Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL. Plano de Trabalho Docente Etec Profª Ermelinda Giannini Teixeira

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1 9/9/5 Coordena Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL Plano de Trabalho Docente 5 Etec Profª Ermelinda Giannini Teixeira digo: 87 Município: Santana de Parnaíba o Tecnológico: Gestão e Negócios bilitação Profissional: º TÉCNICO EM RECURSOS HUMANOS alificação: mponente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia dulo: º C.H. Semanal:.5 fessor(es): Aurélio Costa Rodrigues Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências vistas nesse componente curricular. tilizar se da língua como instrumento de interação profissional; Utilizar de princípios linguísticos e extralinguístico na elaboração de documentos nilhas e apresentações; Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos tendo em vista a relação comunicativa do técnico em atendimento empresário e a ao público geral; Estabelecer canal de comunicação para viabilizar processos e operações técnicas no âmbito dos recursos humano quisar e analisar informações da área em diversas fontes convencionais e eletrônicas; Demonstrar raciocínio lógico na elaboração comunicativa; monstrar criatividade; Agir com competência linguística; Demonstrar iniciativa e receptividade. Centro Paula Souza CETEC Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 5 /6

2 9/9/5 Coordena tências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular etências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo) te Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Série: º M mpetências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas lisar textos técnicos/ comerciais da área Recursos Humanos (RH), por meio de cadores linguísticos e de indicadores alinguísticos envolver textos técnicos aplicados à área RH, de acordo com normas e convenções cíficas. quisar e analisar informações da área de em diversas fontes convencionais e ônicas. nir procedimentos linguísticos que levem alidade nas atividades relacionadas com o ico.. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de RH.. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de RH.. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnicoadministrativa, relacionados à área de RH..3 Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área de RH 3. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3. Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de RH. 4. Comunicar se com diferentes públicos. 3 4 Estudos de textos técnicos/ comercia aplicados à área de RH, através de: Indicadores linguísticos: o Vocabu Morfologia; o Sintaxe; o Semântica; o Pontuação; o Acentuação etc Indicadores extralinguísticos: o Efeit sentido e contextos socioculturais; o preestabelecidos de produção de text Conceitos de coerência e de coesão a à análise e à produção de textos técni específicos da área de RH: Ofícios Memorandos; Comunicados; Avisos; Declarações; Recibo Carta currículo; Curriculum vit Relatório técnico; Contrato; Memorial descritivo; Memorial critérios; Técnicas de redação. Parâmetros de níveis de formalidade adequação de textos a diversas circun de 4. Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área de Recursos Humanos. 4.3 Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais. 5 Princípios de terminologia aplicados RH: Glossário com nomes e orige termos utilizados na área de RH; Apresentação de trabalhos de pesq Orientações e normas linguísticas elaboração do trabalho de conclusão Apresentação oral: o Planejamento Produção da apresentação audiovisua Apresentação Centro Paula Souza CETEC Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 5 /6

3 9/9/5 Coordena dimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento te Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Série: º M FROM `ptd_proced` WHERE `id_curso` = '58' AND `id_disc` = '7' Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos C Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de RH, através de: Indicadores linguísticos: o Vocabulário; o Morfologia; o Sintaxe; o Semântica; o Grafia; o Pontuação; o Acentuação etc Indicadores extralinguísticos: o Efeito de sentido e contextos socioculturais; o Modelos 3 Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de RH: Ofícios; Memorandos; Comunicados; Cartas; Avisos; Declarações; Recibos; Carta currículo; Curriculum vitae; Relatório técnico; Contrato; Memorial descritivo; Memorial de critérios; Técnicas de redação. Indicadores extralinguísticos: o Efeito de sentido e contextos socioculturais; o Modelos 3 Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de RH: Ofícios; Memorandos; Comunicados; Cartas; Avisos; Declarações; Recibos; Carta currículo; Curriculum vitae; Relatório técnico; Contrato; Memorial descritivo; Memorial de critérios; Técnicas de redação. 5 Princípios de terminologia aplicados à área de RH: Glossário com nomes e origens dos termos utilizados na área de RH; Apresentação de trabalhos de pesquisas; Orientações e normas linguísticas para elaboração do trabalho de conclusão de curso; Apresentação oral: o Planejamento; o Produção da apresentação audiovisual; o Apresentação Indicadores extralinguísticos: o Efeito de sentido e contextos socioculturais; o Modelos 3 Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de RH: Ofícios; Memorandos; Comunicados; Cartas; Avisos; Declarações; Recibos; Carta currículo; Curriculum vitae; Relatório técnico; Contrato; Memorial descritivo; Memorial de critérios; Técnicas de redação. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de RH, através de: Indicadores linguísticos: o Vocabulário; o Morfologia; o Sintaxe; o Semântica; o Grafia; o Pontuação; o Acentuação etc Indicadores extralinguísticos: o Efeito de sentido e contextos socioculturais; o Modelos Indicadores extralinguísticos: o Efeito de sentido e contextos socioculturais; o Modelos 5 Princípios de terminologia aplicados à área de RH: Glossário com nomes e origens dos termos utilizados na área de RH; Apresentação de trabalhos de pesquisas; Orientações e normas linguísticas para elaboração do trabalho de conclusão de curso; Apresentação oral: o Planejamento; o Produção da apresentação audiovisual; o Apresentação Centro Paula Souza CETEC Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 5 Explanação dos conceitos, interagindo com a classe. Exercícios práticos e teóricos da aprendizagem. Explanação dos conceitos. Apresentação de trabalhos em equipe/ individual sobre o tema abordado. Explanação dos conceitos. Apresentação de trabalhos em equipe/ individual sobre o tema abordado. Avaliação Produção de Textos; Orientação para elaboração e re elaboração textual; Amostragens de textos e orientação de produção textual. Discussão e explanação de conceito ligado a pesquisa. Explicações sobre normas ABNT e a linguagem no TCC. 3/6

4 9/9/5 Coordena dimentos de Avaliação te Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Série: º M cia Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho xtos técnicos/ comerciais da cursos Humanos (RH), por dicadores linguísticos e de s extralinguísticos Avaliação das apresentações orais. Pesquisa e apresentação escrita / oral; Relatórios de práticas / ensaios / experimentos. Relacionamento de ideias; clareza e precisão na apresentação. O aluno deverá ter postura a desembaraço e domínio dos c apresentados. analisar informações da área diversas fontes convencionais as. Observação direta dos debates. Observação direta; Seminários; Simulações. Comportamento e participação na equipe com opiniões, e demonstração de conhecimento; clareza e precisão nas apresentações; pontualidade na entrega das atividades. Os alunos deverão ser capaz elaborar o trabalho, no dia pro apresentar um seminário que e domínio dos conceitos aprese cedimentos linguísticos que alidade nas atividades as com o público. Avaliação escrita. Avaliação escrita individual. Relacionamento de ideias; clareza e precisão Centro Paula Souza CETEC Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 5 O aluno deverá responder corretamente as questões prop 4/6

5 9/9/5 Coordena Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Série: º Módulo V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) BAGNO, M. Dramática da Língua Portuguesa: Tradição Gramatical, Mídia & Exclusão Social. São Paulo: Loyola,. Português ou brasileiro? Um convite a pesquisa. ed. São Paulo: Parábola,. Preconceito linguístico: O que é e como se faz. São Paulo: Loyola, 999. BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. M Lahud e Y. Vieira. São Paulo: Hucitec. DINTEL, F. Como escrever textos técnicos e profissionais: Todas as orientações para elaboração de relatórios, cartas e documentos eficazes. Belo Horizonte: Gutenberg Editora,. FIORIN, J. L. e SAVIOLI, F. P.. Para entender o texto. Leitura e Redação. São Paulo: Àtica, 99. GNERRE, M. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 985. MEGID, C. M. Núcleo básico: linguagem, trabalho e tecnologia. São Paulo: Fundação Padre Anchieta,. (Coleção Técnica Interativa. Série Núcleo Básico, v. ) POSSENTI, S. Mal comportadas Línguas. Curitiba: Criar,. Brasil (ALB)/Mercado de Letras, 996. PRETI, D. (org.) Interação na fala e na escrita. ed. São Paulo: Humanitas/FFCLH/USP, 3 TRALDI, M. C. Monografia passo a passo. 7ª ed., Campinas:Editora Alínea,. Material de registro: papéis, caderno, quadro, marcadores, etc.; Materiais de exposição: projetor multimídia; PC; Reprodutor de áudio e vídeo, etc. VI Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O processo contínuo de recuperação será inserido no trabalho pedagógico realizado no dia a dia de sala de aula. Será feito no decorrer do desempenho do aluno com intervenções imediatas dirigidas às dificuldades específicas, assim que essas foram constatadas. Através de orientações e atividades/trabalhos de estudo extraclasses faremos a recuperação paralela. VII Identificação: Professor(es): Aurélio Costa Rodrigues e Aurélio Costa Rodrigues Assinatura(s): data VIII Parecer do Coordenador de Curso: PTD está de acordo com o Plano de curso Nome do coordenador(a): Alexandre José Jarandia Assinatura: data Centro Paula Souza CETEC Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica 5 5/6

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