ESCOLA BÁSICA D. DOMINGOS JARDO

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1 Unidade Didática: Terra Ambiente de Vida METODOLOGIAS/ SITUAÇÕES DE.Antes de começar.como trabalhar em Ciências Terra Ambiente de Vida.Onde existe vida.primeira abordagem ao conceito de biosfera.salientar a importância do estudo das Ciências da Natureza.Conhecer a diversidade de ambientes e de seres vivos existentes na biosfera..resolução individual do Recorda o que aprendeste do manual..exploração de textos e de imagens e visionamento de filmes para a exploração dos vários conceitos..debate com os alunos sobre a diversidade de ambientes visualizados. Textos. Filmes. Fotografias.Power Point. Caderno de atividades registo de: participação, dos alunos. 1.º Período 6 aulas.resolução de algumas atividades do manual e - Trabalhos de 1

2 Unidade Didática: Diversidade nos animais Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio..exploração de textos e de imagens e visionamento de filmes para a exploração dos vários conceitos. 1.º Período 1. Diversidade nos animais.variedade de formas e de revestimento do corpo..como se deslocam os animais: no solo no ar e na água.compreender as relações entre as características dos organismos e os ambientes onde eles vivem..exploração de imagens e legendas do manual..actividade experimental: investigar as propriedades das penas..observação de filmes com imagens referentes aos diversos tipos de locomoção e diálogo sobre os mesmos.. Filmes. Lupa. Penas. Conta-gotas. Água. Power Point. Posters dos alunos. 12 aulas.referência a processos de locomoção terrestres ( marcha, corrida, salto, reptação), voo das aves e do morcego e natação..referência ao esqueleto e aos músculos e à sua ação no movimento..resolução de algumas atividades do manual e 2

3 Unidade Didática: Diversidade nos animais.de que se alimentam? - Variedade de regimes alimentares - Comportamento dos animais quando procuram e captam o alimento..relacionar os regimes alimentares dos animais com a variedade de comportamentos que apresentam..pesquisa de diversos regimes alimentares com o apoio de imagens e legendas do manual..observação de vários tipos de dentição em alguns animais, através de imagens do manual ou Power Point e diálogo com os alunos..exploração de filmes com o comportamento alimentar de diferentes animais.. Filmes. Power Point. Fotografias. Posters registo de: participação, dos alunos 1.º Período 6 aulas 3

4 Unidade Didática: Diversidade nos animais.como se reproduzem os animais: - Comportamento dos animais na época da reprodução. - Animais vivíparos e ovíparos. - Metamorfoses nos insetos e na rã..variação dos fatores do meio, sua influência no comportamento dos animais..conhecer a diversidade de comportamentos dos animais relacionados com a reprodução.reconhecer mudanças de comportamento dos animais resultantes de alterações do meio..exploração de filmes e/ou Power points..diálogo com os alunos sobre variações sazonais, migrações, hibernação e estivação..observação e diálogo sobre imagens e legendas do manual..resolução de algumas atividades do manual e. Textos. Power Point. Filmes. Fotografias. Posters dos alunos casa 1.º Período 9 aulas. Fichas de Avaliacão (2 Fichas ao longo do período) 6 aulas 4

5 Unidade Didática: Diversidade nas plantas 2. Diversidade nas plantas. Morfologia das plantas com flor..alguns aspetos da morfologia das plantas sem flor..as plantas e o meio diversidade de aspetos..relacionar a variedade morfológica das plantas com a diversidade de ambientes..revelar uma atitude responsável face à proteção dos seres vivos.. Observação direta de plantas.. Identificação de raízes quanto ao meio.. Identificação de raízes quanto à forma, com o apoio da chave dicotómica.. Identificação de folhas quanto ao tipo de nervação, com o apoio da chave dicotómica.. Identificação de caules quanto à forma, com o apoio da chave dicotómica.. Identificação das partes constituintes de uma flor..conhecer algumas plantas sem flor.. Plantas com flor. Raízes, folhas, flores. Musgos. Fetos. Lupa. Acetatos. Imagens. Posters registo de participação, dos alunos. 2.ºPeríodo 8 aulas 3 aulas.identificar as diferentes partes de plantas sem flor.. Observação de imagens e interpretação de legendas. 3 aulas. Diálogo com os alunos sobre espécies ameaçadas e sensibilização sobre a proteção dos seres vivos. 5

6 Unidade Didática: Unidade na diversidade dos seres vivos Unidade na diversidade dos seres vivos 2.º Período 3. A célula: unidade na constituição dos seres vivos:.a célula unida de na constituição dos seres vivos - Morfologia e dimensões celulares. - Constituintes da célula membrana, citoplasma e núcleo. - Seres unicelulares e pluricelulares..compreender que existe unidade na constituição dos seres vivos.. Observação da diversidade do mundo microscópico relacionando o seu conhecimento com a invenção do microscópio.. Observação de um microscópio ótico e identificação dos seus constituintes.. Observação ao microscópio de uma letra e de células animais e vegetais.. Microscópio. Preparações laboratoriais dos alunos. 3 aulas 3 aulas 6

7 4.Classificação dos seres vivos: - Importância da classificação - Como classificar os seres vivos.compreender a importância da classificação biológica como modo de organizar e sistematizar a diversidade dos seres vivos.. Referência à necessidade de classificar os seres vivos. 2.º Período 3 aulas.reconhecer a necessidade do uso de critérios nos sistemas de classificação. 7

8 Unidade Didática: Materiais terrestres suporte de vida. A água, o ar, as rochas e o solo - Materiais terrestres suportes de vida. 5. Importância da água para os seres vivos:. A água importante componente dos seres vivos.. A água como solvente. -Diversidade de materiais dissolvidos na água.. A qualidade da água. - A água potável. - Água imprópria para consumo. - Tratamento de água referência a alguns processos.. Distribuição da água na Natureza.. A água e atividades humana.. Compreender que os materiais terrestres são suporte de vida.. Compreender os efeitos que as atividades humanas provocam na água, na atmosfera e no solo.. Diálogo com os alunos sobre a importância da água e a sua existência em qualquer estrutura dos seres vivos.. Análise das imagens do rótulo com o fim de se concluir que existem substâncias na água que não se veem e outras que se detetam facilmente com a visão.. Análise de vários rótulos de água engarrafada.. Realização de experiências simples para a verificação de algumas propriedades da água.. Realização de experiências para identificar os estados físicos da água.. Leitura de extratos de revistas e jornais relativamente à influência da poluição da água na vida dos seres vivos.. Rótulos de água engarrafada. Acetatos. Textos. Imagens. Gobelé. Proveta. Colher. Varetas. Etiquetas. Sal. Farinha. Azeite. Água com depósito. Revistas e jornais dos alunos.. Fichas de Avaliação (2 Fichas ao longo do período) 2.º Período 8 aulas 5 aulas 8

9 Unidade Didática: Materiais terrestres suporte de vida 6. Importância do ar para os seres vivos:.constituintes do ar- suas propriedades..importância dos gases atmosféricos..fatores que alteram a qualidade do ar..compreender a necessidade de preservar os materiais terrestres.. Iniciar o estudo do ar solicitando aos alunos provas da existência do ar.. Realização de atividades demonstrativas da existência do ar e seus constituintes.. Análise de imagens e legendas do manual para descoberta de algumas propriedades do ar e dos seus constituintes.. Realização de atividades experimentais que levam à descoberta das propriedades do ar.. Acetatos.Textos.Imagens. Tinas. Frascos de boca larga. Velas. Proveta. Água corada. Fósforos.Etiquetas. Gobelés. Gelo. Caixas de Petri. Água de cal. Tubos de ensaio. Suporte.Funil. Espátula dos alunos. 3ºPERÍODO 7 aulas 9

10 Unidade Didática: Materiais terrestres suporte de vida 7. As rochas, o solo e os seres vivos:.rochas frequentes na região comparação com outras rochas relativamente a algumas propriedades..rochas minerais e atividades humanas..alteração das rochas pelos agentes atmosféricos e biológicos génese dos solos..alguns tipos de solos e suas propriedades..conservação dos solos novas tecnologias e suas consequências..compreender que a alteração das rochas contribui para a formação do solo..relacionar as propriedades do solo de uma dada região com a natureza dos seus constituintes..reconhecer que a utilização de alguns materiais é consequência do avanço tecnológico.. Identificação das várias fases de formação do solo.. Observação de um perfil num corte de terreno.. Observação de amostras de rochas..identificação de rochas frequentes na região com o apoio de chaves dicotómicas.. Recolha de informação sobre a existência de pedreiras ou de minas na região.. Filmes. Imagens. Amostras de diferentes rochas. Ácido clorídrico dos alunos. 3.º Período 8 aulas. Fichas de avaliação (2 fichas ao longo 6 aulas do período) Texto escrito conforme o Acordo Ortográfico. 10

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