gostas de ouvir o chilrear de um pássaro? O que achas do som da trovoada? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. O professor faz uma explicação sobre os sons naturais. O professor explica sobre a diferença entre os sons naturais e artificiais. Refere as suas características e a sua função. Por exemplo, os animais usam os sons para comunicar entre si, para localizarem presas, etc. Explica sobre os sons naturais e o que eles comunicam, usando exemplos como o chilrear dos pássaros, a trovoada, o vento, as ondas do mar, etc. e as estações do ano: cacimbo, tempo chuvoso. Os alunos escutam atentamente a explicação do professor. Pág. 56

57 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor reforça a explicação sobre os sons naturais, fazendo perguntas: perguntas do professor. Os sons naturais são todos agradáveis de ouvir? Tens medo de algum som? Gostas de ouvir o vento? Tarefa para casa. Em casa O professor orienta a tarefa para os alunos fazerem em casa. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 57

58 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 35 e 36 Tema: Experimentação, desenvolvimento e criação musical. Subtema: Instrumentalização, chocalhos, quissange, marimba, guitarra, piano, tambores, etc. Material Didáctico: Aparelho de música, garrafas, guitarras, piano, tambores, batuques, chocalhos, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Desenvolver habilidades de instrumentalização musical (batuques, chocalhos, quissange, marimba, guitarra, tambores, claves, reco-reco, rectângulo, etc.); Desenvolver exercícios de instrumentalização com vários instrumentos musicais. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos na aula anterior. Os alunos apresentam a tarefa da aula anterior. Pág. 58

59 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Sabes como se faz uma instrumentalização de uma canção ou dança? Conheces algum músico que tenha feito uma instrumentalização? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Criar pequenos conjuntos instrumentais para rebitas, kizomba e kilapanga. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Instrumentos para rebitas, kizomba e kilapanga. O professor indica quais os instrumentos usados na instrumentalização de rebitas, kizomba e kilapanga. Os alunos aprendem sobre os instrumentos usados na instrumentalização para rebitas, kizomba e kilapanga. Perguntas sobre a criação de pequenos conjuntos instrumentais para rebitas, kizomba e kilapanga. O professor faz perguntas aos alunos sobre a criação de pequenos conjuntos instrumentais para rebitas, kizomba e kilapanga. Já assististe a alguma rebita, kizomba ou kilapanga? Que instrumentos fazem parte da instrumentalização? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Os alunos seguem as explicações do professor. O professor faz a explicação sobre a criação de pequenos conjuntos instrumentais. Explica quais os instrumentos usados para a instrumentalização das diferentes danças. Explica que a rebita, kizomba e kilapanga são géneros musicais e danças e que cada uma tem o seu tipo de vestuário específico. Explica, por exemplo, que a Rebita é dançada em círculo, aos pares, com as mulheres usando um lenço, com sandálias ou descalças; os rapazes vestem saia pano e lenço na cabeça. Os alunos seguem as explicações do professor. Pág. 59

60 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre a criação de pequenos conjuntos instrumentais. perguntas do professor. Quais os instrumentos que são mais usados nos conjuntos instrumentais? Tocar instrumentos. O professor orienta os alunos a tocarem alguns instrumentos que existam na sala. Os alunos tocam os instrumentos. Tarefa para casa. Em casa Indica quais os instrumentos usados para a instrumentalização de rebitas, kizomba e kilapanga. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 60

61 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 37 e 38 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Escutar distintas audições onde se destacam vários instrumentos musicais de percussão, de sopro e de cordas. Material Didáctico: Aparelho de música, piano, tambores, batuques, chocalhos, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Desenvolver a capacidade de escutar distintas audições de instrumentos musicais de percussão; Fazer alguns exercícios de identificação de marcação e pulsação rítmica. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa da aula anterior. Os alunos apresentam a tarefa. Pág. 61

62 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Conhecem alguma música onde se destacam os vários instrumentos musicais de percussão, de sopro e de cordas? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Características dos instrumentos de percussão, de sopro e cordas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação do acompanhamento com percussão de vários ritmos nacionais e estrangeiros. O professor apresenta músicas onde se destacam vários instrumentos musicais de percussão, de sopro e cordas. Os alunos escutam distintas audições onde se destacam vários instrumentos musicais de percussão, de sopro, cordas. Explicação do professor sobre a aula. O professor faz a explicação da aula sobre os diversos tipos de instrumentos: Idiofones, que produzem o som pela vibração do instrumento, como os pratos, o triângulo, a marimba. Membranofones, que produzem o som através de uma membrana esticada (pele, tecido ou membrana de material sintético), como o batuque, tombas, bongó, etc. Cordofones, que produzem o som pela vibração de cordas, por vezes ampliado por uma caixa acústica, como por exemplo a viola e o violino. Sopro, que produzem o som pela vibração de uma coluna de ar, como o trompete, a flauta, o saxofone. Os alunos escutam atentamente. Pág. 62

63 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre a aula. perguntas do professor. Já escutaste músicas onde se destacam vários instrumentos musicais de percussão, de sopro e de cordas? Tarefa para casa. Em casa O professor orienta a tarefa para casa. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 63

64 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 39 e 40 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Emitir sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais. Material Didáctico: Aparelho de música, piano, tambores, batuques, chocalhos, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Desenvolver a capacidade de escutar distintas audições de instrumentos musicais de percussão; Analisar alguns sons de notas musicais de diversos instrumentos musicais. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa da aula anterior. Os alunos apresentam a tarefa. Pág. 64

65 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Já escutaste músicas onde se destacam vários instrumentos musicais de percussão, de sopro e de cordas? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Características das notas musicais: do Dó ao Si. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação das notas musicais. O professor orienta a observação das notas musicais (preparadas com antecedência). Os alunos fazem a observação das notas musicais. Perguntas sobre emitir sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais. O professor faz perguntas aos alunos sobre as notas musicais. Já emitiste sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais? Sabes como se emitem sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Explicação do professor sobre como se emitem sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais. O professor faz a explicação de como emitir sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais. O professor reúne os alunos e faz a explicação sobre como se devem emitir sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais. Pág. 65

66 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor faz perguntas sobre a aula. perguntas do professor. Como emitir sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais? Quem pode emitir sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais? Exercícios. O professor orienta alguns exercícios de como emitir sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais. Os alunos passam os exercícios para o caderno. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta a tarefa para os alunos fazerem em casa e como devem realizar os exercícios para emitir sons de notas musicais referenciadas em alguns instrumentos musicais, com a ajuda dos encarregados de educação. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 66

67 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Musical Classe: 2ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 41 e 42 Tema: Instrumentos musicais. Subtema: Criação de pequenos grupos musicais, pequenas bandas rítmicas. Material Didáctico: Aparelho de música, piano, tambores, batuque, chocalhos, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Desenvolver a capacidade de criar pequenos conjuntos instrumentais, pequenas bandas; Adquirir conhecimentos sobre pequenas bandas. Metodologia: Participativa, activa, interrogativa e expositiva. DO PROFESSOR Introdução 15 min. Saudação. O professor saúda os alunos. Os alunos respondem à saudação do professor. Revisão. O professor faz a revisão da tarefa que orientou aos alunos como tarefa para criar pequenos grupos musicais, pequenas bandas rítmicas. Os alunos apresentam os exercícios com pequenos conjuntos instrumentais, pequenas bandas rítmicas. Pág. 67

68 DO PROFESSOR Perguntas de descoberta do tema. Como se podem criar pequenos grupos musicais, pequenas bandas rítmicas? Conheces alguns pequenos grupos musicais, pequenas bandas rítmicas? perguntas do professor. Anúncio do tema. Tema: Características dos grupos musicais tradicionais e de alguns instrumentos musicais. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação das características dos grupos tradicionais e de alguns instrumentos musicais. O professor orienta a apresentação das características dos grupos tradicionais e de alguns instrumentos musicais. Os alunos ficam atentos à apresentação. Perguntas sobre as características dos grupos musicais tradicionais e alguns instrumentos musicais. O professor faz algumas perguntas. Já tocaste algum instrumento musical? Já tocaste algum instrumento musical tradicional? Já participaste em algum grupo tradicional? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. O professor explica como se tocam alguns instrumentos. O professor faz a explicação de como se tocam alguns instrumentos musicais. Os alunos assistem à demonstração sobre tocar instrumentos musicais. Pág. 68

69 DO PROFESSOR Aplicação e Avaliação 15 min. Perguntas de consolidação de conhecimentos. Na sala de aula O professor explica como são formados os grupos tradicionais e por quantos elementos. Os alunos escutam a explicação do professor sobre os grupos tradicionais. Os grupos tradicionais têm muitos elementos? Os grupos tradicionais usam todos os mesmos instrumentos? perguntas do professor. Tarefa para casa. Em casa O professor orienta alguns exercícios sobre os grupos tradicionais e os instrumentos musicais. Os alunos copiam a tarefa para casa. Pág. 69

70 ANEXOS Guitarra Acústica Violoncelo Viola Harpa Violino Contra-Baixo Guitarra Eléctrica Piano Marimba Oboé Flauta Flautin Trompeta Saxofone Trombone Harmónica Gaita Claves Reco-Reco Tambor Pandeireta Batuque Puita Quissange Xilofone Bandolin Trompa Baixo DO PROFESSOR Sino Bateria Triângulo Chocalho Pág. 70 Banjo Cavaco Flauta-Doce Flauta Transversal Mpungi Ngombi Djembe

71 O HINO NACIONAL DE ANGOLA Oh, Pátria nunca mais esqueceremos Os Heróis de 4 de Fevereiro Oh Pátria, nós saudamos os teus filhos Tombados pela nossa independência Honramos o passado e a nossa história Construindo no trabalho o homem novo Honramos o passado e a nossa história Construindo no trabalho o homem novo PARTITURA DO HINO NACIONAL CORO Angola, avante! Revolução, pelo poder popular Pátria unida, liberdade Um só povo, uma só nação Levantemos nossas vozes libertadas Para a glória dos povos africanos Solidários com os povos oprimidos Orgulhosos lutaremos pela Paz Com as forças progressistas do Mundo Orgulhosos lutaremos pela Paz Com as forças progressistas do Mundo. CORO Angola, avante! Revolução, pelo poder popular Pátria unidade, liberdade Um só povo, uma só nação. Pág. 71

72 INSÍGNIA DA REPÚBLICA BANDEIRA NACIONAL A insígnia da República de Angola é formada por uma secção de uma roda dentada e por uma ramagem de milho, café e algodão, representando respectivamente os trabalhadores e a produção industrial, os camponeses e a produção agrícola. Na base do conjunto, existe um livro aberto, símbolo da educação e cultura e o sol nascente, significando o novo País. Ao centro, está colocada uma catana e uma enxada, simbolizando o trabalho e o início da luta armada. Ao cimo figura a estrela, símbolo da solidariedade internacional e do progresso. Na parte inferior do emblema, está colocada uma faixa dourada com inscrição República de Angola. A Bandeira Nacional tem duas cores dispostas em duas faixas horizontais. A faixa superior é de cor vermelho-rubro e a inferior de cor preta e representam: Vermelho -rubro O sangue derramado pelos angolanos durante a opressão colonial, a luta de libertação nacional e a defesa da pátria. Preta O Continente Africano. No centro, figura uma composição constituída por uma secção de uma roda dentada, símbolo dos trabalhadores e da produção industrial, por uma catana, símbolo dos camponeses, da produção agrícola e da luta armada e por uma estrela, símbolo da solidariedade internacional e do progresso. Pág. 72

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