Estudo do Meio 2ª Classe

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1 F20 Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Estudo do Meio 2ª Classe Monodocência

2 FICHA TÉCNICA Título: Guia Prático para o Professor do Ensino Primário Estudo do Meio - 2ª Classe Direcção: David Leonardo Chivela Pedro Nsiangengo Coordenação: Pedro Nsiangengo (Coordenador Geral) Kiaku Mbanzila Nvumbi (Coordenador Técnico) Alice Socola Ventura (Secretária do Projecto) Cungatiquilo Cano (Conselheiro Técnico) Redacção: Kiaku Mbanzila Nvumbi; Kiaku Eduardo Avelino. Editora: Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamentos: GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem 2015 / 1.ª Edição / Exemplares Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o nº 6814/2014 ISBN EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor.

3 PREFÁCIO Caro Professor, O Guia Prático constitui um instrumento de orientação para o desenvolvimento das aulas. Concebido em forma de Fichas Pedagógicas, constitui um valioso instrumento de apoio à actividade docente, direccionada para a aquisição de saberes e o desenvolvimento de habilidades/competências do aluno. Partindo deste pressuposto, a equipa que elaborou o Guia Prático, considera que a materialização da monodocência será mais efectiva para si e seus educandos. O Guia Prático não substitui, em momento algum, a perícia e criatividade do professor. É um meio auxiliar, sendo de extrema importância que antes do desenvolvimento de cada aula, se estude e analise a lógica das abordagens conceptuais, assim como preparar, conforme as condições reais, o material didáctico indispensável. Resta sublinhar que o Guia Prático é um projecto em aberto, cuja melhoria aguarda os resultados da sua aplicação e os contributos críticos do seu interveniente directo: o professor. O Director Geral do INIDE

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5 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 1 Tema: A Descoberta de si mesmo. Subtema: O meu passado. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras e fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer datas (data de nascimento); Reconhecer factos (aniversários, inventos). Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (conversa/diálogo; observação; trabalho de grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. Saudação e apresentação aos alunos. O professor faz perguntas de revisão. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde e apresenta-se. Faz perguntas sobre a matéria da primeira classe: 1. Qual dos animais estudados na 1ª classe é teu amigo? 2. Como se deslocam as pessoas nos lugares onde não há carros, aviões ou comboios? com alegria à saudação do professor. Os alunos voluntariamente respondem às perguntas do professor. Pág. 5

6 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Quem se lembra da sua data de nascimento? 2. Quem tem fotografias de quando era pequeno? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: "O meu passado". Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta os alunos a abrirem o manual e observarem as gravuras. O professor orienta a observação das gravuras. Os alunos observam as gravuras. 5. Depois da observação pelos alunos, o professor faz perguntas sobre as gravuras. O professor faz perguntas sobre as gravuras do manual ou preparadas pelo professor. 1. Por que razão os pais, outros familiares e amigos guardam fotografias e vídeos das crianças? 2. Quem tem fotografias de quando era bebé? às perguntas do professor em forma de chuva de ideias. 6. O professor faz uma explicação sobre o tema. O professor orienta os alunos a prestarem atenção para a explicação sobre o tema com a participação dos alunos. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e participam na aula. 7. O professor escreve o resumo da aula no quadro. Resumo: Desde do nascimento, a criança passa por várias fases: mama exclusivamente, mama e come, deixa de mamar e come outros alimentos, aprende a sentar, gatinhar, levantar, a falar e outras actividades relacionadas com a vida. Os alunos fazem a leitura do texto em conjunto e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Com a ajuda do professor, completa as frases: Chamo-me... nasci em... no dia... do mês de... do ano de... Dizem que quando nasci me parecia com... O meu pai chama-se... A minha mãe chama-se... Os alunos copiam as frases para os seus cadernos e completam-nas individualmente. Pág. 6

7 Tarefa 9. O professor indica a tarefa para casa. Em casa Com a ajuda dos teus pais ou encarregados de educação completa as frases: 1. Aos... meses comia papa. Aos... meses nasceu o meu primeiro dente. Comecei a andar quando tinha...meses e a falar com... meses. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. 2. Cada um pede aos familiares (pais, irmãos, tios) para explicar como eram quando bebés e que vos mostre as suas fotografias de infância. Pág. 7

8 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 2 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: O meu passado (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras e fotografias. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer quando começou a andar; Reconhecer quando começou a falar. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. 1. Aos... meses comia papa. Aos... meses nasceu o meu primeiro dente. Comecei a andar quando tinha...meses e a falar com... meses. com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob a orientação do professor. Pág. 8

9 2. O professor faz perguntas de descoberta. 1. Que idade tinha no ano passado? 2. E este ano completa quantos anos de idade? às perguntas. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: "O meu passado. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta a formação de grupos e observação de gravuras do manual do aluno ou gravuras feitas antecipadamente pelo professor. Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. Orientação dos debates. O professor orienta o debate dos alunos nos seus grupos sobre as actividades feitas por uma criança, desde o nascimento até a data que entra na escola. Os alunos debatem o tema nos respectivos grupos sob orientação do professor. 1. O que a criança faz quando nasce? 2. Quando a criança começa a falar? 3. Quando a criança começa andar? 4. Que faz a criança aos 4 anos de idade? 6. Orientação da plenária. O professor orienta a plenária; recolhe todas as opiniões dos grupos. Os alunos apresentam os resultados dos seus trabalhos na plenária. 7. O professor explica o tema da aula. O professor orienta os alunos a prestarem atenção à explicação sobre o tema com a sua participação e faz a síntese da aula: - Desde do nascimento, a criança passa por várias fases: mama exclusivamente, mama e come, deixa de mamar e come outros alimentos, aprende a sentar, gatinhar, levantar, a falar e outras actividades inerentes à vida. Os alunos ficam atentos à explicação do professor. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Completa as frases: 1. Chamo-me... Nasci em... no dia... do mês...de...do ano Dizem que quando nasci me parecia com o... ou com a... às perguntas de forma individual. Pág. 9

10 3. O meu pai chama-se... e a minha mãe chama-se... Tarefa 9. Orienta a tarefa para casa. Em casa Completa as frases com a ajuda dos teus pais ou encarregados de educação: 1. Aos... meses comia papa. Aos... meses nasceu o meu primeiro dente. Comecei a andar quando tinha...meses e a falar com... meses e aos 4 anos fui a. 2. Cada um pede aos familiares (pais, irmãos, tios) para explicar como eram quando bebés e que vos mostre as suas fotografias de infância. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 10

11 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 3 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: O meu passado (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras e fotografias. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o dia do seu aniversário; Reconhecer a idade com que entrou para a escola. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. 1. Em que dia do mês fazes anos? 2. Com que idade entraste para a creche? 3. Gostaste de ir à escola? com alegria à saudação do professor e às perguntas de revisão. Um aluno voluntariamente responde às perguntas de revisão e corrige a tarefa sob orientação do professor. Pág. 11

12 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: "O meu passado". Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 3. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor forma pequenos grupos de 3 a 4 alunos, orienta os alunos a observarem as gravuras do manual e a falar da data do seu aniversário e a idade com que entraram na escola. Os alunos formam grupos, observam as gravuras e debatem o tema. 4. Apresentação do tema em plenária. O professor recolhe os resultados das opiniões dos grupos de trabalho. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 5. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica o tema e escreve o resumo no quadro. No calendário observamos que o ano tem 12 meses e cada mês pode ter 28 ou 29 (o mês de Fevereiro) dias, 30 ou 31 os restantes. Cada um nasceu num determinado mês e dia do ano. Os 12 meses do ano são: Janeiro, Fevereiro, Março, Abril, Maio, Junho, Julho, Agosto, Setembro, Outubro, Novembro e Dezembro. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e depois fazem a leitura do resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 6. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Em que mês nasceste? 2. Em que dia do mês nasceste? 3. Quantos anos tens? às perguntas de forma individual. Tarefa 7. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Completa as frases: O dia... do mês de... é o dia do meu aniversário. Eu faço.anos. Passam a tarefa para os cadernos. 2. Conversa com os teus encarregados de educação para saber qual é o dia do aniversário do teu irmão ou primo. Pág. 12

13 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 4 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Os meus gostos e preferências. Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os seus gostos; Identificar as suas preferências. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior. com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. Dirigindo-se aos alunos, o professor pergunta: 1. João, o que mais gosta de fazer? 2. Maria, qual é a comida que mais gosta? Pág. 13

14 Anúncio do tema 2. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Os meus gostos e minhas preferências. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 3. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta a formação dos grupos de dois e a observação das gravuras do manual ou das preparadas pelo professor. Os alunos formam grupos e observam as gravuras e partilham as ideias sobre os gostos de cada um. 4. O professor faz perguntas sobre observação das gravuras. O professor faz as seguintes perguntas: 1. O que estão a observar nas gravuras? 2. Todos os alunos gostam das mesmas coisas? 3. O que cada um de vocês gosta mais de fazer? 4. E o que não gosta de fazer? 5. O que gostas de fazer também os outros gostam? Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor. 5. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. Resumo: Todas as crianças têm seus gostos e suas preferências. Uns gostam mais de estudar, outras de brincar (com os irmãos e outras pessoas da família, com os amigos, colegas e outras pessoas da sua idade ou não), assistir aos programas de televisão, cantar, saltar a corda, etc. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e depois fazem a leitura do resumo, em conjunto e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 6. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Depois de terem observado as gravuras, completem a tabela: Nome do Aluno Os gostos do aluno às perguntas de forma individual. Tarefa 7. Orienta a tarefa para casa. Em casa Com ajuda dos teus pais faz a lista das coisas de que gostas: Equipa de futebol Comidas/pratos Lazeres Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 14

15 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 5 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: O meu corpo. Material Didáctico: Manual do aluno, fotografias, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as modificações do seu corpo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Faz o desenho do jogo que mais gostas. com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 15

16 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. Dirigindo-se aos alunos, o professor pergunta: 1. António, tu és igual ao teu pai ou à tua mãe? 2. Porquê? 3. Joana, até agora o teu corpo é igual ao que era quando foste bebé? 4. Porquê? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: O meu corpo. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. Jogo de papéis sobre o tema. O professor orienta a escolha dos participantes no jogo (escolher os mais crescidos para fazer o papel de pai e de mãe e os mais pequenos o papel de filho e de filha) e explica como se vai realizar. Distribui os papéis (tarefas) que cada um vai desempenhar. Durante a encenação, um aluno vai fazer o papel do pai, uma aluna de mãe, outro de filho e outra de filha. Os alunos fazem uma roda para observarem a encenação do tema e respondem às perguntas do professor. 5. O professor orienta a discussão e a apresentação de opiniões sobre o jogo. O professor recolhe opiniões e promove a discussão fazendo perguntas: 1. O filho tem a mesma altura que o pai? 2. A filha tem a mesma altura que a mãe? Os alunos apresentam as suas opiniões sobre o jogo de papéis observado. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. A criança nasce pequena. Com o passar do tempo, ela vai crescer e se desenvolver. Por isso é que as crianças têm os seus corpinhos diferentes dos corpos dos seus pais que já são crescidos e desenvolvidos. Cada um cresce à sua maneira: uns são mais altos, outros mais baixos, uns são gordos e outros magros. O importante é crescer saudável. Para que isso aconteça, é necessário que o meio em que a criança esteja inserida seja saudável. Ela deve ter uma boa alimentação, um tempo de descanso adequado à sua idade, ter assistência médica e medicamentosa, praticar as actividades físicas e viver num meio limpo. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e depois fazem a leitura do resumo, em conjunto e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Compara o bebé às outras crianças (quanto à altura). 2. Menciona as fases de crescimento de uma criança. às perguntas de forma individual. Pág. 16

17 Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Conversa com teus pais ou encarregados de educação sobre as transformações do teu corpo. 2. Preenche o quadro abaixo com a tua idade e altura. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Nome do Aluno Idade Altura Pág. 17

18 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 6 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Eu cuido do meu corpo. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar normas de higiene ao corpo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 18

19 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que acontece quando o nosso corpo não é lavado? 2. Como se deve manter o corpo? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Eu cuido do meu corpo. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a observação das gravuras. O professor orienta a observação das gravuras do manual. Os alunos observam as gravuras. 5. O professor faz perguntas sobre observação das gravuras. O professor faz as seguintes perguntas: 1. O que estão a observar nas gravuras? 2. Que cuidados deves ter com o teu corpo? 3. O que é que pode acontecer quando não temos cuidado do nosso corpo? Depois da observação das gravuras os alunos respondem às perguntas do professor. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro Resumo: O corpo deve ser lavado diariamente. Quando o corpo está sujo, os micróbios entram e podem provocar doenças como borbulhas na pele, infecção urinária, sarna, tinha e outras. Às vezes, por vergonha, não se lavam algumas partes do corpo. Isto pode ser considerado errado porque, neste caso, o corpo começa a deitar mau cheiro, apanham-se doenças e o convívio com os colegas e outras pessoas do mesmo círculo fica difícil. Por isso, o banho diário é recomendado. Nota: quando se toma um bom banho, não se sente o corpo mais leve e uma sensação agradável? Não se esquecer que sempre que toma um banho, deve verificar se a roupa que vai usar está limpa. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e depois fazem a leitura do resumo, em conjunto e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Assinale no quadro os períodos em que realizas as acções apresentadas. (ver quadro na página seguinte) Com ajuda do professor os alunos fazem o exercício. Pág. 19

20 Acções Manhã Noite Várias vezes Escovar os dentes Lavar as mãos Pentear o cabelo Tomar banho Fazer exercícios Limpar as unhas Limpar os ouvidos Limpar as narinas Lavar os órgãos genitais Lavar as mãos Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. O que podes fazer sozinho para manter o corpo sempre limpo? 2. Quem te pode ajudar na higiene do teu corpo? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 20

21 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 7 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Eu cuido do meu corpo (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, giz e quadro branco. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar normas de higiene ao corpo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 21

22 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que podes fazer sozinho para manter o corpo sempre limpo? 2. Quem te pode ajudar na higiene do teu corpo? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Eu cuido do meu corpo" (continuação). Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos para formarem grupos de dois, abrirem os seus manuais e observarem as gravuras. Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. Exploração das gravuras. Terminada a observação, o professor conversa com os alunos explorando o que observaram nas gravuras e colocando algumas perguntas sobre as mesmas. 1. O que observas nas gravuras? 2. Que cuidados deves ter com o corpo? 3. O que pode acontecer quando não se cuida bem do corpo? Os alunos observam as gravuras e respondem às perguntas. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta o debate dos alunos. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo A boa higiene do corpo, promove a auto estima e boa saúde. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e depois copiam o resumo. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. O que fazer para manteres a higiene do teu corpo? às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Como deve ser feita a higiene corporal? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 22

23 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 8 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: A segurança do meu corpo. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar as normas de segurança ao seu corpo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, elaboração conjunta. Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Aprendeste alguma coisa nova? 2. O que podes fazer sozinho para manter o corpo sempre limpo? com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 23

24 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Quem te pode ajudar na higiene do teu corpo? 2. O que se entende por segurança? 3. O que acontece a um peão que atravessa as ruas nas passadeiras? 4. Que cuidado se deve ter para atravessar um rio? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Eu cuido do meu corpo (continuação). Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a observação das gravuras. O professor orienta os alunos para observarem as gravuras. Os alunos observam as gravuras. 5. Exploração das gravuras. Terminada a observação, o professor conversa com os alunos explorando o que observaram nas gravuras e colocando algumas perguntas sobre as mesmas. 1. O que observas nas gravuras? 2. Quando queres atravessar a rua ou o rio, o que fazes? 3. Na tua localidade, andas sempre em lugares seguros? Os alunos observam as gravuras e respondem às perguntas. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Devemos andar sempre em lugares que nos dão segurança: nas passadeiras, nos passeios, nos caminhos conhecidos, por onde passam várias pessoas e estar sempre atentos aos sinais que estão à nossa volta. Por exemplo, quando se atravessa a rua, deve-se observar o sinal, passar nos lugares assinalados para as pessoas e pedir ajuda sempre que for necessário. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Qual é o lugar mais seguro para se atravessar uma rua? 2. Que medidas de segurança se devem ter em conta quando se atravessa uma estrada? às perguntas de forma individual. Pág. 24

25 Tarefa 8. Orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Pinta a vermelho os sinais de perigo que se encontram no manual. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 25

26 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 9 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Conheço as doenças do meu corpo. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as doenças do seu corpo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. O que deve ser feito para que a travessia das estradas, ruas e rios seja feita com segurança? 2. Quando não te sentes em segurança ao atravessar uma estrada, rua ou rio, o que deves fazer? com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 26

27 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que devemos fazer para evitar doenças? 2. Quais são as doenças mais frequentes na tua localidade? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Conheço as doenças do meu corpo. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a observação das gravuras e faz perguntas. O professor orienta os alunos para observarem as gravuras. 1. O que observas nas figuras? 2. Que outras doenças existem na tua cidade, bairro ou aldeia? Os alunos observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo A saúde do corpo é muito importante. Uma pessoa doente não pode fazer muitas coisas, como por exemplo brincar, estudar, dançar, cantar ou ter outros divertimentos. Muitas doenças são provocadas por micróbios que entram no corpo. Em alguns casos estes micróbios aparecem por causa da falta de saneamento básico (higiene) do meio em que as pessoas se encontram. É o caso do paludismo, a poliomielite, diarreia, hepatite, sarna ou a febre tifóide. Podemos evitar as doenças quando se cuida da higiene do corpo, quando se tomam as vacinas, enterra-se o lixo e se conhece mais sobre as doenças. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 6. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Porque é que a saúde é muito importante? 2. Quais são as doenças mais frequentes na tua localidade? 3. O que provoca estas doenças? às perguntas de forma individual. Tarefa 7. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Como se podem evitar as doenças do corpo? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 27

28 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 10 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Conheço as doenças do meu corpo: o VIH. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o VIH como vírus que provoca uma doença. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Como se podem evitar as doenças? com alegria à saudação do professor, às perguntas colocadas, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 28

29 Anúncio do tema 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Já ouviste falar de micróbios? 2. O que sabes sobre eles? às perguntas de descoberta. Desenvolvimento 30 min. 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Conheço as doenças do meu corpo: o VIH. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. 4. O professor orienta a formação de grupos, a observação das gravuras e faz perguntas. O professor orienta os alunos a formarem grupos de dois e observarem as gravuras. 1. O que observas na gravura? 2. O que pode acontecer se alguém utilizar uma agulha ou uma seringa não esterilizada? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O VIH é um vírus (micróbio) que enfraquece o corpo. Ele vive no sangue e provoca uma doença que se chama SIDA. O SIDA não tem cura nem vacina. Uma pessoa com o VIH pode passar o vírus a outras pessoas. Quando se utilizam agulhas ou seringas não esterilizadas, pode ficar-se infectado com o vírus. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 6. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Passa para o teu caderno as perguntas verdadeiras: 1. O VIH enfraquece o corpo. 2. O SIDA é uma doença que não tem cura. 3. Existem remédios para curar o SIDA. 4. A pessoa só sabe que tem o VIH quando faz análises de sangue ou o teste. 5. Qualquer pessoa que tenha o vírus no seu corpo é portadora e pode infectar os outros. Os alunos passam as perguntas verdadeiras para os cadernos. Tarefa 7. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa As frases verdadeiras da actividade anterior, devem ser passadas para uma cartolina e coladas na tua sala de aulas e nos lugares mais frequentados da tua localidade. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 29

30 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 11 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Conheço as doenças do meu corpo: como se transmite o VIH. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as formas de transmissão do VIH. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Pede a apresentação do cartaz com as frases verdadeiras da actividade anterior. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Já ficaste doente alguma vez? 2. Sabes explicar como é que apanhaste a doença? às perguntas de descoberta. Pág. 30

31 Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Conheço as doenças do meu corpo: como se transmite o VIH. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos, a observação das gravuras e faz perguntas. O professor orienta os alunos a formarem grupos de dois e observarem as gravuras. 1. O que observas nas gravuras? 2. O que pode acontecer se as pessoas usarem lâminas, facas ou seringas sem serem desinfectadas? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O VIH pode transmitir-se de uma pessoa infectada para outra através da utilização de agulhas, seringas, lâminas, facas, tesouras ou outros objectos cortantes ou que picam não esterilizados. As pessoas infectadas devem procurar um hospital ou Centro de Aconselhamento para receberem o tratamento e conselhos para poderem brincar, trabalhar, estudar e ter uma qualidade de vida que lhes permita viver muitos anos. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 6. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Que cuidados se devem ter com os objectos cortantes e perfurantes? 2. Como podemos evitar o VIH? às perguntas de forma individual. Tarefa 7. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Como se transmite o VIH? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 31

32 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 12 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Conheço as doenças do meu corpo: como não se transmite o VIH. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conhecer as formas de como não se transmite o VIH. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Pág. 32 Introdução Motivação e Revisão 10 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como se transmite o VIH? 2. O que acontece se alguém, antes de usar uma agulha ou seringa já utilizada, a esterilizar? às perguntas de descoberta.

33 Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do Dia: Conheço as doenças do meu corpo: como não se transmite o VIH. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos de três ou quatro e observarem as gravuras. Faz perguntas: 1. O que observam nas gravuras? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobres as formas da não transmissão do VIH na base dos cuidados a ter com os instrumentos cortantes e perfurantes. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O VIH não passa de uma pessoa para outra por viver ou trabalhar no mesmo lugar, por conviverem, apertarem a mão, abraçaremse, usarem a mesma casa de banho, louça, talher, toalha ou roupa. As pessoas com VIH podem e devem conviver com seus amigos, familiares e colegas. As pessoas com o VIH não devem passar o vírus para as outras pessoas propositadamente. Todas as pessoas têm o direito de viver com saúde. Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Preenche o quadro, colocando um X nos actos que não permitem a transmissão do VIH: Beijar na boca Beijar na face Usar a mesma lâmina Usar lâminas já utilizadas Mãe grávida com VIH às perguntas de forma individual. Tarefa Em casa 1. Como se transmite o VIH? 2. Como não se transmite o VIH? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 33

34 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 13 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Conheço as doenças do meu corpo: carinho e atenção aos doentes com SIDA. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Prestar ajuda aos doentes com SIDA. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Pág. 34 Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Como se transmite o VIH? 2. Como não se transmite o VIH? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.

35 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como devem ser tratados os doentes da SIDA? 2. Se abraçares um doente com SIDA, apanhas também a doença? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: O carinho e atenção para com os doentes da SIDA. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o tema. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Todos os doentes precisam de carinho e atenção. Os doentes de SIDA não devem ser desprezados nem abandonados, devem viver no seio da sua família, com os seus amigos e colegas. Precisam de ajuda e de carinho para se sentirem bem. De contrário, o doente fica sozinho, triste e, com desgosto, pode morrer em pouco tempo. Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Porque os doentes de SIDA precisam de carinho e ajuda? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Que cuidados se devem ter com os doentes da SIDA? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 35

36 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 14 Tema: A descoberta de si mesmo. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem descobrir-se a si mesmo. Metodologia: Interrogativa e participativa. Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria à saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 36

37 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 15 Tema: A família. Subtema: A minha família. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a família como uma das formas mais habituais da organização da vida humana; Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Que cuidados se devem ter com os doentes da SIDA? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 37

38 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Quais são as pessoas que mais gostas? 2. Como se chama o grupo de pessoas formado pelo pai, mãe e filhos? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: A minha família. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas. 1. Quantos membros formam a família da gravura? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o tema. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Famílias são todas as pessoas que têm os mesmos laços de sangue. A família pode ser restrita ou alargada, viver ou não na mesma casa. Uma família restrita é formada pelo pai, a mãe, os filhos e os irmãos e a alargada é constituída pelo pai, a mãe, os filhos e os irmãos, os tios, avós, primos, sobrinhos e outros. Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quantos membros tem a tua família? 2. Quantos irmãos tens? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Quantos irmãos tens? 2. Quantos são rapazes e quantas são meninas? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 38

39 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 16 Tema: A família. Subtema: Outros membros da minha família. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os outros membros da família. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Quantos irmãos tens? 2. Quantos são rapazes e quantas são meninas. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Para além do pai, da mãe e dos filhos, quais são as outras pessoas que podem fazer parte da família? às perguntas de descoberta. Pág. 39

40 Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Outros membros da família. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas. 1. A teu ver, quem são as pessoas representadas na gravura? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o tema. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Os outros membros da minha família são os avôs, tios, primos e os bisavôs. Por força de algumas circunstâncias, alguns deles podem viver em nossas casas. Os meus avós são os pais da minha mãe e os pais do meu pai. Às vezes contam nos muitas histórias do passado. À tarde, quando o pai e a mãe estão a trabalhar, ficamos com os avós. Os avós têm fotos dos nossos pais de quando eles eram pequenos. Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quem são para ti os pais da tua mãe e do teu pai? 2. Quais são os outros membros da tua família com quem mais te relacionas? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Pergunta aos teus pais os nomes dos teus avôs e escreve-os no teu caderno. 2.Quantos irmãos tem o teu pai? E a tua mãe? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 40

41 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 17 Tema: A família. Subtema: A árvore genealógica. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a árvore genealógica da família restrita. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior: 1. Pergunta aos teus pais os nomes dos teus avôs e escreve-os no teu caderno. 2. Quantos irmãos tem o teu pai? E a tua mãe? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 41

42 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Quem são os pais dos teus pais? 2. E os irmãos dos teus pais? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: A árvore genealógica da tua família restrita". Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o tema. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo A árvore genealógica é constituída pelas pessoas que fazem parte do teu passado e presente. Permite ordenar a tua família por descendência desde os teus antepassados (tetravôs, bisavôs, avôs, pais, filhos, irmãos, tios e primos). Muitas famílias formam um arquivo de família constituído por fotografias tiradas e guardadas ao longo dos tempos. Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação Tarefa 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. 8. O professor orienta a tarefa para casa. Na sala de aula 1. A tua família tem pessoas muito mais velhas? 2. Quem são (tetravôs, bisavôs, avôs ou, pais)? Em casa Pede aos teus pais ou encarregados de educação para te ajudarem a fazer uma lista com os nomes dos teus antepassados (tetravôs, bisavôs e avôs). às perguntas de forma individual. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 42

43 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 18 Tema: A família. Subtema: Relações de parentesco. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Aplicar normas de comportamento social na família. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Apresentam da lista dos nomes das pessoas mais velhas das famílias dos alunos feita com a ajuda dos pais ou encarregados de educação. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 43

44 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como devem viver as pessoas que são parentes? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: As relações de parentesco. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas. 1. O que observas nas gravuras? 2. A tua família é grande ou pequena? 3. Quantas pessoas vivem em tua casa? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o tema. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo A conversa no seio da família é muito importante porque ela vai permitir estabelecer as principais regras de convivência entre as pessoas que a constituem. Os principais momentos são os das horas das refeições onde todos os membros devem sentar-se à mesa e falarem sobre as actividades realizadas por cada um no seu dia-a-dia. Os filhos devem ouvir e acatar os conselhos dos seus pais ou encarregados de educação. Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. A tua família tem pessoas muito mais velhas? 2. Quem são (tetravôs, bisavôs, avôs, pais)? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Em que momento é que a tua família conversa sobre as actividades do seu dia-a-dia? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 44

45 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 19 Tema: A família. Subtema: Do que a família precisa. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as principais necessidades de uma família. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Em que momento é que a tua família conversa sobre as actividades do seu dia-a-dia? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 45

46 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. De que é que uma família precisa para viver? 2. É bom trabalhar? 3. Como vivem as famílias que não gostam de trabalhar? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: O que a família precisa. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas. 1. Dentro do tema o que a família precisa, explica o que as gravuras representam. Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o tema. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Na minha família todos se esforçam para o bem comum e até os mais pequenos podem colaborar nas tarefas familiares. É da ajuda de todos que resultam melhores condições de vida. Todas as famílias precisam de casa, alimentação, vestuário, calçado, educação, saúde, amor, segurança e emprego. Os pais preocupam-se com o bem- estar dos filhos e por isso fazem de tudo para que eles tenham o melhor, proporcionando-lhes um crescimento harmonioso. Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. O que é que a tua família mais precisa? 2. Em tua casa quem trabalha para sustentar a tua família? 3. O que é que tu fazes em tua casa para ajudares a tua família? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Faz um desenho que retrate aquilo que a tua família mais precisa (pede ajuda aos teus pais ou encarregados de educação). Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 46

47 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 20 Tema: A família. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Consolidar os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem o conhecimento sobre a família. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 47

48 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 21 Tema: A habitação. Subtema: Introdução ao tema da habitação. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância da habitação. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Apresenta o desenho que retrate aquilo que a tua família mais precisa (pede ajuda dos teus pais ou encarregados de educação). com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 48

49 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que é uma casa? Para que serve? 2. Quem é que construiu a tua casa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Habitação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas. 1. As casas representadas nas gravuras são todas iguais? 2. As casas das cidades e as casas das aldeias são iguais? 3. E a tua casa fica na cidade ou na aldeia? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. 6. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta o debate sobre o tema. O professor orienta a plenária, anota as ideias dos alunos, explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Todas as pessoas precisam de uma casa para viver, porque para além de nos proteger da chuva, do vento, do frio e do calor, é o local onde as famílias se reúnem para conversar, brincar, tomar as refeições e repousar. O primeiro homem que viveu na terra, há muitos anos, viveu ao ar livre e fez o que faziam todos os animais. Abrigou-se nos buracos das árvores e nas cavernas escuras. Passado algum tempo, usando a sua inteligência, construiu a sua própria casa. Os alunos debatem sobre o tema. Os alunos apresentam os resultados do debate, ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Porque as pessoas precisam de uma casa para viver? 2. Onde é que o primeiro homem se abrigou para se proteger da chuva e do vento? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa Coloca um X no quadrado da afirmação correcta: Nos primeiros tempos o homem vivia ao ar livre. Na construção dos primeiros abrigos, o homem começou por usar ferro e cimento. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 49

50 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 22 Tema: A habitação. Subtema: Tipos de habitação. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os tipos e a qualidade das diferentes habitações. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. Coloca um X no quadrado a afirmação correcta: Nos primeiros tempos o homem vivia ao ar livre. Na construção dos primeiros abrigos, o homem começou por usar ferro e cimento. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 50

51 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Todas as casas são construídas da mesma maneira? 2. Como está construída a tua casa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Tipos de habitação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras utilizando a técnica da chuva de ideias. 1. Que tipos de habitação se encontram retratadas na gravura? 2. Nas gravuras do teu livro há uma que se pareça com a tua casa? 3. De que tipo é a tua casa? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta a plenária, explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As casas não são todas iguais, umas são baixas, outras são mais altas; umas são antigas outras modernas; umas são grandes, outras pequenas. As casas são construídas com tijolos, blocos, pau-a pique, areia, cimento, ferro e outros materiais. Podem ser cobertas de capim, lona, zinco, lozalite ou telhas. O material com que for construída a tua casa, o seu tamanho e a localização, não vão determinar a tua felicidade e a da tua família. O importante é a forma como se convive nela (o amor entre os pais e filhos bem como de todos que nela coabitam). Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 6. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Coloca sim ou não nos quadrados que se seguem: No local onde vives, as casas são quase todas iguais. Os prédios de vários andares são mais frequentes nas cidades, onde vive muita gente. às perguntas de forma individual. Tarefa 7. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa Coloca X na alínea que corresponde ao material com que se construiu a tua casa: a) Tijolos. b) Blocos. c) Pau-a-pique. d) Adobo. Quantos quartos tem a tua casa? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 51

52 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 23 Tema: A habitação. Subtema: Regras de higiene na habitação. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Velar pela higiene da habitação. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Pág. 52 Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. Coloca X na alínea que corresponde ao material com que se construiu a tua casa: a) Tijolos. b) Blocos. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.

53 c) Pau-a-pique. d) Adobo. Quantos quartos tem a tua casa? 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como devemos tratar a nossa casa? 2. Porque devemos ter sempre a nossa casa bem limpa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Regras de higiene da habitação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas. 1. Explica porque devemos ter sempre as janelas da casa abertas? 2. Porque devemos varrer em volta da nossa casa e tapar todos os buracos? 3. É bom termos algumas plantas em volta da nossa casa? Porquê? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os cuidados de higiene a ter com as casas. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As casas devem ser arejadas e asseadas. Cada um de nós pode tornar a vida na casa mais agradável, se a mantiver limpa e asseada. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Assinala com um X nos quadrados as respostas certas. As casas não precisam de ser arejadas. A casa limpa e asseada não tem insectos ou maus cheiros. às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Que trabalhos fazes em tua casa para manter a sua higiene? 2. Escreve numa cartolina algumas regras de higiene que conheces. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 53

54 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 24 Tema: A habitação. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem o conhecimento sobre a importância da habitação. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 54

55 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 25 Tema: A escola. Subtema: Localização da escola. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância da escola como instituição de formação do Homem. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Que trabalhos fazes em tua casa para manter a sua higiene? 2. Escreve numa cartolina algumas regras de higiene que conheces. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 55

56 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como se chama a casa onde as crianças vão aprender a ler e a escrever? 2. A tua escola fica longe da tua casa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Localização da escola. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas. 1. O que observas nas gravuras? 2. A tua escola é grande ou é pequena? 3. Fica situada perto de quê? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate explorando as gravuras observadas. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo A escola é uma instituição ao serviço da formação do Homem. Para além de se aprender, brincar e trabalhar com os outros, fazem-se amizades com os colegas e professores (nossos segundos pais), os quais devem ser respeitados e amados. É o lugar onde se passa uma boa parte do tempo, por isso deve ser mantida sempre limpa, com recintos floridos e deve ter campos de jogos onde se possa brincar. A escola deve estar situada perto das casas para facilitar o acesso a ela. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Onde fica situada a tua escola? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Quem te acompanha quando vais e voltas da escola? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 56

57 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 26 Tema: A escola. Subtema: Partes constituintes da escola. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as partes constituintes da escola. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Quem te acompanha quando vais e voltas da escola? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 57

58 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. A tua escola só tem salas de aulas ou tem mais algumas divisões? 2. Se tiver mais divisões, diz quais são. às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: As partes constituintes da escola. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Faz perguntas. 1. O que observas nas gravuras? 2. Quantas salas de aulas tem a tua escola? 3. A tua escola tem uma sala de ginástica? Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre as partes constituintes da escola. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As partes constituintes de uma escola são: gabinete da Direcção da escola, as salas de aulas, a secretaria, a sala dos professores, a casa de banho para meninas e outra para rapazes, a biblioteca e a cantina escolar. No trabalho escolar utilizam-se diversos materiais didácticos, como carteiras, quadros, secretária, livros, cadernos giz e apagadores. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Conversa com o teu colega sobre as partes que constituem a tua escola. às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Faz um desenho com os compartimentos da tua escola. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 58

59 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 27 Tema: A escola. Subtema: Cuidados a ter com o material escolar. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Conservar o material escolar. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. Faz um desenho com os compartimentos da tua escola. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Quais são os materiais que levas para a escola? 2. Cuidas bem dos teus materiais? às perguntas de descoberta. Pág. 59

60 Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Os cuidados a ter com o material escolar. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com o material escolar. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O material escolar deve ser sempre muito bem cuidado. Os manuais, os cadernos, os lápis, as esferográficas, as carteiras, as cadeiras, o quadro, as paredes das salas de aulas, as portas, os vidros das janelas e outros, devem merecer os cuidados necessários de todos para não se estragarem. Lembra-te que eles têm que servir para os outros que vierem depois de ti. Atenção: não atires pedras para as janelas e portas e não risques as paredes. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Observa as gravuras e completa as frases com palavras bem ou mal: 1. A menina folheia o livro com cuidado. Procedeu 2. O Mário rasgou a folha do livro. Procedeu 3. A Rita guarda o material na pasta. Procedeu às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa Completa as frases com as palavras bem ou mal. 1. A Joana riscou a mesa de trabalho. Procedeu 2. O Luís rói o lápis. Procedeu 3. As meninas encapam os cadernos. Procedem 4. Os rapazes sujam as paredes. Procedem 5. A Luísa aproveita todo o espaço do caderno dentro das margens. Procedeu 6. O João atirou um pau contra o vidro. Procedeu Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 60

61 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 28 Tema: A escola. Subtema: Higiene e saúde escolar. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as medidas de higiene e saúde escolar. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. Completa as frases com as palavras bem ou mal. 1. A Joana riscou a mesa de trabalho. Procedeu 2. O Luís rói o lápis. Procedeu 3. As meninas encapam os cadernos. Procedem 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 61

62 4. Os rapazes sujam as paredes. Procedem 5. A Luísa aproveita todo o espaço do caderno dentro das margens. Procedeu 6. O João atirou um pau contra o vidro. Procedeu 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. A tua escola é bonita? 2. Ficas contente quando a tua escola fica suja, paredes escritas, vidros partidos e as carteiras destruídas? 3. O que é que tu e os teus colegas fazem para que a escola se mantenha limpa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Higiene e saúde escolar. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre a higiene e saúde escolar. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Para a escola ser um lugar saudável, ela deve reunir todas as condições de higiene e limpeza. Todos devem contribuir para a sua higiene. As salas de aulas, as casas de banho e o pátio devem estar sempre limpos. O cuidado com as casas de banho deve estar sob responsabilidade de todos (deve-se por água nas sanitas sempre que elas forem utilizadas). Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula Observa as gravuras e completa as frases com palavras bem ou mal: 1. O que se deve fazer para manter a escola limpa? 2. Que cuidados se devem ter com as casas de banho? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Faz um desenho que retrate as tarefas para se ter uma escola limpa e saudável. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 62

63 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 29 Tema: A escola. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos. Desenvolver competências que visem o conhecimento sobre a importância da escola. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 63

64 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 30 Tema: Alimentação. Subtema: Alimentação. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir alimentação; Identificar os produtos alimentares Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Pág. 64 Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz saudação, a revisão e/ou perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção correcção da tarefa. da tarefa. 1. Faz um desenho que retrate as tarefas para se ter uma escola limpa e saudável. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.

65 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que é necessário para ter uma vida saudável? 2. Qual é a comida de que gostas mais? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Alimentação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre a alimentação. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Para uma vida saudável, é preciso comer um pouco de cada um dos grupos de alimentos: dos que dão força (funje ou pirão batata, mandioca e milho), dos que protegem das doenças (tomate, abobaras laranjas, bananas) e dos que ajudam a crescer (carne,ovos, queijo) desde que estejam em bom estado de conservação. Para que a alimentação seja saudável tem de conter os alimentos dos três grupos. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Cita os alimentos mais consumidos na tua localidade. 2. O que comeste ontem? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa Dos alimentos que comeste, escreve os que: 1. Dão força 2. Protegem das doenças 3. Ajudam a crescer Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 65

66 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 31 Tema: Alimentação. Subtema: Alimentação (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os produtos alimentares. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Pág. 66 Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. Dos alimentos que comeste, escreve os que: 1. Dão força 2. Protegem das doenças 3. Ajudam a crescer com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.

67 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Qual é a comida de que gostas mais? 2. O que comestes ao pequeno-almoço? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Alimentação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Um vai retratar os resultados de uma alimentação que abarca os três grupos de alimentos (os que dão força, os que protegem das doenças e os que ajudam a crescer) e o outro retrata aqueles que se alimentam sem terem em conta estes três grupos de alimentos. Os alunos formam os grupos e observam as gravuras. Os alunos seguem as orientações do professor. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre a alimentação. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo A alimentação para ser saudável, deve conter os três tipos de alimentos. Quando a criança ou o adulto se alimenta sempre com um só tipo de alimento (só com os que dão força, só com os que protegem das doenças ou só com os que ajudam a crescer), pode provocar um défice alimentar e consequentemente provocar doenças ou distúrbios no sistema nervoso, digestivo e no crescimento. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. O que comes ao: a) Pequeno-almoço b) Almoço c) Jantar às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Desenha os alimentos que mais gostas. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 67

68 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 32 Tema: Alimentação. Subtema: Fontes de alimentos. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer as fontes dos alimentos. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Desenha os alimentos que mais gostas com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 68

69 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. De onde vêm os alimentos que comes? 2. Quais são os animais que fornecem a carne? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Fontes de alimentos. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos de três e observarem as gravuras. 1. O que observas nas gravuras. 2. Quais destes alimentos usas mais na tua alimentação? Os alunos formam grupos de três e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre as fontes dos alimentos. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As fontes dos alimentos podem ser de: a) Origem vegetal, como as frutas, as verduras, os legumes e os cereais; b) Origem animal, como a carne e o peixe; o ovo, o leite e seus derivados. c) Origem mineral, como o sal e a água. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Cita três alimentos de origem vegetal, três de origem animal e um de origem mineral. às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Quais são os animais que fornecem o leite? 2. Desenha um deles. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 69

70 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 33 Tema: Alimentação. Subtema: Fontes de alimentos (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as fontes de alimentos mais utilizadas na localidade. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Pág. 70 Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz saudação, a revisão e/ou perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção correcção da tarefa. da tarefa. 1. Quais são os animais que fornecem o leite? 2. Desenha um deles. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção.

71 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. De onde vem a tua alimentação? 2. Quais são os animais que fornecem a carne? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Fontes de alimentos. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos de três e observarem as gravuras. 1. O que observas nas gravuras. 2. Quais destes alimentos usas mais na tua alimentação? Os alunos formam grupos de três e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre fontes da alimentação. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Os alimentos podem ser derivados das plantas, como as frutas, as verduras e as farinhas. A variação dos alimentos, promove uma alimentação equilibrada e saudável. Num prato de comida, devem estar presentes alimentos de todas as fontes em pequenas quantidades. As fontes da alimentação são: animal, vegetal e mineral. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. De que origem são os alimentos que consomes ao almoço? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Qual é a origem dos alimentos que consomes ao pequenoalmoço (matabicho)? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 71

72 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 34 Tema: Alimentação. Subtema: Cuidados a ter com alimentação. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com a alimentação. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Qual é a origem dos alimentos que consomes ao pequenoalmoço (matabicho)? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 72

73 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Porque se deve cuidar dos alimentos? 2. Que cuidados têm com os alimentos na tua casa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Cuidados a ter com a alimentação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e observarem as gravuras. Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com os alimentos. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Os alimentos que se comem devem estar em bom estado. Por isso, devem ser verificados os prazos de validade, isto é, o tempo em que podem ser comidos sem perigo. Nas embalagens dos alimentos há sempre indicações sobre prazo de validade. Ao comprares um alimento, verifica sempre se o alimento ainda está dentro deste prazo. Não compres alimentos expostos ao sol ou ao ar livre. Os alimentos embalados não devem ser consumidos quando apresentarem um aspecto inflamado. Os alimentos que se consomem devem ser adquiridos em lugares seguros como lojas, mercados, minimercados, supermercados ou directamente no campo. Atenção: se comprares alimentos na rua ou praças, certifica-te que eles estão bem conservados. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Que cuidados devemos ter com os alimentos que consumimos? 2. O que pode acontecer se comeres alimentos estragados? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Desenha o local onde adquires os teus alimentos. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 73

74 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 35 Tema: Alimentação. Subtema: Cuidados a ter com alimentação (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com a alimentação. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 1. Desenha o local onde adquires os teus alimentos. Pág. 74

75 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Porque se deve ter cuidados com os alimentos? 2. Que cuidados têm com os alimentos na tua casa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Cuidados a ter com a alimentação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos de dois e observarem as gravuras. O que acontece quando se consomem alimentos mal cuidados? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com os alimentos. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O professor faz um resumo sobre as conclusões resultantes dos debates. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. O que pode acontecer se comeres alimentos estragados? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Que cuidados devemos ter com alimentos que se consomem? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 75

76 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 36 Tema: Alimentação. Subtema: Conservação dos alimentos. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com a alimentação. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 1. Que cuidados devemos ter com alimentos que se consomem? Pág. 76

77 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Porque se deve conservar os alimentos? 2. O que acontece quando se comem alimentos estragados? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Conservação dos alimentos. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas. 1. O que acontece quando se comem alimentos estragados ou fora do prazo? 2. Quais são as formas de se conservar os alimentos? 3. Onde devem ser conservados os alimentos? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com os alimentos. Explica a necessidade de conservar os alimentos desde o momento da sua aquisição até ao de consumo. Promove momentos de participação dos alunos. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Os alimentos devem ser sempre bem conservados. Quando isso não acontece, estragam-se e podem provocar doenças graves ou até mesmo a morte. As formas de conservar os alimentos são: congelar, fumar, salgar, secar, empacotar ou enlatar. Em casa, os alimentos devem ser conservados na geleira, e, quando não se tem, os alimentos devem ser colocados em lugares limpos e possíveis de serem tapados (numa panela, tigela, caixa, armários e outros) para que não pousem moscas e baratas sobre eles. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Como são conservados os alimentos em tua casa? 2. Quais são as formas de conservar o peixe? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Escreve o nome de dois alimentos que se conservam enlatados. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 77

78 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 37 Tema: Alimentação. Subtema: O lixo e a contaminação das águas. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir lixo; Reconhecer o lixo como forma de contaminação das águas Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz saudação, a revisão e/ou perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção correcção da tarefa. da tarefa. 1. Escreve o nome de dois alimentos que se conservam enlatados. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 78

79 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como tratas os restos da comida na tua casa? 2. O que acontece quando a água para beber não está bem conservada? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: O lixo e a contaminação das águas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. O que observas nas gravuras? 2. O que acontece com as pessoas que bebem água contaminada? 3. Qual é o lugar adequado para colocar o lixo? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o lixo e a contaminação das águas. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O lixo é constituído por restos de comida, papel, palão, latas vazias, plástico, cascas de frutas, vidro, fezes e outros. O lixo não deve ser colocado em qualquer lugar. Ele deve ser colocado em sacos próprios, baldes, contentores, enterrado ou queimado. O lixo deixado em lugares impróprios, espalhase e provoca um mau aspecto para o local. Também serve de abrigo para as moscas, baratas, mosquitos, ratos e outros, que provocam doenças como o paludismo, diarreia, cólera, febre tifóide, poliomielite e outras, que causam mortes principalmente em crianças menores de cinco anos. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. O que é o lixo? 2. Onde se deve colocar o lixo? 3. O que é que acontece num bairro com muito lixo? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. O que deve ser feito para tratar o lixo? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 79

80 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 38 Tema: Alimentação. Subtema: O lixo e a contaminação das águas (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir lixo; Reconhecer o lixo como forma de contaminação das águas Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 1. O que deve ser feito para tratar o lixo? Pág. 80

81 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que fazes aos restos da comida na tua casa? 2. O que acontece quando a água para beber não está bem conservada? 3. O que provoca a contaminação da água? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: O lixo e a contaminação das águas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. Que pode fazer para tratar do lixo no teu Bairro? 2. O que provoca a contaminação da água? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre a contaminação das águas pelo lixo e suas consequências. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O lixo e as fezes devem ser depositados longe das fontes de abastecimento de água como as margens dos rios, lagoas, lagos, fontanários, cacimbas e outros, porque quando estes são postos nas sua proximidade, com a ajuda do vento, da chuva e outros meios, entram para os lugares onde tiramos a água para o consumo e ela fica contaminada. A água contaminada provoca muitas doenças como as que já vimos na aula anterior. Para se evitar doenças, cada um no bairro deve fazer a sua parte: evitar colocar o lixo e as fezes em lugares impróprios. A água para o consumo, deve ser tratada. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Onde devem ser depositados o lixo e as fezes? 2. O que é que acontece quando o lixo e as fezes entram para os lugares onde se tira a água para o consumo? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Faz um desenho que retrate a limpeza ao redor da tua casa. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 81

82 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 39 Tema: Alimentação. Subtema: Higiene alimentar. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir lixo; Analisar as medidas da higiene alimentar. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 1. Faz um desenho que retrate a limpeza ao redor da tua casa. Pág. 82

83 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que comes em cada refeição na tua casa? 2. Como se trata a água que bebes em tua casa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Higiene alimentar. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. O que observas na primeira gravura? 2. A que horas tomas o pequeno-almoço? 3. Que fazes aos alimentos depois das refeições? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre a higiene alimentar. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Comer é um dos prazeres da vida. Aprende a tirar o melhor proveito da tua alimentação. Comer bem quer dizer comer de tudo mas não em demasia. E nunca te esqueças de que deves comer várias vezes ao dia em pequenas quantidades e a horas certas. Deves em cada refeição comer alimentos dos três tipos atrás estudados. A água para o consumo, deve ser tratada e guardada em recipientes limpos e bem tapados. Os alimentos não devem estar expostos para evitar que pousem moscas e baratas porque as suas patas transportam muito lixo e podem provocar a sua contaminação. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quantas vezes comes ao dia? 2. Em que quantidades? 3. A que horas comes? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Como devem ser guardados os alimentos? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 83

84 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 40 Tema: Alimentação. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Definir lixo; Analisar as medidas da higiene alimentar. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 84

85 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 41 Tema: O vestuário. Subtema: Necessidades de vestuário. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Explicar a necessidade de andar vestido; Analisar a necessidade de usar vestuário. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 1. Como devem ser guardados os alimentos? Pág. 85

86 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Por que razão se usa roupa? 2. De que se defendem as pessoas quando usam roupa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Necessidade do vestuário. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. Que tipos de roupas observas nas gravuras. 2. Qual é a necessidade de usar vestuário? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o vestuário. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O corpo humano não está preparado para se proteger do vento, do frio, do calor, da chuva e dos raios solares. Por isso, é necessário o uso do vestuário. Este deve estar adequado ao clima em que as pessoas se encontrem. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Porque é que é necessário o vestuário? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Desenha algumas das peças de roupa que usas. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 86

87 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 42 Tema: O vestuário. Subtema: Diferentes tipos de vestuário. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os tipos de vestuário; Reconhecer os tipos de vestuário de acordo com o sexo e o clima. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 1. Desenha algumas das peças de roupa que usas. Pág. 87

88 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. As roupas que usas são iguais ou diferentes às dos outros? 2. Os rapazes e as meninas usam o mesmo tipo de roupa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Diferentes tipos de vestuário. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. Que tipos de roupas as meninas usam? 2. Quais são as roupas dos rapazes? 3. Com que materiais são feitas e como se usam? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre diferentes tipos de vestuário. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As roupas que se usam, são feitas de diferentes materiais. Umas são feitas de algodão, outras de lã, seda ou ainda de material sintético. Elas são concebidas de acordo com o sexo do indivíduo que vai usá-las e da estação de tempo. Os rapazes usam calças, camisas, camisolas, t-shirts, cuecas, camisolas interiores, calções e casacos. As raparigas usam o mesmo que os rapazes em alguns casos, mas elas usam também vestidos, saias, panos e lenços de cabeça. Quando o tempo está frio, as pessoas têm mais necessidade de se agasalharem. Para isso, usam roupas mais fortes como camisolas, casacos de malha e calças. Quando está calor, as roupas são mais leves feitas principalmente de algodão, como camisas, t-shirts, camisolas e calções para rapazes; vestidos, calções, saias, blusas, t-shirts e outras peças para as raparigas. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quais são os diferentes tipos de vestuário utilizados pelos rapazes e raparigas? 2. Menciona as peças de roupa usadas quando o tempo está frio. às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Menciona as peças de roupa usadas quando está calor. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 88

89 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 43 Tema: O vestuário. Subtema: Higiene com o vestuário. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as regras de higiene com o vestuário. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Menciona as peças de roupa usadas quando está calor. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 89

90 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que fazes quando a roupa está suja? 2. Como deves tratar a tua roupa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Higiene com o vestuário. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. Que fazer para manter a roupa limpa e arrumada? 2. Onde se deve guardar a roupa? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre higiene com o vestuário. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo A roupa deve estar sempre limpa, passada a ferro e arrumada em lugares próprios. Na lavagem da roupa utilizam-se detergentes como sabão, lixívia e outros. Depois de ser lavada, deve ser posta ao sol para secar bem e evitar acumular micróbios. A roupa que se usa deve ajustar-se convenientemente bem ao corpo. A roupa apertada pode provocar transtornos no seu bom funcionamento. A roupa limpa, engomada e arrumada, promove a boa saúde. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. O que é necessário para ter a roupa limpa? 2. Que produtos se utilizam para lavar a roupa? às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Porque é que se deve manter a roupa limpa, engomada e arrumada? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 90

91 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 44 Tema: O vestuário. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem o conhecimento sobre a importância do vestuário. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 91

92 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 45 Tema: As plantas. Subtema: As plantas da localidade. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as plantas da localidade. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Porque é que se deve manter a roupa limpa, engomada e arrumada? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 92

93 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Onde se colhem as frutas e os legumes? 2. Qual é a importância das árvores? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: As plantas na localidade. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. O que observas nas gravuras? 2. Quais são as plantas que existem no teu Bairro? 3. Todas as plantas tem o mesmo tamanho? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor pode levar os alunos para o exterior da sala para a observação directa e para o debate. O professor orienta o debate sobre as plantas da localidade. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Na natureza existe uma grande variedade de plantas. Esta variedade pode ser vista no seu tamanho (grandes, médias e pequenas) e algumas dão frutos. Cada localidade, predominantemente, tem determinados tipos de plantas. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quais são as plantas que existem na tua localidade? 2. Menciona algumas que conheces e dão frutos. às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Quanto ao tamanho, como podem ser classificadas as plantas? 2. Dê exemplos. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 93

94 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 46 Tema: As plantas. Subtema: As plantas da localidade (continuação). Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as plantas da localidade. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Quanto ao tamanho, como podem ser classificadas as plantas? 2. Dê exemplos. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 94

95 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Onde se colhem as frutas e os legumes? 2. Qual é a importância das árvores? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: As plantas na localidade. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. O que observas nas gravuras? 2. Quais são as plantas que existem no teu Bairro? 3. Onde crescem as plantas? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor pode levar os alunos para o exterior da sala para a observação directa e para o debate. O professor orienta o debate sobre as plantas da localidade. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As plantas podem crescer na terra ou na água. Algumas plantas nascem de forma espontânea, como o embondeiro e todas as que nascem na floresta. Outras são cultivadas como a mandioqueira, a bananeira, o abacateiro, a laranjeira, o cajueiro, as plantas dos jardins e outras. Em cada localidade há determinados tipos de plantas que são predominantes. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quais são as plantas que existem na tua localidade? 2. Menciona algumas que conheces e dão frutos. às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Como podes classificar as plantas? 2. Escreve três plantas que são cultivadas. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 95

96 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 47 Tema: As plantas. Subtema: As partes constituintes da plantas. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar as partes constituintes das plantas. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Como podes classificar as plantas? 2. Escreve três plantas que são cultivadas. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 96

97 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Todas as plantas estão divididas em partes. Quais são as partes que conheces? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 30 min. 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: As partes constituintes das plantas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. O que observas nas gravuras? 2. Quais são as partes que constituem a planta? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre as partes constituintes das plantas. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária. Utiliza exemplares de plantas naturais ou modelos e planifica momentos para a participação dos alunos. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As plantas são constituídas por diferentes partes. As partes que constituem as plantas são a raiz, o caule, as folhas, as flores, os frutos e as sementes. Cada uma destas partes tem uma função diferente. A raiz fixa a planta ao solo, o caule suporta as folhas, as folhas produzem o alimento que proporciona o crescimento da planta, as flores originam o fruto, o fruto guarda as sementes e as sementes permitem a reprodução das plantas. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Menciona as partes que constituem as plantas. às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Desenha uma planta e indica as partes que a constituem. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 97

98 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 48 Tema: As plantas. Subtema: Reprodução das plantas. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a forma de reprodução das plantas. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Desenha uma planta e indica as partes que a constituem. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como é que as plantas se multiplicam? às perguntas de descoberta. Pág. 98

99 Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: A reprodução das plantas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. Como é que as plantas se reproduzem? 2. Quais são as outras formas de reprodução que conheces? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre a reprodução das plantas. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As plantas reproduzem-se através das sementes, que elas mesmas produzem, como por exemplo o milho, o feijão, o arroz; e por estacas para aquelas plantas que não produzem sementes como é o caso da mandioqueira, a macieira, a pereira, videira, a batata-doce e outras. As sementes devem ser colocadas no solo ou em um lugar preparado para o efeito. A estaca é uma parte dos ramos de uma planta já crescida que se corta e se coloca no solo preparado para tal. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Menciona os dois tipos de reprodução das plantas. Dá exemplos. às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa Completa as seguintes frases: a) Algumas plantas que conheço e se reproduzem por sementes são. b) As plantas que se reproduzem por estacas são. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 99

100 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 49 Tema: As plantas. Subtema: Cuidados a ter com as plantas. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os cuidados a ter com as plantas. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. Completa as seguintes frases: a) Algumas plantas que conheço e se reproduzem por sementes são. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 100

101 b) As plantas que se reproduzem por estacas são. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que fazes para tratar das plantas do jardim da tua casa? 2. O que acontece se não regares as plantas do teu jardim? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Cuidados a ter com as plantas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. Que cuidados deves ter para cuidar das plantas? 2. O que fazer para preservar o meio ambiente? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os cuidados a ter com as plantas como forma de educar as crianças para a conservação e preservação do ambiente. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo A planta é um ser vivo. E como todo ser vivo, ela precisa de cuidados para o seu desenvolvimento. Para isso, as plantas precisam de ser regadas e ter o espaço limpo à sua volta. Elas precisam do carinho e cuidados de todos. Evitar o derrube descontrolado de árvores e as queimadas é amar a natureza. Se derrubares uma árvore, planta quatro para repores aquela que cortaste e as que outros também de forma inconsciente cortaram. Se assim o fizeres, devolverás o que dolorosamente se tira da mãe natureza. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Pág. 101

102 Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quais são as formas de cuidar das plantas? 2. Porque se deve cuidar das plantas? às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Porque não se deve derrubar as árvores de forma descontrolada? 2. Prepara um canteiro onde possas plantar flores ou hortícolas e cuida dele com os teus colegas, contando com a ajuda do professor. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 102

103 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 50 Tema: As plantas. Subtema: A importância das plantas. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer a importância das plantas. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Porque não se deve derrubar as árvores de forma descontrolada? 2. Prepara um canteiro onde possas plantar flores ou hortícolas e cuida dele com os teus colegas, contando com a ajuda do professor. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 103

104 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Por que razão se plantam árvores nas residências? 2. O que é que as plantas produzem? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: A importância das plantas. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos, observarem as gravuras e responderem às perguntas do professor. 1. Por que razão as plantas são úteis na vida humana? 2. O que é que as plantas fornecem ao Homem? 3. Como é uma localidade sem plantas? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre a importância das plantas. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As plantas são muito úteis, porque são elas que purificam o ar que respiramos, fornecem alimentos, madeira, medicamentos e vestuário. Outras servem para o embelezamento das casas, dando-lhes um aspecto mais acolhedor. A maior parte dos alimentos que se consome em todo mundo são de origem vegetal, como o arroz, a fuba e farinha, os legumes, as frutas, a batata, a mandioca, as verduras e outros. A maioria dos animais alimentam-se de ervas e capim. Uma localidade sem plantas tem um ar muito poluído e quente. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Entre as seguintes frases escolhe as verdadeiras: As plantas fornecem: a) Alimentos b) Carne c) Frutos 2. Qual é a importância das plantas? às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. A natureza sem plantas teria beleza, teria vida? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 104

105 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 51 Tema: As plantas. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem descobrir-se a si mesmo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 105

106 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 52 Tema: Os animais. Subtema: Alguns animais da localidade. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar os animais existentes na localidade. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. A natureza sem plantas teria beleza, teria vida? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 106

107 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Quais são os seres vivos que existem na natureza para além do homem e das plantas? 2. Como se chamam aqueles seres vivos que vivem junto do homem? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Os animais. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os animais. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Os animais são seres vivos, nascem, crescem, envelhecem e morrem. Eles podem viver na terra (as pessoas, o boi, o cabrito, o cão, o gato, o rato, a barata, a cobra, entre outros), na água (os peixes, as rãs, o jacaré, a foca, o tubarão, a baleia, o hipopótamo) ou no ar (as aves, moscas, mosquito e outros). Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Tens algum animal em casa? 2. Qual ou quais são? às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Quais são os animais de que mais gostas? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 107

108 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 53 Tema: Os animais. Subtema: Os animais domésticos e os animais selvagens. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os animais domésticos; Identificar os animais selvagens. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 1. Quais são os animais de que mais gostas? Pág. 108

109 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Todos os animais vivem junto do homem? 2. Como se chamam os animais que vivem nas aldeias? 3. Como se chamam os animais que vivem nas matas? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Os animais domésticos e os animais selvagens. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os animais, na perspectiva de diferenciar os animais domésticos dos animais selvagens. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Já vimos que os animais são seres vivos. Eles podem conviver com o homem ou viver na selva (no mato). Os animais que convivem com o homem são conhecidos como animais domésticos e os que vivem na selva são animais selvagens. Por exemplo, os animais domésticos mais conhecidos são: o cão, o boi, o cabrito, o gato, a galinha e o pato. Os animais selvagens são, por exemplo, o leão, a onça, a hiena, a cobra, a palanca, a girafa, a cabra-do-mato e outros. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 7. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Completa as frases com as palavras selvagem ou doméstico: a) O boi é um animal b) A girafa é um animal c) O cão é um animal d) O leão é um animal às perguntas de forma individual. Tarefa 8. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Desenha o animal de que mais gostas. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 109

110 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 54 Tema: Os animais. Subtema: Características externas de alguns animais. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as características externas de alguns animais. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Desenha o animal de que mais gostas. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Os corpos dos animais têm todos a mesma forma? 2. De que são cobertas as aves? às perguntas de descoberta. Pág. 110

111 Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Características externas de alguns animais. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. 1. Como é coberto o corpo dos animais que conheces? 2. Como se chamam os animais que mamam leite quando são bebés? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre as características externas de alguns animais. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta o debate dos alunos. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Os animais não apresentam todos as mesmas características. Alguns animais apresentam o corpo coberto de pêlos e alimentam-se de leite quando são pequenos, por isso, são chamados mamíferos. São exemplos o homem, o boi, a cabra, o cão, o porco, etc. Outros animais apresentam o corpo coberto de penas, por exemplo, as aves como a galinha, a pomba, o pato. Existem ainda animais cujo corpo é coberto de escamas, como alguns peixes e répteis. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quais as características externas que os animais apresentam? às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Completa as frases com as palavras: escamas, pêlos e penas. a) O boi tem o corpo coberto de b) A galinha tem o corpo coberto de c) O peixe tem o corpo coberto de Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 111

112 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 55 Tema: Os animais. Subtema: Modo de vida de alguns animais. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer o modo de vida de alguns animais. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Completa as frases com as palavras: escamas, pêlos e penas. a) O boi tem o corpo coberto de b) A galinha tem o corpo coberto de c) O peixe tem o corpo coberto de com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 112

113 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Onde vivem os animais que estudaste? 2. Todos têm a mesma forma de viver? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Modo de vida de alguns animais. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre as características externas de alguns animais. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária dos alunos. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Os animais têm modos de vida diferentes. Eles dependem das suas características para a sua adaptação ao meio. Alguns vivem na terra, como por exemplo, o cão, o boi e o homem; outros vivem na água, como os peixes e os répteis; outros vivem no ar, como as aves (águia, andorinha, cegonha). As moscas, as abelhas, borboletas, mosquitos e outros insectos também voam (vivem no ar), apesar de não serem aves. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Escreve dois nomes de animais que se alimentam: a) de vegetais, b) de grãos de cereais, às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Dá exemplos de animais que vivam na terra. 2. Desenha um deles. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 113

114 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 56 Tema: Os animais. Subtema: A importância dos animais. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar a importância dos animais. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Dá exemplos de animais que vivam na terra. 2. Desenha um deles. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 114

115 Anúncio do tema 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. De onde vem a carne da qual o homem se alimenta? 2. Quais são os animais que servem de alimento? às perguntas de descoberta. Desenvolvimento 30 min. 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: A Importância dos animais. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. 1. Quais são os alimentos que a vaca fornece ao Homem? 2. O que é que outros animais fornecem ao Homem? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre a importância dos animais. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária dos alunos. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Muitos animais são úteis para o homem. Alguns fornecem carne, leite e ovos para a sua alimentação. Outros fornecem a pele para fabricar o calçado e cintos. O cão guarda a casa e ajuda na caça. O gato caça os ratos. O boi, o cavalo e o burro podem servir como meios de transporte e ajudam na lavoura puxando as charruas. Alguns animais são prejudiciais para a saúde, como por exemplo, as moscas, os mosquitos, as baratas e os piolhos, porque transmitem doenças como o paludismo, a diarreia, a cólera e outras. As mordeduras dos cães não vacinados e das cobras podem causar a morte. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quais são os animais que fornecem carne, leite e os ovos para a alimentação do Homem? às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. O cão é o melhor amigo do homem. Qual é a sua utilidade? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 115

116 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 57 Tema: Os animais. Subtema: Eu cuido do ambiente. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar a importância dos animais; Reconhecer os cuidados a ter com os animais. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. O cão é o melhor amigo do homem. Qual é a sua utilidade? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. O que fazes para manter o teu Bairro limpo? 2. Onde depositas o lixo produzido em tua casa? às perguntas de descoberta. Pág. 116

117 Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Eu cuido do ambiente. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. 1. Quais são os alimentos que a vaca fornece ao Homem? 2. O que é que outros animais fornecem ao Homem? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre o ambiente dando importância aos problemas do ambiente e aos cuidados a ter para a sua preservação. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária dos alunos. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O ambiente é o bairro, a escola, tudo o que está à nossa volta. Ele deve ser saudável, é a casa de todos. Devemos contribuir para a conservação do ambiente e a melhoria da qualidade de vida de todos os que nele vivem. Podemos fazê-lo plantando árvores, cuidando dos jardins, não destruindo as carteiras nem os quadros, não riscando paredes, cuidando dos animais, poupando água e mantendo o lixo nos lugares próprios. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Completa a frase com as palavras casa e é. a) O ambiente a de todos. 2. Assinala com X os três comportamentos que mais ajudam a cuidar do ambiente. Deitar o lixo no contentor depois de beber a gasosa. Regar as plantas. Matar os animais. Não queimar as matas. às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Desenha meninos a cuidarem do ambiente. Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 117

118 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 58 Tema: Os animais. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem descobrir-se a si mesmo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 118

119 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 59 Tema: O trabalho. Subtema: Principais actividades na localidade. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Assinalar as actividades da localidade; Identificar as profissões ligadas às actividades da localidade; Analisar o contributo das diferentes profissões para o bem comum. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Desenha meninos a cuidarem do ambiente. com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 119

120 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Que actividades são realizadas na tua localidade? 2. Como se chama a pessoa que constrói uma casa? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Principais actividades na localidade. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre as principais actividades na localidade, focando que cada um desempenha a sua actividade para ajudar ao desenvolvimento da família e do país. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária dos alunos. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo As actividades que contribuem muito para a riqueza do nosso país são: agro-pecuária, avicultura, pesca e indústria. Além das actividades produtivas, existem outros serviços que contribuem para o bem-estar de todos. O trabalho dignifica o homem. Sem o trabalho o homem não come, não veste, nem consegue obter outros meios para satisfazer as suas necessidades. É com o trabalho que se consegue tudo para a vida. Com o trabalho surgem várias profissões como carpinteiro, serralheiro, sapateiro, enfermeiro, médico, professor, agricultor, costureiro, músico, mecânico e outras. Estas profissões vão permitir a produção da roupa, calçado, produção de alimentos, mobiliário, material escolar e outros. Por exemplo, o teu pai, a tua mãe e os teus irmãos mais velhos Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Pág. 120

121 (se os tiver) têm uma profissão que lhes permite trabalhar para ganhar o dinheiro com o qual compram o que eles e tu precisas. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Assinala com X a palavra correcta. Para tratar um doente é preciso um: a) carpinteiro b) músico c) enfermeiro d) sapateiro às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Assinala com X a palavra correcta. Tudo o que se come é trabalhado pelo: a) agricultor b) carpinteiro c) sapateiro d) professor Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 121

122 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 60 Tema: O trabalho. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem descobrir-se a si mesmo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 122

123 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 61 Tema: Transportes e comunicações. Subtema: Os meios de transporte. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Identificar os transportes terrestres; Identificar os transportes marítimos. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Assinala com X a palavra correcta. Tudo o que se come é trabalhado pelo: a) agricultor b) carpinteiro c) sapateiro d) professor com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. Pág. 123

124 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como é que as pessoas se deslocam das suas casas para o serviço ou para outros lugares distantes? às perguntas de descoberta. Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Os meios de transporte. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. Os alunos formam grupos e observam as gravuras. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os meios de transporte, para que os alunos tomem conhecimento de como cada um deles se desloca de casa para a escola e vice-versa e para outros locais. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor orienta a plenária dos alunos. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo O transporte é o meio que o homem utiliza para se deslocar a longa, média e a curta distância. Os transportes podem ser: a) Terrestres estes são rodoviários, como os automóveis, motas e bicicletas; e os ferroviários, que é o comboio; b) Marítimos e fluviais - que se deslocam na água, como os barcos, navios, canoas e jangadas; c) Aéreos como os aviões e helicópteros. Todos eles facilitam as deslocações do homem e das mercadorias. Os alunos apresentam os resultados dos debates. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Preenche os espaços em branco na seguinte frase: Os transportes podem ser marítimos e. às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Como te deslocas de casa para a escola? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 124

125 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 62 Tema: Transportes e comunicações. Subtema: Os meios de comunicação. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Reconhecer os diferentes meios de comunicação; Identificar a importância dos meios de comunicação. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução Motivação e Revisão 5 min. 1. O professor faz a saudação, a revisão e/ou correcção da tarefa. Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. Faz perguntas sobre a matéria da aula anterior e orienta a correcção da tarefa. 1. Como te deslocas de casa para a escola? com alegria à saudação do professor, apresentam a tarefa de casa e fazem a correcção. 2. O professor faz perguntas de descoberta do tema do dia. 1. Como é que conhecemos aquilo que acontece à nossa volta? 2. Como podemos conversar com um amigo que está numa outra localidade? às perguntas de descoberta. Pág. 125

126 Anúncio do tema 3. O professor anuncia o tema do dia. Tema do dia: Os meios de comunicação. Os alunos tomam conhecimento do tema do dia. Desenvolvimento 30 min. 4. O professor orienta a formação de grupos e a observação das gravuras. O professor orienta os alunos a formarem grupos e a observarem as gravuras. 1. Quais são os meios de comunicação usados para comunicar com famílias, amigos e colegas? 2. Como podemos saber aquilo que acontece no nosso país e no mundo? Os alunos formam grupos e observam as gravuras. às perguntas. 5. O professor orienta os debates. O professor orienta o debate sobre os meios de comunicação, destacando a sua importância. Os alunos debatem sobre o tema. 6. O professor orienta a plenária. O professor orienta a plenária dos alunos. Os alunos apresentam os resultados dos debates. 7. O professor explica o tema e coloca o resumo no quadro. O professor explica a aula, integrando algumas perguntas e escreve o resumo no quadro. Resumo Para se ter notícias do país e do mundo, bem como da família que vive longe, são utilizados meios como o telefone, a carta, o rádio, a televisão, o jornal e as revistas. Os meios de comunicação permitem que as pessoas comuniquem umas com as outras. Com o passar do tempo, os meios de comunicação têm sofrido mudanças que permitem às pessoas saberem o que se passa no mundo inteiro em muito pouco tempo. Para além dos meios que foram vistos, existem a internet e as redes sociais. Estas redes sociais são muito boas, mas é preciso muito cuidado com o seu uso. Os alunos ficam atentos à explicação do professor e fazem a leitura do resumo em grupo e individualmente. Aplicação e Avaliação 10 min. 8. O professor formula perguntas para consolidar os conhecimentos e desenvolver competências. Na sala de aula 1. Quais são os meios de comunicação mais usados pela tua família? às perguntas de forma individual. Tarefa 9. O professor orienta a tarefa para casa. Em casa 1. Qual é o meio de comunicação que utilizas nas tuas horas livres? Os alunos passam a tarefa para os cadernos. Pág. 126

127 Ficha Pedagógica Disciplina: Estudo do Meio Classe: 2ª Tempo: 1 (45 minutos) Aula: Nº 63 Tema: Transportes e comunicações. Subtema: Avaliação do tema. Material Didáctico: Manual do aluno, gravuras, giz e quadro. Objectivo(s): No fim da aula, o aluno deve ser capaz de: Ter consolidado os conhecimentos construídos; Desenvolver competências que visem descobrir-se a si mesmo. Metodologia: Expositiva, interrogativa, activa ou participativa (diálogo/observação/trabalho em grupo). Introdução 5 min. 1. Saudação Depois de saudar os alunos, pergunta o seu estado de saúde. com alegria a saudação do professor. PROVA 40 min. 2. Aplicação da prova. O professor aplica a prova. às questões da prova. Pág. 127

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