PLANIFICAÇÃO ANUAL - CONTEÚDOS

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1 PLANIFICAÇÃO ANUAL - CONTEÚDOS UNIDADE 1 Elementos expressivos da Música Sons vocais, corporais e instrumentais; Dinâmica: fortissimo, pianissimo, crescendo e decrescendo; Andamento: presto, moderato, adagio, accelerando e ritardando. Organização da Música Introdução; Interlúdio, ponte e coda. UNIDADE 2 Ritmo Figuras rítmicas de mínima, semínima, colcheia e pausa de semínima. Altura Altura definida e indefinida; Registos agudo, médio e grave; Sons agudos e graves. UNIDADE 3 Altura Pauta musical; Clave de Sol na 2.ª linha; Notas Dó, Lá, Sol e Mi. Elementos expressivos da Música Famílias dos instrumentos musicais.

2 UNIDADE 4 Altura Nota Ré. Ritmo Compassos binário, ternário e quaternário. Altura Escala pentatónica; Nota Dó grave. UNIDADE 5 Altura Notas Fá e Si; Escala diatónica. Ritmo Compassos binário, ternário e quaternário; Ponto de aumentação; Semibreve. UNIDADE 6 Organização da Música Frases musicais; Cânone; Formas binária e ternária.

3 UNIDADE 1 Conteúdos Objetivos Curriculares Metas de Aprendizagem Sugestões Metodológicas: Estratégias/Atividades Avaliação Calendarização Elementos expressivos da Música - Sons vocais, corporais e instrumentais. - Dinâmica: fortíssimo, pianíssimo, crescendo e decrescendo. - Andamento: presto, moderato, adagio, accelerando e ritardando. Organização da Música - Introdução. - Interlúdio, ponte e coda. e Comunicação - Canta sozinho e em grupo, com precisão técnico-artística, peças de diferentes géneros e estilos musicais. - Toca sozinho e em grupo, pelo menos, um instrumento musical, peças de diferentes géneros e estilos musicais. - Participa, como intérprete, em concertos para público diferenciado - Partilha com os pares as músicas do seu quotidiano - Avalia diferentes tipos de interpretações utilizando vocabulário apropriado - Movimenta-se no espaço de acordo com a coreografia aprendida Criação e Experimentação Improvisa a tempo e dentro do andamento previamente definido, durante oito compassos quaternários. Improvisa variando os sons que tem disponíveis para tocar. Improvisa variando o ritmo. Seleciona para a improvisação instrumentos adequados ao diálogo e contrastantes com outras partes da música. Improvisa na escala pentatónica, respeitando a extensão de improvisação. Descreve um ambiente sonoro a partir de materiais de desperdício. Executa um ritmo, que se repete duas vezes, com o andamento por si definido Tempos

4 Perceção Sonora e Musical Integra-se na realização de um ritmo ou de uma partitura, tocando uma das partes. Toca no instrumento no momento adequado. Identifica na obra musical que ouve os instrumentos musicais que a executam. Segue a música pelo musicograma a tempo. Descreve características da música que ouve. Identifica pelo timbre instrumentos da sala de aula, desenhando o seu símbolo e escrevendo o seu nome. Identifica auditivamente alterações súbitas e graduais de dinâmica. Identifica e interpreta símbolos de dinâmica executando-os corporalmente. Dialoga sobre as dinâmicas e andamentos encontrados em músicas que ouve. 6 3 Culturas Musicais nos Contextos Recolhe informação sobre música africana. Identifica características da música africana. Pesquisa, recolhe e organiza informação sobre Carl Orff. 7

5 UNIDADE 2 Conteúdos Objetivos Curriculares Metas de Aprendizagem Sugestões Metodológicas: Estratégias/Atividades Avaliação Calendarização RITMO Figuras rítmicas de mínima, semínima, colcheia e pausa de semínima. ALTURA Altura definida e indefinida. Registos agudo, médio e grave. Sons agudos e graves. e Comunicação Canta afinado numa extensão de oitava, respeitando o andamento e marcando a pulsação e o seu ritmo. Canta canções batendo um padrão rítmico em ostinato. Interpreta acompanhamentos rítmicos para acompanhar músicas. Interpreta canções usando a voz entoada e falada. Interpreta nos instrumentos de lâminas os diferentes registos e identifica e realiza movimentos sonoros ascendentes e descendentes. Lê figuras rítmicas com a voz, com o corpo e com os instrumentos. Criação e Experimentação Seleciona padrões rítmicos para realizar uma composição, tendo em conta um musicograma dado. Improvisa sons de diferentes registos. Interpreta a sua improvisação com variedade rítmica e melódica. Perceção Sonora e Musical Marca o andamento das músicas. Interpreta parte de um ritmo, integrando-se na sua realização global. Integra-se na execução de um ritmo simultaneamente com a audição de uma Tempos

6 obra musical. Dialoga sobre os andamentos das músicas que ouve e interpreta. Distingue e identifica sons de altura definida e de altura indefinida. Localiza nos instrumentos os seus registos agudo, médio e grave. Distingue auditivamente diferentes registos. Dialoga sobre os registos das músicas que ouve e interpreta. Identifica sons agudos e graves dentro do mesmo registo. Descreve a diferença entre registos de voz e de instrumentos e sons agudos e graves. Identifica e interpreta diferentes movimentos do som. Culturas Musicais nos Contextos Pesquisa sobre o compositor Edward Elgar. 3 6/7

7 UNIDADE 3 Conteúdos Objetivos Curriculares Metas de Aprendizagem Sugestões Metodológicas: Estratégias/Atividades Avaliação Calendarização ALTURA Pauta musical. Clave de Sol na 2.ª linha. Notas Dó e Lá, Sol e Mi. ELEMENTOS EXPRESSIVOS DA MÚSICA e Comunicação Canta afinado numa extensão de oitava, representando o ritmo indicado. Canta afinado melodias escritas na pauta. Canta melodias com o nome das notas, fazendo os gestos do movimento sonoro respetivo. Canta/toca mantendo a pulsação. Toca nos instrumentos com a técnica correta. Toca sozinho e em grupo respeitando o ritmo e a melodia. Toca na flauta de bisel com a técnica correta. Criação e Experimentação Improvisa nos instrumentos de lâminas com as notas aprendidas. Improvisa com dinamismo rítmico Tempos Família dos instrumentos musicais. Perceção Sonora e Musical Integra-se na realização de músicas a várias partes, tocando uma delas. Relaciona a altura das notas escritas na pauta com o movimento sonoro obtido na interpretação de uma melodia. Identifica na pauta as notas e as figuras rítmicas aprendidas.

8 Respeita o equilíbrio entre as frases de uma melodia quando improvisa (sentido da quadratura). Culturas Musicais nos Contextos Partilha com os colegas os conhecimentos sobre instrumentos e música brasileira. Pesquisa, seleciona e organiza informação sobre música brasileira. Compara o estilo da música brasileira com o da música africana e portuguesa 6/7

9 UNIDADE 4 Conteúdos Objetivos Curriculares Metas de Aprendizagem Sugestões Metodológicas: Estratégias/Atividades Avaliação Calendarização ALTURA Nota Ré. Nota Dó grave. Escala pentatónica. RITMO Compassos binário, ternário e quaternário. e Comunicação Canta afinado numa extensão de oitava respeitando o ritmo indicado. Canta afinado melodias escritas na pauta. Canta melodias com o nome das notas, fazendo o movimento sonoro respetivo. Canta/toca mantendo a pulsação. Toca nos instrumentos com a técnica correta. Toca sozinho e em grupo respeitando o ritmo e a melodia. Toca a flauta de bisel com a técnica correta. Movimenta-se a tempo enquanto canta uma canção. Criação e Experimentação Improvisa nos instrumentos de lâminas com as notas que aprendeu. Realiza improvisações rítmicas. Respeita o equilíbrio entre as frases de uma melodia quando improvisa. Perceção Sonora e Musical Integra-se na interpretação de músicas a várias partes, tocando uma delas. Identifica na pauta musical as notas e as figuras rítmicas que aprendeu. 1 4/ Tempos

10 Respeita o equilíbrio entre as frases de uma melodia quando improvisa (sentido da quadratura). Identifica auditivamente frases melódicas. Identifica melodias compostas com a escala pentatónica. Identifica auditivamente o compasso. Culturas Musicais nos Contextos Descreve a função do sinal de compasso na música. Pesquisa, seleciona e organiza informação sobre música japonesa e chinesa. Compara o estilo da música oriental com o da música africana, brasileira e portuguesa. 3 6/7

11 UNIDADE 5 Conteúdos Objetivos Curriculares Metas de Aprendizagem Sugestões Metodológicas: Estratégias/Atividades Avaliação Calendarização ALTURA Notas Fá e Si. Escala diatónica. RITMO Ponto de aumentaçã o. Ligadura de prolongaçã o. Figura rítmica de semibreve. e Comunicação Canta afinado canções numa extensão de oitava e com o ritmo correto. Canta/toca afinado melodias escritas na pauta. Canta melodias com o nome das notas, fazendo o movimento sonoro respetivo. Canta/toca mantendo a pulsação. Toca nos instrumentos com a técnica adequada. Toca sozinho e em grupo respeitando o ritmo e a melodia. Reproduz, depois de escutar, texto, ritmos e melodias. Criação e Experimentação Improvisa nos instrumentos de lâminas e na flauta com as notas aprendidas. Improvisa com dinamismo rítmico. Respeita o equilíbrio entre as frases de uma melodia quando improvisa (sentido da quadratura). Perceção Sonora e Musical Integra-se na realização de músicas a várias partes, tocando uma delas. Identifica na pauta musical as notas e as figuras rítmicas aprendidas. Identifica auditivamente a organização das de Autoavaliação 10 Tempos

12 frases melódicas que ouve. Distingue melodias compostas com a escala pentatónica das da escala diatónica. Identifica o compasso de músicas que ouve. Descreve a função do sinal de compasso e da clave na música. Identifica secções que se repetem das que são contrastantes. Descreve a diferença que sente ao ouvir ou interpretar músicas na escala pentatónica ou diatónica. 3 Culturas Musicais nos Contextos Recolhe da internet informação pertinente sobre música portuguesa, brasileira, africana, japonesa e chinesa. Compara o estilo da música oriental com o das que já conhece. 7 6

13 UNIDADE 6 Conteúdos Objetivos Curriculares Metas de Aprendizagem Sugestões Metodológicas: Estratégias/Atividades Avaliação Calendarização ORGANIZAÇÃ O DA MÚSICA Frases musicais. Cânone. Formas binária e ternária. e Comunicação Canta/toca afinado melodias escritas na pauta. Canta melodias com o nome das notas, fazendo o movimento sonoro respetivo. Toca simultaneamente com audição de música mantendo a pulsação. Toca nos instrumentos com a técnica adequada. Toca sozinho e em grupo respeitando o ritmo e a melodia. Perceção Sonora e Musical Identifica na pauta musical as notas e as figuras rítmicas aprendidas. Descreve a diferença que sente ao ouvir ou interpretar músicas na escala pentatónica ou diatónica. Identifica auditivamente a organização das frases melódicas que ouve. Integra-se na interpretação de parte de um ritmo tocando a tempo. Identifica secções que se repetem das que são contrastantes Tempos Culturas Musicais nos Contextos Recolhe da internet informação pertinente sobre compositores de música erudita que ouve e interpreta. 7

14 Metas de aprendizagem Domínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação Subdomínio: e Comunicação Meta Final 1) O aluno canta a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva, canções em diferentes tonalidades e modos, com diversas formas, géneros e estilos, em compasso simples e composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento instrumental. Metas intermédias O aluno canta controlando a emissão vocal em termos de afinação e respiração. O aluno interpreta uma canção respeitando a sua estrutura rítmico-melódica. O aluno prepara a sua e a do grupo para apresentação pública de peças vocais. Meta Final 2) O aluno toca sozinho e em grupo, peças em diferentes tonalidades e modos, em compasso simples e composto, com diferentes formas, géneros, estilos e culturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos não convencionais e convencionais na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada. Metas intermédias O aluno interpreta peças instrumentais para acompanhar canções. O aluno executa publicamente peças instrumentais integradas em manifestações de movimento, dança e/ou teatro.

15 Meta Final 3) O aluno analisa, descreve e comenta audições de música gravada e ao vivo de acordo com os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizando vocabulário apropriado. Metas intermédias O aluno identifica e nomeia componentes dinâmicas (fortíssimo, pianíssimo, crescendo, diminuendo, forte, mezzo-forte, piano) O aluno identifica e nomeia os andamentos lentos, presto e moderato e alterações de andamento como accelerando e rallentando. O aluno identifica a estrutura formal de uma peça musical, tanto referente à microestrutura (elementos repetitivos, imitação, motivo, frase) como à macroestrutura (cânone, introdução e coda, refrão, secções das formas AA, AB e ABA). Domínio: Desenvolvimento da Criatividade Subdomínio: Criação e Experimentação Meta Final 4) O aluno improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais segundo diferentes técnicas e estilos, utilizando a voz, o corpo e instrumentos não convencionais e convencionais, individualmente e em grupo, sobre organizações sonoras modais e tonais, em compasso simples e composto, aplicando elementos dinâmicos e formais Metas intermédias O aluno cria pequenas peças musicais, vocais e instrumentais, combinando diferentes famílias de timbres, empregando elementos dinâmicos. O aluno improvisa melodias, utilizando a voz e instrumentos.

16 Meta Final 5) O aluno expressa ideias sonoras utilizando e recursos técnico-artísticos elementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções. Metas intermédias O aluno improvisa em coletivo e individualmente ambientes sonoros para histórias. Meta Final 6) O aluno identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas, tímbricas, dinâmicas, texturais, formais e estilísticas em obras musicais de diferentes géneros, estilos e culturas. Metas intermédias O aluno identifica e caracteriza diferentes tipos de instrumentos musicais, enquadrando-os nas respetivas famílias. Meta Final 7) O aluno reconhece e valoriza a música como construção social, como património e como fator de identidade social e cultural em contextos diversificados e em diferentes períodos históricos. Metas intermédias O aluno identifica e valoriza os diferentes papéis da música no quotidiano. O aluno reconhece características musicais que permitem a integração de diferentes músicas tradicionais nos contextos socioculturais respetivos.