Ano Lectivo: 2014/2015. Disciplina de: CIÊNCIAS NATURAIS 5º ANO. Período de Calendarização: 1º, 2º E 3º PERÍODOS. Nº de blocos semanais: 1,5

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1 PROGRAMA CALENDARIZAÇÃO Ano Lectivo: 04/0 Disciplina de: CIÊNCIAS NATURAIS º ANO Período de Calendarização: º, º E º PERÍODOS blocos semanais:, Nº total de aulas (4 min) previstas: +/- 98 (sem contar com os feriados, dias das provas finais e outras interrupções) aulas previstas no º período: +/- 9 de 4 aulas previstas no º período: +/- 0 de 4 aulas previstas no º período: +/- 9 de 4

2 º Período Nota: Na planificação não estão contabilizadas as aulas para revisões/exercícios/visualização de filmes/testes. Onde existe vida? A biosfera Compreensão global da constituição da Terra nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera. Utilização de critérios de classificação de materiais e de seres vivos. Identificação de medidas a tomar para a exploração sustentável dos recursos. Planificação e implementação de acções visando a protecção do ambiente, a preservação do património e o equilíbrio entre a Natureza e a sociedade. Onde existe vida? Biosfera Habitat Conservação da Natureza Áreas protegidas Reconhecer que a vida existe nos mais diversos ambientes. Reconhecer que a Terra é constituída por litosfera, hidrosfera, atmosfera e biosfera. Compreender o conceito de biosfera. Reconhecer a diversidade de ambientes e de seres vivos na biosfera. Relacionar os seres vivos com o seu habitat. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos biosfera e habitat. Compreender a importância da criação de áreas protegidas para a conservação da Natureza. Realizar actividade de campo cumprindo normas de segurança e de civismo. A água, o ar, as rochas e o solo materiais terrestres suportes de vida Compreensão global da constituição da Terra nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera. Utilização de critérios de classificação de materiais e de seres vivos. Explicação da dinâmica da Terra com base em fenómenos e transformações que ocorrem. Compreensão da importância de se questionar sobre transformações que ocorrem na Terra e de analisar as explicações dadas pela Ciência. Compreensão de como a intervenção humana na Terra pode afectar a qualidade da água, do solo e do ar, com implicações para a vida das pessoas. Discussão da necessidade de utilização dos recursos hídricos e geológicos de uma forma sustentável. Identificação de medidas a tomar para a exploração sustentável dos recursos. Planificação e implementação de acções visando a protecção do ambiente, a preservação do património e o equilíbrio entre a Natureza e a sociedade. Importância da água para os seres vivos. A água, importante componente dos seres vivos.. A água e os seres vivos.. Importância da água para os seres vivos. A água como solvente.. A água como solvente.. Diversidade de materiais dissolvidos na água. A qualidade da água.. Qualidade da água Reconhecer a importância da água para os seres vivos. Conhecer funções da água nos seres vivos. Reconhecer a água como um bom solvente. Conhecer os componentes de uma solução. Interpretar a dissolução. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos solução, soluto e solvente. Compreender a importância da qualidade da água para o consumo humano. Identificar algumas características da água potável.

3 .. Água potável e água salobra.. Tratamento da água referência a alguns processos.4. Estação de tratamento de água ETA 4. Distribuição da água na Natureza 4.. Estados físicos da água 4.. Distribuição da água na Natureza 4.. Ciclo da água 4.4. Importância das águas subterrâneas. A água e actividades humanas.. Utilização da água.. Poluição da água.. Estação de tratamento de águas residuais ETAR.4. Preservação da água Distinguir água potável de água salobra. Reconhecer a importância do tratamento da água. Conhecer alguns processos de tratamento da água. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos água potável, água salobra, decantação e filtração. Reconhecer a importância das estações de tratamento de água na garantia da qualidade da água para o consumo humano. Realizar actividades de laboratório, cumprindo normas de segurança e de higiene. Distinguir os diferentes estados físicos da água na Natureza. Reconhecer a distribuição da água na Natureza. Reconhecer, no ciclo da água, a influência da temperatura nas mudanças de estado físico da água. Reconhecer a importância dos reservatórios de água subterrânea. Compreender os efeitos da utilização da água nas diversas actividades humanas. Reconhecer modos de poluição da água. Reconhecer a importância de tratar a água depois de utilizada. Reconhecer a importância de utilizar os recursos hídricos de uma forma sustentável. Utilizar, correctamente, em situações concretas, o termo poluição. Manifestar uma atitude responsável face à preservação da água. Realizar actividades práticas, cumprindo normas de segurança e de higiene. Importância do ar para os seres vivos. Constituintes do ar suas propriedades.. Constituintes do ar.. Propriedades dos gases. Importância dos gases atmosféricos.. Importância dos gases.. Aplicações dos gases. Factores que alteram a qualidade do ar.. Qualidade do ar.. Líquenes indicadores da qualidade do ar.. Poluição do ar.4. Preservação da qualidade do ar Conhecer os principais constituintes do ar. Reconhecer a importância do ozono para os seres vivos. Reconhecer propriedades dos constituintes do ar. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos comburente e combustível. Verificar, experimentalmente, as propriedades dos principais constituintes do ar. Realizar actividades de laboratório e experimentais, cumprindo normas de segurança e de higiene. Reconhecer a importância dos gases atmosféricos para os seres vivos. Conhecer algumas aplicações dos gases atmosféricos na indústria e na medicina Compreender a importância da qualidade do ar para o ser humano. Identificar factores que alteram a qualidade do ar. Relacionar a qualidade do ar com a presença de diferentes líquenes. Compreender os efeitos provocados no ar pelas actividades humanas. Reconhecer a necessidade de o ser humano intervir na preservação da qualidade do ar. Manifestar uma atitude responsável face à preservação do ar. As rochas, o solo e os seres vivos. Rochas frequentes na região comparação com outras rochas relativamente a algumas propriedades.. Rochas em Portugal.. Rochas e minerais Localizar, em Portugal, as rochas mais frequentes. Compreender o conceito de rocha. Compreender o conceito de mineral. Identificar algumas propriedades das rochas. Identificar rochas utilizando chaves dicotómicas. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos rocha, mineral, granito, basalto, calcário, argila, areia, arenito e xisto.

4 . Rochas, minerais e actividades humanas.. Utilização das rochas ao longo dos.. Minas e pedreiras.. Rochas, minerais e actividades humanas. Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos e biológicos génese dos solos.. Alteração das rochas.. Génese dos solos 4. Alguns tipos de solos e suas propriedades 4.. Constituintes do solo 4.. Tipos de solos. Conservação dos solos novas tecnologias e suas consequências.. Importância do solo.. Conservação dos solos novas tecnologias e suas consequências.. Degradação dos solos Realizar actividades de laboratório, cumprindo normas de segurança e de higiene. Realizar actividade de campo, cumprindo normas de segurança e de civismo. Conhecer a aplicação de rochas e de minerais ao longo do tempo. Conhecer locais de exploração de rochas e de minerais. Relacionar os materiais usados na construção de casas ou em indústrias artesanais com as rochas mais frequentes na região. Reconhecer que a utilização de alguns materiais litológicos é consequência do avanço tecnológico. Reconhecer a importância da intervenção do ser humano na gestão das rochas, ao nível da sua exploração e protecção. Relacionar a alteração e a erosão das rochas com a acção dos agentes atmosféricos e biológicos. Compreender a génese de um solo. Conhecer a constituição do solo. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos erosão, solo e húmus. Realizar actividades de laboratório, cumprindo normas de segurança e de higiene Conhecer os constituintes do solo. Reconhecer as diferentes camadas num perfil do solo. Distinguir alguns tipos de solos. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos permeabilidade, subsolo, solo argiloso, solo calcário, solo franco. Verificar, experimentalmente, o grau de permeabilidade de algumas amostras de solos. Realizar actividades de laboratório, cumprindo normas de segurança e de higiene. Compreender a importância do solo para os seres vivos. Conhecer técnicas que aumentam a produtividade do solo. Conhecer técnicas agrícolas de conservação do solo. Compreender os efeitos da utilização do solo pelo ser humano. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos adubação, irrigação e drenagem. Manifestar uma atitude responsável face à conservação do solo. 4

5 º Período Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio Compreensão global da constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera. Identificação de medidas a tomar para a exploração sustentável dos recursos. Identificação de relações entre a diversidade de seres vivos, seus comportamentos e a diversidade ambiental. Diversidade nos animais. Variedade de formas e revestimento do corpo.. Formas dos animais.. Revestimentos dos animais.. Pele nua.4. Pele com escamas.. Pele com pêlos.6. Pele com penas.7. Cutícula, exosqueleto e concha. Como se deslocam?.. Locomoção.. Locomoção na água.. Locomoção no solo reptação.4. Locomoção no solo marcha, corrida e salto.. Locomoção no ar. De que se alimentam?.. Variedade de regimes alimentares.. Regimes alimentares das aves.. Regimes alimentares dos mamíferos.4. Comportamentos dos animais quando procuram e captam alimentos 4. Como se reproduzem? 4.. Comportamentos dos animais na época da reprodução 4.. Reprodução 4.. Animais vivíparos 4.4. Animais ovíparos 4.. Metamorfoses na rã 4.6. Metamorfoses nos insectos Conhecer a variedade de formas nos animais. Identificar as funções do revestimento dos animais. Distinguir diferentes revestimentos dos animais. Relacionar a forma e revestimento dos animais com o seu habitat. Reconhecer animais revestidos por pele nua. Reconhecer animais revestidos por pele com escamas. Reconhecer animais revestidos por pele com pêlos. Reconhecer animais revestidos por pele com penas. Reconhecer a existência de cutícula, de exosqueleto e de concha em animais. Utilizar correctamente, em situações concretas, o termo pele nua. Reconhecer que as articulações, os músculos e o esqueleto permitem a locomoção. Reconhecer diferentes modos de locomoção na água. Conhecer adaptações do corpo dos animais ao seu modo de locomoção. Distinguir os diferentes modos de locomoção no solo: reptação, marcha, corrida e salto. Relacionar o modo de locomoção dos animais com o seu habitat. Reconhecer a membrana alar como uma adaptação dos morcegos ao voo. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos articulações, reptação e membrana alar. Reconhecer que os animais têm regimes alimentares variados. Relacionar adaptações dos animais (dentes, garras, bicos, patas) com os respectivos regimes alimentares. Relacionar o regime alimentar dos animais com o seu comportamento na procura e captação dos alimentos. Conhecer alguns comportamentos dos animais na procura e captação de alimentos. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos carnívoro, insectívoro e herbívoro. Reconhecer comportamentos dos animais na época da reprodução. Relacionar sinais visuais, auditivos e olfactivos com a época da reprodução. Reconhecer a importância da reprodução. Distinguir reprodução sexuada de assexuada. Conhecer animais vivíparos e ovíparos. Reconhecer que alguns animais passam por metamorfoses. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos vivíparo, ovíparo e metamorfoses. 6

6 . Variação dos factores do meio sua influência no comportamento dos animais.. Factores do meio.. Influência da água nos animais.. Influência da temperatura nos animais.4. Influência da luz nos animais.. Migrações Identificar adaptações dos animais resultantes da variação dos factores do meio. Identificar mudanças de comportamento dos animais resultantes da variação dos factores do meio. Compreender os conceitos de migração, hibernação e estivação. Utilizar correctamente, em situações concretas, o termo migrações. Realizar actividades experimentais, cumprindo normas de segurança e de higiene 6

7 º Período Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio Compreensão global da constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera. Identificação de medidas a tomar para a exploração sustentável dos recursos. Identificação de relações entre a diversidade de seres vivos, seus comportamentos e a diversidade ambiental. Diversidade nas plantas. Morfologia das plantas com flor.. Plantas com flor.. Raiz.. Caule.4. Folha.. Flor. Alguns aspectos da morfologia das plantas sem flor.. Plantas sem flor musgos.. Plantas sem flor fetos. As plantas e o meio diversidade de aspectos.. Influência da luz nas plantas.. As plantas e a variação dos factores do meio Identificar as diferentes partes de uma planta com flor. Conhecer as funções da raiz, do caule e da folha. Identificar as partes constituintes da raiz, do caule e da folha. Classificar diferentes tipos de raízes, caules e folhas, utilizando chaves dicotómicas. Identificar as diferentes peças florais numa flor. Conhecer as funções das peças florais. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos raiz aprumada, raiz fasciculada, raiz tuberosa, tubérculo, rizoma, bolbo, tronco, espique, colmo, bainha, pecíolo, limbo, nervuras, cálice, corola, gineceu, androceu, estame, carpelo, ovário e óvulo. Realizar actividades práticas e de laboratório, cumprindo normas de segurança e de higiene. Conhecer algumas plantas sem flor. Identificar as diferentes partes de uma planta sem flor. Reconhecer a influência dos factores do meio no desenvolvimento das plantas. Conhecer diferentes aspectos das plantas relacionados com a variação dos factores do meio. Conhecer a morfologia das plantas xerófitas. Utilizar correctamente, em situações concretas, o termo xerófita. 7 Unidade na diversidade dos seres vivos Reconhecimento que, dadas as dimensões das células, há necessidade de utilizar instrumentos adequados à sua observação. Compreensão da importância de se questionar sobre transformações que ocorrem na Terra e de analisar as explicações dadas pela Ciência. Utilização de critérios de classificação de materiais e de seres vivos. Planificação e realização de investigação envolvendo a relação entre duas variáveis, mantendo as outras constantes.. A célula unidade na constituição dos seres vivos.. A invenção do microscópio.. A evolução do microscópio.. Microscópio óptico.4. Morfologia e dimensões das células.. Constituintes da célula.6. Seres unicelulares e seres pluricelulares Reconhecer que, dadas as dimensões das células, há necessidade de utilizar o microscópio para a sua observação. Reconhecer a importância do trabalho dos cientistas na invenção e evolução do microscópio. Reconhecer que a célula é a unidade na constituição dos seres vivos. Identificar alguns constituintes da célula. Distinguir seres unicelulares de seres pluricelulares. Manusear correctamente o microscópio óptico. 8 7

8 .7. Organização dos seres pluricelulares Conhecer a organização dos seres pluricelulares. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos célula, membrana celular, núcleo e citoplasma. Realizar actividades de laboratório, cumprindo normas de segurança e de higiene.. Classificação dos seres vivos.. As primeiras classificações dos seres vivos.. Importância da classificação.. Grupos de classificação.4. Taxonomia e nomenclatura.. Reinos dos seres vivos.6. Como classificar os seres vivos Reconhecer a importância de classificar os seres vivos. Reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas de classificação. Conhecer alguns grupos de classificação. Conhecer os reinos dos seres vivos. Utilizar chaves dicotómicas na identificação e classificação dos seres vivos. Utilizar correctamente, em situações concretas, os termos protistas, vertebrados, peixes, anfíbios, répteis, aves, mamíferos, insectos, moluscos, espermatófitas, pteridófitas, briófitas e algas. Realizar actividades práticas, cumprindo normas de segurança e de higiene. 8