Plano de Trabalho Docente Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet

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1 Plano de Trabalho Docente 2011 Ensino Técnico ETEC Massuyuki Kawano Código:136 Município: Tupã (SP) Área profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet Módulo:I Componente Curricular: Arte Digital C.H. Semanal: 2,5h Professor: Paula Regina Garcia Zanini I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atualizar informações gráficas e textuais; Demonstrar criatividade; Demonstrar receptividade;

2 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo) Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 2 Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design. Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado Atualizar informações gráficas e textuais. Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização. Aplicar critérios ergonômicos de navegação em sistemas e aplicações Noções de desenho (à mão livre) Composição da imagem (textura, forma, planos, etc.) Composição de cores 4 Definir interface de comunicação e interatividade. 4 Editoração de imagens prontas 5 Aplicação de efeitos digitais 6 Aplicativos de apoio: Paint, Paint Shop Pro, Imaging

3 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimentos didáticos Cronograma / Dia e Mês 1. Atualizar informações gráficas e textuais. 1. Noções de desenho (à mão livre) Competência 1 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 07/02 a 01/03 2. Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização. 2. Composição da imagem (textura, forma, planos, etc.) Competência 1 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 02/03 a05/04 3. Aplicar critérios ergonômicos de navegação em sistemas e aplicações. 3. Composição de cores Competência 1 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 06/04 a 03/05 4. Definir interface de comunicação e interatividade. 4. Editoração de imagens prontas Competência 2 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 04/05 a 31/05 4. Definir interface de comunicação e interatividade. 5. Aplicação de efeitos digitais Competência 2 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 01/06 a 21/06 4. Definir interface de comunicação e interatividade. 6. Aplicativos de apoio: Paint, Paint Shop Pro, Imaging Competência 2 Aula expositiva e desenvolvimento de trabalhos práticos 22/06 a 01/07

4 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I Competência (por extenso) 1- Analisar e Interpretar com criticidade os elementos que compõem o design. Indicadores de domínio Instrumentos de avaliação Critérios de desempenho - Realização de trabalhos gráficos de forma crítica e evidenciando elementos criativos. Estudo de casos Criticidade, Criatividade Participação Evidências de desempenho Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório. 2- Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitam conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado. - Desenvolver técnicas que possibilitem a análise de projetos de arte digital. Trabalhos ilustrativos Criticidade, Criatividade Participação Atividades realizadas, Atividades apresentadas no Laboratório. Apresentação dos trabalhos.

5 V Material de apoio didático para o Aluno (inclusive bibliografia) MUNARI, Bruno. Design e Comunicação Visual: contribuição para uma metodologia didática. São Paulo: Martins Fontes, FUENTES, Rodolfo. A prática do design gráfico: uma metodologia criativa. São Paulo: Edições Rosari, WOLLNER, Alexandre. A formação do design moderno no Brasil: depoimentos sobre design visual Brasileiro. Tecnopop, PREECE, Jennifer. Design de interação: além da interação homem-computador. Porto Alegre: Book Man, VI Estratégias de recuperação para Alunos com rendimento insatisfatório Contínua: atendimento individualizado em sala de aula e exercícios extraclasse Paralela: grupo de estudos em períodos diversos, com orientação do professor Avaliação: Trabalhos de pesquisas, provas práticas, apresentação de relatórios, observação direta do desempenho do aluno, auto-avaliação VI Outras observações/ informações VII Outras Observações/ Informações Devido a ocorrências não previsíveis e necessidades dos alunos, o plano pode ser alterado. Participação dos alunos em eventos extra classe ou em outros eventos serão considerados. Semana Tecnológica VII Identificação: Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini Assinatura: Data: 02/02/2011 VIII Parecer do Coordenador do Eixo Tecnológico: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 9, de 06/01/2009. Assinatura: Data: 07/02/2011

6 PLANO DE TRABALHO DOCENTE TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET Módulo I 1 Semestre/2011 Módulo I Auxiliar de Informática para Internet

7 Competências Correspondentes Componentes Curriculares I.111, I.113 I-1 Gestão de Sistema Operacional I I.112 I-2 Operação de Programas Aplicativos I.121, I.122, I.123, I-3 Instalação e Manutenção de I.124 Computadores I I.211, I.212 I-4 Lógica de Programação I I.213, I.214 I.311, I.312, I.313, I.314, I.315, I.316, I.317, I.411, I.413 I-5 Desenvolvimento e Design Web Sites I-6 Linguagens, Tecnologias e Trabalho. I-7 Arte digital Carga horária h./a. Teoria Prática Total Horas Total I.412, I.414 I-8 Criação e editoração de imagens Totais

8 Plano de Trabalho Docente 2011 Ensino Técnico EXT. DA ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO NA EE ÍNDIA VANUIRE Código: 9136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET Qualificação: Técnico de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET Módulo: I Componente Curricular: CRIAÇÃO E EDITORAÇÃO DE IMAGENS C.H. Semanal: 2,5 Professor: GUILHERME HENRIQUE DOS SANTOS I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Executar tarefas de suporte e apoio à Web Sites básicos. Desenvolver sistemas e web sites. Realizar manutenção de sistemas e aplicações. Atividades: Demonstrar Criatividade. Definir interface de comunicação e Interatividade. Desenvolver layout de telas e relatórios. Desenvolver interface gráfica. Atualizar informações gráficas e textuais.

9 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Criação e Editoração de Imagens Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Desenvolver interface gráfica. 1 Atualizar informações gráficas e textuais. 1 Design gráfico 2 Documentar informações gráficas e textuais de projetos. 2 3 Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização. Adaptar conteúdo para mídias interativas. 2 3 Padrões de arquivos de imagens Preparação de imagens para impressão 4 Definir interface de comunicação e interatividade 4 5 Redimensionamento de imagens Retoque de imagens 6 Aplicação de canais, camadas e filtros 7 Criação de imagens Aplicativos de apoio: Paint Shop Pro, Imaging, Photoshop, Corel Draw.

10 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Criação e Editoração de Imagens Módulo: I Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Padrões de arquivos de Imagens Competência 1. Design gráfico Competência 2. Preparação de Imagens para Impressão Competência 1. Redimensionamento de Imagens Competência 1. Retoque de Imagens Competência 1. Aplicação de Canais, camadas e filtros. Competência 1. Criação de Imagens Competência 1. Procedimentos Didáticos Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de Exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Cronograma / Dia e Mês 07/02 a 04/03 07/03 a 18/03 24/03 a 08/04 11/04 a 29/04 02/05 a 20/05 23/05 a 10/06 13/06 a 01/07

11 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Criação e Editoração de Imagens Módulo: I Competência 1 Desenvolver Interface Gráfica. Indicadores de Domínio Aplicação dos recursos em criações que enfatizem a criatividade. Editar, recuperar e restaurar imagens digitalizadas Instrumentos de Avaliação Exercícios práticos. Trabalho Prático (Criar Projeto de Identidade Visual) Critérios de Desempenho Assimilação do Conteúdo Compreensão Participação Interesse Relacionamento de Idéias Exercícios Evidências de Desempenho - Apresentação dos resultados dos exercícios práticos. - Apresentação do resultado do trabalho prático de Identidade Visual. 2 Documentar informações gráficas e textuais de projetos. Formular criações com embasamento adquirido em outra disciplina (Arte Digital) para o início de composição de projetos Exercícios práticos Análise de situação problema (estudo de caso) Assimilação do Conteúdo Compreensão Participação Interesse Relacionamento de Idéias Exercícios - Apresentação dos resultados dos exercícios práticos. - Apresentação da implementação do estudo de caso.

12 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática com microcomputadores e os softwares PhotoShop e Corel Draw Apostilas: Conceitos Básicos do PhotoShop e Edição de imagens digitais, Guia do PhotoShop CS. VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Outras Observações/ Informações Semana Tecnológica. VIII Identificação: Nome do professor: Guilherme Henrique dos Santos Data: 02/02/2011 IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 9, de 06/01/2009. Assinatura: Data:

13 Plano de Trabalho Docente 2011 Ensino Técnico ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área Profissional: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET - TARDE Qualificação: QUALIFICAÇÃO TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET Módulo: I Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO E DESIGN DE WEBSITES I C.H. Semanal: 2,5 h/a Professora: Ms. Eveline Batista Rodrigues I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados. Atividades: Codificar e compilar programas estruturados. Desenvolver site de divulgação. Atualizar informações gráficas e textuais. Instalar programas estruturados. Publicar Websites. Selecionar linguagem de programação e/ou desenvolvimento. Hospedar e atualizar site na Internet. Selecionar aplicativos e utilitários para internet. Demonstrar criatividade.

14 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Construir página de divulgação na 1 Utilizar ambientes de desenvolvimento na 1 Criação de websites Internet, utilizando codificação elaboração de websites. adequada. 2 Formatação de uma página 2 Avaliar, testar e otimizar códigos de websites. 2 Executar procedimentos de testes em websites. 3 4 Inserção de imagens Criação de vínculos 3 Redigir instruções de uso dos websites implementados. 5 6 Criação de tabelas Editoração de páginas em HTML 7 Ambientes de desenvolvimento de websites. Linguagem de apoio: HTML, PHP e CSS

15 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I Módulo: I Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês 2,3 Criação de websites Competência 1 e 2. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. 07/02 a 25/02 2,3 2,3 2,3 Formatação de uma página Competência 1 e 2. Inserção de imagens Competência 1 e 2. Criação de vínculos Competência 1 e 2. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema onde a inserção de imagens seja objetivo ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema onde a criação de vínculos seja objetivo ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. 28/02 a 25/03 28/03 a 15/04 18/04 a 06/05

16 2,3 Criação de tabelas Competência 1 e 2. 2,3 1 Editoração de páginas em HTML Competência 1 e 2. Ambientes de desenvolvimento de websites. Linguagem de apoio: HTML, PHP e CSS Competência 1 e 2. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema onde a criação de tabelas seja objetivo ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites estáticos envolvendo os tópicos anteriores. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, exercícios de situações problema ou sites modelo para a prática de desenvolvimento de sites dinâmicos. 09/05 a 20/05 23/05 a 10/06 13/06 a 01/07

17 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites I Módulo: I Competência Construir página de divulgação na Internet, utilizando codificação adequada. Indicadores de Domínio Utilizar a linguagem HTML adequadamente no desenvolvimento de sites. Publicar sites na Internet. Instrumentos de Avaliação Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individuais ou em grupo. Critérios de Desempenho Compreensão, Relacionamento de idéias, Atividades individuais, Organização nos trabalhos, Participação, Exercícios, Assimilação de Conteúdo, Atividades Interesse, Manuseio do Equipamento Evidências de Desempenho A demonstração prática e o relato foram executados contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos. Avaliar, testar e otimizar códigos de websites. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Desenvolver rotinas que otimizem o seu funcionamento. Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individuais ou em grupo. Compreensão, Relacionamento de idéias, Atividades individuais, Organização nos trabalhos, Participação, Exercícios, Assimilação de Conteúdo, Atividades Interesse, Manuseio do Equipamento A demonstração prática e o relato foram executados contendo os indicadores de domínio e de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos..

18 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática com microcomputadores e com editor HTML. MARCONDES, C. A. HTML 4.0 Fundamental: a Base da Programação para WEB. Editora Érica. Quadro, Internet, Slides, websites para exemplo. MEDEIROS, Fernando Dreamweaver MX Concepção e Desenvolvimento Profissional de Websites Para Windows Editora Érica. Conteúdo apostilado fornecido pelo professor. VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Outras Observações/ Informações Semana Tecnológica. VIII Identificação: Nome do professor(a): Ms. Eveline Batista Rodrigues Data: 02/02/2011 IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 9, de 06/01/2009. Assinatura: Data:

19 Plano de Trabalho Docente 2011 Ensino Técnico ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área Profissional: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET Módulo: I Componente Curricular: GESTÃO DE SISTEMAS OPERACIONAIS I C.H. Semanal: 2,5 h/a Professora: LUIS ALEXANDRE BOYAGO DOS SANTOS I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos. Atividades: Alterar sistemas e aplicações. Instalar programas estruturados. Selecionar aplicativos e utilitários para internet. Solicitar consultoria técnica. Demonstrar iniciativa.

20 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Identificar os serviços e funções de 1 Utilizar os recursos de hardware dos 1 Funções e serviços de sistema sistemas operacionais, utilizando computadores. operacional (S.O. de apoio: DOS e suas ferramentas e recursos em Windows). atividades de configuração, 2 manipulação de arquivos, 2 Tipos e Estrutura do Sistema segurança e outras. Operacional. 2 Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção. Verificar o funcionamento básico dos equipamentos e programas do sistema de informação, interpretando orientações de manuais.

21 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo: I Habilidade 1 2 Bases Tecnológicas e Competências* Funções e serviços de sistema operacional (S.O. de apoio: DOS e Windows). Competência 1 e 2. Tipos e Estrutura do Sistema Operacional. Competência 1 e 2. Procedimentos Didáticos Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de utilitários; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Seminário. Cronograma / Dia e Mês 07/02 a 30/04 03/05 a 01/07

22 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo: I Competência Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras. Indicadores de Domínio Utilizar corretamente o SO Windows. Instrumentos de Avaliação Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individuais ou em grupo. Critérios de Desempenho Compreensão Atividades Exercícios Comunicação Interpessoal Atividades Individuais Participação Manuseio de Equipamento Evidências de Desempenho Conhecer os recursos do SO DOS. Conceitos de diretórios, criação e manipulação de diretórios. Conhecer os recursos do SO mantendo a segurança dos arquivos e correta utilização dos seus recursos. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção. Utilizar corretamente o SO Windows e o SO DOS observando as suas diferenças. Manter a segurança operando devidamente o SO. Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individuais ou em grupo. Compreensão Atividades Exercícios Comunicação Interpessoal Atividades Individuais Participação Manuseio de Equipamento Distinguir as características dos Sistemas Operacionais, interpretando os ambientes operacionais.

23 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) CARNEVALLI, Adriana Aparecida, Windows Editora Komedi Informática XP Editora Komedi RODOLFO, Cristiane Lucy Apostila de DOS CD Rom Especifico da Área (diversificados) Sites de busca para pesquisa Filme: Piratas do Vale do Silício. VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Outras Observações/ Informações Semana Tecnológica. VIII Identificação: Nome do professor(a): LUIS ALEXANDRE BOYAGO DOS SANTOS Data: 07/02/2011 IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 9, de 06/01/2009. Assinatura: Data:

24 Plano de Trabalho Docente 2011 Ensino Técnico ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET. Módulo: I Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES C.H. Semanal: 2,5 Professor: ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular Atribuições: Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos; Atividades: Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos; Agir com paciência; Instalar programas estruturados.

25 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 2 Identificar os componentes de computadores e seus periféricos, analisando funcionamento e relacionamento entre eles. Identificar falhas em componentes básicos, avaliando seus efeitos. 1 2 Fazer conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos. Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos. 1. Princípios de funcionamento, evolução e características: processadores; membros; demais e equipamentos (internos e externos) 3 4 Selecionar as soluções adequadas para corrigir as falhas no funcionamento dos componentes. Identificar a evolução das tecnologias de equipamentos de informática Adequar programas e sistema operacional. Aplicar as soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores (periféricos). Aplicar normas e técnicas de segurança na instalação e manipulação de componentes e computadores Conexão físicas de equipamentos externos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, etc.) Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento Normas e procedimentos para utilização de laboratórios

26 III Procedimento Didático Habilidade Base Tecnológica Procedimento Didático Cronograma / Dia e Mês Fazer conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos. Princípios de funcionamento, evolução e características: processadores; membros; demais e equipamentos (internos e externos) Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação, de forma individual ou em grupo, atividades extraclasse. 07/02 a 11/03 Executar testes, diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos. Conexão físicas de equipamentos externos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, etc.) Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, apresentação de softwares básicos e simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. 14/03 a 15/04 Adequar programas e sistema operacional. Aplicar normas e técnicas de segurança na instalação e manipulação de componentes e computadores. Aplicar as soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores (periféricos). Normas e procedimentos para utilização de laboratórios Conexão físicas de equipamentos externos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, etc.); Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, apresentação de softwares básicos e simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática e de hardware, utilizando partes/peças de computadores e periféricos, apresentação de softwares básicos e simulações e/ou demonstrações de erros; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse. 18/04 a 03/06 06/06 a 01/07

27 IV - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Identificar os componentes de computadores e seus periféricos, analisando funcionamento e relacionamento entre eles. Identificar falhas em componentes básicos, avaliando seus efeitos. Selecionar as soluções adequadas para corrigir as falhas no funcionamento dos componentes. - Distinguir partes/peças de computadores; - Realizar conexões básicas entre partes/peças de computadores; - Identificar falhas de montagem; - Utilizar softwares básicos específicos; - Identificar os propósitos dos softwares básicos - Realizar configurações de software considerando necessidades do usuário e compatibilidade de equipamentos. Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou em grupo. Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou em grupo. - Compreensão - Atividades individuais - Participação - Exercícios - Atividades - Interesse - Manuseio do Equipamento - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Assimilação de Conteúdo - Atividades - Interesse - Manuseio do Equipamento As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos. As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos. Identificar a evolução das tecnologias de equipamentos de informática. - Utilizar software específico e compatível com equipamento e/ou sistema operacional; - Analisar e identificar a eficácia dos softwares utilizados. Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou em grupo. - Atividades individuais - Organização nos trabalhos - Participação - Exercícios - Atividades - Interesse As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos.

28 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Laboratório de Informática e de hardware com microcomputadores. Bibliografia utilizada pelo professor e indicada para o aluno: - FURGERI, Sérgio Hardware Montagem e Manutenção, Editora Komedi, Quadro; Internet; Partes/Peças de computadores em geral; Bibliografia de apoio: - MORIMOTO, Carlos E. Hardware-Manual Completo, E-Book. - MORIMOTO, Carlos E. Upgrade & Manutenção-Guia Completo, E-Book. - MORIMOTO, Carlos E. Hardware-O Guia Definitivo, Sul Editores, VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII - Outras Observações / Informações: Semana Tecnológica. VIII Assinatura: Data: 07/02/2011 ANDERSON TUKIYAMA BERENGUE IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 9, de 06/01/2009. Assinatura: Data:

29 Plano de Trabalho Docente 2011 Ensino Técnico ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ Área Profissional: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA PARA INTERNET Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA PARA INTERNET Módulo: I Componente Curricular: LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO C.H. Semanal: 5 h/a Professora: LUIS ALEXANDRE BOYAGO DOS SANTOS I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições: Instalar, codificar, compilar e testar programas estruturados. Atividades: Codificar programas estruturados. Compilar programas estruturados. Selecionar linguagem de programação e/ou desenvolvimento. Demonstrar raciocínio lógico. Demonstrar criatividade.

30 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 Interpretar pseudocódigos, 1 Utilizar estruturas de dados na resolução 1 Lógica, algoritmos, fluxogramas e algoritmos, fluxogramas e outras de problemas computacionais. pseudocódigos. especificações. 2 Desenvolver algoritmos e fluxogramas Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas. Executar procedimentos de testes de programas. Aplicar as técnicas de programação estruturada Vetores, matrizes, funções e procedimentos. Noções de estruturas de dados. Lógica de Programação. Software de apoio para algoritmo: Visualg.

31 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: I Habilidade 2 2,4 1 3 Bases Tecnológicas e Competências* Lógica, algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos. Competência 1 e 2. Vetores, matrizes, funções e procedimentos. Competência 1 e 2. Noções de estruturas de dados. Competência 1 e 2. Lógica de Programação. Software de apoio para algoritmo: Visualg. Competência 1 e 2. Procedimentos Didáticos Aulas expositivas, dialogadas e teóricas e atividades em grupo ou individuais utilizando livros e/ou apostilas para introdução da lógica. Realização de exercícios de raciocínio lógico com problemas do cotidiano. Aulas expositivas, dialogadas e teóricas e atividades práticas em grupo ou individuais utilizando exercícios de fixação e desenvolvimento de raciocínio. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas, utilizando computadores e o aplicativo Visualg. Atividades teóricas ou práticas com utilização do computador, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas, utilizando computadores e o aplicativo Visualg. Cronograma / Dia e Mês 07/02 a 15/03 16/03 a 15/04 16/04 a 31/05 01/06 a 01/07

32 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: I Competência Interpretar pseudocódigos, algoritmos, fluxogramas e outras especificações. Indicadores de Domínio Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. Interpretar pseudocódigos. Interpretar algoritmos. Instrumentos de Avaliação Relatório com análise de situação-problema. Atividades teóricas e práticas com aplicação da lógica na solução. Critérios de Desempenho Compreensão, Relacionamento de Idéias, Comunicação Interpessoal, Cooperação, Atividades Individuais, Assimilação do Conteúdo, Participação, Exercícios Diálogo Evidências de Desempenho Demonstração de relatórios contendo os indicadores de acordo com os critérios de desempenho. Solução adequada de problemas expostos em sala de aula. Desenvolver algoritmos e fluxogramas. Utilizar modelos. Desenvolver pseudocódigos. Utilizar pseudocódigos na representação de soluções para problemas propostos. Desenvolver algoritmos. Utilizar algoritmos na solução de problemas propostos. Executar procedimentos de testes de programas. Relatório com análise de situação-problema. Atividades teóricas e práticas com aplicação da lógica na solução. Compreensão, Relacionamento de Idéias, Comunicação Interpessoal, Cooperação, Atividades Individuais, Assimilação do Conteúdo, Participação, Exercícios Diálogo Demonstração de relatórios contendo os indicadores de acordo com os critérios de desempenho. Solução adequada da transcrição de problemas para algoritmos.

33 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ASCENCIO, Ana Fernanda; CAMPOS, Edilene Aparecida. Fundamentos da Programação de Computadores. Ed. Prentice Hall, Quadro branco Laboratório de computadores Sites diversos na internet, principalmente os que possuem exercícios de raciocínio lógico Conteúdo apostilado VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. VII Outras Observações/ Informações Semana Tecnológica. VIII Identificação: Nome do professor(a): LUIS ALEXANDRE BOYAGO DOS SANTOS Data: 07/02/2011 IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 9, de 06/01/2009. Assinatura: Data:

34 Plano de Trabalho Docente 2011 ETEC Professor Massuyuki Kawano Ensino Técnico Código: 136 Município: TUPÃ Eixo Tecnológico: Técnico em Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática para Internet Qualificação: Auxiliar de Informática Módulo: I Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia C.H. Semanal: 2,5h/a Professor(es): Ariane Francine Serafim I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - Desenvolver formas de comunicação adequada ao exercício profissional e ao mercado. - Protocolar documento. - Elaborar documentos administrativos. - Emitir documentos diversos. - Demonstrar facilidade de comunicação verbal e escrita. - Utilizar-se meios e veículos da comunicação. - Emitir memorandos internos. - Demonstrar facilidade de comunicação verbal e escrita. - Utilizar-se meios e veículos da comunicação. - Elaborar relatórios de atividades a serem apresentados à direção da empresa. - Analisar relatórios gerenciais

35 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo:I Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1. Analisar textos técnicos / comerciais da 1 Utilizar recursos linguísticos de coerência e 1 área de Informática para Internet, por de coesão, visando atingir objetivos da meio de indicadores linguísticos e de comunicação comercial relativos à área de indicadores extralinguísticos. Informática para Internet Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática para Internet, de acordo com normas e convenções específicas. Pesquisar e analisar informações da área de Informática para Internet em diversas fontes convencionais e eletrônicas. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática para Internet. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática para Internet. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática para Internet. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática para Internet. Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o exercício 2 Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática para Internet, através de: indicadores linguísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc. indicadores extralinguísticos: o efeito de sentido e contextos sócioculturais; o modelos preestabelecidos de produção de texto Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática para Internet ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo;

36 4.3 da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais 3 curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação 4 Princípios de terminologia aplicados à área de Informática para Internet: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática para Internet; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso

37 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I Habilidade 1. Utilizar recursos lingüísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática para Internet Bases Tecnológicas e Competências* 1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática para Internet, através de: indicadores lingüísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc. indicadores extralingüísticos: o efeito de sentido e contextos sócioculturais; o modelos preestabelecidos de produção de texto Procedimento Didáticos 1. Aulas Expositivas com Recurso Multimídia, fornecendo, vocabulário, conceito e material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos bem como para a analise de gramática aplicada da área de informática para internet. Aulas práticas com a construção e interpretação de textos. Cronograma / Dia e Mês 07 / 02 a 25/03 Competência nº1

38 2.1 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática para Internet. 2.2 Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática para Internet. 2.3Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática para Internet. 2.Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática para Internet: ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação 2. Aulas Expositivas com utilização de Recurso Multimídia; Atividades práticas de elaboração de Correspondências. Atividades individuais e em grupo. 28 / 03 a 29 /04 Competência nº Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2 Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática para Internet. 3.Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação Competência nº 3 3.Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Atividades individuais e em grupo de construção de textos. Estudo em grupo e individual para interpretação de textos a 03 / 06

39 4.1Comunicar-se com diferentes públicos. 4.2 Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. 4.3Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais. 4. Princípios de terminologia aplicados à área de Informática para Internet: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática para Internet.; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas lingüísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso Competência nº 4 4. Aulas Expositivas com Recurso Multimídia; Produção de diferentes tipos de textos Aulas práticas e expositivas com a construção de textos. Estudo em grupo para interpretação de textos. 06/ 06 a 01 /07

40 IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: II Competência (por extenso) 1. Analisar textos técnicos/ comerciais da área de Informática para Internet por meio de indicadores lingüísticos e de indicadores extralinguístico. Indicadores de Domínio. Discernir os elementos de um texto seja ele narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo; Produzir diversos tipos de textos; Demonstrar clareza de idéias diante do conteúdo transmitido Instrumentos de Avaliação Observação direta; Atividades Individuais e em grupo; Participação em aula; Elaboração de textos. Critérios de Desempenho Clareza e organização de idéias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa. Evidências de Desempenho Identificar os diferentes tipos de textos; Construção de textos Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas 2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática para Internet de acordo com normas e convenções específicas. Produzir os diferentes tipos de textos com clareza e coerência aplicando normas gramaticais Observação direta; Atividades Individuais e em Grupo; Elaboração de correspondências de maneira clara e coerente; Avaliação escrita individual; Participação em aula. Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de idéias. Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e

41 atividades propostas 3. Pesquisar e analisar informações da área de Informática para Internet em diversas fontes convencionais e eletrônicas. 4. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor. Estruturar dados, informações e conceitos, viabilizando a construção dos textos; Apresentar de forma clara o conhecimento aprendido, mediante textos Viabilizar a apresentação de temas, leituras, pesquisas, utilizando as regras para uma apresentação de seminário; Apresentar de forma clara o conhecimento aprendido. Observação direta; Atvidades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios de laboratórios, artigos e visitas. Observação direta; Atividades individuais e em grupo; Participação em aula; Relatórios técnicos; Avaliação individual escrita. Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas. Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas. Estruturar e planejar dados e informações coletadas. Produzir textos e relatórios; Elaboração de textos coesos e coerentes; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

42 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Site: Biblioteca Virtual do Estudante Brasileiro da USP. ABAURRE, Maria Luiza, PONTARA, Marcela Nogueira, FADEL, Tatiana. Português. Língua, Literatura, Produção de Texto. Volume único. 2ª ed. Sâo Paulo: Moderna, GOLD, Miriam. Redação Empresarial. Escrevendo com sucesso na era da globalização.3ª edi. São Paulo: Prentice Hall, BECHARA, Evanildo. O que muda com o Novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, TERCIOTTI, Sandra Helena.; MACARENCO, Isabel. Comunicação Empresarial na prática. São Paulo: Saraiva, Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo. VI Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. Por isso, trabalhos de produção de textos individuais, conforme as bases tecnológicas, serão dadas para recuperação de alunos, retomando assim, o conteúdo estudado. VII Outras Observações/ Informações Devido a ocorrências não previsíveis e necessidades dos alunos, o plano pode ser alterado. Participação dos alunos em eventos extraclasse ou em outros eventos serão considerados. Semana Tecnológica. VIII Identificação: Nome do professor(a): Ariane Francine Serafim Assinatura: Data: IX Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 9, de 06/01/2009. Assinatura: Data: