Ciências Naturais 5º ano

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1 Departamento de Matemática e Ciências Experimentais Escola E.B.,3 Dr. António Chora Barroso Ciências Naturais 5º ano Planificação a Longo Prazo 013/014 Planificação, finalidades e avaliação Grupo Disciplinar 30

2 METAS DE APRENDIZAGEM As metas de aprendizagem de ciências naturais pretendem traduzir e enunciar as aprendizagens que os alunos devem ser capazes de alcançar e de evidenciar, de forma explícita no º ciclo A construção dos enunciados das seguintes metas teve em conta a caracterização das disciplinas curriculares envolvidas, bem como os princípios organizadores do Currículo Nacional do Ensino Básico Competências Essenciais (ME-DEB, 001) e ainda o programa da respetiva área disciplinar. DOMÍNIO TEMAS METAS FINAIS Terra no Espaço Terra no Sistema Solar Estabelecer relações entre diferentes componentes e ambientes do Planeta e explicitar os seus contributos para a vida e o equilíbrio dinâmico da Terra. Terra em Transformação Sustentabilidade na Terra Viver Melhor na Terra O que existe na Terra Dinâmica da Terra Mudança Global Intervenção com Implicação Materiais Reconhecer e interpretar a diversidade de ambientes, seres vivos, materiais e fenómenos existentes na Terra, alguns deles essenciais para a vida. Reconhecer e justificar que a Terra é o planeta do Sistema Solar que exibe uma dinâmica interna que condicionou o aparecimento de vida; reconhecer ainda que a célula é a unidade estrutural e funcional de toda a biodiversidade existente no planeta. Explicar a dinâmica da Terra com base na multiplicidade de transformações que ocorrem no seu interior e exterior, especialmente na litosfera. Relacionar ocorrências e catástrofes naturais com mudanças no estado do tempo. Reconhecer e divulgar medidas e acções tomadas e a tomar na defesa de ecossistemas. Sistematizar propriedades do solo, do ar e da água, verificadas por via experimental e manipular dispositivos em projectos e investigações. FINALIDADE Sensibilizar para a importância da actividade experimental na elaboração das estruturas conceptuais. Desenvolver uma metodologia experimental na abordagem dos problemas que facilite a compreensão do mundo natural e tecnológico em que vivemos. Consciencializar das relações seres vivos ambiente, nomeadamente no que se refere aos importantes processos da vida.

3 Promover a integração na comunidade no sentido da procura da qualidade de vida e da defesa do consumidor. Contribuir para uma tomada de consciência da responsabilidade individual a nível da saúde, como bem comum. Sensibilizar para a relevância dos novos conhecimentos de biologia na melhoria das condições de vida. METODOLOGIAS DE REFERÊNCIA Partindo do entendimento que o conhecimento é o resultado de um processo de construção que implica o sujeito que o constrói como o principal protagonista, pretende-se valorizar, no processo de ensino e aprendizagem, o ato de aprender conferindo uma maior centralidade ao papel do aluno. Procurar-se-á promover a diferenciação pedagógica adequando estratégias ao processo de aprendizagem dos alunos. Por forma a promover o desenvolvimento das competências essenciais à literacia científica em domínios como o conhecimento, o raciocínio, a comunicação e as atitudes, prevê-se o desenvolvimento, ao longo do ano, dum conjunto de estratégias/atividades diversificadas, nomeadamente: - recolha e seleção de informação; - utilização das tecnologias de informação; - de ideias; - exploração de materiais audiovisuais; - atividades de aprendizagem individual; - atividades de aprendizagem em grupo; - atividades de publicitação da informação. A exploração dos temas deverá ser efetuada numa perspetiva interdisciplinar, sendo a unidade. Ao longo do ano, procurar-se-á uma articulação curricular coerente no trabalho a desenvolver com outras disciplinas. AVALIAÇÃO Entender-se-á a avaliação como um processo regulador das aprendizagens, com efeito positivo na aquisição de conhecimentos e no estímulo ao envolvimento dos alunos, assumindo um fim formativo. Prevê-se deste modo que a diversidade de estratégias seja acompanhada pela diversidade de suportes de avaliação: - teste e atividades de diagnóstico; - testes escritos; - elaboração e apresentação de trabalhos em grupo; - relatório das atividades de publicitação da informação. - intervenções na sala de aula; - atitudes evidenciadas. Conta-se ainda com a participação dos alunos no processo de avaliação (auto e hetero-avaliação). De acordo com o definido em grupo disciplinar aos produtos individuais será atribuído: 60% - 70% trabalho individual; 10% - 15% trabalho teórico prático e/ou carácter experimental e 5%-10% participação na sala de aula. As atitudes/comportamentos terão um peso de 15%, sendo obrigatoriamente avaliados os seguintes itens: É pontual; faz-se acompanhar do material necessário; Cumpre com empenho as tarefas propostas; respeita as regras e as normas básicas estabelecidas. Podem no entanto ser utilizados outros indicadores,

4 definidos em Conselho de Turma. A avaliação sumativa terá ainda em conta os progressos realizados pelos alunos, de acordo com normas do Departamento. ORGANIZAÇÃO TEMPORAL Tema/Conteúdos Metodologias Tempos previstos I - Terra, um Ambiente com Vida Onde existe vida? Avaliação / atividades Período - Primeira abordagem ao conceito de biosfera. - O lugar dos seres vivos. 1 - Diversidade dos seres vivos e suas interações com o meio Diversidade nos animais 0 1º - Variedade de formas e revestimento do corpo. - Funções do revestimento - Como se deslocam? - Como se alimentam? 4 - Como se reproduzem? - Variação dos fatores do meio sua influência no comportamento dos animais - Influência da temperatura, da luz e da humidade nos animais. - Influência do Homem nos seres vivos Diversidade nas plantas - Morfologia das plantas com flor. - Alguns aspectos da morfologia das plantas sem flor. 0. Unidade na diversidade dos seres Vivos.1. Célula unidade na constituição dos seres vivos. º.. Classificação dos seres vivos 3. A água, o ar as rochas e o solo materiais terrestres 3.1. Importância da água para os seres vivos - A água, importante componente dos seres vivos.

5 -A água como solvente. - a qualidade da água. - Distribuição da agua na Natureza. - A água e as actividades humanas. 3.. Importância do ar para os seres vivos - Constituintes do ar. - Importância dos gases atmosféricos. - factores que alteram a qualidade do ar As rochas, o solo e os seres vivos - Rochas frequentes na região. Comparação com outras rochas relativamente a algumas propriedades. - Rochas, minerais e actividades humanas. Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos e biológicos. Génese dos solos. - Alguns tipos de solos e suas propriedades. - Conservação dos solos a tecnologia e as suas consequências. 10 3º Totais Nota: As avaliações finais de º e 3º Períodos resultarão da aplicação das seguintes fórmulas: º Período: CF= (40% CF1 + 60% C) / 100 3º Período: CF3 = (60% CF + 40% C3) / 100 Em que : CF1 - Classificação final de 1º Período; CF Classificação final de º Período; CF3 Classificação final de 3º Período; C Classificação resultante do trabalho desenvolvido no º Período C3 Classificação resultante do trabalho desenvolvido no 3º Período Manual Adotado: CSI 5 Ciência sob Investigação Areal editores

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