ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DE ANGRA DO HEROÍSMO Ciências da Natureza Ensino Básico 2008/2009 Programação de Ciências da Natureza - 5º Ano

Transcrição

1 1º Período - Proporcionar uma adequada integração do aluno ao ambiente e condições de trabalho da disciplina; - Diálogo com os alunos; - Apresentação; - Proporcionar ao aluno, o conhecimento das regras pelas quais será avaliado; - Reconhecer a importância do Método Científico na resolução de problemas. 3 - Introdução ao manual escolar (pág. 2 e 3); - Introdução às Ciências da Natureza (pág. 6 a 13) 1

2 - Compreensão global da constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera, relacionando a formação desses constituintes com a formação da Terra. Introdução: Terra Ambiente de Vida: - Onde existe vida; - Primeira abordagem ao conceito de Biosfera; - Protecção e conservação dos habitats naturais. - Conhecer a ambientes e de seres vivos existentes na Biosfera; - Distinguir os ambientes; - Distinguir seres vivos que vivem em habitats diferentes; - Localizar habitats nos ambientes; - Conhecer a importância das áreas protegidas para a preservação das espécies e habitats. 6 - Observar as imagens do livro e os tipos de ambientes estão representados (pág. 14 a 17); - Identificar no meio envolvente tipos de seres vivos que vivem em diferentes ambientes. - Realização da ficha 1 do caderno de exercícios; - Observar habitats locais. - Fazer referência à formação das ilhas e ao fenómeno do vulcanismo - Ser vivo; - Biosfera; - Biologia - Habitat; da relação entre a Diversidade nos animais: - Variedade de formas e de revestimentos do corpo. - Influência dos Factores do meio no comportamento dos animais. - Compreender as relações entre as características dos organismos e os ambientes onde eles vivem; - Descobrir a formas do corpo dos animais; - Identificar diferentes revestimentos do corpo dos animais; - Relacionar a forma e os vários tipos de revestimento com o seu ambiente. - Indicar factores do meio que 9 - Exploração de figuras do livro (pág. 30 a 39); - Realização de actividades e experiências (pág. 35 do manual) - Realização das fichas 2 e 3 do caderno de exercícios. - Utilizar acontecimentos locais de forma a exemplificar as situações referidas. - Zoologia; - Revestimento; - Pele nua; - Quitina; - Escamas; - Pelos; - Penas - Epiderme; - Derme 2

3 Reconhecimento da relação entre a - Adaptações dos animais às variações dos factores do meio; - Algumas das razões da extinção de espécies. influenciam o comportamento dos animais (humidade, temperatura e - Identificar mudanças de comportamento dos animais resultantes de alterações do meio; - Relacionar as variações dos factores do meio com o comportamento de alguns animais (hibernação, estivação, migração). - Revelar uma atitude responsável face à protecção dos animais. Revisões 1 Ficha sumativa - Avaliar conhecimentos. Entrega e correcção 2 Locomoção nos animais: - No solo; - Na água; - No ar. - Compreender o papel dos músculos e dos ossos na locomoção; - Conhecer o modo de locomoção dos animais; - Exemplificar animais que se deslocam nos diferentes meios; - Indicar o modo de locomoção de diferentes animais 7 - Recorrer à Fauna local - Procurar que a avaliação escrita seja bastante ilustrada, evitando questões de resposta muito longa e encadeadas. - Consultar dossiers com fichas sumativas de anos anteriores. - Exploração de figuras do livro (pág. 42 a 49); - Recorrer à Fauna e Flora local - Observação ao vivo da deslocação de animais possíveis de trazer para a sala de aula (peixe, lagartixa, caracol, pássaro,...) - Visionamento do vídeo Como se deslocam os animais (mediateca) - Realização da ficha 4 do caderno de exercícios, e das actividades das - Humidade; - Temperatura; - Solo; - Hibernação; - Estivação; - Migração; - Extinção. - Locomoção; - Voo; - Asas; - Membrana alar; - Esqueleto; - Articulações; - Quilha; - Membrana interdigital; - Natação; - Barbatanas; - Marcha; 3

4 - Referir características dos animais que se deslocam no ar, na água e no solo. págs. 52 e 53 do manual. - Corrida; - Salto; - Reptação. Revisões Ficha sumativa Entrega e correcção - Avaliar conhecimentos 3 da relação entre a - Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. Reconhecimento da relação entre a A alimentação nos animais: - De que se alimentam; - Dentição dos mamíferos; - Constituição dos bicos e patas das aves; - Comportamento dos animais para obterem alimento - Relacionar os regimes alimentares animais com a variedade de comportamentos que apresentam; - Reconhecer vários regimes alimentares; - Identificar e conhecer a função dos diferentes órgãos utilizados na alimentação (garras, dentes, bico) Reprodução nos animais: - Como se reproduzem; - Animais vivíparos e ovíparos; - Metamorfoses. Influência dos factores do - Conhecer a comportamentos dos animais relacionados com a reprodução; - Identificar diferentes modos de reprodução (vivíparos, ovíparos); - Distinguir entre desenvolvimento directo e metamorfoses. de que a variação das condições do meio ambiente, determinam alterações no Exploração de figuras e informações do livro (pág. 54 a 61); - Observação em vídeo de técnicas de caça de animais; - Manuseamento de material natural (dentição de vários animais modelos do laboratório); - Visionamento do vídeo Sentidos do voo (mediateca-videoenciclopédia) - Recorrer à Fauna e Flora local - Realização da ficha 5 do caderno de exercícios; - Observação de imagens do manual (pág. 64 a 79); - Observação do ovo de galinha; - Metamorfoses do bicho-da-seda; - Observação ao longo de algumas aulas, da evolução de girinos de rã em aquário; - Reprodução de hamsters; - Observação do mapa de parede com metamorfoses. - Regime alimentar; - Herbívoro; - Carnívoro; - Omnívoro; - Mastigação; - Dentição: incisivos, caninos e molares. - Bico; - Garras. - Botânica. - Reprodução; - Células sexuais; - Dimorfismo sexual; - Acasalamento; - Parada nupcial; - Fecundação; - Ovo; - Ovíparo; - Embrião; 4

5 meio no comportamento dos animais. comportamento dos animais que nele vivem. Revisões Ficha sumativa - Avaliar conhecimentos; 3 Entrega Auto avaliação 1 - Realização da ficha 6 e 7 do caderno de exercícios. - Realização da ficha 8 do caderno de exercícios - Vivíparo; - Metamorfose. - Hibernação/estiva ção/migração da relação entre a da necessidade do uso de critérios específicos nos sistemas de classificação perante a de materiais e de seres vivos Fim do 1º Período 2º Período Morfologia das plantas com flor: - A raiz; - O caule; - A folha; - A flor. - Relacionar a variedade morfológica das plantas com a ambientes; - Identificar as partes que constituem uma planta completa; - Identificar os constituintes da raiz, do caule, da folha e da flor; - Conhecer a função dos diferentes constituintes da flor; - Classificar órgãos das plantas (raiz, caule, folha, flor). 11 Total: 47previstas - Observar imagens e informação manual (pág. 89 a 99); - Observar, manusear e identificar material vegetal. - Recorrer à Flora local - Utilizar as chaves dicotómicas para se fazer uma abordagem dos conceitos. - Realização das fichas 9 e 10 do caderno de exercícios. - Registos no caderno diário da disciplina - Raiz: aprumada; fasciculada; tuberculosa - Caule: rizoma; bolbo; tubérculo; - Tronco; espique; - Colmo. - Folha: - Bainha; pecíolo; - Limbo; nervura. - Folha caduca; - Folha persistente; - Flor: - Pedúnculo; - Receptáculo; - Sépalas; pétalas; - Estames; carpelos. - Polinização. Morfologia das plantas - Reconhecer a variedade morfológica - Exploração do manual (pág. 100 e 5

6 da relação entre a sem flor. das plantas sem flor; - Dar exemplos de plantas sem flor; - Identificar os órgãos das plantas sem flor ); - Observação à lupa material vegetal (musgos e fetos) identificando os esporângios. - Realização da experiência pág. 105 do manual e ficha 11 do caderno exer. - Alga; - Talo; - Musgo; - Rizóide - Caulóide - Filóide; - Feto; - Esporângio; - Esporo que, dadas as dimensões das células, há Adaptação das plantas às variações do meio: - Influência da temperatura, da humidade e luminosidade. Revisões Ficha sumativa Entrega. A célula unidade na constituição dos seres vivos; - Constituintes, formas e dimensões da célula; - Relacionar o ambiente com a morfologia das plantas sem flor; - Indicar factores do meio que 4 influenciam o comportamento das plantas; Referir adaptações das plantas em relação às variações dos factores do meio. - Avaliar conhecimentos; 3 - Reconhecer a importância do microscópio; - Identificar os constituintes do microscópio - Relacionar os constituintes com as suas funções; - Compreender que existe unidade na - Observação de imagens do livro (pág. 102 a 104); - Germinação de sementes e seu crescimento em diferentes condições ambientais. - Realização da ficha 12 do caderno de exercícios. - Exploração do manual (pág. 118 a 125); - Exploração do microscópio; - Observações de preparações ao microscópio; - Ficha de trabalho; - Visionamento do vídeo Células - Plantas Xerófilas; - Plantas hidrófilas. - Microscópio; - Célula; - Núcleo; - Citoplasma; - Membrana celular; 6

7 necessidade de se utilizar unidades de medidas específicas - Seres unicelulares e pluricelulares. constituição dos seres vivos; - Identificar os constituintes fundamentais da célula; - Reconhecer a formas e dimensões da célula; - Distinguir seres unicelulares e pluricelulares; - Exemplificar seres uni e pluricelulares; Revisões Ficha sumativa - Avaliar conhecimentos; 3 Entrega Auto avaliação 1 12 (mediateca videoenciclopédia). - Realização da ficha 14 do caderno de exercícios. - Trabalho/Pesquisa na Internet - Tecido; - Órgão; - Sistema; - Organismo; - Cloroplasto; - Unicelular; - Pluricelular; da necessidade do uso de critérios específicos nos sistemas de classificação perante a materiais e de seres vivos Fim do 2º Período Total: 37previstas 3.º Período - Compreender a importância da classificação biológica como modo de Classificação dos seres organizar e sistematizar a vivos de seres vivos; - Justificar a necessidade de classificar os seres vivos - Utilizar chaves dicotómicas para classificar seres vivos; 8 Como classificar os seres - Identificar as características mais vivos. importantes do Reino das Plantas; Mini Ficha sumativa - Avaliar conhecimentos 1 - Manuseamento de material vegetal e animal vivo, recorrendo à Fauna e Flora Local. - Trabalho com chaves dicotómicas; - Leitura de textos; - Actividades do livro (pag. 143 a 145); - Realização da ficha 15 do caderno de exercícios. - Vertebrados; - Peixes; Anfíbios; - Répteis; Aves; - Mamíferos; - Moluscos; - Insectos; - Algas; Fungos; - Monera; Protista; - Reino; Filo; Classe 7

8 - Compreensão global da constituição da Terra (biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera) relacionando a formação desses constituintes com a formação da Terra. das act. humanas relacionadas com a utilização dos recursos hídricos - Compreensão de como a intervenção na Terra pode afectar a qualidade da água Importância da água para os seres vivos: - A água importante componente dos seres vivos. - A água como solvente; - Diversidade de materiais dissolvidos na água; - A qualidade da água; Revisões Mini Ficha sumativa Entrega e correcção - Justificar a importância da água como solvente; Distinguir os vários processos de tratamento de água; - Interpretar um esquema do ciclo da água; - Indicar os locais onde existe água; - Reconhecer água nos diferentes estados físicos; - Compreender a necessidade de preservar água; - Relacionar a qualidade da água com a qualidade de vida. - Compreender a importância da água em diferentes actividades humanas; Sugerir processos de evitar a poluição da água Avaliar conhecimentos Actividades do livro; - Actividades experimentais (pag. 151, 152); - Análise e comentário de imagens do livro e de textos ( pag. 146 a 161); - Visionamento de vídeos Água e Ciclo da água (mediateca video enciclopédia. - Realização da ficha 16 do caderno de exercícios. - Recorrer ao ambiente local - Referir medidas regionais de preservação da água. - Registos no caderno diário da disciplina; - Hidrosfera - Solução - Solvente - Soluto - Água Potável - Água Salobra - Decantação -Filtração - Solidificação - Fusão - Vaporização - Condensação - Ciclo da água - Compreensão global da constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e A importância do ar para os seres vivos; - Constituintes do ar; - Propriedades dos constituintes do ar; - Importância dos gases - Reconhecer a importância do ar para os seres vivos; - Enumerar os constituintes do ar; - Identificar experimentalmente as - Actividades experimentais (pag 172, 173, 175, 176 e 177 do manual); - Visionamento de filmes; - Exploração da informação do manual (pag.170 a 183) - Atmosfera; - Comburente; - Incomburente; - Combustível; - Ozono; 8

9 atmosfera, relacionando a formação desses constituintes com a formação da Terra. do papel importante da atmosfera terrestre para a vida na Terra. - Compreensão de como a intervenção na Terra pode afectar a qualidade da água e do ar e da vida das pessoas atmosféricos; - Factores que alteram a qualidade do ar. propriedades do ar; - Identificar os constituintes do ar pelas suas propriedades; - Compreender a importância das combustões; - Referir a importância de alguns gases atmosféricos - Compreender a importância da preservação do ar para a vida dos seres vivos; - Indicar causas/efeitos da poluição do ar; - Referir medidas de combate à poluição; 7 - Análise e discussão de textos poluição atmosférica (notícias de jornais 1ª página); - Realização da ficha nº 17 do caderno de exercícios. - Recorrer ao ambiente local - Referir medidas regionais de preservação do ar. - Efeito de estufa; - Gases raros; - Oxigénio; - Dióxido de Carbono; - Azoto; - Chuva-ácida. Mini Ficha sumativa - Avaliar conhecimentos 2 - Compreensão global da constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, As rochas, os solos e os seres vivos: - Compreender a importância das rochas; - Rochas, minerais e - Distinguir mineral de rocha; - Compreender que a alteração das rochas contribui para a formação dos solos; - Identificar agentes erosivos; - Conhecer as várias fases de formação - Visionamento de vídeos Rochas e Solo (mediateca); - Actividades experimentais (pag. 202, do manual); - Litosfera - Mineral; - Rocha; - Granito; - Basalto; - Calcário; - Argila; 9

10 hidrosfera e atmosfera, relacionando a formação desses constituintes com a formação da Terra. - Compreensão da importância de se questionar sobre transformações que ocorrem na Terra e de investigar as explicações dadas pela Ciência das actividades humanas relacionadas com a utilização dos recursos hídricos e geológicos actividades humanas; - Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos; - Constituição do solo; - Formação do solo; - Alguns tipos de solos e suas propriedades; - Conservação dos solos a tecnologia e suas consequências; do solo; - Conhecer a constituição de um perfil e horizontes do solo; - Justificar a importância de seres do solo; - Reconhecer a importância de vários tipos de solo; - Compreender a importância do solo como suporte de vida; - Reconhecer o papel das plantas na conservação do solo; - Identificar factores originados pela acção do Homem que provocam desequilíbrio ; 9 - Análise e discussão de textos; - Realização da ficha nº 18 do caderno de exercícios; - Chaves dicotómicas para identificação de tipos de solos. - Recorrer ao ambiente local Revisões; Ficha sumativa; Balanço do ano lectivo. - Avaliar conhecimentos - Auto-Avaliação 3 1 Fim do 3º Período Total: 39 previstas - Areia; - Arenito; - Xisto; - Erosão; - Transporte; - Sedimentação; - Solo; - Subsolo; - Tipos de solo - Rocha-mãe; - Manta-morta; - Húmus; - Adubação; - Irrigação; - Drenagem; - Socalcos; - Desflorestamento - Monoculturas; 10