OBJECTIVOS: A respiração Lenta, rápida, profunda, sonora contracção/descontracção; tensão/relaxamento EXPLORAR. O corpo no espaço individual:

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2 OBJECTIVOS: Desenvolver as acuidades auditivas, visuais, tácteis e motora Estimular o sentido da fruição do espaço e tempo Promover o desenvolvimento rítmico e auditivo Promover a comunicação motora, sonora, verbal e visual Promover a expressividade e a criatividade EXPLORAR A respiração Lenta, rápida, profunda, sonora contracção/descontracção; tensão/relaxamento O corpo no espaço individual: Direcções (de frente, de costas, de lado, para a direita, para a esquerda, em curva, direito, na diagonal) Segmentação (cabeça, olhos, braços, mãos, dedos, pernas, pés, tronco) Globalização (fazer-se pequeno, grande, fino, largo, alto, baixo, direito, torcido) Locomoção (nas várias direcções; para a frente, para trás, para cima, para baixo, para os lados ) O como corpo Deslocação (Pela locomoção, elevação, volta, equilíbrio, balanceio, deslizar ) Energias (fortes, leves, graduais, bruscas, firmes, maleáveis, tensas, moles, elásticas) Os sons do meio próximo isolados ou simultâneos O pulsar rítmico orgânico (respiração; pulsar do coração) Os objectos (características acústicas) O Silêncio Energias (fortes, leves, graduais, bruscas, firmes, maleáveis, tensas, moles, elásticas) Experimentar diferentes sons (mãos, joelhos, dedos, pés )

3 instrumento de percussão Procurar diferentes maneiras de produzir esses sons (batendo, friccionando ); parado e em movimento Relacionar sons (semelhantes, diferentes ) Sons produzidos pelos órgãos vocais: Sons isolados (estalos com a língua, sibilar ) Palavras (pelo seu som, ritmo, timbre e dinâmica) Canto (diferentes maneiras de cantar: fonemas, com palavras, boca fechada, cantilena O meio como instrumento sonoro Diferentes instrumentos musicais: O meio IDENTIFICAR Sons do meio ambiente Experimentar diferentes sons (mesa, janela, caixa etc) Procurar diferentes maneiras de os produzir (batendo, friccionando, abanando) Relacionar os sons produzidos Vários tipos de sons que possam produzir Diversas maneiras de tocar Pulsações rítmicas, sonoras e de movimento (nas pessoas, em máquinas ) Regularidades e irregularidades; velocidades (andamento); força (intensidade) Variações graduais (acelerar/retardar; aumentar/diminuir) e variações bruscas (rápido/lento; forte/fraco Recolha de canções, histórias, lengalengas, pregões, jogos Isolados (vozes, apitos, máquinas ) ou características de diferentes ambientes (escola, oficina, capoeira ) Melodias, canções (tocadas ou cantadas) Movimentos, gestos, atitudes, expressões verbais (ligadas a personagens, profissões, situações, situações, sentimentos, emoções ) ORGANIZAR Sons Séries de sons e escalas pelo timbre e altura, relacionando com o tamanho, a forma, e o material das fontes sonoras. Famílias de instrumentos pelas suas características sonoras RECRIAR O espaço: Adequá-lo às necessidades do grupo Com o próprio corpo, delimitar áreas e volumes,

4 individualmente e em grupo A luz (criar zonas de luz, sombra e cor). Sons do meio ambiente (com os instrumentos e com o corpo Situações de dramatização (jogo simbólico) REPRODUZIR UTILIZAR REALIZAR Movimentos (em espelho) Sons propostos corporal e instrumentalmente: Sons isolados Pequenos motivos rítmicos ou melódicos Sequências ou fragmentos rítmicos ou melódicos Escalas Agregados sonoros Canções e melodias a partir da voz ou instrumentos O movimento, a palavra e o som para: Marcar a pulsação ou ritmo de canções, melodias e danças Procurar contrastes e complementaridade, comunicando através do gesto, som ou linguagem inventada aos pares ou em grupos mais amplos Dialogar (dançando batendo ritmos, cantando, falando) simultaneamente, em alternância, em pergunta/resposta Inventar histórias colectivas Sonorizar histórias Dramatizar histórias com fantoches ou máscaras Materiais e objectos comuns, classificando-os e transformando-os em fontes sonoras elementares /instrumentos musicais) Experiências em equipa: Danças Canções Conjuntos instrumentais Coros falados Dramatizações Jogos tradicionais cantados, falados, dançados IMPROVISAR Individualmente ou em grupo Movimento, procurando, com todo o corpo ou parte dele: Volumes (sentir-se esfera, cubo ) Texturas (ser barro, chumbo, algodão )

5 Formas (rectilíneas, angulares, redondas ) Desenhos no espaço Figurações (nós, explosões ) Composições coreográficas elementares Ritmo e melodia livre (corporalmente e com os instrumentos) Motivos e sequências rítmicas e melódicas Ritmo e melodia como suporte para textos, movimento, dramatizações Ritmos para acompanhar melodias e canções Melodias sobre ritmos e para textos Situações dramáticas concretas: Caracterizações de personagens (acção e diálogo) Experiências de relação com o outro e com o grupo Comportamentos sociais CONSTRUIR Instrumentos Actividades Específicas Participação em actividades Festivas da Escola Natal Dramatização de uma História Presépio vivo de Natal Carnaval: Dança/ apresentação dos vários grupos de Carnaval Tema proposto (cientistas, feiticeiros, ilusionistas etc) Festa da Primavera/Páscoa Dança das flores Dramatização da Primavera de Vivaldi (Barraquinha de angariação de fundos (mandalas) Centros de mesa etc.) Festa final (santos populares) Dança dos Santos populares Orquestra Rock em cadeiras de rodas

6 Região Autónoma da Madeira Secretaria Regional de Educação Direcção Regional de Educação Especial e Reabilitação SERVIÇO TÉCNICO DE EDUCAÇÃO DA DEFICIÊNCIA MOTORA/ DEFICIÊNCIA VISUAL MUSICOTERAPIA/AVALIAÇÃO 2006/2007 Nome do aluno: Processo: Docente de Musicoterapia : Drª Luzia da Conceição Sousa Almeida Competências trabalhadas Não A Explora o universo afectivo Desenv. Sim Tem consciência da respiração: Lenta, rápida, profunda, sonora contracção/descontracção; tensão/relaxamento Faz Segmentação do corpo (cabeça, olhos, braços, mãos, dedos, pernas, pés, tronco) Locomove-se nas várias direcções; para a frente, para trás, para cima, para baixo, para os lados ) Tem noção de Silêncio e põe em prática Faz-se pequeno, grande, fino, largo, alto, baixo, direito, torcido Experimenta diferentes sons (mesa, janela, caixa etc) Procura diferentes maneiras de os produzir som (batendo, friccionando, abanando) Experimenta vários instrumentos musicais diversas maneiras de tocar diferentes tipos de sons Reproduz movimentos (em espelho), sons propostos corporal e instrumentalmente, sons isolados e pequenos motivos rítmicos Constrói Instrumentos Inventa danças Participa em conjuntos instrumentais Participa em dramatizações Adapta-se ao espaço

7 Região Autónoma da Madeira Secretaria Regional de Educação Direcção Regional de Educação Especial e Reabilitação SERVIÇO TÉCNICO DE EDUCAÇÃO DA DEFICIÊNCIA MOTORA/ DEFICIÊNCIA VISUAL MUSICOTERAPIA/AVALIAÇÃO 2007/2008 Nome do aluno: Processo nº: Docente de Musicoterapia : Drª Luzia da Conceição Sousa Almeida Demonstra interesse Participa Através do olhar Sim Não Com movimentos corporais Através do sorriso Reclama a nossa atenção com sons guturais Batendo palmas espontaneamente Não demonstrando rejeição quando ajudamos nos movimentos corporais Emitindo sons