Planificação Anual de Educação Musical 6º Ano Ano Letivo

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1 Planificação Anual de Educação Musical 6º Ano Ano Letivo º Período Fornia - Compassos - Figuras rítmicas - Ponto de aumentação - Ligadura de prolongação. - Andamentos: lento, presto, aaelerando e ritardando - Sincopa - Organizações elementares - Introdução - Forma binária (AB) - Forma ternária (ABA) -Coda - Fontes sonoras - Família de timbres - Expressividade através da seleção tímbrica - Identificar diferentes compassos. - Identificar as figuras rítmicas e a duração que - Audição: "We ali stand together" representam. - Audição: "The stars and stripes forever" - Reconhecer a função do ponto de aumentação e da - Audição: figuras rítmicas (revisões) ligadura de prolongação. - Interpretação: "0 maestro aponta" - Executar diferentes células rítmicas utilizando - Interpretação: frases rítmicas nos vários níveis instrumentos musicais e batimentos corporais. corporais - Compor uma peça musical com utilização de sincopas. - Composição: "Sincopas de comer e chorar por mais" - Identificar a organização de um tema musical. - Compor, em grupo, uma peça musical a partir de imagens, respeitando a forma binária. - Compor uma peça musical respeitando a forma ternária. - Conhecer a função da introdução. - Conhecer a função da coda. - Interpretação: "É Natal eu sou o maior" - Composição: "Música robótica" - Interpretação: "Oh happy day" - Composição: "Sincopas de comer e chorar por mais" - Interpretar, em grupo, um arranjo para instrumentos da - Interpretação: "0 anzol" -Audição: "Jogo do timbre" - Audição: "Qual o instrumento que falta?" - Identificar auditivamente o timbre de instrumentos da - Interpretação: "Escavalsa" - Interpretação: "Everybody knows (except you)" - Interpretar, em grupo, um arranjo para flauta de bisel e - Audição: excertos da obra "Pedro e o Lobo" instrumentos da - Interpretação: "Embalar o Natal" - Interpretação: "Cacofonia animal" - Identificar auditivamente timbres de instrumentos musicais, percecionando o seu potencial expressivo. - Selecionar instrumentos musicais, segundo o seu timbre, objetivando um fim expressivo.

2 - Piano, mezzo forte e forte - Crescendo e diminuendo - Densidade sonora - indefinida e definida - Registos agudo, médio e grave - Escala de Dó - Simultaneidade de duas melodias diferentes - Intervalo melódico e intervalo harmónico - Interpretarfrases rítmicas utilizando diferentes andamentos e intensidades nos vários níveis corporais. - Identificar auditivamente diferentes níveis de densidade sonora. - Distinguir instrumentos de altura definida e de altura indefinida. - Identificar e registar diferentes registos de altura. - Executar na flauta as notas da Escala de Dó. - Distinguir intervalo melódico de intervalo harmónico. - Interpretação: frases rítmicas nos vários níveis corporais - Audição: "Estrela do mar", "Finale - Adagio" e "Sicut locutus est" - Interpretação: "Canção dos abraços" - Audição: catalogação dos instrumentos de acordo com a sua família de timbre, registo e capacidade de produção de sons de altura definida ou indefinida - Interpretação: gráficos de altura - Interpretação: Escala de Dó - Interpretação:"Escavalsa" - Audição: "Everybody knows (except you)" - Interpretação: "Canção de embalar o Action Man" 2.º Período Forma - Semicolcheia - s pontuados -Tercina - Alternância de compassos simples - Compasso composto - Monorritmia e polirritmia - Interlúdio - Rondo - Forma binária (AB) - Identificar e executar a divisão da pulsação em quatro partes iguais. - Identificar e executar ritmos pontuados. - Reconhecer e executar a divisão de uma pulsação e de duas pulsações em três partes iguais. - Reconhecer a alternância de compassos simples. - Distinguir compassos de divisão binária de compassos de divisão ternária. - Realizar, em grupo, uma dança tradicional. - Interpretar, em grupo, um jogo rítmico de mãos e copos. - Distinguir monorritmia de polirritmia. - Compor, em grupo, uma peça musical usando um carácter rítmico contrastante entre duas partes. - Conhecer a função do interlúdio. - Reconhecer a forma rondo. - Improvisar ritmicamente respeitando a forma rondo. - Compor, em grupo, uma peça musical em forma binária. - Interpretação: "Black or white" - Interpretação: "Toca e ganha!" - Interpretação:"Boys don't cry" - Interpretação:"Pop no top!" - Interpretação: "Blackbird" - Interpretação: "Com passos trocados!" -Audição: "Seven days" - Interpretação: "Seven days" - Interpretação:"Greensleeves" - Interpretação: "A chover" - Audição: "Dança dos sete saltos" - lnterpretação:"dança dos sete saltos" - Composição: "Monopolifonias!" - Interpretação:"Blackbird" - Interpretação:"Roliing in the deep" -Audição: "Te Deum" -Interpretação: "Te Deum" - Composição: "Monopolifonias!"

3 - Alteração tímbrica -s resultantes de instrumentos preparados - Interpretar, em grupo, um arranjo para instrumentos da - Interpretar, em grupo, um arranjo para flauta de bisel e instrumentos da - Identificar e realizar alterações aos timbres de diferentes instrumentos musicais. - Interpretação: "Black or white" - lnterpretação:"porquem não esqueci" - Audição: excertos musicais onde são usados instrumentos com alterações tímbricas - Audição: "Mysterious adventure" - Interpretação: "Olha o robot" Interpretação:"Boys don't cry" Interpretação:"Blackbird" Interpretação:"Roliing in the deep" nterpretação: "A fisga" Interpretação:"Que amor não me engana" Interpretação: "Te Deum" Interpretação: "Greensleeves" Interpretação: "Dança dos sete saltos" - Sforzando e tenuto - Reconhecer os novos elementos de dinâmica, aplicando-os corretamente durante a execução instrumental. - Acordes - Conhecer o modo como são construídos os acordes. - Intervalos de terceira maior e - Conhecer a função desempenhada por instrumentos menor harmónicos no acompanhamento de canções, - Melodia com identificando-a na audição de excertos musicais. acompanhamento de acordes - Identificar as alterações musicais, aplicando-as - Bemol, sustenido e bequadro corretamente na execução musical. Interpretação: "Roliing in the deep" Interpretação: "lt's oh so quiet" -Audição: "Black or white" -Interpretação: "Pop it!" -Interpretação: "A fisga" -Audição: "Acto VI" Audição: "Heidenróslein" Interpretação: "Que amor não me engana" 3.º Período - s assimétricos - s mecânicos produzidos por instrumentos eletrónicos - Reconhecer e identificar, auditivamente, o modo - Audição: "A sagração da primavera" como as acentuações podem tornar uma célula rítmica - Interpretação: "A rapariga dos olhos fixos" mais complexa e interessante. - Audição: "The robots"

4 Forma - Cânone - Organização de séries - Formas abertas - Instrumentos de uma Big Band - Realce tímbrico e harmonia tímbrica - Pontilhismo tímbrico - s resultantes de novas técnicas vocais e instrumentais - s produzidos e preparados por instrumentos eletrónicos - Interpretar uma peça musical em cânone. - Compor uma peça musical a partir de uma série. - Reconhecer o papel mais ativo do intérprete na definição da estrutura e modo de execução de uma obra musical. - Conhecer diferentes técnicas de composição - O minimalismo repetitivo. - Compor uma peça musical utilizando efeitos vocais, instrumentais ou utilizando fontes sonoras não convencionais, com base na imagem de um quadro. - Interpretação: "Harmoniosamente!" - Composição: peça musical a partir de uma série sonora - Interpretação: "A rapariga dos olhos fixos" - Audição: "In C" - Interpretação: "As ondas do mar" - Composição: "O grito" - Interpretação:"! got you (1 feel good)" - Interpretar, em grupo, um arranjo para instrumentos da - Audição: "In the mood" - Interpretação: "Buffalo soldier" - Interpretar, em grupo, um arranjo para flauta de bisel e - Interpretação: "Play the blues" instrumentos da - Interpretação: "No encalce do realce!" - Audição: "Little organ fugue" - Identificar visual e auditivamente instrumentos - Interpretação: "Harmoniosamente!" pertencentes a uma Big Band. - Interpretação: "A torrada e a torradeira" - Reconhecer e distinguir auditivamente realce tímbrico - Audição: "Concerto para nove instrumentos" de harmonia tímbrica. - Audição: "Sequenza III" - Interpretar, em grupo, uma banda sonora com - Audição: "Stripsody" instrumentos da sala de aula e instrumentos não - Audição: "Klavierstuck X" convencionais. - Interpretação: "A rapariga dos olhos fixos" - Reconhecer e identificar, auditivamente, a técnica do - Audição: "Little things" pontilhismo tímbrico. - Composição: "O grito" - Interpretar, em grupo, uma peça musical utilizando técnicas vocais e instrumentais inovadoras. - Conhecer as transformações tímbricas resultantes de novas técnicas vocais e instrumentais. - Compor uma peça musical utilizando efeitos vocais, instrumentais ou utilizando fontes sonoras não convencionais, com base na imagem de um quadro. - Utilizar as principais funcionalidades do software de edição de áudio Audacity.

5 - Staccato e legato - Densidade sonora - Alteração eletrónica de perfis sonoros: síntese do som - Modo maior e modo menor. - Tonalidade - Atonalidade - Série de sons - Reconhecer e distinguir staccato e legato, utilizando os dois tipos de articulação na execução musical. - Interpretar, em grupo, uma peça musical baseada na técnica do minimalismo repetitivo. - Distinguir auditivamente modo Maior e modo menor. - Conhecer o conceito de tonalidade. - Identificar auditivamente uma mudança de tonalidade. - Reconhecer e distinguir, auditivamente, tonalidade de atonalidade. - Reconhecer e identificar diferentes técnicas de composição. - O serialismo e o serialismo integral. - Construir e manipular uma série sonora. - Interpretação:"! got you (I feel good)" - Interpretação: "Pizzicati" - Audição: "In C" - Interpretação:"As ondas do mar" - Audição: "A saia da Carolina" - Interpretação: "A saia da Carolina" - Interpretação: "Parabéns" - Audição: "Buffalo soldier" - Interpretação: "Buffalo soldier" - Interpretação: "A torrada e a torradeira" - Audição: "Pierrot Lunaire" - Audição: "Wozzeck" - Audição: "Structures 1" - Composição: construção de uma série sonora