ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE BARROSELAS. CIÊNCIAS NATURAIS - 5º ANO Ano letivo de 2017/2018 PLANIFICAÇÃO. 1º Período

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1 ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DE BARROSELAS CIÊNCIAS NATURAIS - 5º ANO PLANIFICAÇÃO 1º Período ATIVIDADES DE INÍCIO DE ANO LETIVO Realização e correção de uma ficha de avaliação diagnóstica. Apresentação e divulgação de documentos orientadores da disciplina. I - Domínio: A água, o ar, as rochas e o Solo A importância das rochas e do solo na manutenção da vida 1 - Objetivo geral: Compreender a Terra como um planeta especial. A Terra, um planeta especial. Ambientes terrestres e ambientes aquáticos. A biosfera. Habitats em Portugal. A destruição dos habitats. Conservação da Natureza. Indicar três fatores que permitam considerar a Terra um planeta com vida. Distinguir ambientes terrestres de ambientes aquáticos, com base na exploração de documentos diversificados. Enumerar as subdivisões da Biosfera. Caraterizar três habitats existentes na região onde a escola se localiza. Relacionar os impactes da destruição de habitats com as ameaças à continuidade dos seres vivos. Sugerir medidas que contribuam para promover a conservação da Natureza. Exploração de imagens do manual e respetivas legendas. Sensibilização dos alunos para a intervenção do homem nos diferentes ambientes. Realização de atividades do manual. Abordagem dos conceitos de biosfera e habitat com apoio das imagens do manual. Observação de ambientes naturais e/ou filmes em vídeo. Resolução da ficha de trabalho do manual.

2 2 - Objetivo geral: Compreender que o solo é um material terrestre de suporte de vida. Constituição e funções do solo. Propriedades do solo. Formação do solo. Agricultura e conservação do solo. A ciência e a tecnologia na agricultura. Erosão e agentes erosivos (vento, chuva, água corrente, seres vivos). Solo, subsolo e húmus. Componentes do solo. Apresentar a definição de solo. Indicar três funções do solo. Identificar os componentes e as propriedades do solo, com base em atividades práticas laboratoriais. Descrever o papel dos agentes biológicos e dos agentes atmosféricos na génese dos solos. Relacionar a conservação do solo com a sustentabilidade da agricultura. Associar alguns métodos e instrumentos usados na agricultura ao avanço científico e tecnológico. Identificação de alterações das rochas e dos agentes erosivos. Observação de imagens de um perfil num corte de terreno. Identificação dos horizontes no perfil. Interpretação das imagens do manual. Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos sobre o solo da sua região. Discussão com os alunos sobre medidas de conservação ou melhoramento do solo. Aulas previstas: Objetivo geral: Compreender a importância das rochas e dos minerais. As rochas e minerais. Grupos de rochas. Minerais, constituintes das rochas. Aplicação das rochas e minerais. Apresentar uma definição de rocha e de mineral. Distinguir diferentes grupos de rochas, com base em algumas propriedades, utilizando chaves dicotómicas simples. Reconhecer a existência de minerais na constituição das rochas, com base na observação de amostras de mão. Referir aplicações das rochas e dos minerais em diversas atividades humanas, com base numa atividade prática de campo na região onde a escola se localiza. Observação das imagens do manual e outras para conhecimento das paisagens geológicas do nosso país. 2/11

3 Realização de uma atividade: observação e registo das propriedades das amostras de rochas, comparando-as com outras rochas. Identificação de amostras de rochas com apoio da chave dicotómica. Observação direta de objetos feitos a partir de rochas. Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos para indicação de outras aplicações. A importância da água para os seres vivos 4 - Objetivo geral: Compreender a importância da água para os seres vivos. Circulação da água na Terra. A água doce. Propriedades da água (solvente, soluto, dissolução e solução, substâncias solúveis e substâncias insolúveis). A importância da água para os seres vivos. Composição da água e saúde. Representar a distribuição da água no planeta (reservatórios e fluxos), com recurso ao ciclo hidrológico. Referir a disponibilidade de água doce (à superfície e subterrânea) na Terra, a partir de informação sobre o volume total de água existente. Identificar propriedades da água, com base em atividades práticas laboratoriais. Apresentar exemplos que evidenciem a existência de água em todos os seres vivos, através da consulta de documentos diversificados. Descrever duas funções da água nos seres vivos. Explicar a importância da composição da água para a saúde do ser humano, a partir da leitura de rotulagem. Referir o papel do flúor na saúde oral. Análise de figuras do manual para discussão e justificar a importância da água e a sua existência em qualquer estrutura dos seres vivos. Análise de vários rótulos de água engarrafada. Realização das atividades investigativas propostas no manual e posterior discussão. Discussão sobre a origem e a importância dos lençóis de água. O ciclo da água. Análise da imagem do manual. 5 - Objetivo geral: Compreender a importância da qualidade da água para a atividade humana. Tipos de água (água própria para consumo, potável, salobra, mineral,...). O consumo de água em Portugal. A sustentabilidade da água. Poluição da água. Tratamento da água (desinfeção, fervura, decantação e filtração). Estação de Tratamento de Águas (ETA). Estação de Tratamento de Águas Residuais (ETAR). 3/11

4 Explicar a importância da composição da água para a saúde do ser humano, a partir da leitura de rotulagem. Referir o papel do flúor na saúde oral. Classificar os tipos de água própria para consumo (água potável e água mineral) e os tipos de água imprópria para consumo (água salobra e água inquinada). Descrever a evolução do consumo de água em Portugal, com base em informação expressa em gráficos ou tabelas. Propor medidas que visem garantir a sustentabilidade da água própria para consumo. Indicar três fontes de poluição e de contaminação da água. Explicar as consequências da poluição e da contaminação da água. Distinguir a função da Estação de Tratamento de Águas da função da Estação de Tratamento de Águas Residuais. Análise de figuras do manual para discussão e justificar a importância da água e a sua existência em qualquer estrutura dos seres vivos. Realização das atividades investigativas propostas no manual e posterior discussão. Análise das imagens do manual como base de discussão sobre a qualidade da água. Observação das figuras do manual e aproveitamento dos conhecimentos dos alunos para discussão da utilização da água pelo Homem e situações de poluição da água. A importância do ar para os seres vivos 6 - Objetivo geral: Compreender a importância da atmosfera para os seres vivos. A atmosfera e os seres vivos. Composição e propriedades do ar. Poluição do ar. Qualidade dia ar. Referir as funções da atmosfera terrestre. Identificar as propriedades do ar e de alguns dos seus constituintes, com base em atividades práticas. Nomear os principais gases constituintes do ar. Referir três atividades antrópicas que contribuem para a poluição do ar. Determinar a evolução da qualidade do ar, incluindo o Índice de Qualidade do Ar, com base em dados da Agência Portuguesa do Ambiente. Sugerir cinco medidas que contribuem para a preservação de um índice elevado de qualidade do ar. Iniciar o estudo do ar solicitando aos alunos provas da existência do ar. Realizar algumas atividades práticas que provem a existências do ar. Análise da figura do manual para identificar as diferentes camadas da atmosfera e as principais características. Discussão sobre a percentagem dos gases descobertos no ar. Análise das imagens do manual e outras para descoberta de algumas propriedades do ar e dos seus 4/11

5 constituintes. Discussão e registo sobre a importância dos gases atmosféricos. Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos, questionando-os sobre poluição atmosférica. Sensibilização sobre o combate à poluição do ar. Aulas previstas: 3 AVALIAÇÃO Preparação, realização e correção de duas fichas de avaliação. Avaliação de final de período º Período CONTINUAÇÃO do objetivo 6 - Compreender a importância da atmosfera para os seres vivos. II - Domínio: Diversidade de seres vivos e suas interações com o meio Diversidade nos animais 7 - Objetivo geral: Interpretar as caraterísticas dos organismos em função dos ambientes onde vivem. Meios habitados por animais. O meio e a vida dos animais. Formas corporais dos animais. Revestimentos dos animais. Locomoção nos animais. Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais, com base em documentos diversificados. Descrever a importância do meio na vida dos animais. Apresentar um exemplo de animal para cada tipologia de forma corporal. Categorizar os diferentes tipos de revestimentos dos animais, com exemplos. Referir as funções genéricas do revestimento dos animais. Identificar os órgãos de locomoção dos animais, tendo em conta o meio onde vivem. Análise e discussão com base nas imagens do manual e outras imagens ou filmes de vídeo e na observação direta de animais no seu habitat. Exploração do vocabulário: animal fusiforme; animal globoso e animal amorfo; simetria bilateral e simetria radial. Discussão sobre a importância do revestimento para a sobrevivência dos animais e da sua relação com o meio em que vivem. Exploração do vocabulário: pele nua, quitina, univalve e bivalve. Análise e discussão com base nas imagens do manual e outras imagens ou filmes de vídeo e na observação direta de animais no seu habitat. 5/11

6 Observação de filmes com imagens referentes à locomoção no ar. Observação dos movimentos dos peixes num aquário. Observação das barbatanas num peixe morto. Exploração de filmes com animais aquáticos em movimento. Comparação dos diferentes tipos de locomoção no solo. Aulas previstas: Objetivo geral: Compreender a diversidade de regimes alimentares dos animais tendo em conta o respetivo habitat. Tipos de regimes alimentares. Obtenção de alimento adaptações corporais. Obtenção de alimento comportamentos Apresentar exemplos de animais que possuam distintos regimes alimentares. Descrever adaptações morfológicas das aves e dos mamíferos à procura e à captação de alimento, com base em documentos diversificados. Comparar os comportamentos dos animais na obtenção de alimento com as caraterísticas morfológicas que possuem. Pesquisa do significado de regime alimentar. Pesquisa de diversos regimes alimentares (diálogo, imagens e legendas, filmes, fotos). Exploração de imagens e respetivas legendas. Registo de vocabulário. Observação de vários tipos de dentição em alguns animais (gato, cão, vaca, coelho) em imagens. Interpretação de imagens e textos para descoberta do comportamento alimentar. Aulas previstas: Objetivo geral: Compreender a diversidade de processos reprodutivos dos animais. Ciclo de vida dos animais Tipos de reprodução. Rituais de acasalamento. Desenvolvimento dos embriões. As metamorfoses. Resumir as etapas do ciclo de vida de um animal. Associar a reprodução dos seres vivos com a continuidade dos mesmos. Categorizar os tipos de reprodução existentes nos animais. Exemplificar rituais de acasalamento, com base em documentos diversificados. Nomear as células que intervêm na fecundação. Distinguir animais ovíparos, de ovovivíparos e de vivíparos. Indicar dois exemplos de animais que passem por metamorfoses completas durante o seu 6/11

7 desenvolvimento. Iniciar o estudo da reprodução com os conceitos de reprodução sexuada e reprodução assexuada. Pesquisa baseada na observação de imagens para identificação das diferenças, no aspeto exterior, entre os machos e as fêmeas. Pesquisa do significado de dimorfismo sexual. Observação e interpretação da parada nupcial de alguns animais através de imagens e filmes. Registo do significado dos termos: embrião, ovíparo, ovovivíparo, vivíparo e eclosão. Utilização de imagens com as metamorfoses da rã e de alguns insetos Objetivo geral: Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas e comportamentais dos animais. Os fatores abióticos e a sobrevivência dos animais. Influência da água nos animais. Influência da temperatura nos animais. Influência da luz nos animais. Hibernação, estivação e migração. Descrever a influência da água, da luz e da temperatura no comportamento dos animais, através do controlo de variáveis em laboratório. Apresentar três exemplos de adaptações morfológicas e comportamentais dos animais à variação de três fatores abióticos (água, luz e temperatura). Observação das imagens e interpretação das legendas do manual. Realização de trabalhos de pesquisa sobre animais que hibernam, estivam ou migram. Aulas previstas: 3 AVALIAÇÃO Preparação, realização e correção de duas fichas de avaliação. Avaliação de final de período /11

8 3º Período 11 - Objetivo geral: Conhecer a importância da proteção da biodiversidade animal. A biodiversidade animal. Biodiversidade animal em Portugal. Influência da atividade humana na biodiversidade animal. Proteção da biodiversidade animal. Apresentar uma definição de biodiversidade. Indicar exemplos de biodiversidade animal existente na Terra, com base em documentos diversificados. Descrever três habitats que evidenciem a Conhecer a biodiversidade animal existente na região onde a escola se localiza. Exemplificar ações do ser humano que podem afetar a biodiversidade animal. Discutir algumas medidas que visem promover a biodiversidade animal. Concluir acerca da importância da proteção da biodiversidade animal. Observação das imagens e interpretação das legendas do manual. Discussão sobre os animais existentes na região onde se localiza a escola. Discussão sobre os animais existentes em Portugal. Discussão de possíveis ameaças à biodiversidade animal. Discussão sobre a importância da proteção da biodiversidade animal e sobre possíveis ações para a promoção desta. Aulas previstas: 2 Diversidade nas plantas 12 - Objetivo geral: Conhecer a influência dos fatores abióticos nas adaptações morfológicas das plantas. Os fatores abióticos e a sobrevivência das plantas. Influência da luz nas plantas. Influência da água nas plantas (plantas hidrófilas e plantas xerófilas,...) Influência da temperatura nas plantas. Adaptação das plantas aos habitats. Descrever a influência da água, da luz e da temperatura no desenvolvimento das plantas. Testar a influência da água e da luz no crescimento das plantas, através do controlo de variáveis, em laboratório. Associar a diversidade de adaptações das plantas aos fatores abióticos (água, luz e temperatura) dos vários habitats do planeta, apresentando exemplos. Discussão com os alunos sobre a influência da temperatura, da luz e da humidade nas características das plantas. 8/11

9 Observação de plantas xerófilas e hidrófilas. Exploração dos textos do manual sobre a Proteção da Natureza. Resolução de fichas de trabalho. Aulas previstas: Objetivo geral: Compreender a importância da proteção da diversidade vegetal. A biodiversidade vegetal. Biodiversidade vegetal em Portugal. Influência da atividade humana da biodiversidade vegetal. Proteção da biodiversidade vegetal. Indicar exemplos de biodiversidade vegetal na Terra, com base em documentos diversos. Descrever três habitats que evidenciem a biodiversidade vegetal na região onde a escola se localiza. Exemplificar ações antrópicas que podem afetar a biodiversidade vegetal. Propor medidas que visem promover a biodiversidade vegetal Concluir acerca da importância da proteção da biodiversidade vegetal. Apresentar exemplos de plantas com flor e outras sem flor. Compará-las Discutir com os alunos a constituição de uma planta com flor. Observação de fetos e musgos e comparação com as representações dessas plantas. Observação de imagens de esporos. Discussão sobre as plantas existentes em Portugal e sobre os respetivos habitats. Discussão sobre as plantas existentes em várias partes da Terra. Discussão sobre as ameaças à biodiversidade vegetal e sobre possíveis ações para sua preservação. Aulas previstas: 3 III - Domínio: Unidade na diversidade de seres vivos Célula unidade básica de vida 14 - Objetivo geral: Aplicar a microscopia na descoberta do mundo invisível. A evolução do microscópio. O microscópio ótico composto. Observação ao microscópio. O microscópio eletrónico. Descrever o contributo de dois cientistas para a evolução do microscópio ótico, destacando a importância da tecnologia no avanço do conhecimento científico. Identificar os constituintes do microscópio ótico composto. Realizar observações diversas usando o microscópio ótico, de acordo com as regras de utilização estabelecidas. 9/11

10 Esquematizar as observações microscópicas realizadas, através de versões simplificadas de relatórios. Interpretar as caraterísticas da imagem observada ao microscópio ótico composto. Discutir a importância do microscópio electrónico, com base em imagens e poderes de resolução. Discussão sobre a importância do microscópio. Primeiro contacto com o microscópio para observação e identificação das peças. Pesquisa sobre a função de cada uma das peças. Cálculo da ampliação. Discussão das regras de utilização do microscópio. Realização de algumas observações microscópicas. Aulas previstas: Objetivo geral: Compreender que a célula é a unidade básica da vida. A célula. Observação microscópica de células. Células animais e células vegetais. Seres unicelulares e seres pluricelulares. Organização das células nos seres vivos. Apresentar uma definição de célula. Distinguir diferentes tipos de células, relativamente à morfologia e ao tamanho, com base na observação microscópica de material biológico. Identificar os principais constituintes da célula, com base na observação microscópica de material biológico. Comparar células animais com células vegetais. Apresentar dois exemplos de seres unicelulares e dois exemplos de seres pluricelulares. Descrever os níveis de organização biológica. Discussão sobre a constituição dos seres vivos de modo a deduzir que a célula é a unidade básica dos seres vivos. Observação de preparações microscópicas. Discussão sobre os constituintes celulares. Observações microscópicas de células animais e de células vegetais. Registo e discussão do que for observado. Discussão sobre o significado de ser unicelular e ser pluricelular. Discussão da organização dos seres vivos pluricelulares: célula, tecido, órgão e aparelho. Aulas previstas: 5 Diversidade a partir da unidade níveis de organização hierárquica 10/11

11 16 - Objetivo geral: Compreender a importância da classificação dos seres vivos. A espécie. Formas de classificar os seres vivos. Grupos taxonómicos. Identificar animais e plantas. Apresentar uma definição de espécie. Distinguir classificações práticas de classificações racionais dos seres vivos. Indicar as principais categorias taxonómicas. Identificar animais e plantas, até ao Filo, recorrendo a chaves dicotómicas simples. Discussão sobre a importância da classificação de um modo geral e no caso particular dos seres vivos. Pesquisa no texto e nas figuras do manual sobre a evolução da classificação dos seres vivos. Observação e interpretação do diagrama do manual. Situar seres vivos nos respetivos reinos com base no diagrama. Observação de alguns seres vivos e, identificar os grupos taxonómicos, Reino, Filo e, quando possível, a Classe em que se encontram classificados, utilizando chaves dicotómicas AVALIAÇÃO Preparação, realização e correção de uma ficha de avaliação. Avaliação de final de período /11