PLANO DE ESTUDOS DE CIÊNCIAS NATURAIS - 8.º ANO

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1 DE CIÊNCIAS NATURAIS - 8.º ANO Ano Letivo PERFIL DO ALUNO No domínio da Terra - um planeta com vida, o aluno deve ser capaz de: Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar (meta 1); Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida (meta 2); Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra (meta3). No domínio da Sustentabilidade na Terra, o aluno deve ser capaz de: Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas (meta 4); Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente (meta 5); Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos (meta 6); Compreender a importância dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas (meta 7); Sintetizar o papel dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas (meta 8); Relacionar o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra (meta 9); Analisar a forma como a gestão dos ecossistemas pode contribuir para alcançar as metas de um desenvolvimento sustentável (meta 10); Compreender a influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas (meta 11); Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas (meta 12); Compreender a classificação dos recursos naturais (meta 13); Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais (meta 14); Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção e conservação da natureza (meta 15); Integrar conhecimentos de ordenamento e gestão do território (meta 16); Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável (meta 17); Relacionar o desenvolvimento científico e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida das populações humanas (meta 18). Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 1 de 6

2 1.º PERÍODO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTEÚDOS OBJETIVOS n.º de aulas previstas TERRA, UM PLANETA COM VIDA Sistema Terra: da célula à biodiversidade 1. Localizar a Terra no Sistema Solar. 2. Enunciar as condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manutenção da vida. 3. Interpretar gráficos da evolução da temperatura e do dióxido de carbono atmosférico ao longo do tempo geológico. 4. Descrever a influência da atividade dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre. 5. Compreender a importância do efeito de estufa para a manutenção de uma temperatura favorável à vida na Terra. 6. Reconhecer a Terra como um sistema. 7. Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera). 8. Justificar o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra. 9. Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra. 10. Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos. 11. Distinguir células procarióticas de células eucarióticas. 12. Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com base em observações microscópicas. 13. Enunciar as principais características das células animais e das células vegetais, com base em observações microscópicas. 14. Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos. De 15 a 18 Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 2 de 6

3 SUSTENTABILIDADE NA TERRA Ecossistemas 1. Apresentar uma definição de ecossistema. 2. Conhecer os níveis de organização biológica dos ecossistemas. 3. Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e de equilíbrio dos ecossistemas, em contextos específicos. 4. Descrever a influência de fatores abióticos nos ecossistemas. 5. Conhecer diferentes adaptações dos seres vivos aos fatores abióticos estudados. 6. Analisar variáveis que permitam estudar a influência dos fatores abióticos nos ecossistemas. 7. Relacionar as alterações do meio com a evolução ou a extinção de espécies. 8. Distinguir interações intraespecíficas de interações interespecíficas. 9. Identificar diferentes tipos de relações bióticas. 10. Interpretar gráficos que evidenciem dinâmicas populacionais decorrentes das relações bióticas. 11. Avaliar as consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas. 12. Relacionar a influência das relações bióticas com a evolução ou extinção de espécies. De 18 a 21 Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 3 de 6

4 2.º PERÍODO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTEÚDOS OBJETIVOS n.º de aulas previstas SUSTENTABILIDADE NA TERRA Ecossistemas 13. Compreender de que modo ocorre a transferência de energia existente nos ecossistemas. 14. Construir cadeias tróficas de diferentes ambientes, a partir de suportes diversos. 15. Indicar impactes da ação humana que contribuam para a alteração da dinâmica das teias alimentares. 16. Conhecer medidas de minimização dos impactes da ação humana na alteração da dinâmica dos ecossistemas. 17. Compreender o modo como algumas atividades dos seres vivos (alimentação, respiração, fotossíntese) interferem nos ciclos de matéria. 18. Explicitar a importância da reciclagem da matéria na dinâmica dos ecossistemas. 19. Interpretar as principais fases dos ciclos da água, do carbono, do oxigénio e do azoto. 20. Justificar o modo como a ação humana pode interferir nos principais ciclos de matéria e afetar os ecossistemas. 21. Descrever as fases de uma sucessão ecológica. 22. Distinguir sucessão ecológica primária de sucessão ecológica secundária. 23. Identificar os tipos de sucessão ecológica em contextos específicos. 24. Explicitar as causas e as consequências da alteração do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas. 25. Concluir acerca da importância do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas para a sustentabilidade da vida no planeta Terra. 26. Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável. 27. Discutir opções disponíveis para a conservação dos ecossistemas e a sua contribuição para responder às necessidades humanas. 28. Diferenciar os serviços dos ecossistemas, ao nível da produção, da regulação, do suporte e da cultura. 29. Justificar o modo como os serviços dos ecossistemas afetam o bem-estar humano. De 27 a 30 Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 4 de 6

5 30. Distinguir catástrofes de origem natural de catástrofes de origem antrópica. 31. Explicitar o modo como as catástrofes influenciam a diversidade intraespecífica, os processos de extinção dos seres vivos e o ambiente. 32. Identificar medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente num determinado ecossistema. 33. Identificar as causas das principais catástrofes de origem antrópica. 34. Descrever o modo como a poluição, a desflorestação, os incêndios e as invasões biológicas afetam o equilíbrio dos ecossistemas. 35. Indicar medidas globais e individuais que visem diminuir os impactes das catástrofes de origem natural e antrópica nos seres vivos e no ambiente. 3.º PERÍODO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTEÚDOS OBJETIVOS n.º de aulas previstas SUSTENTABILIDADE NA TERRA Gestão Sustentável de recursos 1. Apresentar uma definição de recurso natural. 2. Diferenciar os recursos naturais quanto à sua origem. 3. Distinguir recursos energéticos de recursos não energéticos. 4. Definir recursos renováveis e recursos não renováveis. 5. Identificar formas de exploração dos recursos naturais. 6. Descrever as principais transformações dos recursos naturais. 7. Conhecer impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais. 8. Enunciar medidas que visem diminuir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais. 9. Referir medidas de promoção da sustentabilidade dos recursos naturais. 10. Definir ordenamento do território. 11. Indicar exemplos de instrumentos de ordenamento e gestão do território. 12. Enunciar as tipologias de Áreas Protegidas. 13. Resumir medidas de proteção e de conservação das Áreas Protegidas em Portugal. 14. Enumerar associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza existentes em Portugal. De 24 a 27 Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 5 de 6

6 15. Distinguir os diversos tipos de resíduos. 16. Compreender a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos. 17. Identificar medidas que visem diminuir o consumo de água na escola e em casa. 18. Nomear medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à contaminação da água procedente da ação humana. 19. Identificar exemplos de desenvolvimento científico e tecnológico na história da ciência. 20. Compreender os contributos do desenvolvimento científico e tecnológico para o desenvolvimento sustentável. ESTRATÉGIAS /ATIVIDADES Apresentações em powerpoint Animações da escola virtual Análise/ exploração de textos e imagens do manual INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Exercícios Escritos de Avaliação Atividades/trabalhos realizados (atividades práticas, laboratoriais e experimentais; fichas de trabalho, trabalhos de aula, e fichas de avaliação) Resolução de exercícios do manual, do caderno de atividades e de outros suportes Atividades práticas de caráter experimental e/ou laboratorial Organização do caderno diário Trabalhos de extensão curricular Registos de observação direta Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 6 de 6

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