PROGRAMA DE DESENHO 10ª Classe

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1 E64 PROGRAMA DE DESENHO 10ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Disciplina de Educação Visual e Plástica

2 Ficha Técnica TÍTULO: Programa de Desenho - 10ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário EDITORA: INIDE IMPRESSÃO: GestGráfica, S.A. TIRAGEM: exemplares LUANDA, 2.ª EDIÇÃO, Novembro INIDE PROGRAMA APROVADO PELO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

3 ÍNDICE Introdução Objectivos Gerais da Disciplina Arquitectura e Gestão do Programa Especificação dos Conteúdos Objectivos Gerais da Disciplina na 10ª Classe Conteúdos Programáticos Sugestões Metodológicas Avaliação

4 10ª CLASSE INTRODUÇÃO O desenho é determinante na aquisição de conhecimentos, no domínio da percepção visual, com uma gramática própria que utiliza uma simbiose intelectual conducente ao acto criativo. Os conteúdos deste programa estão organizados em seis unidades devidamente articuladas. Pela sua orientação sequencial, visa uma gradual e progressiva aprendizagem, competindo a cada professor(a) adoptar os conteúdos às características de cada curso (Área Artística do 2º Ciclo do Ensino Secundário e Formação de Professores da Disciplina de Educação Visual e Plástica do 1º Ciclo do Ensino Secundário). Objectivos Gerais da Formação de professores Os objectivos gerais do Subsistema de Formação de professores são: Formar professores com perfil necessário à materialização integral dos objectivos gerais da educação; Formar professores com sólidos conhecimentos científicos e técnicos e uma profunda consciência patriótica, de modo a que assumam com responsabilidade a tarefa de educar as novas gerações; Desenvolver acções de permanente actualização e aperfeiçoamento dos agentes de educação. 4

5 PROGRAMA DE DESENHO OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA Adquirir conhecimentos relativos ao Desenho como meio de expressão/ comunicação; Fornecer a fundamentação teórica que permita práticas conducentes a um melhor entendimento e crítica do mundo envolvente; Promover hábitos de pesquisa, de descoberta e de diálogo, através de estudos realizados, quer individualmente, quer em grupo; Estimular nos alunos o desenvolvimento da actividade criadora e da imaginação; Exercitar as capacidades e habilidades para a representação plástica das formas e estruturas da Natureza e as criadas pelo Homem como recurso para a criação; Fornecer metodologias básicas para o processo de ensino-aprendizagem do desenho. 5

6 10ª CLASSE ARQUITECTURA E GESTÃO DO PROGRAMA Em função das especialidades dos planos curriculares dos Cursos de Formação de Professores da Disciplina de Educação Visual e Plástica do 1º Ciclo do Ensino Secundário e da Área Artística do 2º Ciclo do Ensino Secundário Geral, prescreveram-se cargas horárias totais e iguais até à 13ª classe. Sendo o programa de Desenho o mesmo, haverá que gerir os conteúdos programáticos e o seu desenvolvimento: No caso da formação de professores da disciplina de Educação Visual e Plástica do 1º Ciclo do Ensino Secundário, deverão ser subdivididos os conteúdos programáticos, pelas 10ª, 11ª, 12ª classes e 1º semestre da 13ª classe, dentro das três horas semanais previstas para cada ano. Na Área Artística do 2º Ciclo do Ensino Secundário - Geral, deverão ser subdivididos os conteúdos programáticos pelas 10ª, 11ª e 12ª classes, dentro das três horas semanais previstas para cada ano. Neste contexto, pressupõe-se um grau de maior abordagem dos conteúdos, cria-se dentro das cargas lectivas previstas mais tempo para trabalho de pesquisa e visitas a exposições que complementarão as aprendizagens. 6

7 PROGRAMA DE DESENHO ESPECIFICAÇÃO DOS CONTEÚDOS 1º TRIMESTRE Tema 1 - Introdução ao conceito de Desenho. Tema 2 - Elementos estruturais da linguagem plástica. 2º TRIMESTRE Tema 3 - Percepção visual. Tema 4 - Mundo envolvente. Representação do real. 3º TRIMESTRE Tema 5 - Percepção e Habilidade Manual. Tema 6 - O Desenho como expressão do mundo interior. 7

8 10ª CLASSE OBJECTIVOS GERAIS DA disciplina NA 10ª CLASSE Reconhecer a necessidade de saber olhar, ver e sentir o mundo das artes; Explorar as potencialidades das técnicas e materiais; Manifestar sensibilidade para a qualidade estética das formas e objectivos, através da sua análise e representação; Abordar a capacidade expressiva. 8

9 PROGRAMA DE DESENHO CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1º TRIMESTRE Tema 1 - Introdução ao conceito de Desenho. Objectivos específicos: Conhecer aspectos gerais do conceito de Desenho como manifestação artística e como base estrutural de outras manifestações, tais como a Pintura, Escultura, Gravura, Design etc.; Conhecer as características específicas das diferentes técnicas e procedimentos como recursos expressivos do Desenho. Conteúdos: 1.1. Introdução, características próprias, bidimensionais. Técnicas, procedimentos e recursos expressivos O Desenho como base estrutural da Pintura, Escultura, Gravura, Arquitectura, Design e Artes Aplicadas. Quando se separa destas, adquire conotação de manifestação artística. Sugestões metodológicas: Dar uma panorâmica histórica de como foram empregues as técnicas e os procedimentos até os nossos dias; Valorizar a importância da aplicação dos novos recursos expressivos no Desenho contemporâneo e na análise de obras relevantes; Dar exemplos que permitam analisar os mestres de todas as épocas, a partir da Pré-História. As suas características e personalidades dentro do Desenho; Visualizar desenhos como base estrutural para a pintura e desenhos como expressão; Estudar os artistas: Leonardo Da Vinci e restantes renascentistas. Durero, Ingres, Lautrec, Cézanne, Picasso, Derain, Matisse, Klee. 9

10 10ª CLASSE Tema 2 - Elementos estruturais da linguagem plástica. Objectivos específicos: Valorizar as possibilidades e meios expressivos do Ponto e da Linha; Estudar as estruturas e texturas da Natureza e do meio criado pelo Homem; Desenvolver habilidades no uso dos materiais expressivos; Exercitar-se na representação de diferentes texturas; Desenvolver capacidades criativas e perceptivas; Desenvolver o domínio da linguagem plástica. Conteúdos: 2.1. O Ponto e a Linha. Características e recursos expressivos Estrutura Textura Cor/Valor Exemplos de obras de artistas modernos e contemporâneo que se evidenciaram nas partes 2.1, 2.2, 2.3 e º TRIMESTRE Tema 3 - Percepção visual. Tema 4 - Mundo envolvente. Representação do real. 3º TRIMESTRE Tema 5 - Percepção e Habilidade Manual. Tema 6 - O Desenho como expressão do mundo interior. 10

11 PROGRAMA DE DESENHO SUGESTÕES METODOLÓGICAS Aprender a valorizar, em toda a sua riqueza, o Ponto e Linha como recursos fundamentais do Desenho; Cada exercício deverá oferecer a possibilidade do(a) aluno(a) pesquisar e obter soluções individuais dos problemas expostos, ajudando-o assim ao desenvolvimento das suas capacidades criativas individuais; Pretende-se sensibilizar o(a) aluno(a) e ampliar as suas capacidades perceptivas, obrigando-o a ver a Natureza com a curiosidade necessária; Familiarizar o(a) aluno(a) com a representação bidimensional das diferentes texturas e estruturas dos diferentes materiais. 11

12 10ª CLASSE AVALIAÇÃO Modalidade: A avaliação será contínua, formativa e sumativa, estimulando o sucesso educativo: Avaliação formativa/qualitativa: deverá regular e aperfeiçoar o processo de ensino/aprendizagem; Avaliação sumativa/quantitativa: deverá certificar as aprendizagens adquiridas no final de cada unidade de trabalho/período lectivo. Parâmetros: Entendimento dos valores físicos e poéticos do mundo envolvente; Sensibilidade dos valores plásticos e estéticos; Compreensão do âmbito e objectivos dos trabalhos propostos; Capacidade expressiva e criativa; Domínio da linguagem plástica; Domínio da capacidade de observação e concentração; Envolvimento e capacidade de trabalho individual e integração em grupo; Organização e sistematização do trabalho. Processos: Para que o processo de avaliação faça parte de um todo na aprendizagem do(a) aluno(a), é necessário clarificar os objectivos a atingir com os trabalhos propostos, o(s) método(s) a seguir e os parâmetros de avaliação. As críticas e sugestões deverão ser individualizadas mas, no entanto, entendidas por todo o grupo/turma. Ao proceder à avaliação, o(a) professor(a) deve ter também em consideração as condicionantes relativas a materiais consumíveis, meios audiovisuais e outros, bem como ao meio social do(a) aluno(a) e da escola. 12