Educação Manual e Plástica 6.ª Classe

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1 F64 Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Educação Manual e Plástica 6.ª Classe Monodocência

2 FICHA TÉCNICA Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Educação Manual e Plástica - 6.ª Classe Direcção: David Leonardo Chivela Pedro Nsiangengo Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral) Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico) Alice Socola Ventura (Secretária do Projecto) Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico) Autores: Rebeca Santana e Augusto Ferreira Editora: Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem 2015 / 2.ª Edição / Exemplares Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 6305/ EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.

3 PREFÁCIO Caro Professor, O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas. Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno. Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para si e seus educandos. O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do professor. É um meio auxiliar, sendo de extrema importância que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as condições reais, o material didáctico indispensável. Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do seu interveniente directo: o professor. O Director Geral do INIDE

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5 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: nº 1 e 2 Tema: Espaço e profundidade na paisagem. Subtema: A paisagem vegetal através do desenho (o esboço e a proporção). Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, lápis de grafito, papel de desenho (A4) e caderno de desenho. Objectivo(s): No fim da aula o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a paisagem rural. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, comentário e perguntas sobre a matéria das classes anteriores (quarta e quinta). O professor saúda os alunos e coloca perguntas relacionadas com a matéria da quarta e da quinta classe. Os alunos respondem à saudação e às perguntas do professor. Pág. 5

6 Retrospectiva da matéria e dos trabalhos das classes anteriores. O professor faz a retrospectiva de forma resumida da matéria das classes anteriores, dando especial atenção aos conteúdos do último trimestre da 5ª classe, para estabelecer a relação com os da 6ª classe. Os alunos centralizam a sua atenção na retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Registo no quadro do tema e do subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos copiam o tema e o subtema da aula para o caderno. Desenvolvimento 60 min. Apresentação de imagens para observação, nas páginas 21 a 26. Além das figuras ilustradas no livro ou no manual do aluno sobre o espaço, o professor apresenta também fotografias e desenhos ilustrativos de vários tipos de paisagem vegetal que trouxe para a sala de aula. Os alunos acompanham a ilustração feita pelo professor através de fotografias e desenhos, tanto do manual do aluno como as trazidas pelo professor. Observação atenta das fotografias e desenhos que ilustram estas páginas. O professor pede aos alunos para observarem as fotografias e desenhos apresentados. De seguida, os alunos observam atentamente as fotografias e desenhos que lhes são apresentados. Os alunos prestam atenção à explicação do professor. Formulação de perguntas aos alunos. O professor faz algumas perguntas que podem ser orais ou escritas, como por exemplo: O que entendes por paisagem vegetal? O que entendes por esboço? Qual é a importância da proporção? Os alunos observam os tipos de paisagens apresentadas e respondem às perguntas colocadas pelo professor. O professor escreve no quadro as palavras de linguagem técnica desconhecida e explica o seu significado. Os alunos escrevem no caderno o significado das palavras. Pág. 6

7 Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar os conteúdos da matéria dada e verificar o nível de assimilação do aluno. Na sala de aula: O professor escreve um pequeno questionário no quadro: Tendo em conta os conhecimentos adquiridos na 5ª classe, faz um comentário acerca do espaço e da profundidade na paisagem. Quais são os elementos fundamentais na representação da paisagem vegetal através do desenho? Os alunos transcrevem o questionário para os cadernos e respondem às questões. Tarefa Marcação da tarefa para casa. Em casa: O professor orienta os alunos para fazerem um esboço de uma paisagem observada. Os alunos escrevem a tarefa para casa no caderno. Pág. 7

8 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: nº 3 e 4 Tema: Espaço e profundidade na paisagem. Subtema: Tratamento da perspectiva linear na paisagem vegetal. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, lápis de grafite, lápis de cor, marcador e caderno de desenho ou papel de desenho (A4). Objectivo: No fim da aula o aluno deve ser capaz de: Aplicar os elementos da perspectiva linear na paisagem vegetal. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas para revisão da aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e conversa com eles sobre a aula anterior, preparando-os para a nova aula. Os alunos respondem à saudação e conversam com o professor sobre a aula anterior. Pág. 8

9 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham e participam na revisão e correcção da tarefa dada pelo professor. Explicação da relação existente entre a forma e a estrutura. O professor explica com pormenores aos alunos a relação existente entre a forma e a estrutura. Os alunos concentram a atenção na explicação do professor e escrevem as palavras e o seu significado no caderno. Registo no quadro do tema e do subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos escrevem o tema e o subtema no caderno. Desenvolvimento 60 min. O professor orienta os alunos na observação de alguns desenhos ilustrados nas páginas 21 a 28 do manual do aluno. Para familiarizar os alunos com o tema da aula, o professor faz a revisão sobre as formas e suas dimensões (estrutura, volume, textura). Os alunos seguem atentamente a revisão feita pelo professor, dialogam e comentam entre eles. O professor traz para a sala de aula alguns desenhos e fotografias em diferentes posições feitos por si. Observação de desenhos e fotografias. O professor afixa no quadro ou num canto da sala de aula os desenhos e fotografias trazidos por si que exemplificam a perspectiva linear da paisagem. O professor pede aos alunos para observarem os desenhos e fotografias afixados no quadro ou num canto da sala de aula e faz algumas perguntas. Os alunos observam os desenhos ilustrados no manual e também os desenhos e fotografias afixados no quadro ou num canto da sala de aula que exemplificam a perspectiva linear da paisagem e respondem às perguntas feitas pelo professor. Registo de palavras no quadro pelo professor. O professor escreve no quadro as palavras de linguagem técnica desconhecida e explica o seu significado. Os alunos escrevem estas palavras e o seu significado no caderno. Pág. 9

10 Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas e escreve um pequeno questionário no quadro. O que entendes por perspectiva? Quando estamos a fazer um desenho em perspectiva, quais os aspectos que devemos ter em conta? Os alunos transcrevem o questionário para os cadernos e respondem às questões. Tarefa Marcação da tarefa para casa. Em casa: O professor pede aos alunos para trazerem uma obra em perspectiva onde se manifestam as linhas de horizonte de fuga. Os alunos escrevem a tarefa para casa no caderno. Pág. 10

11 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 5 e 6 Tema: Espaço e profundidade na paisagem. Subtema: Redução gradual da proporção dos elementos em segundo e terceiro planos. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, caderno de desenho ou papel de desenho (A4), desenhos e fotografias. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Comparar os elementos a proporção tendo em conta a sua redução e os planos. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior, preparando-os para a aula nova. Os alunos respondem à saudação do professor, participam na correcção da tarefa e respondem às perguntas colocadas. Pág. 11

12 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, referindo-se à redução gradual da proporção dos elementos em segundo e terceiro planos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Registo no quadro do tema e do subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos copiam o tema e o subtema para o caderno. Desenvolvimento 60 min. O professor pede aos alunos para observarem os desenhos e fotografias ilustrados nas páginas 29 a 31 do manual do aluno. Além dos desenhos e fotografias do manual do aluno, o professor também afixa no quadro ou num canto da sala de aula alguns desenhos e fotografias trazidas por ele. Os alunos prestam atenção, observam atentamente os desenhos e fotografias, tanto do manual como os afixados no quadro ou num canto da sala de aula. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação dos desenhos e fotografias que ilustram as páginas 29, 30 e 31. O professor pede aos alunos para observarem com muita atenção os desenhos e fotografias que ilustram as páginas 29 a 31 do manual do aluno. Os alunos observam com muita atenção os desenhos e fotografias ilustradas nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos a importância dos elementos da composição. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Pág. 12

13 Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas. Observa uma estrada ladeada de árvores: O que é que acontece? O que entendes por redução gradual da proporção? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo professor. Tarefa Marcação da tarefa para casa. Em casa: O professor pede aos alunos que observem os desenhos e fotografias que se encontram nas páginas 30, 31 e 32 do manual do aluno e que executem uma representação ou um desenho, tendo presente a redução gradual da proporção dos elementos em segundo e terceiro planos. Os alunos escrevem no caderno a tarefa para casa. Pág. 13

14 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 7 e 8 Tema: Espaço e profundidade na paisagem. Subtema: Análise da paisagem com a utilização da perspectiva linear. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, gravuras, fotografias, lápis de cera, lápis de cor, marcador, folha de papel (A4) e caderno de desenho. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Apreciar o tratamento da perspectiva em diferentes obras. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz algumas perguntas sobre a aula anterior. Os alunos respondem à saudação do professor e às perguntas feitas. Pág. 14

15 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Registo no quadro do tema e do subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos copiam o tema e o subtema para o caderno. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de desenhos e fotografias ilustrados nas páginas 32, 33 e 34 do manual do aluno. O professor pede aos alunos para observarem com atenção os desenhos e fotografias ilustrados nas páginas 32, 33 e 34 do manual do aluno. Os alunos observam com muita atenção os desenhos e fotografias ilustrados nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos como analisar uma obra paisagística tomando com ponto de partida a composição que consiste no relacionamento adequado entre vários elementos da pintura, tais como, por exemplo, a forma, o tom e a cor. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Porque é que se diz que a cor tem um papel importante na análise de uma paisagem? O que se deve ter em conta no momento de analisar uma obra paisagista? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa para casa. Em casa: O professor pede aos alunos para observarem as três imagens que se encontram na página 34 do manual do aluno e depois comentarem aquilo que observaram. Os alunos escrevem no caderno a tarefa para casa. Pág. 15

16 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 9 e 10 Tema: Espaço e profundidade na paisagem. Subtema: Paisagem vegetal através da pintura. Material Didáctico: Quadro, giz, apagador, desenhos, fotografias, caderno de desenho ou folha (A4), tela, pincéis, marcadores, cartolina, cartão, tintas de fabrico caseiro, sementes, folhas, aguarela, guaches e outro material de pintura. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reproduzir uma paisagem através da pintura. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor e participam na correcção da tarefa. Pág. 16

17 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Registo no quadro do tema e do subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos copiam o tema e o subtema para o caderno. Desenvolvimento 60 min. O professor mostra algumas obras trazidas por ele, onde está em evidência a paisagem vegetal representada utilizando tinta ou outro material de pintura. O professor fala sobre o tema e subtema a abordar durante a aula, dizendo aos alunos que irão trabalhar na representação da paisagem vegetal através da pintura. Os alunos observam as obras ilustradas pelo professor e emitem as suas opiniões. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de desenhos e fotografias ilustrados nas páginas 35 a 40 do manual do aluno. O professor pede aos alunos para observarem com atenção os desenhos e fotografias ilustrados nas páginas 35 a 40. Os alunos observam com muita atenção os desenhos e fotografias ilustrados nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos as técnicas a utilizar neste tipo de obras. Pág. 17

18 Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos dos alunos. Na sala de aula: O professor pede aos alunos para seleccionarem algumas obras que representam a paisagem vegetal através da pintura. Os alunos observam com muita atenção as obras e fazem a selecção. Tarefa Marcação da tarefa para casa. Em casa: O professor pede aos alunos para trazerem para a aula seguinte, uma das obras seleccionadas. Os alunos escrevem a tarefa no caderno. Pág. 18

19 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 11 e 12 Tema: Espaço e profundidade na paisagem vegetal. Subtema: Tratamento da perspectiva atmosférica na paisagem vegetal. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, imagens, fotografias, lápis de cera e papel de desenho (A4). Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Observar o tratamento da perspectiva atmosférica na paisagem. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a matéria da aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 19

20 Retrospectiva do tema, subtema e dos trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Registo no quadro do tema e do subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos copiam o tema e o subtema para o caderno. Desenvolvimento 60 min. Abordagem do subtema a tratar na aula. O professor faz uma abordagem explicativa do subtema a tratar na aula. Os alunos prestam atenção à explicação do professor. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação dos desenhos e fotografias ilustrados nas páginas 41 a 47 do manual do aluno. O professor fala sobre o tema e subtema a abordar na aula, orientando aos alunos a observarem e apreciarem os desenhos e as fotografias do manual do aluno das páginas 41 a 47. Os alunos observam e apreciam os desenhos e fotografias, partilhando as opiniões em grupo. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos a degradação da intensidade das cores do segundo e terceiro planos. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas colocadas. Pág. 20

21 Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Qual é a importância da perspectiva atmosférica na paisagem vegetal? Quando podemos falar em perspectiva atmosférica? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor orienta os alunos para trazerem na aula seguinte uma composição onde possam aplicar os conhecimentos adquiridos quanto à perspectiva. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 21

22 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 13 e 14 Tema: Espaço e profundidade na paisagem. Subtema: Mudança de matizes de um objecto por influência da luz natural ou artificial. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, lápis de cor, lápis de cera, marcador, tintas, guaches, aguarelas, pincel, recipiente para água, papel de lustro, flores e folhas de árvores. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reproduzir trabalhos relacionados com perspectiva atmosférica na paisagem. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. O professor saúda os alunos e faz algumas perguntas sobre a matéria da aula anterior. Estas perguntas podem ser escritas ou orais. Depois da saudação, o professor corrige a tarefa e faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas do professor e participam na correcção da tarefa. Pág. 22

23 Retrospectiva do tema, do subtema e trabalhos da aula anterior O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Registo do tema e subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos tomam conhecimento e escrevem no caderno o tema e subtema a abordar durante a aula. Apresentação de alguns dos trabalhos feitos. O professor apresenta alguns trabalhos feitos na aula anterior que sirvam de exemplo. Os alunos observam os trabalhos apresentados pelo professor. Formação de pequenos grupos de trabalho (deve-se alternar os grupos sempre que for possível). O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos formam pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas nas páginas 36, 37, 38 e 39. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas 36 a 39. Os alunos observam com atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas e exprimem as suas ideias. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos as características da cor tendo em conta a luminosidade, intensidade ou valor e matiz e faz algumas perguntas. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Pág. 23

24 Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos no aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Tendo em conta a tua experiência, como te sentirias se estivesses fechado num quarto escuro, sem luz natural ou artificial? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor orienta os alunos para fazerem uma composição sobre um tema ao seu gosto onde se observe luz e sombra. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 24

25 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 15 e 16 Tema: Espaço e profundidade na paisagem. Subtema: Mudança das cores no tratamento de uma paisagem. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, lápis de cor, lápis de cera, marcador, tintas, guaches, aguarelas ou flores e folhas de árvores, pincel, recipiente para água e materiais da região disponíveis para o efeito. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Distinguir a influência e o papel da iluminação no tratamento da paisagem. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas colocadas pelo professor. Pág. 25

26 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Registo no quadro do tema e do subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos copiam o tema e o subtema para o caderno. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de fotografias ilustradas nas páginas 53 e 54 do manual do aluno. O professor pede aos alunos para observarem com muita atenção as gravuras e fotografias ilustradas nestas páginas. Os alunos observam atentamente as gravuras e fotografias ilustradas nas páginas indicadas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos o comportamento das cores no tratamento de uma paisagem. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas. O que entendes por contraste? O que acontece na paisagem mudando as cores? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor pede aos alunos para fazerem uma composição onde se observem todas as características da paisagem, usando as cores ao seu gosto. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 26

27 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 17 e 18 Tema: Tratamento da cor no suporte vegetal (tecelagem e cestaria). Subtema: Introdução à tecelagem tradicional. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, agulha, pente, naveta, tesoura, alfinetes, fios e material da região ou local. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar a técnica através de observação directa e manuseio de obras já realizadas. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 27

28 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior e introdução do tema a abordar na aula. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior e, sempre em diálogo com os alunos, introduz o tema da presente aula. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Registo no quadro do tema e do subtema a abordar na aula. O professor escreve no quadro o tema e o subtema a abordar na aula. Os alunos copiam o tema e o subtema para o caderno. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas nas páginas 55 e 66 do manual do aluno. O professor pede aos alunos para observarem com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas indicadas. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos o surgimento da tecelagem, da cestaria e o seu desenvolvimento no mundo actual, utilizando exemplos vividos pelos alunos no dia-a-dia e apresentando realidades ou objectos que são do seu domínio. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas. O que entendes por tecelagem? O que entendes por tecido? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa para casa. Em casa: Para aprofundar o tema, o professor pode levar os alunos a sítios onde se faz este tipo de trabalho. Por exemplo, planifica uma visita à indústria têxtil. Caso esta não exista no local, deverá visitar a tecelagem artesanal que se pratica em Angola, nas províncias. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 28

29 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 19 e 20 Tema: Tecelagem e cestaria. Subtema: O tear tradicional e as técnicas de tecelagem. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, lápis de cores, lápis de cera, marcador, tintas de fabrico caseiro, flores, folhas de árvores e raízes, fibras, cordas silvestres, papel de jornal ou revista, guaches e aguarelas. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os procedimentos, instrumentos e materiais usados da realização da tecelagem. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas colocadas pelo professor. Pág. 29

30 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas nas páginas 67, 68, 69, 70 e 71 do manual do aluno. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas 67 a 71 do seu manual. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nesta página. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos as operações técnicas comuns e os passos a seguir na feitura dos trabalhos de tecelagem. Os alunos ouvem com atenção a explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor escreve um pequeno questionário no quadro. Menciona as técnicas comuns aos tipos de teares que conheces. Quais são os materiais e instrumentos utilizados no tear tradicional? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor pede a cada aluno para trazer na aula seguinte um trabalho de tecelagem, utilizando como matéria-prima o papel de jornal. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 30

31 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 21 e 22 Tema: Tecelagem e cestaria. Subtema: Estudo de obras de tecelagem tradicional. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, fibras, cordas, fios e pregos. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Diferenciar as obras de tecelagem das outras obras. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas colocadas pelo professor. Pág. 31

32 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas na página 72 do manual do aluno e de alguns objectos de utilidade social trazidos pelo professor para servirem de exemplos vividos por eles. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas na página 72 e os objectos trazidos pelo professor. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nesta página e ainda os objectos trazidos pelo professor. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos a importância, vantagem e desvantagem da tecelagem na indústria têxtil, na tecelagem artesanal e na tecelagem tradicional. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor escreve o questionário no quadro. Qual é a importância da tecelagem na vida do homem? Para que serve a tecelagem artesanal? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor pede aos alunos para fazerem visitas no bairro, no município ou no local onde vivem, para conversarem com um tecelão, se este existir, ou para irem a um museu, galeria de arte, etc., para esclarecerem as dúvidas sobre esta técnica. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 32

33 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 23 e 24 Tema: Tecelagem e cestaria. Subtema: Realização de obras de tecelagem a duas e três cores. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, papel de jornal ou de revista, fibras, fios, cordas, linhas, aguarela e guache. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Realizar algumas obras utilizando fios de linhas de diferentes cores. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 33

34 Retrospectiva do tema, subtema e trabalho da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de gravuras e fotografias ilustradas nas páginas 72 e 73. O professor pede aos alunos para observarem com muita atenção as gravuras e fotografias ilustradas nas páginas 72 e 73. Os alunos observam com muita atenção as gravuras e fotografias. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual dos alunos ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos os passos necessários quando se utiliza a cor na teia. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Que função tem a obra de tecelagem realizada a duas e três cores? Menciona os passos a seguir na realização deste tipo de obra. Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor orienta os alunos na apreciação dos seus próprios trabalhos, depois dos seus colegas e a emitirem opiniões acerca dos mesmos. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 34

35 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 25 e 26 Tema: Tecelagem e cestaria. Subtema: Introdução à cestaria. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, junco, ramos de palmeira, jana do milho, mateba e objectos cortantes (catana e faca). Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as técnicas através de observação directa. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 35

36 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas nas páginas 77 e 80 do manual do aluno. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas 77 e 80. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos a origem e o surgimento da técnica de trabalhar a cestaria. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: O que entendes por cestaria? Menciona a matéria-prima que o homem utilizou para o fabrico do objecto da cestaria. Onde podemos encontrar este material? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor solicita aos alunos que tragam na aula seguinte alguns objectos de cestaria. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 36

37 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 27 e 28 Tema: Tecelagem e cestaria. Subtema: Introdução à cestaria tradicional Angolana. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, junco, ramos de palmeira, mateba, papel de jornal ou revista, cordas, fibras e fios. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as técnicas tradicionais utilizadas na obtenção de objectos em cestaria. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas colocadas pelo professor. Pág. 37

38 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de fotografias ilustradas nas páginas 77, 78, 79 e 80. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as fotografias ilustradas nas páginas 77 a 80 do manual do aluno. Os alunos observam com muita atenção as fotografias ilustradas nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos as fases, etapas e passos necessários para a realização da actividade da cestaria. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Quais são as técnicas utilizadas na execução de objectos da cestaria? Menciona as fases necessárias para a realização da actividade da cestaria. Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa para casa. Em casa: O professor pede aos alunos para observarem as imagens das páginas 78, 79 e 80 para, na aula seguinte, trazerem um objecto semelhante ao ilustrado nestas páginas. Pág. 38

39 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 29 e 30 Tema: Tecelagem e cestaria Subtema: Estudo dos materiais e técnicas de cestaria. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, junco, ramos da palmeira, mateba, cordas, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar procedimentos e materiais usados na cestaria. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas colocadas pelo professor. Pág. 39

40 Retrospectiva da matéria dada e trabalhos feitos pelos alunos nas classes anteriores, principalmente na quarta classe. O professor faz a retrospectiva sobre a material dada e trabalhos realizados pelos alunos na quarta classe. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor, dialogam e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens ilustradas nas páginas 81, 82, 83, 85 e 87 do manual do aluno. O professor pede aos alunos para observarem as imagens ilustradas nas páginas 81 a 87. Os alunos observam com muita atenção as imagens ilustradas nessas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno, nos trabalhos feitos por eles nas classes anteriores, principalmente na quinta classe, e noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos os materiais utilizados e os passos ou operação a seguir na realização de actividade de cestaria. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Para que serve as actividade de cestaria? O que significa a expressão tecer o cesto? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: Existe alguma diferença entre os termos entrelaçar e tecer? Justifica a tua resposta. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 40

41 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 31 e 32 Tema: Tecelagem e cestaria. Subtema: Utilização do jornal na cestaria como material de trabalho. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, papel de jornal, medula ou vime, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o papel de jornal como material de trabalho. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 41

42 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas nas páginas 82 e 83. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas 82 e 83 do manual do aluno. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos a importância que tem o papel de jornal como material de trabalho na cestaria e os diferentes passos a seguir na sua execução. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz perguntas: Utilizando o papel de jornal na cestaria. Que objectos podemos elaborar? Menciona os passos a seguir na execução de objectos. Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor pede aos alunos para trazerem um objecto feito com papel de jornal. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 42

43 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 33 e 34 Tema: Tecelagem e cestaria. Subtema: Estudo da cestaria e dos seus valores estéticos e funcionais. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, papel de jornal, ramos de palmeira, junco, mateba, cordas, fios, fibras, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aprofundar os conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores sobre os trabalhos da cestaria. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 43

44 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos relacionados com a aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas nas páginas 90 e 91. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas 90 e 91 do manual do aluno. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos a história da existência da cestaria, a variedade de objectos elaborados, tanto de forma artesanal como industrial, o valor estético-funcional dos artigos ou objectos resultante desta actividade. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas. Como definir o valor estético de um objecto ou de uma obra? Para que servem os cestos feitos artesanalmente no nosso país (Angola)? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor orienta os alunos para cada um trazer de sua casa um objecto da cestaria artesanal. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 44

45 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 35 e 36 Tema: Tecelagem e cestaria. Subtema: Realização de obras de cestaria a partir das necessidades do meio social. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, ramos de palmeira, junco, fibras, fios, etc. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Produzir obras de cestaria partindo das necessidades sócio-culturais. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 45

46 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas nas páginas 90 e 91. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas 90 e 91 do manual do aluno. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente as actividades enquadradas entre as necessidades do meio social, espaço onde está inserido o próprio homem, como beneficiário de toda a transformação que pode ocorrer no meio circundante. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Porque apreciamos e criticamos a obra depois do seu acabamento? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor orienta os alunos na selecção de vários trabalhos para analisarem e emitirem a sua opinião. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 46

47 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 37 e 38 Tema: Vertente utilitária da obra artística. Subtema: Reciclagem numa perspectiva estético-funcional. Material Didáctico: Manual do aluno, quadro, giz, apagador, todo o material de desperdício (latas, plásticos, papel de jornal, revistas, pedaço de madeira, metades de panos, etc.). Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aprofundar os conhecimentos adquiridos nas classes anteriores sobre a reciclagem como técnica. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 47

48 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham à retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas nas páginas 95 e 96. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas nas páginas 95 e 96. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nestas páginas. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente a importância e vantagem da reciclagem na vida do homem e na sociedade. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Em que consiste a técnica de reciclagem? Qual a importância desta técnica na sustentabilidade social? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor pede aos alunos para trazerem para a sala de aula alguns objectos ou artigos construídos com materiais reciclados. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 48

49 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 39 e 40 Tema: Vertente utilitária da obra artística. Subtema: Análise do papel da reciclagem na sustentabilidade social. Material Didáctico: Jornal ou outro tipo de papel, cola branca ou outro tipo de cola (de fabrico caseiro ou mesmo silvestre), tesoura (para cortar as tiras ou então poderão ser cortadas à mão), arame, embalagem de plástico ou outro tipo de material recuperado (caixa, garrafas, copos descartáveis, latas, etc.). Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Distinguir os aspectos positivos da reciclagem na sociedade e a sua influência no ambiente e na economia. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas colocadas pelo professor. Pág. 49

50 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e de fotografias ilustradas na página 97. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas na página 97. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nesta página. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos a importância que desempenha a reciclagem na sustentabilidade social e a forma de classificar o lixo. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Como se classifica o lixo antes de ser reciclado? Depois da classificação do lixo, como é que este deve ser depositado? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor pede aos alunos para que cada um deles execute um objecto a seu gosto, utilizando o material de desperdício. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 50

51 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 41 e 42 Tema: Vertente utilitária da obra artística. Subtema: Estudo de objectos e artefactos utilitários no âmbito doméstico, numa perspectiva estética. Material Didáctico: Jornal ou outro tipo de papel, arame, embalagens de plástico ou outro tipo de material recuperado (caixas, garrafas, copos descartáveis, latas, ferro, metal, metades de madeira, etc.). Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Explicar a variedade de objectos de uso doméstico. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 51

52 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas na página 98. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas na página 98. Os alunos observam com atenção as imagens e fotografias ilustradas nesta página. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas, com base no manual do aluno ou noutras bibliografias à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos a importância de realizar o estudo minucioso dos objectos e produtos manufacturados ou feitos com instrumentos rudimentares que são fruto de reciclagem ou de reaproveitamento de desperdícios (lixo). Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos do aluno. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Porque necessitamos de estudar os objectos e artefactos utilitários? Para que servem os objectos ou artigos construídos com materiais reciclados? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor pede aos alunos para seleccionarem alguns objectos feitos com materiais reciclados. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 52

53 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 6ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: n.º 43 e 44 Tema: Vertente utilitária da obra artística. Subtema: Realização de obras funcionais numa perspectiva estética. Material Didáctico: Jornal ou outro tipo de papel, arame, garrafas vazias, caixas, copos descartáveis, latas, metal, cartolina, cartão, madeira, metal, plástico, ferro e outros. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aprofundar os conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores com a finalidade de construir objectos simples com materiais reciclados. Metodologia: Explicativa, expositiva, demonstrativa, de observação e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos, correcção da tarefa e formulação de perguntas sobre a aula anterior. O professor saúda os alunos, corrige a tarefa e faz perguntas relacionadas com a aula anterior. Os alunos respondem à saudação e às perguntas feitas pelo professor. Pág. 53

54 Retrospectiva do tema, subtema e trabalhos da aula anterior. O professor faz uma retrospectiva sobre o tema, subtema e trabalhos realizados na aula anterior, dialogando com os alunos. Os alunos acompanham a retrospectiva feita pelo professor e exprimem as suas ideias. Desenvolvimento 60 min. Formação de pequenos grupos de trabalho. O professor divide a turma em pequenos grupos de trabalho de 5 a 6 alunos. Os alunos são organizados em pequenos grupos de trabalho. Observação de imagens e fotografias ilustradas na página 99. O professor pede aos alunos para observarem com atenção as imagens e fotografias ilustradas na página 99 do manual do aluno. Os alunos observam com muita atenção as imagens e fotografias ilustradas nesta página. Explicação da matéria a abordar durante a aula e formulação de perguntas com base no manual do aluno ou noutra bibliografia à disposição do professor. O professor explica pormenorizadamente aos alunos as características e propriedades do material utilizado na construção ou montagem de objectos. Os alunos prestam atenção à explicação do professor e respondem às perguntas. Aplicação e Avaliação 15 min. Formulação de perguntas para consolidar e medir o nível de assimilação dos conhecimentos dos alunos. Na sala de aula: O professor faz algumas perguntas: Escreve o nome de alguns exemplos de objectos ou artigos construídos com material reciclado. Para que servem os objectos ou artigos construídos com materiais reciclados? Os alunos copiam as perguntas para o caderno e respondem. Tarefa Marcação da tarefa. Em casa: O professor pede aos alunos para seleccionarem algumas obras de vários autores, fazerem a apreciação crítica e a avaliação das mesmas. Os alunos copiam a tarefa para o caderno. Pág. 54