Educação Manual e Plástica 3.ª Classe

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1 F27 Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Educação Manual e Plástica 3.ª Classe Monodocência

2 FICHA TÉCNICA Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Educação Manual e Plástica - 3ª Classe Direcção: David Leonardo Chivela Pedro Nsiangengo Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral) Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico) Alice Socola Ventura (Secretária do Projecto) Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico) Colaboração: Rebeca Santana Editora: Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem 2015 / 2.ª Edição / Exemplares Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 5929/ EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.

3 PREFÁCIO Caro Professor, O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas. Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno. Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para si e seus educandos. O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do É um meio auxiliar, sendo de extrema importância que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as condições reais, o material didáctico indispensável. Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do seu interveniente directo: o O Director Geral do INIDE

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5 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 1 e 2 Tema: Geometria das formas: Interpretação de formas através do desenho. A linha. Subtema: Concepção de figuras geométricas simples a partir de objectos reais através da linha. Material Didáctico: Caixas de fósforo, tampas de garrafas de compota e outros objectos com formas geométricas. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Observar como qualquer objecto tridimensional na realidade é equivalente a uma junção de várias figuras geométricas simples. Metodologia: Explicativa, activa, demonstrativa, de observação, participativa e interrogativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor conversa com os alunos focalizando alguns aspectos Os alunos conversam com o conversa sobre a aula. da aula. Pág. 5

6 Apresentação aos alunos de objectos com diferentes formas. O professor apresenta vários objectos com diferentes formas aos alunos, como por exemplo: Esferas, triângulos, quadrados, rectângulos e faz algumas perguntas. Os alunos observam atentamente as formas geométricas apresentadas pelo Participação dos alunos. Chama um aluno de cada vez para tirar um objecto e mencionar o seu nome. O aluno dirige-se à secretária do professor, retira um dos objectos e tenta decifrar o seu nome sob orientação do Ilustração feita no quadro. Explicação sobre a ilustração. O professor ilustra várias figuras geométricas no quadro, explica como se constroem e cita o nome de cada uma delas. Em seguida o professor explica aos alunos que estas figuras se chamam figuras geométricas. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e observam como estas figuras são construídas. Formulação de perguntas. Perguntas: Quantas partes tem um rectângulo? Quantas partes tem um triângulo? Quantas partes tem um quadrado? Que forma tem o círculo? Os alunos respondem às perguntas formuladas, com a ajuda do Desenvolvimento 60 min. Orientação dos alunos na cópia das figuras para o caderno. O professor orienta os alunos a passarem as figuras geométricas para os seus cadernos e a escreverem por baixo de cada figura o seu respectivo nome. Os alunos passam as actividades realizadas para os seus cadernos diários sob orientação do Distribuição de folhas de papel de lustro aos alunos. Distribui uma folha de papel de lustro a cada aluno para desenvolver uma das figuras geométricas estudadas. Os alunos são orientados pelo professor para decalcarem as figuras geométricas estudadas. Pág. 6

7 Supervisão e correcção da actividade. O professor supervisiona toda actividade desenvolvida pelos alunos ajudando e corrigindo alguns aspectos. Os alunos realizam o trabalho sob orientação do Demonstração feita pelo O professor faz uma demonstração apresentando o traçado de uma árvore a partir de uma observação real. Os alunos ficam atentos à demonstração do Distribuição de materiais de trabalho, seguida de explicação sobre o desenho de uma casa. Depois da demonstração o professor distribui os materiais de trabalho e orienta os alunos a traçar, representar ou desenhar várias figuras geométricas simples, utilizando a linha. O professor demonstra e explica aos alunos que para desenhar uma casa basta utilizar duas figuras geométricas: o quadrado e o triângulo. Os alunos realizam o trabalho sob orientação do Orientação dos alunos na representação ou desenho de um objecto real. O professor orienta cada grupo a representar um objecto real com a combinação das formas geométricas estudadas como por exemplo uma casa, uma figura humana ou uma figura animal e outras. Os alunos acompanham atentamente a demonstração feita pelo Apreciação pelos alunos dos trabalhos realizados, sob orientação do O professor orienta os alunos a apreciarem os vários trabalhos realizados e a darem as suas opiniões, dialogando com eles. Os alunos apreciam os trabalhos por eles realizados, dialogando com o Aplicação e Avaliação 15 min. Resumo/síntese das aulas. O professor deve fazer um pequeno resumo das aulas dizendo que em quase tudo que nos rodeia estão presentes formas geométricas naturais ou criadas pelo homem. Os alunos passam o resumo para os cadernos diários. Marcação da tarefa para casa. O professor sugere aos alunos que observem alguns objectos que têm em casa e identifiquem as figuras geométricas já estudadas. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 7

8 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 3 e 4 Tema: Geometria das formas: Interpretação de formas através do desenho. A linha. Subtema: Picotado e recorte de figuras pré-concebidas em papel colorido. Material Didáctico: Cartolina, papel de lustro de várias cores, papel de desenho, outro tipo de papel, um objecto aguçado num dos extremos (palito, arame, agulha, prego), esponja, esferovite ou uma pequena almofadinha, lápis afiado, marcadores ou canetas, cola, etc. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Metodologia: Participativa, expositiva, explicativa, interrogativa e trabalho de grupo. Adquirir habilidades de picotar e recortar o papel seguindo uma linha. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor saúda os alunos e conversa com eles sobre a sua Os alunos respondem à conversa de preparação para disposição do dia, de forma a prepará-los para a aula. saudação do professor e a aula. dialogam com ele. Pág. 8

9 Síntese da aula anterior. Em seguida faz uma pequena síntese da aula anterior, dizendo que em tudo o que nos rodeia podemos encontrar figuras ou objectos com formas geométricas. Ficam atentos à síntese da aula anterior feita pelo professor sobre figuras e objectos com formas geométricas. Breve introdução à picotagem e ao recorte, anunciando que este tema será tratado na aula. Depois da síntese o professor faz uma introdução à picotagem e recorte, explicando em que consiste esta técnica. Deve referir que nesta técnica também necessitamos do emprego da linha. Os alunos ficam atentos à explicação do professor, sobre a técnica de picotagem e recorte. Desenvolvimento 60 min. Apresentação de alguns trabalhos de picotagem. Para motivar os alunos para a realização desta actividade, o professor apresenta alguns trabalhos (desenhos) de picotagem já feitos. Os alunos observam alguns desenhos já picotados. Recomendações sobre os cuidados a ter com os objectos cortantes e picantes. Antes de passar para a actividade de picotagem, o professor deve fazer algumas recomendações sobre os cuidados a ter com os objectos cortantes e picantes. Os alunos ouvem atentamente as recomendações sobre os objectos cortantes e picantes com que irão trabalhar. Demonstração da picotagem e do recorte. Em seguida passa para a demonstração da picotagem e do recorte. Observam e acompanham a demonstração feita pelo Distribuição do material de trabalho e início da actividade. O professor faz a distribuição do material já preparado: figuras simples já concebidas em papel de lustro de várias cores e outros. Os alunos recebem o material distribuído pelo professor para realizarem a actividade. Orientação da actividade pelo O professor orienta a actividade seguindo os passos mais abaixo descritos. Pede aos alunos para colocarem sobre as suas mesas uma esponja, esferovite ou almofadinha, um objecto pontiagudo, um lápis afiado, uma folha de papel de lustro ou cartolina. Os alunos ficam atentos às orientações do professor e seguem-nas na realização da actividade. Pág. 9

10 Registo no quadro de todos os passos da actividade. O professor deve escrever todos os passos da actividade no quadro e depois orientar os alunos: O desenho a figura ou o objecto que se quer representar deve estar desenhado na parte não colorida do papel de lustro; Colocar a folha de desenho sobre a superfície macia (esferovite, esponja ou almofadinha); Com a ajuda de um objecto pontiagudo começar a fazer os buraquinhos (picotado) por cima das linhas do desenho; Terminada a picotagem, recortar muito cuidadosamente a figuras picotadas com a ajuda das duas mãos ou de uma tesoura. Os alunos realizam a actividade sob orientação e vigilância do Orientação e vigilância dos alunos na realização da actividade. Concluída a demonstração, o professor deve pedir aos alunos para realizarem trabalhos de picotagem e recorte, deixando cada um fazer a sua escolha preferida: uma figura, um número ou uma letra. Cada aluno escolhe a figura, o número ou a letra que quer fazer e realiza a picotagem e o recorte sob orientação do Realização da actividade de picotagem e recorte. O professor pede aos alunos para fazerem a picotagem e recorte de várias figuras soltas. Os alunos realizam a actividade sob orientação e supervisão do Indicação de alguns alunos para destacarem os desenhos ou as figuras já picotadas. O professor deve indicar alguns alunos para destacarem as figuras picotadas, utilizando as mãos ou a tesoura. Os alunos destacam as figuras picotadas sob orientação do Recolha dos trabalhos realizados. O professor deve recolher todos os trabalhos picotados e recortados para a aula seguinte. Os alunos ajudam o professor na recolha dos trabalhos feitos. Aplicação e Avaliação 15 min. Resumo da aula. O professor faz um resumo da aula e avalia o desempenho dos alunos durante a actividade realizada, entusiasmando-os para os próximos trabalhos. Os alunos apreciam o trabalho que foi feito e mostram-se satisfeitos com a actividade desenvolvida. Pág. 10

11 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 5 e 6 Tema: Geometria das formas: Interpretação de formas através do desenho. A linha. Subtema: Colagem e composição. Material Didáctico: Desenhos, figuras recortadas, jornais, revistas, papel de lustro de várias cores, marcadores, tesoura, lápis de cor, cola, etc. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Metodologia: Activa, participativa, de observação. Distribuir correctamente as figuras numa composição. Introdução 15 min. Conversa com os alunos de O professor saúda os alunos e pergunta-lhes se estão bemdispostos Os alunos respondem à forma a prepará-los para a e preparados para a aula. saudação do professor e aula. conversam com ele. Pág. 11

12 Faz algumas perguntas relacionadas com a aula anterior. Faz uma revisão da aula do dia anterior, perguntando: Quais são as actividades que realizámos na aula passada? As actividades foram difíceis? Acompanham a revisão feita pelo professor e respondem às perguntas. Apresentação da actividade do dia. Em seguida, o professor diz aos alunos: Dando continuidade ao nosso trabalho anterior, hoje vamos fazer a colagem e composição de figuras com os materiais já preparados na aula anterior. Os alunos tomam conhecimento da actividade do dia. Desenvolvimento 60 min. Orientação dos alunos que não tinham concluído a actividade na aula passada. Para os alunos que não tinham concluído a actividade (recorte) na aula passada, o professor deve orientá-los para terminarem essa etapa e passarem para a seguinte. Alguns alunos terminam os trabalhos da aula anterior e passam para a fase seguinte. Indicação da actividade a realizar e apresentação de um exemplo de uma composição simples. Terminada a primeira etapa, o professor explica aos alunos que vão realizar a actividade de composição com as várias figuras já preparadas na aula anterior. Os alunos ficam atentos à explicação do professor sobre a actividade a desenvolver. Incentivo do professor aos alunos tendo em conta a criatividade demonstrada. Em seguida, o professor orienta a turma sobre a composição que cada um quer fazer, como por exemplo: uma casa, um animal, uma figura humana e outras. Os alunos realizam as actividades por eles escolhidas sob orientação e supervisão do Orientação da actividade com base na composição que cada aluno quer criar, respeitando a sua criatividade. O professor pode dar algumas sugestões com base nas figuras que cada aluno quer fazer, mas não deve limitar a sua criatividade. Os alunos seguem as sugestões dadas pelo professor para enriquecer a sua criatividade. Explicação aos alunos de toda a actividade a ser desenvolvida. Depois de o professor ter ouvido as sugestões dos alunos sobre as composições que pretendem criar, deve ensiná-los a manusear a bisnaga da cola, exemplificando a forma correcta de espalhar a cola no verso das figuras. Os alunos apresentam sugestões daquilo que querem compor. Observam como manusear a cola e como colar as figuras. Pág. 12

13 Explicação sobre a necessidade de haver harmonia entre as figuras cortadas e apresentação de exemplos aos alunos. O professor deve explicar a harmonia que deve haver entre as figuras cortadas, em função da composição que se pretende fazer. Dá alguns exemplos, dizendo que a cara das pessoas e o sol podem ser representados por círculos; os quadrados podem representar as paredes de uma casa; os triângulos podem ser utilizados para constituir telhados de casas e as formas circulares e ovais constituem as copas de árvores, etc. Os alunos acompanham a explicação e a demonstração feita pelo professor e tiram as suas dúvidas. Em seguida põem em prática a actividade orientada pelo Orientação e acompanhamento dos alunos na execução dos trabalhos. Supervisão do trabalho dos alunos e esclarecimento de dúvidas. O professor orienta os alunos na colagem das figuras por cima de uma folha de cartolina para formarem todo um conjunto, ou seja, uma composição. O professor faz a supervisão na turma do trabalho dos alunos, tirando dúvidas e ajudando aqueles que tenham dificuldades. Os alunos realizam o trabalho de colagem e composição sob orientação do professor e vão tirando as suas dúvidas. Aplicação e Avaliação 15 min. Orientação dos alunos na apreciação e avaliação do seu próprio trabalho. O professor ensina os alunos a apreciarem e avaliarem o seu próprio trabalho, a reconhecerem as suas deficiências e a terem em conta a crítica dos colegas para melhorarem os próximos trabalhos. Os alunos fazem a apreciação dos seus trabalhos sob orientação do professor, dialogando e apresentando as suas sugestões. Pág. 13

14 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 7 e 8 Tema: Expressão do ponto através da cor. A aerografia. Subtema: A aerografia. Material Didáctico: Cartolina, folha de papel, tinta, pincel, escova de dentes, guaches, aguarelas e outros. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar o contraste das cores no papel através de exercícios simples, utilizando a técnica da aspersão. Metodologia: Activa, participativa, demonstrativa, explicativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor saúda os alunos e conversa com eles de forma a Os alunos respondem à conversa de preparação para prepará-los para a aula. saudação do professor e a aula. conversam com ele. Pág. 14

15 Pequena revisão do trabalho realizado anteriormente onde foi empregue a pintura. Faz a revisão dos trabalhos realizados nas aulas anteriores onde utilizaram as tintas durante a sua execução. Ficam atentos à revisão das aulas anteriores feita pelo Apresentação aos alunos da nova técnica que irão aprender: a aerografia. Explica aos alunos que, apesar de terem já desenhado e pintado com cores, hoje irão conhecer uma nova técnica em que também se utiliza a cor, chamada aerografia. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e expõem as suas dúvidas, perguntando o que é a aerografia. Desenvolvimento 60 min. Explicação do que é a aerografia. O professor explica aos alunos o que é a aerografia, dizendo que é uma técnica de pintura em que a tinta é pulverizada e espalhada sobre uma superfície que queremos cobrir. Os alunos ficam atentos à explicação do Explicação sobre como se aplica essa técnica, acompanhada de exemplos e demonstrações. O professor explica aos alunos como se aplica a técnica, dizendo: Primeiro colamos a figuras previamente desenhadas e recortadas sobre uma cartolina. Em seguida pulverizarmos toda a superfície que queremos cobrir com as tintas. As figuras coladas devem ficar em branco para destacá-las. Os alunos prestam atenção à explicação do professor sobre os passos a seguir na aplicação da técnica de aerografia. A explicação do professor é acompanhada da respectiva demonstração. O professor faz a respectiva demonstração durante a sua explicação. Os alunos acompanham atentos a demonstração feita pelo Apresentação de objectos já feitos com a aplicação da técnica de aerografia. O professor prepara os materiais e faz as devidas recomendações sobre as medidas de higiene. O professor apresenta objectos já feitos em cartolina com a aplicação da técnica da aerografia e pede aos alunos que os observem atentamente. Os alunos observam os objectos feitos com a aplicação da técnica de aerografia. Pág. 15

16 Distribuição dos materiais já preparados, preparação das tintas e demonstração da técnica da aerografia. O professor distribui os materiais já preparados e procede da seguinte forma: prepara os guaches e as aguarelas, devidamente diluídos em água de forma a facilitar o exercício da aerografia, uma escova de dentes inutilizada e passa à demonstração da técnica da aerografia, tendo em conta as medidas de higiene e segurança. Os alunos acompanham atentamente a preparação das tintas e a demonstração do exercício da técnica feita pelo professor, bem como as recomendações feitas sobre as medidas de higiene e segurança. Distribuição de moldes de objectos e orientações aos alunos. O professor distribui os moldes de alguns objectos, tais como folhas de árvores e outros objectos feitos em cartolina e dá as seguintes orientações aos alunos: Os alunos participam ajudando o professor na distribuição dos materiais e ficam atentos às orientações. Orientação dos alunos na aplicação da técnica. Colocar os moldes sobre o papel que vai servir de molde; Segurar numa escova de dentes inutilizada e mergulhá-la em tinta; Fazer deslizar um pequeno pau sobre os pêlos da escova de forma a produzir pequenos salpicos; Deixar secar ligeiramente e depois retirar os moldes. Os alunos exercitam seguindo as explicações do professor e sob sua supervisão. Orientação e supervisão dos alunos na repetição da técnica. O professor deve orientar os alunos na criação de mais figuras e prepara-as para posteriormente se fazer a composição e a sobreposição de vários objectos, criando efeitos especiais. Os alunos repetem a actividade sob orientação e supervisão do Pág. 16

17 Aplicação e Avaliação 15 min. Orientação dos alunos na avaliação da actividade realizada na aula. O professor ajuda os alunos a avaliarem os seus próprios trabalhos e a terem em conta as críticas de alguns colegas para a melhoria dos trabalhos vindouros. Os alunos e o professor dialogam sobre os trabalhos realizados, apresentando as suas sugestões. Recomendação aos alunos sobre os materiais que deverão trazer na próxima aula. Pede aos alunos que, na aula seguinte, tragam o material indicado. Os alunos ficam atentos à recomendação do Pág. 17

18 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 9 e 10 Tema: Cor. Subtema: Mistura de cores e criação de contrastes. Material Didáctico: Tintas, aguarelas, guaches, pincéis, recipientes para água, folhas de jornais, ou revistas, lápis de cor, lápis de cera, canetas de feltro e outros. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Metodologia: Activa, participativa e trabalho de grupo. Identificar e reconhecer as cores primárias e secundárias. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor saúda os alunos e conversa com eles de forma a Os alunos respondem à conversa de preparação para prepará-los para a aula. saudação do professor e a aula. conversam com ele. Pág. 18

19 Revisão da aula anterior sobre os cuidados a ter com a utilização das tintas na aplicação da técnica de aerografia. Faz uma revisão da aula anterior e pergunta aos alunos se trouxeram o material indicado na aula passada. Ficam atentos à revisão da aula anterior e respondem à pergunta exposta pelo Apresentação do tema. De seguida o professor diz aos alunos: Hoje falaremos das cores primárias e de como se obtêm as cores secundárias. Os alunos tomam conhecimento do tema. Desenvolvimento 60 min. Posicionamento do professor de frente para a turma com as cores em estudo. O professor coloca-se numa posição onde todos os alunos o possam observar e acompanhar todas as etapas da aula, com os papéis de várias cores na mão. Os alunos observam as diferentes cores apresentadas e conversam sobre elas, acompanhando todos os passos da aula. Relembra aos alunos as cores estudadas na classe anterior e coloca-as em cima da secretária. O professor pede a um aluno de cada vez para retirar uma das cores expostas e dizer o seu nome. Cada aluno retira uma das cores, mostra-a à turma e diz o seu nome. Explicação do professor sobre as cores primárias e secundárias. O professor explica aos alunos que as cores primárias não se obtêm a partir da mistura de outras cores. Mas as cores secundárias são obtidas misturando cores primárias, duas a duas. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e ficam a conhecer as cores primárias e secundárias. Explicação com exemplos. O professor dá exemplos das cores primárias que são: amarelo, azul ciano e magenta, dizendo que as cores secundárias que são o verde, violeta e laranja resultam de seguinte forma: a) Amarelo mais azul ciano dá origem a verde; b) Azul ciano mais magenta dá origem a violeta; c) Magenta mais amarelo dá origem a cor-de-laranja. Os alunos acompanham a explicação do professor, tiram as suas dúvidas e emitem as suas opiniões. Demonstração das misturas das cores acompanhada da explicação do O professor faz a demonstração. Mistura as cores primárias entre si, obtendo depois as cores secundárias. De seguida, mistura as cores secundárias entre si, obtendo as cores terciárias ou complementares. Os alunos acompanham a demonstração feita. Pág. 19

20 O professor distribui o material e orienta a actividade. O professor distribui o material de trabalho aos alunos e orienta os alunos a cobrir as carteiras com jornais antes de passarem à realização da actividade. Os alunos recebem os materiais distribuídos pelo professor e seguem as orientações dadas. Orientação na realização da actividade. Orienta os alunos na realização dos trabalhos e explica aos alunos quais são as cores quentes e frias, dizendo que as cores quentes combinadas podem transmitir-nos algumas mensagens. Os alunos realizam a actividade sob orientação e supervisão do Aplicação e Avaliação 15 min. O professor faz algumas perguntas aos alunos. Quais são as cores primárias que estudámos? E as cores secundárias? Quais são as cores frias? E as cores quentes? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo OBS: Na falta de tinta, o professor pode recorrer à obtenção de tintas artesanais ou caseiras, como raízes de plantas, folhas de árvores, sementes, carvão, tijolos e outros. Pág. 20

21 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 11 e 12 Tema: A pintura em função das formas bidimensionais. Subtema: Estudo das técnicas de impressão ou carimbagem. Material Didáctico: Tintas, guaches, aguarelas, recipientes de água, pincéis, moedas, folhas de plantas ou árvores, batatas, esferovite, esponja, cortiça, folha de desenho, papel de cartão, cartão, cartolina, tesoura, etc. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Observar e analisar o efeito da impressão de vários objectos reais, com vista a descobrir a sua estrutura linear. Metodologia: Activa, participativa e de trabalho de grupo. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor saúda os alunos e conversa com eles, preparando-os Os alunos respondem à conversa de preparação para para a aula. saudação e conversam com o a aula. Pág. 21

22 Breve retrospectiva da aula anterior; pergunta sobre os materiais para a aula de hoje. Faz uma breve revisão da aula anterior e pergunta aos alunos se trouxeram os materiais de trabalho recomendados na aula anterior. Ficam atentos à revisão da aula anterior e apresentam as suas dúvidas. Apresentação do tema do dia. Em seguida diz aos alunos: Hoje falaremos de uma outra técnica denominada carimbagem ou impressão. Os alunos tomam contacto com o tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Explicação sobre como fazer a impressão ou a carimbagem. O professor começa por dizer aos alunos que para realizar trabalhos de carimbagem ou impressão podemos servir-nos de alguns objectos do nosso quotidiano que podem ser utilizados como carimbos, tais como: frutos, folhas de plantas ou árvores, objectos velhos e outros. Os alunos prestam atenção à explicação do Continuação da explicação do Em seguida diz aos alunos que, para realizar este tipo de trabalhos, devemos colocar um pouco de tinta sobre um desses objectos que desejamos e depois pressionar a parte pintada sobre uma folha de papel de desenho. Os alunos ficam atentos à explicação do Demonstração dos passos necessários. Após a explicação, o professor passa para a demonstração, realizando um conjunto de trabalhos de vários tipos, ligados ao quotidiano dos alunos, como por exemplo: Cortar uma batata rena ao meio; Com um canivete, desenhar nela o que se pretende; Aprofundar o corte cerca de 5 cm; Retirar o excesso da batata que rodeia a figura; Aplicar a tinta sobre a figura saliente e imprimir a figura, fazendo pressão sobre o suporte escolhido, que pode ser cartolina, cartão, papel branco e outros. Os alunos acompanham com atenção a demonstração feita pelo professor, seguindo todos os passos necessários para se fazer um carimbo de batata. Orientação dos alunos na realização da actividade. O professor orienta os alunos na realização desta actividade, começando por proteger as carteiras com jornais e revistas para não mancharem com as tintas. Sob orientação do professor os alunos cobrem as suas carteiras para protegê-las das tintas. Pág. 22

23 Sugestão de um tema para que os alunos criem os seus motivos. Em seguida, sugere um tema para que os alunos criem os seus motivos, desenhando-os numa cartolina ou esferovite. Os alunos criam os seus motivos desenhando-os numa cartolina sob orientação do Distribuição do material necessário para a carimbagem. O professor faz a entrega dos materiais, tais como: folhas de árvores, pauzinhos, pentes e outros. Os alunos recebem os materiais com que irão trabalhar. Explicação sobre como preparar as tintas. O professor exemplifica como preparar as tintas, dizendo que não devem ficar aguadas nem muito espessas. Os alunos acompanham com muita atenção a demonstração feita pelo professor sobre como preparar as tintas. Início da actividade e orientação dos alunos na sua realização. Depois de transmitidas todas as explicações, o professor passa para a execução, orientando os alunos na impressão ou na carimbagem com os desenhos já recortados; folhas de árvores, pentes, pauzinhos e outros. Sob orientação e supervisão do professor, os alunos passam à realização da impressão ou carimbagem com os materiais já preparados. Continuação da orientação da actividade, respeitando a criatividade e escolhas de cada aluno. O professor deve deixar os alunos criarem motivos da sua imaginação para serem carimbados ou impressos e escolherem as cores do seu agrado. Os alunos criam motivos da sua imaginação sob orientação e vigilância do Supervisão dos trabalhos dos alunos e apoio àqueles que manifestarem dificuldades na sua realização. O professor passa de carteira em carteira orientando e supervisionando todo o trabalho dos alunos, ajudando aqueles que têm algumas dificuldades. Os alunos esclarecem as suas dúvidas junto do professor e seguem as orientações deste. Aplicação e Avaliação 15 min. Avaliação do trabalho realizado. O professor ensina os alunos a apreciar e avaliar o seu próprio trabalho, conversando com eles e incentivando-os a fazer cada vez melhor. Sob orientação do professor os alunos avaliam os trabalhos por eles realizados, dialogando entre si. Pág. 23

24 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 13 e 14 Tema: Pintura. Subtema: Delimitar uma área através da pintura. Material Didáctico: Lápis de cor, canetas de feltro ou marcadores, lápis de cera guaches, aguarelas, tintas artesanais, pincéis, recipientes para água, papel de desenho, cartolina, papel de cartão e outros. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Incrementar a capacidade expressiva, através do emprego da cor e tinta, de forma pessoal. Metodologia: Activa, participativa, demonstrativa e explicativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor saúda os alunos e conversa com eles, preparando-os Os alunos respondem à conversa de preparação para para a aula. saudação do professor e a aula. conversam com ele. Pág. 24

25 Perguntas de revisão sobre a aula anterior. Faz algumas perguntas relacionadas com o tema da aula anterior: Qual foi a técnica que aprendemos na aula passada? Como se aplica esta técnica? Para aplicar esta técnica, que cuidados devemos ter para não sujarmos as nossas carteiras? Os alunos respondem às perguntas feitas pelo Apresentação aos alunos do tema do dia. Em seguida, o professor diz aos alunos: Hoje, a nossa aula vai ser sobre a pintura. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 60 min. Apresentação de algumas pinturas aos alunos. O professor deve levar para a aula algumas figuras pintadas e apresentá-las aos alunos para que eles as visualizem. Os alunos observam algumas figuras pintadas apresentadas pelo Explicação sobre o que é pintar. Em seguida, explica aos alunos que pintar é revestir total ou parcialmente uma superfície com tinta. Prestam atenção à explicação do professor sobre o que é pintar. O professor faz uma breve síntese sobre as cores dadas nas aulas anteriores. O professor deve dizer aos alunos que a pintura é uma das formas de o ser humano expressar o seu pensamento e isto já vem desde a antiguidade. Os alunos ouvem atentamente a explicação do professor e aprendem que a pintura é uma forma muito antiga de o homem expressar o seu pensamento. O professor deve ter presente como proceder neste tipo de exercícios. O professor explica aos alunos que a cor está sempre presente na pintura. Relembra-os das cores primárias, secundárias e complementares, bem como das cores quentes e frias dadas nas aulas anteriores, com os seus respectivos exemplos. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e à síntese das aulas anteriores sobre os diferentes tipos de cores, tomando parte activa da aula. Demonstração de como se pinta com os lápis de cores, marcadores e guaches, dando os devidos esclarecimentos. Deve recordar os alunos que na preparação das tintas elas não devem ficar muito aguadas nem muito espessas. Acompanham a revisão do professor emitindo as suas ideias. Pág. 25

26 Preparação da actividade: protecção das carteiras com folhas de jornais ou revistas e protecção das batas com aventais ou camisolas velhas. Antes de passar para a actividade, o professor deve orientar os alunos para protegerem as carteiras das gotas de tinta, cobrindoas com folhas de jornais ou revistas; as batas são protegidas com aventais ou camisolas velhas trazidas de casa para o efeito. Sob orientação do professor os alunos tomam as precauções necessárias para não sujarem as carteiras nem as suas batas. Demonstração de como se pinta com cada um dos diferentes materiais à disposição e prestação de esclarecimentos aos alunos. O professor deve demonstrar, explicando como se pinta com lápis de cor, marcadores, lápis de cera e guaches, dando a conhecer as regras básicas a seguir, como, por exemplo: Ter o lápis bem afiado e começar pelo contorno do desenho; Passar depois para as superfícies maiores; A pintura deve ser homogénea; As cores podem ser sobrepostas de forma a obterem-se outras cores diferentes; Não carregar demasiado com a ponta do marcador; Não preencher grandes superfícies utilizando marcadores; Não fazer mistura de cores com o marcador. Os alunos acompanham a demonstração feita pelo professor de como se realiza a pintura com os diferentes materiais e aprendem as regras básicas a seguir durante a realização de uma pintura. Orientação aos alunos para realizarem a actividade. O professor pede aos alunos para reproduzirem um ou vários desenhos que deverão pintar a seu gosto. Os alunos passam à realização da actividade sob orientação e vigilância do Supervisão da actividade dos alunos e sugestões dadas pelo Pode sugerir que reproduzam histórias contadas, retratos de pessoas de que gostem, colegas, etc. Os alunos realizam a actividade sob supervisão do professor e estão atentos às suas sugestões. Apoio aos alunos que apresentam algumas dificuldades na realização da actividade O professor deve andar de carteira em carteira, orientando e supervisionando toda a actividade dos alunos, ajudando aqueles que apresentam mais dificuldades. Os alunos continuam a actividade sob orientação e supervisão do Pág. 26

27 Aplicação e Avaliação 15 min. Ensinamento aos alunos sobre como avaliarem os trabalhos realizados. O professor orienta os alunos a seleccionarem os trabalhos de que mais gostaram e a referirem o material que mais gostaram de utilizar. Posteriormente será feita uma pequena exposição dos melhores trabalhos. Sob orientação do professor, os alunos avaliam os seus trabalhos e seleccionam os melhores, para se fazer uma pequena exposição. Pág. 27

28 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 15 e 16 Tema: Modelagem. Subtema: Modelagem de formas tridimensionais simples. Material Didáctico: Barro, argila, plasticina, água, recipientes, jornais ou revistas e outros. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aprofundar os conhecimentos sobre o manuseio e tratamento de objectos com três dimensões através da modelação do barro ou da plasticina. Metodologia: Explicativa, demonstrativa, activa e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor saúda os alunos e conversa com eles de forma a Os alunos respondem à conversa de preparação para prepará-los para a aula. saudação e conversam com o a aula. Breve revisão da aula anterior. Em seguida relembra os alunos que na aula anterior fizeram pinturas com lápis de cor, marcadores e guaches. Os alunos acompanham a revisão do professor e colocam as suas dúvidas. Pág. 28

29 Apresentação do tema que será tratado nesta aula: modelagem. Explicação e demonstração da modelagem recorrendo a uma escultura. O professor diz aos alunos: Hoje falaremos de uma nova técnica que é a modelagem. O professor deve trazer para a aula uma pintura e uma escultura e explicar que na pintura só podemos ver o que se mostra de frente, mas na modelação ou escultura podemos observar o objecto de frente, de trás, de cima e de lado. Será esse o tema da aula de hoje: a modelagem. Os alunos tomam conhecimento do tema. Os alunos observam a pintura e escultura trazidas pelo professor e acompanham atentamente a sua explicação. Desenvolvimento 60 min. Continuação da explicação e breve historial sobre a técnica da modelagem e sua função. O professor deve explicar aos alunos que a pintura é uma obra de duas dimensões, altura e largura, enquanto a escultura é uma obra com três dimensões: altura, largura e profundidade. Deve dizer ainda que produzir objectos de três dimensões não é igual a fazer um desenho ou uma pintura. Para construir um objecto a três dimensões é preciso pensar nos objectos como uma combinação de várias figuras geométricas. Os alunos acompanham a explicação do professor sobre as dimensões de uma pintura e de uma escultura e sobre como construir objectos de três dimensões. Explicação sobre como criar objectos a três dimensões usando a modelação com barro ou plasticina. O professor deve explicar aos alunos que podemos criar objectos a três dimensões usando a modelação com barro ou plasticina. Explica ainda que os objectos feitos em argila, quando cozidos a altas temperaturas, podem durar muito tempo. Mas os objectos feitos com plasticina não podem ser cozidos e estragam-se com facilidade com o andar do tempo. Os alunos ouvem atentamente a explicação do professor sobre como criar objectos de três dimensões utilizando o barro ou a plasticina. Os alunos aprendem também como devem ser cozidos os objectos feitos com argila. Apresenta de alguns trabalhos feitos por outros alunos nas classes anteriores. O professor apresenta alguns trabalhos feitos por outros alunos das classes anteriores e orienta estes para que os observem, apreciem, analisem e emitam as suas opiniões. Os alunos observam os trabalhos feitos pelos seus colegas, tiram as suas dúvidas e dão as suas opiniões. Referência às diferentes técnicas para se construir peças de barro. Em seguida o professor explica e apresenta algumas dessas técnicas, indicando as fases necessárias para a construção de um objecto. Os alunos acompanham a explicação do professor sobre as diferentes técnicas de modelação. Pág. 29

30 Demonstração da técnica da bola. O professor explica e demonstra como proceder na técnica da bola: Amassar bem a argila com duas mãos; colocá-la entre as duas mãos, introduzir o dedo polegar, fazendo rodar a bola; ao mesmo tempo, com o dedo polegar pressionar contra os outros dedos; fazer com que a parede da peça se torne mais fina; Formar uma taça ou peça parecida; Alisar com uma espoja húmida; Pôr a secar. Acompanham a demonstração feita pelo professor, seguindo atentamente as fases necessárias à realização dessas técnicas (técnica da bola e técnica da argola). Demonstração da técnica da argola. O professor segue o mesmo procedimento na técnica da argola. Os alunos continuam a seguir os passos com atenção. Formação de grupos de trabalho. Feitos todos os esclarecimentos, o professor pede aos alunos que formem grupos de trabalho. Os alunos são inseridos em grupos de trabalho. Orientação dos alunos na realização da actividade de elaboração de objectos do quotidiano. Solicita a cada grupo que elabore objectos do seu quotidiano. Os alunos realizam a actividade sob orientação do professor, expressando a sua criatividade. Aplicação e Avaliação 15 min. Orientação e supervisão do trabalho dos grupos. O professor anda de grupo em grupo supervisionando o trabalho dos alunos. Os alunos concluem a actividade sob supervisão e orientação do Orientação dos alunos para a apreciação dos seus trabalhos. Terminada a actividade, o professor solicita aos alunos que cada um faça a apreciação e a crítica do seu próprio trabalho. Com a ajuda do professor, cada aluno faz a apreciação do seu próprio trabalho. Pág. 30

31 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 17 e 18 Tema: Modelação. Subtema: Modelagem em relevo. Material Didáctico: Barro, argila, água, plasticina, recipientes e outros. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aprofundar os conhecimentos adquiridos sobre a modelagem, aplicando a técnica de relevo. Metodologia: Expositiva, demonstrativa, activa e participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e relato de uma pequena história sobre a vida do campo. O professor saúda os alunos e conta uma pequena história relacionada com a vida no campo, de forma a despertar o interesse dos alunos pela aula. Os alunos respondem à saudação do professor, ouvem a história sobre a vida no campo e conversam com Pág. 31

32 Referência à relação que existe entre a matéria da aula passada e a matéria da presente aula. Faz uma breve revisão, explicando a relação que existe entre a matéria da aula passada e a matéria da presente aula. Os alunos estão atentos à explicação do Apresentação do tema do dia que consiste na técnica de relevo. Em seguida, o professor fala do tema que se irá abordar na aula do dia, que é a técnica do relevo e como se aplica. Os alunos tomam conhecimento do tema da aula. Desenvolvimento 60 min. Demonstração através da apresentação de vários trabalhos e formulação de perguntas aos alunos. O professor deve fazer a apresentação de vários trabalhos já realizados anteriormente, destaca as propriedades e as características do material usado e faz algumas perguntas: Que materiais são utilizados na modelagem? Que técnica de modelagem aprendemos na aula anterior? Os alunos observam os trabalhos apresentados pelo professor, tiram as suas dúvidas e respondem às perguntas feitas pelo Explicação da técnica da modelagem em relevo. O professor explica aos alunos como é feita a modelagem em relevo, dizendo que é uma técnica que podemos usar para criar com as nossas próprias mãos objectos muito engraçados e originais, com base na imaginação de cada um. Os alunos ficam atentos à explicação do professor sobre como se cria a técnica de modelagem em relevo. Demonstração da técnica da modelagem em relevo. Em seguida, o professor faz a demonstração da aplicação da técnica de modelagem em relevo, para a construção de uma figura, por exemplo, um animal: Em primeiro, construir as partes da peça; Unir depois a perna ao corpo; Unir a cabeça e a outra perna ao corpo; Moldar a cabeça do animal de barro; Alisar a peça com os dedos; Produto final. Os alunos ficam atentos à demonstração feita pelo professor, seguindo todos os passos necessários para a aplicação dessa técnica. Incentivo dos alunos para a realização da modelagem em relevo. Feita a demonstração, o professor orienta os alunos a inspirarem-se em histórias e experiências pessoais, bem como em ilustrações, para realizarem vários objectos com base na modelagem em relevo e noutras técnicas apresentadas. Posteriormente, deverão apresentar uma composição de figuras. Os alunos são incentivados pelo professor a realizarem várias actividades de modelação em relevo e outras. Pág. 32

33 Orientação dos alunos na realização das actividades. O professor orienta a actividade, já com todas as condições criadas para a realização dos trabalhos de modelação de objectos, passando de carteira em carteira para acompanhar com atenção todo o trabalho que está a ser realizado pelos alunos. Os alunos realizam a actividade sob orientação e supervisão do Orientação dos alunos na apreciação e crítica dos trabalhos realizados. Concluído o trabalho, o professor solicita aos alunos que façam a apreciação e crítica do seu próprio trabalho. Os alunos apreciam e avaliam os seus trabalhos sob orientação do professor e ouvem com atenção os esclarecimentos sobre as actividades desenvolvidas na aula. Aplicação e Avaliação 15 min. Esclarecimentos sobre a actividade desenvolvida. Finalmente o professor deve dar alguns esclarecimentos sobre toda a actividade desenvolvida. Os alunos sob orientação do professor aprendem como avaliar os seus próprios trabalhos. Apreciação e avaliação orientada dos trabalhos realizados. O professor orienta os alunos na apreciação e avaliação dos trabalhos realizados. Os alunos apreciam e avaliam os trabalhos realizados. Pág. 33

34 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 19 e 20 Tema: Reciclar. Subtema: Criação das obras ou construção de objectos utilizando material de desperdício. Material Didáctico: Jornais, cartões, cartolinas, latas, caixas de fósforos, revistas usadas, etc. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Criar obras com materiais reaproveitados ou reciclados. Metodologia: Explicativa, activa, demonstrativa, de observação, participativa e interrogativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e conversa de preparação para a aula. O professor saúda os alunos e conversa com eles, preparando-os para a aula. Os alunos respondem à saudação do professor e conversam com ele. Pág. 34

35 Formulação de perguntas relacionadas com as aulas anteriores. O professor faz algumas perguntas relacionadas com as aulas anteriores: Que actividades realizámos nas duas aulas anteriores? Que materiais são utilizados na modelagem? Os alunos respondem às perguntas do Apresentação do tema da aula. Em seguida o professor diz aos alunos: O tema da aula de hoje é a reciclagem. Os alunos tomam conhecimento do tema da aula. Desenvolvimento 60 min. Explicação sobre o significado de reciclagem. O professor recorda aos alunos o que significa reciclagem, explicando-lhes que significa reaproveitar o desperdício, tornando-o em matéria que pode ser utilizada novamente. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e observam com atenção. Continuação da explicação do professor e sensibilização dos alunos para a importância de se reaproveitar os desperdícios, dando-lhes nova utilidade. O professor faz uma abordagem sobre o lixo que produzimos diariamente, o que temos de fazer para reaproveitarmos aquilo que é considerado lixo e o que poderemos fazer para lhe dar um outro valor e utilizá-lo. Continuando com a sua explicação, o professor diz aos alunos que nem tudo o que está no lixo deve continuar a ser lixo, se formos educados para a reciclagem dos desperdícios. Isto quer dizer que devemos reaproveitar aquilo que está no lixo, tornando-o algo útil. Por exemplo: latinhas, esferovites, esponjas, arames, etc. Os alunos continuam atentos à explicação do professor e observam com atenção. Esclarecimento sobre o que é o desperdício e onde é que este pode ser encontrado. O professor esclarece os alunos que, quando falamos de desperdício, falamos daquilo que já não está a ser usado, daquilo que está arrumado lá em casa prestes a ir para o lixo e não estamos a falar de ir aos grandes aglomerados de lixo, à procura de lixo para reciclar, portanto podemos encontrar o desperdício à nossa volta. Os alunos ficam a saber o que é desperdício e onde o podem encontrar. Demonstração de objectos reciclados com incentivo à actividade de reciclagem. O professor deve levar para a aula alguns exemplos de objectos reciclados e apresentá-los aos alunos de forma a cativar a sua atenção e motivá-los para a actividade de reciclagem. Os alunos observam os objectos reciclados apresentados pelo professor e apresentam as suas dúvidas. Pág. 35

36 Indicação dos passos a seguir na construção de um objecto a partir de materiais reciclados. Depois da apresentação, o professor indica os passos a seguir na construção de um objecto a partir de materiais reciclados enquanto os alunos observam. Os alunos observam atentamente a demonstração do Distribuição de materiais e orientação dos alunos na criação de objectos a partir de coisas velhas, usando a imaginação e criatividade. Feitos todos os esclarecimentos, o professor distribui os materiais e orienta os alunos para, inspirados naquilo que observaram, criarem outros objectos a partir de coisas velhas, usando a sua imaginação e criatividade. Os alunos criam alguns objectos da sua imaginação e criatividade sob orientação e supervisão do Explicação sobre como fazer pasta de papel a partir de jornais velhos, através de demonstração. Em seguida o professor explica aos alunos que a partir de jornais velhos se pode fazer pasta de papel, demonstrando todos os passos a seguir para a sua obtenção: Rasgar pequenos pedaços de jornal e colocá-los num recipiente; Deitar água quente por cima até cobrir o papel e juntar algumas gotas de vinagre; Deixar repousar no mínimo duas horas; Amassar o papel com as mãos até que comece a desfazer-se; Numa latinha, triturar completamente o papel até formar uma espécie de papa; Retirar a pasta e espremê-la de forma a retirar o excesso de água e colocá-la noutro recipiente; Adicionar cola e farinha de trigo em quantidade suficiente; Amassar novamente a pasta e verificar se a consistência é ideal para ser moldada. Se necessário, juntar mais farinha para aumentar a consistência. Os alunos estão atentos à explicação e aprendem como se faz pasta de papel. Esclarecimentos sobre a utilização a dar à pasta de papel. O professor deve explicar que a pasta de papel é muito utilizada para fazer fantoches e outras formas tendo como base um suporte. Os alunos prestam atenção à explicação dada pelo Apresentação de objectos feitos em pasta de papel. Em seguida apresenta alguns objectos feitos de pasta de papel. Os alunos observam os objectos feitos em pasta de papel. Pág. 36

37 Indicações sobre a pintura destes objectos. Deve explicar que os objectos devem estar bem secos antes de serem pintados. Estão atentos às indicações dadas pelo Orientação dos alunos para criarem objectos pequenos que depois deverão pintar. O professor orienta os alunos a criarem objectos pequenos da sua imaginação e, posteriormente, a pintá-los a seu gosto. Os alunos realizam a actividade sob orientação do Aplicação e Avaliação 15 min. Orientação na apreciação e avaliação dos trabalhos realizados. O professor orienta os alunos a avaliarem os seus próprios trabalhos. Os alunos avaliam os seus trabalhos sob orientação do Pág. 37

38 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 21 e 22 Tema: Reciclar. Subtema: Criação de objectos com material de desperdício (continuação). Material Didáctico: Jornais, copos descartáveis, vasos, pratos, cartões, cartolinas, latas, caixas de fósforos, revistas usadas, cola, pregos, película transparente ou de alumínio, objectos variados, etc. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Criar obras em papel a partir de objectos reais com materiais reciclados. Metodologia: Explicativa, activa, demonstrativa, de observação, participativa e interrogativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor saúda os alunos e conversa com eles preparando-os Os alunos respondem à conversa de preparação para para a aula. saudação do professor e a aula. conversam com ele. Pág. 38

39 Revisão sobre os trabalhos realizados na aula anterior. O professor faz um resumo sobre os trabalhos realizados na aula anterior, onde foram empregues os materiais de reciclagem ou de desperdício. Os alunos ouvem o resumo do professor sobre os trabalhos feitos e as técnicas apresentadas na aula anterior. Apresentação do tema a tratar na aula. Em seguida o professor diz aos alunos: Hoje continuaremos os trabalhos da aula anterior sobre reciclagem e material de desperdício. Os alunos ficam a saber que continuarão a falar da reciclagem e das materiais de desperdício. Desenvolvimento 60 min. Apresentação de objectos para demonstração da técnica. O professor deve trazer consigo alguns materiais para demonstração e alguns objectos construídos com a técnica de papier-maché, que consiste em forrar moldes de objectos do quotidiano com pedacinhos de jornal colados com cola de papel. Os alunos ouvem atentamente a explicação do professor e observam com atenção a demonstração por ele feita. Explicação sobre como forrar objectos que servem de molde. O professor explica aos alunos que, para forrar objectos reais que servem de molde, antes de aplicar os pedacinhos de papel devem forrar os objectos com uma película transparente ou de alumínio. Os alunos acompanham e ouvem atentamente a explicação do Apresentação de figuras feitas com a técnica de papiermaché. O professor apresenta algumas figuras feitas com a técnica de papier-maché para que os alunos as observem. Os alunos observam as figuras feitas com a técnica de papiermaché. Orientação e incentivo dos alunos no desenvolvimento da actividade. Feitos todos os esclarecimentos, o professor indica uma actividade para os alunos desenvolverem, de forma a poder comprovar se compreenderam ou não o que foi explicado. O professor deve andar de carteira em carteira, orientando e supervisionando a actividade desenvolvida pelos alunos. Os alunos realizam os trabalhos sob orientação e vigilância do O professor orienta e incentiva os alunos a pintar os seus trabalhos, sugerindo-lhes que os pintem com cores alegres. Depois de a tinta estar bem seca, o professor poderá ajudar os alunos a envernizar os seus trabalhos de forma a torná-los mais resistentes. Pág. 39

40 Aplicação e Avaliação 15 min. Orientação dos alunos na avaliação e análise dos seus trabalhos. O professor orienta os alunos a avaliarem e a analisarem os seus próprios trabalhos. Os alunos aprendem a avaliar e a analisar os seus próprios trabalhos sob orientação do Indica uma tarefa para casa. Organiza outra actividade para os alunos realizarem em casa (actividade independente) como, por exemplo, a criação de objectos a partir de objectos reais utilizando a técnica de papiermaché. Passam o trabalho de casa para os cadernos diários. Pág. 40

41 Ficha Pedagógica Disciplina: Educação Manual e Plástica Classe: 3ª Tempo: 2 (90 minutos) Aula: Nº 23 e 24 Tema: Reciclar. Subtema: Execução de obras utilizando material de desperdício (continuação). Material Didáctico: Madeiras ou tábuas, troncos velhos, jornais, cartões, cartolinas, etc. Objectivo: No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Criar objectos com materiais reciclados. Metodologia: Explicativa, activa, demonstrativa, participativa. Introdução 15 min. Saudação aos alunos e O professor saúda os alunos e conversa com eles de forma a Os alunos respondem à conversa de preparação para predispô-los para a aula. saudação do professor e a aula. conversam com ele. Pág. 41

42 Comentário aos trabalhos realizados na aula anterior. Em seguida comenta sobre os trabalhos realizados na aula anterior. Acompanham a revisão sobre os trabalhos realizados na aula anterior, emitindo as suas ideias. Apresentação do tema da aula. O professor diz aos alunos: Hoje iremos continuar com os trabalhos da aula anterior sobre a reciclagem do material de desperdício. Os alunos ficam a saber que na aula irão continuar a reciclagem do desperdício. Desenvolvimento 60 min. Esclarecimento sobre a importância de se realizarem vários exercícios de reciclagem. O professor esclarece os alunos, dizendo que os exercícios de reciclagem podem parecer repetitivos, mas não são; é preciso dar tempo suficiente para demonstrar vários exemplos de reciclagem do desperdício. Os alunos prestam atenção a todos os esclarecimentos dados pelo professor sobre os diferentes exercícios de reciclagem dos desperdícios. Formação de grupos de trabalho. O professor pede aos alunos para formarem pequenos grupos de 4 a 5 elementos. Os alunos formam pequenos grupos sob orientação do Distribuição de materiais para criação de objectos úteis. Depois distribui materiais que são desperdícios de madeira e pede aos grupos que criem alguns objectos úteis com o material entregue. Os alunos realizam a actividade, criando alguns objectos com os materiais de desperdício distribuídos. Incentivo à imaginação e criatividade dos alunos. O professor deve incentivar os alunos a recorrerem à sua imaginação e criatividade. Os alunos continuam os trabalhos de grupo. Orientação e supervisão da actividade de cada grupo. O professor orienta e supervisiona a actividade dos grupos, passando de grupo em grupo. Os alunos realizam os trabalhos de grupo sob orientação do Sugestão do professor aos alunos. Concluídos os trabalhos dos grupos, o professor pede aos alunos que pintem os objectos criados com cores alegres, para lhes darem formas engraçadas e originais. Os alunos estão atentos e receptivos às indicações do professor e pintam os objectos criados. Pág. 42

43 Indicação por parte do professor de um representante de cada grupo para apresentação de argumentos. Terminada a actividade, o professor deve indicar um representante de cada grupo para apresentar os seus argumentos sobre o formato e as cores das formas desenhadas. Este processo deve repetir-se até que todos os grupos tenham exposto os seus argumentos. Os alunos indicados pelo professor apresentam os seus argumentos sobre o formato e as cores das formas desenhadas. Aplicação e Avaliação 15 min. Atenção sobre a apresentação dos argumentos dos alunos. O professor deve prestar atenção aos argumentos dos alunos, corrigindo qualquer opinião incorrecta que alguns alunos expressem sobre os trabalhos dos colegas. Os alunos apresentam os seus argumentos sob orientação do Avaliação dos trabalhos realizados. O professor ensina os alunos a avaliar os trabalhos realizados, valorizando todos esforços empreendidos. Os alunos, orientados pelo professor, aprendem a avaliar e a valorizar os seus esforços. Indicação de tarefa para casa. (Tarefa para casa ao critério do ) Passam a tarefa para os cadernos diários. Pág. 43

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