TOCA A PERCUTIR RITMOS E MELODIAS

Transcrição

1 Oficinas para Professores de Música nas AEC TOCA A PERCUTIR António José Ferreira EB1 do Palheirinho, Avintes, 25 Setembro, 9:00 13:00 RITMOS E MELODIAS António José Ferreira EB1 do Palheirinho, Avintes, 25 Setembro, 14:30 18:30 As oficinas são autónomas, podendo os interessados inscrever-se numa só (20 ou em duas (40 ). Para estas oficinas cada um deve levar um batuque (jambé) ou instrumento/objecto que permita imitar o seu timbre e modo de tocar. Disponibilizaremos seis batuques, em todo o caso. 01. Apresentação / representação Nome dos participantes Ritmo com sílabas em diferentes intensidades (F p) Ritmo com sílabas de diferentes durações (c L) Representações linhas quadrados convencional Com letras c L

2 02. Audição / Interpretação / Criação Shosholoza (tradicional da África do Sul) Audição Secções Ostinatos Percussão com batuques Canto Canto e acompanhamento 03. Baquetas de bateria improvisada Ostinatos em diferentes níveis Intensidade / Andamento Expressão / Animais 04. Corpo Imitações rítmicas Estalo direito Pé esquerdo Pé direito (Titi Tá) Tórax Esquerdo Estalo direito Palma (Titi Tá) Tórax Esquerdo Estalo direito Palma Estalo direito Tórax direito Tórax esquerdo Estalo direito Estalo Esquerdo Toca assim como eu Gestos para coreografia Toco agora assim, toco assim depois Pé, palmas; nádegas, pernas, barriga; estalos, pulsos; braço, outro, levanta, levanta, palmas a subir; Pág. 2

3 05. Mesa Percussão com a ponta dos dedos na mesa ou em livros, ou plaquinhas de esferovite Podem aproveitar-se as embalagens de carne e outros produtos. Ensaios em instrumento sempre acessível Direita Esquerda (Tá Tá) Direita Esquerda Frente (Titi Tá) Direita Esquerda Frente > Esquerda Direita Esquerda Frente Outros ritmos criados pelos formandos Improvisação 06. Criação de ritmo sobre frase comum Tenho uma viola, por exemplo, pode assumir várias figurações. L c L c c L c Te- nho u- ma vi- o- la. L - longo C curto c L c c c L L / / / / / Te- nho u- ma vi- o- la. Ritmar Musicar com duas (três) notas uma quadra conhecida Pág. 3

4 07. Ritmo de palavras de uma área vocabular Seleção de 4 palavras da mesma área vocabular Representação por ícones Dizer ritmicamente as palavras Percussão num objeto com a mão direita na sílaba tónica e com a esquerda nas sílabas átonas Dizer e percutir Percussão a 2, 3, 4 e 5 vozes com diferentes instrumentos 08. Representação f e p representando o ícone do pé e das palmas; tórax e dedos (linha de 4 ícones). 09. Criatividade e interpretação Sei Adaptação de palavras a uma música instrumental dada. Interpretação individual de alguns ritmos elaborados Audição e interpretação vocal Acompanhamento com batuques Pág. 4

5 RITMOS E MELODIAS EB1 do Palheirinho, Avintes, 25 Setembro, 14:30 18: Roda de imitação Com todos os participantes numa roda, um deles dá um passo em frente e diz: Vê e ouve o que eu tocar, p ra poderes imitar (2 compassos quaternários). Faz a sua percussão (2 compassos de 4 pulsações) e em seguida todos o imitam. Sem paragens o da direita dá um passo em frente e o processo continua até todos terem sido imitados. Do mesmo modo se pode fazer a canção Faz assim como eu, assim, assim, em vez de Toca. O grupo responderá: Faço assim, como tu, assim, assim. 02. Batuques / Jambés Exploração: Extremidades / meio Agudo / grave Movimento do grupo para a frente ou para trás, conforme o a linha se movimenta para um registo mais agudo ou para um mais grave. Ritmo dos nomes: CARlos RaÚL TeREsa FÁtima JoaQUIM CARlos RaÚL CARlos TeREsa Criar frase e tocar o seu ritmo distinguindo no baixo (em f) a sílaba tónica. Exemplo: Está um dia de Verão. Pág. 5

6 03. Tubos afinados Audição / Interpretação / Criação Jogo de melodias conhecidas Ostinatos cimo / testa / perna / chão Sob direção do maestro: Melodia [ com tubos organizados do grave para o agudo ] Harmonia [ terceiras paralelas, acordes ] 04. Ritmar poema dado Sobre cada sílaba de um poema dado, cada um escreve c (curto) ou L (longo). Depois de todos terem escrito, cada um lê o seu poema. Um lê o seu poema, outro colega acompanha com o ritmo que fez, em jambé. 05. Ritmo interativo O grande grupo divide-se em grupos de 4. Durante 3 minutos devem pensar um ritmo em que uns batam as suas palmas, por exemplo e façam também percussão no colega, nas suas palmas, braços, ou ombros, por exemplo, como se fosse um jogo infantil que as meninas fazem em muitas escolas. Depois, cada grupo executa-o. 06. Segurança na pulsação O formador bate uma pulsação (ou duas, três ou quatro) e todos repetem; quando o formador ou professor fizer outro ritmo o grupo todo deve mostrar que não perdeu a noção da pulsação repetindo não o ritmo mas o número de pulações que percebeu. Pág. 6

7 07. Melodias para sopro e percussão > Música tradicional inglesa com duas, três, quatro e cinco notas The train Hot cross buns Tenho uma flauta Ouve o meu jambé Quantas linhas tem a pauta Gatos a miar Neve no quintal Fá sol lá sol Vou escutar 08. Ritmos para o 1º Ciclo do Ensino Básico > Percussão com tacões e pontas > Ritmos rock e samba em percussão corporal > Figuras e sons: Tenho cinco linhas > Ritmo e lengalenga: Tum tum piscatum > Ritmos e contagem das pulsações em batuques ACOMPANHAMENTOS POSSÍVEIS Prato suspenso: fim de frase Triângulo: compasso sim, compasso não; Tambor: compasso Pandeireta: compasso Clavas: tempo Maracas: divisão da pulsação Pág. 7

8 RITMOS Disco Funck Rock Rap MATERIAIS PEDIDOS AOS FORMANDOS Pequeno poema útil nos trabalhos com crianças; 3 embalagens de material sintético que vêm normalmente com embalagens de franco ou carne (ou outro material que, percutido por baquetas, produza timbres diferentes em cima da mesa); 1 frasquinho de iogurte limpo; batuque (jambé); um instrumento que o formando saiba (eventualmente) tocar bem. MÚSICAS ENVIADAS POR Shosholoza Eu tenho um amigo Sei Música Disco Funcky city Jump Rock Rap Talk Pág. 8

9 RECURSOS Portátil Colunas Pen com as músicas Batuques Pares de baquetas suficientes Tubos Lâminas Frascos de iogurte Esferovites Certificados Folhas de apoio Materiais para venda Papel para apontamentos Pág. 9