3º ANO DE ESCOLARIDADE

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1 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros Escola Básica da Quinta do Conventinho PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) DO 1º CICLO 3º ANO DE ESCOLARIDADE Este documento tem como finalidade fixar o desenvolvimento curricular para o 1º ciclo, particularmente, o 3º ano de escolaridade. Foi elaborado de acordo com a legislação em vigor à data da sua realização (setembro de 2014), de acordo com as Metas de Aprendizagem e os Novos programas de Português e de Matemática, assim como com o Programa Nacional do Ensino Básico. ANO LETIVO 2016/2017

2 Bloco 1 Descoberta e organização progressiva de volumes Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros PLANIFICAÇÃO CURRICULAR (LONGO / MÉDIO PRAZO) EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA 3º ano de escolaridade Blocos de Aprendizagem Objetivos / Descritores de Desempenho 1. Modelagem e Escultura - Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro, massa de cores, pasta de madeira, pasta de papel; - Modelar usando apenas as mãos; - Modelar usando utensílios; - Esculpir em barras de sabão, em cortiça, em cascas de árvore macias. Meses S O N D J F M A M J 2. Construções - Ligar/colar elementos para uma construção; - Atar/agrafar/pregar elementos para uma construção; - Desmontar e montar objetos; - Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados; - Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços, fantoches e instrumentos musicais elementares; - Fazer construções a partir de representação no plano (aldeias, maquetas); - Adaptar a recriar espaços utilizando materiais ou objetos de grandes dimensões (cabanas, casas de bonecas).

3 Bloco 3 Exploração de técnicas diversas de expressão Bloco 2 Descoberta e organização progressiva de superfícies Blocos de Aprendizagem Objetivos / Descritores de Desempenho 3. Desenho Desenho de expressão livre - Desenhar em areia e em terra molhada; - Desenhar no chão e no recreio; - Desenhar no quadro da sala; - Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis utilizando suportes de diferentes tamanhos, espessuras, 4. Pintura de expressão livre - Pintar livremente em suportes neutros; - Pintar livremente, em grupo, sobre papel de cenário de grandes dimensões; - Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guaches, aguarelas. 5. Recorte colagem e dobragem - Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando, procurando formas, cores, texturas, espessuras - Fazer composições colando mosaicos de papel; - Fazer dobragens; - Explorar a terceira dimensão, a partir da superfície (destacando figuras e pondo-as de pé, abrindo portas ). Meses S O N D J F M A M J

4 Bloco 3 Exploração de técnicas diversas de expressão Blocos de Aprendizagem Objetivos / Descritores de Desempenho 6. Impressão - Estampar elementos naturais; - Fazer monotipias; - Fazer estampagem de água e tinta oleosa; Meses S O N D J F M A M J - Estampar utilizando moldes positivo e negativo feitos de cartão, plástico - Imprimir utilizando o linógrafo. 7. Tecelagem e costura - Utilizar em tapeçarias diferentes materiais: tecidos, tiras de pano lãs, botões, cordas, elementos naturais; - Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais; - Entrançar e bordar (pontos simples); - Tecer em teares de cartão; - Tecer em teares de madeira (simples); - Tecer em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos imaginados pelas crianças. (a) 8. Fotografia, Transparências e Meios Audiovisuais -Utilizar a máquina fotográfica para recolha de imagens; - Construir transparências e diapositivos; - Construir sequências de imagens;

5 Bloco 3 Exploração de técnicas diversas de expressão Blocos de Aprendizagem Objetivos / Descritores de Desempenho 9. Cartazes - Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra): recortando e colando elementos, desenhando e escrevendo, imprimindo e estampando. Meses S O N D J F M A M J

6 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Escola Básica de Santo António dos Cavaleiros Escola Básica da Quinta do Conventinho CRITÉRIOS / INDICADORES DE AVALIAÇÃO 1º CICLO O Departamento do 1.º Ciclo, seguindo o exposto no Projeto Curricular do Agrupamento, definiu os princípios orientadores da avaliação para o primeiro ciclo do ensino básico, estabelecendo que 80% da classificação final incidirá sobre os Saberes / Competências Essenciais (Nível do Saber/ Saber Agir) e 20% sobre as Atitudes/Valores (Nível do Saber Ser). ANO LETIVO 2016/2017

7 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Domínios e valores apreciativos Atitudes, valores e princípios (20%) Competências e capacidades (40%) Conhecimentos e saberes (40%) Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Instrumentos de avaliação Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não compreendeu nem desenvolveu as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. Grelhas de observação e registo Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação Trabalhos individuais e de grupo Fichas de avaliação formativa e sumativa Portfolio Grelhas de autoavaliação Grelhas de heteroavaliação Apreciação Apreciação Apreciação FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não construiu as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais. SATISFAZ O aluno compreendeu e desenvolveu, quase sempre, as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais. MUITO BOM O aluno compreendeu e desenvolveu sempre as atitudes, os valores e os princípios considerados fundamentais, promovendo ainda situações de boa convivência, de colaboração e solidariedade. SATISFAZ O aluno construiu satisfatoriamente as competências necessárias para a mobilização dos recursos cognitivos essenciais. BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, reagindo bem face às situações novas. MUITO BOM O aluno construiu com grande facilidade as competências necessárias à mobilização dos recursos cognitivos essenciais, transferindo-os autonomamente em situações novas inesperadas. FRACO / NÃO SATISFAZ O aluno não adquiriu nem compreendeu os saberes considerados essenciais. SATISFAZ O aluno adquiriu e compreendeu quase todos os saberes considerados essenciais. BOM O aluno adquiriu e compreendeu facilmente todos os saberes considerados essenciais. MUITO BOM O aluno adquiriu e compreendeu muito facilmente todos os saberes considerados essenciais e ainda estabeleceu autonomamente relações entre os diferentes saberes. Avaliação Final Fraco 0% 19% Média da apreciação aos três domínios Não Satisfaz 20% 49% Média da apreciação aos três domínios Satisfaz 50 % 69% Média da apreciação aos três domínios Bom 70% 89% Média da apreciação aos três domínios Muito Bom 90% 100% Média da apreciação aos três domínios

8 Os critérios de avaliação serão expressos através de um código de apreciação, de forma a possibilitar uma leitura global, clara e compreensiva dos vários níveis de desempenho: Conhecimentos Capacidades Atitudes e Valores - Manifesta total desinteresse e falta de Fraco - Não adquiriu quaisquer aprendizagens - Revela total ausência de compreensão, empenho na aprendizagem. -Não interiorizou quaisquer atitudes e 0% a 19% definidas. aplicação, análise e autonomia. valores fundamentais a uma correta socialização. - Manifesta desinteresse e falta de Não Satisfaz -Não adquiriu as aprendizagens definidas. - Revela grandes falhas ao nível da compreensão, aplicação, análise e empenho na aprendizagem. -Não interiorizou atitudes e valores 20% a 49% autonomia. fundamentais a uma correta socialização. Satisfaz 50% a 69% - Revela ainda falhas na aquisição das aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. - Revela algumas falhas e/ou incorreções na compreensão, aplicação, análise e autonomia. - Manifesta sentido de responsabilidade, interesse e empenhamento. -Apresenta um comportamento regular. Bom 70% a 89% - Adquiriu com facilidade as aprendizagens elementares a nível de conceitos e factos. - Não revela dificuldades a nível de compreensão, aplicação, síntese e autonomia. -Manifesta grande interesse/empenhamento na vida escolar assim como uma socialização adequada. Muito Bom 90% a 100% -Desenvolveu com facilidade os conhecimentos adquiridos. - Compreende e aplica com facilidade e originalidade os conhecimentos a novas situações. Não revela dificuldades a nível de análise, síntese e autonomia. - Revela muito interesse e empenho demonstrando, sempre, uma correta socialização, espírito crítico e de iniciativa. Para os alunos com necessidades educativas especiais (NEE), serão elaborados Programas Educativos Individuais com a colaboração dos docentes de Educação Especial. Neles estarão definidas as formas e os momentos de avaliação.