Planificação de Música 1º ciclo
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- Manuella Cabreira Martins
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1 Planificação de Música 1º ciclo Notas previas: a) A presente planificação surge após reflexão e ponderação dos professores no seu conjunto, nomeadamente, no que respeita a Conteúdos e competências musicais que exigem um domínio teórico, pratico e de compreensão do fenómeno musical bastante complexos. b) A planificação tem uma perspetiva integradora de forma a ir alargando a aprendizagem a novos desenvolvimentos. Assim, Novos Conteúdos pressupõe a continuação da aplicação de Conteúdos anteriores, embora não venham especificados. c) As estratégias/atividades propostas não assumem um caracter diretivo funcionando como sugestões, cabendo ao professo escolher as que melhor se adequem aos alunos e sua orientação metodológica. d) A planificação será ajustada de acordo com a resposta dos alunos/características do grupo, dando especial enfase às necessidades específicas dos alunos.
2 1º ANO Sons do meio ambiente e da natureza / silêncio Sons do corpo (níveis corporais) Sons naturais e artificiais - Cantar mantendo a afinação. Exploração de fontes sonoras. Audição de pequenas peças/ trechos musicais. Sons do meio ambiente e da natureza / silêncio Sons do corpo (níveis corporais) Sons naturais e artificiais - Identificar ff e pp. - Distinguir ritmo e pulsação. Grafismo não convencional. interpretação vocal/ instrumental (pequena percussão). Pulsação Andamentos rápidos ou lentos Sons curtos e longos. Sons agudos e sons graves Linhas sonoras ascendentes e descendentes - Distinguir sons de altura definida e indefinida. - Distinguir sons de diferentes fontes sonoras. -(Re)Produzir vocalmente sons em diferentes registos e altura. Diferente ou igual Semelhantes ou contrastantes AB (pergunta e resposta) - Distinguir organizações rítmicas e/ou melódicas.
3 2º ANO Sons de objetos Instrumentos elementares Instrumentos de percussão Cantar mantendo a afinação. Exploração de diversas fontes sonoras. Audição de pequenas peças/ trechos musicais. Variação de intensidade: Crescendo /Diminuendo Fortíssimo / pianíssimo (pp, p, mf, f,ff Re)Produzir com a voz sons em diferentes registos e altura. Reconhecer elementos repetitivos. Identificar registos graves, médios e agudos. Grafismo não convencional. interpretação vocal/ instrumental (pequena percussão). Lento, Allegro, Andante A pulsação; dois sons iguais na pulsação Compasso quaternário Silêncio organizado com a pulsação: pausa da semínima Grave, Médio e Agudo Sol e Mi em diferentes registos Organizações elementares ABA Elementos repetitivos Ostinato Identificar mudanças de andamento. Distinguir e identificar diferentes intensidades sonoras. Reconhecer timbres semelhantes e contrastantes. Distinguir famílias de instrumentos. Distinguir diferentes timbres. Compor pequenas frases rítmicas. Improvisar sobre uma estrutura rítmica ou Reproduções rítmicas e melódicas.
4 3º ANO Famílias de instrumentos: Sopro e Percussão (madeiras, metais e peles) Sons semelhantes e contrastantes Cantar mantendo a afinação. Identificar ostinatos melódicos e rítmicos. Audição de peça e excertos musicais. Organização dos vários elementos dinâmicos Distinguir imitação e ostinato. Reconhecer a pauta musical e a Clave de Sol. Identificar sons com diferentes durações. Grafismo convencional e não convencional. interpretação vocal/ instrumental. Compassos simples e composto (binário e quaternário) Sons e silêncios com duas pulsações Sons e silêncios com quatro pulsações Altura definida e indefinida Pauta e Clave de Sol Quatro notas em diferentes registos: Mi, Sol, Lá e Ré Escala Pentatónica Frases Imitação Forma ABBA (pergunta e resposta) Identificar linhas sonoras. Identificar e interpretar frases com sons e silêncios. Distinguir as diferentes famílias dos instrumentos da orquestra. Compor pequenas frases rítmicas e melódicas. Improvisar sobre uma estrutura melódica e/ou
5 4º ANO Instrumentos: cordas e sopros Ambientes sonoros Estilos musicais Cantar mantendo a afinação, ritmo e dinâmica Descobrir frases musicais que se repetem e contrastam. Audição de pequenas peças e excertos musicais. Organização dos elementos dinâmicos Distinguir texturas: fina e densa. Distinguir agregados e movimentos sonoros. Grafismo convencional e não convencional. interpretação vocal/ instrumenta. Organização dos elementos rítmicos Figuras e Pausas Módulos simples e compostos Agregados sonoros A escala Diatónica O Cânone A forma Rondó (ABACADA) Reconhecer padrões rítmicos. Identificar sons e silêncios com duas e quatro pulsações. Distinguir mistura e combinação rítmica. Compor pequenas frases rítmicas e melódicas. Improvisar sobre uma estrutura melódica e/ou
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