P L A N I F I C A Ç Ã O 5º Ano

Transcrição

1 D E P A R T A M E N T O DE C I Ê N C I A S F Í S I C A S E N A T U R A I S EB 1,, 3 / J I D E A N G R A D O H E R O Í S M O P L A N I F I C A Ç Ã O 5º Ano A N O L E C T I V O D E / 0 1 DISCIPLINA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

2 Planificação 011/01 1º Período - Proporcionar uma adequada integração do aluno ao ambiente e condições de trabalho da disciplina; - Ficha de diagnóstico; - Diálogo com os alunos; - Apresentação; - Proporcionar ao aluno, o conhecimento das regras pelas quais será avaliado; - Reconhecer a importância do Método Científico na resolução de problemas. - Introdução ao manual escolar - Introdução às Ciências da Natureza - Compreensão global da constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera, relacionando a formação desses constituintes com a formação da Terra. Introdução: Terra Ambiente de Vida: - Onde existe vida; - Primeira abordagem ao conceito de Biosfera; - Protecção e conservação dos habitats naturais. - Conhecer a ambientes e de seres vivos existentes na Biosfera; - Distinguir os ambientes; - Distinguir seres vivos que vivem em habitats diferentes; - Localizar habitats nos ambientes; - Conhecer a importância das áreas protegidas para a preservação das espécies e habitats. 4 - Observar as imagens do livro e os tipos de ambientes que estão representados; - Identificar no meio envolvente tipos de seres vivos que vivem em diferentes ambientes. - Realização de fichas do caderno de exercícios ou outros; - Observar habitats locais. - Fazer referência à formação das ilhas e ao fenómeno do vulcanismo - Ser vivo; - Biosfera; - Biologia - Habitat; - Botânica; - Zoologia; - Ecologia.

3 Planificação 011/01 da relação entre a diversidade Reconhecimento da relação entre a diversidade Diversidade nos animais: - Variedade de formas e de revestimentos do corpo. - Compreender as relações entre as características dos organismos e os ambientes onde eles vivem; - Descobrir a formas do corpo dos animais; - Identificar diferentes revestimentos do corpo dos animais; - Relacionar a forma e os vários tipos de revestimento com o seu ambiente. Revisões/Ficha/Correcção - Avaliar conhecimentos. 3 Locomoção nos animais: - No solo; - Na água; - No ar. - Compreender o papel dos músculos e dos ossos na locomoção; - Conhecer o modo de locomoção dos animais; - Exemplificar animais que se deslocam nos diferentes meios; - Indicar o modo de locomoção de diferentes animais - Referir características dos animais que se deslocam no ar, na água e no solo. SOS Cagarro Tema integrador Exploração de figuras do livro; - Realização de actividades e experiências; - Realização de fichas do caderno de exercícios ou outras actividades; - Utilizar acontecimentos locais de forma a exemplificar as situações referidas. - Avaliação escrita ilustrada, evitando questões longas e encadeadas. - Consultar fichas sumativas anteriores - Exploração de figuras do manual; - Recorrer à Fauna e Flora local - Observação ao vivo da deslocação de animais possíveis de trazer para a sala de aula (peixe, lagartixa, caracol, aves ) - Visionamento do vídeo Como se deslocam os animais (mediateca) - Realização de ficha do caderno de exercícios ou outras actividades. - Revestimento; - Pele nua; - Quitina; - Escamas; - Pêlos; - Penas - Epiderme; - Derme - Locomoção; - Membrana alar; - Esqueleto; - Quilha; - Memb. interdigital; - Barbatanas; - Marcha/ Corrida; - Salto; - Reptação. 3

4 Planificação 011/01 A alimentação nos da relação entre a animais: - De que se alimentam; diversidade - Dentição dos mamíferos; - Constituição dos bicos e patas das aves; - Compreensão da importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo. da relação entre a comportamentos - Comportamento dos animais para obterem alimento - Relacionar os regimes alimentares animais com a variedade de comportamentos que apresentam; - Reconhecer vários regimes alimentares; - Identificar e conhecer a função dos diferentes órgãos utilizados na alimentação (garras, dentes, bico) Revisões/Ficha/ Correcção - Avaliar conhecimentos 3 Reprodução nos animais: - Como se reproduzem; - Animais vivíparos e ovíparos; -Conhecer a comportamentos dos animais relacionados com a reprodução; - Identificar diferentes modos de reprodução (vivíparos, ovíparos); Auto avaliação 1 Fim do 1º Período 6 - Exploração de figuras do livro; - Observação em vídeo de técnicas de caça de animais; - Manuseamento de material natural (dentição de vários animais modelos do laboratório); - Visionamento do vídeo Sentidos do voo (mediateca-videoenciclopédia) - Recorrer à Fauna e Flora local - Realização de ficha e exercícios - Observação do ovo de galinha; Total: 35 previstas - Regime alimentar; - Herbívoro; - Carnívoro; - Omnívoro; - Dentição:incisivos, caninos e molares. - Bico; - Garras. - Reprodução; - Células sexuais; - Dimorf. sexual; - Acasalamento; - Parada nupcial; - Fecundação; - Ovo; - Ovíparo/Vivíparo - Embrião; 4

5 Planificação 011/01 Reconhecimento da relação entre a diversidade º Período - Metamorfoses. - Distinguir entre desenvolvimento directo e metamorfoses. 3 - Observação de imagens do manual; - Metamorfoses do bicho-da-seda; - Observação ao longo de algumas aulas, da evolução de girinos de rã em aquário; - Metamorfose - Observação do mapa de parede com metamorfoses. Influência dos factores do meio no comportamento dos animais. de que a variação das condições do meio ambiente, determinam alterações no comportamento dos animais que nele vivem. exercícios. exercícios - Hibernação - Estivação - Migração Ficha/Correcção - Avaliar conhecimentos. -Reconhecimento da relação entre a diversidade Morfologia das plantas com flor: - A raiz; - O caule; - Relacionar a variedade morfológica das plantas com a ambientes; - Identificar as partes que constituem uma planta completa; - Identificar os constituintes da raiz, do caule, da folha e da flor; -Observar imagens e informação manual; - Observar, manusear e identificar material vegetal; - Recorrer à Flora local; - Raiz: aprumada; fasciculada; tuberculosa - Caule: rizoma; bolbo; tubérculo; - Tronco; espique; Colmo. 5

6 Planificação 011/01 da necessidade do uso de critérios específicos nos sistemas de classificação perante a diversidade de materiais e de seres vivos - A folha; - A flor. - Conhecer a função dos diferentes constituintes da flor; - Classificar órgãos das plantas (raiz, caule, folha, flor) Utilizar as chaves dicotómicas para uma abordagem dos conceitos. - Realização das fichas do caderno de exercícios. - Registos no caderno diário da disciplina - Folha: - Bainha; pecíolo; - Limbo; nervura. - Folha caduca; - Folha persistente; - Flor: - Pedúnculo; - Receptáculo; - Sépalas; pétalas; - Estames; carpelos. - Polinização. da relação entre a diversidade Morfologia das plantas sem flor. Adaptação das plantas às variações do meio: - Influência da temperatura, da humidade e luminosidade. - Reconhecer a variedade morfológica das plantas sem flor; - Dar exemplos de plantas sem flor; - Identificar os órgãos das plantas sem flor. - Relacionar o ambiente com a morfologia das plantas. - Indicar factores do meio que influenciam as plantas; Referir adaptações das plantas em relação às variações desses factores. - Exploração do manual; - Observação à lupa material vegetal (musgos e fetos) identificando os esporângios. - Realização da experiência do manual e ficha do caderno exercícios. - Observação de imagens do livro; - Germinação de sementes e seu crescimento em diferentes condições. - Realização da ficha de exercícios. - Alga; - Talo; - Musgo; - Rizóide - Caulóide - Filóide; - Feto; - Soros; - Esporo - Plantas Xerófilas; - Plantas hidrófilas. Revisões/Ficha/Entrega - Avaliar conhecimentos; 3 6

7 Planificação 011/01 que, dadas as dimensões das células, há necessidade de se utilizar unidades de medidas específicas A célula unidade na constituição dos seres vivos; - Constituintes, formas e dimensões da célula; - Seres unicelulares e pluricelulares. - Reconhecer a importância do microscópio; - Identificar os constituintes do microscópio - Relacionar os constituintes com as suas funções; - Compreender que existe unidade na constituição dos seres vivos; - Identificar os constituintes fundamentais da célula; - Reconhecer a formas e dimensões da célula; - Distinguir seres unicelulares e pluricelulares; - Exemplificar seres uni e pluricelulares; 9 - Exploração do manual; - Exploração do microscópio; - Observações de preparações ao microscópio; - Ficha de trabalho; - Visionamento do vídeo Células (mediateca videoenciclopédia). exercícios. - Trabalho/Pesquisa na Internet - Microscópio; - Célula; - Núcleo; - Citoplasma; - Membrana celular; - Tecido; - Órgão; - Sistema; - Organismo; - Cloroplasto; - Unicelular; - Pluricelular; Avaliação Prática da necessidade do uso de critérios específicos nos sistemas de classificação perante a materiais e de seres vivos Classificação dos seres vivos Como classificar os seres vivos. - Compreender a importância da classificação biológica como modo de organizar e sistematizar a diversidade de seres vivos; - Justificar a necessidade de classificar os seres vivos - Manuseamento de material vegetal e animal vivo, recorrendo à Fauna e Flora Local. - Trabalho com chaves dicotómicas; - Vertebrados; - Peixes; Anfíbios; - Répteis; Aves; - Mamíferos; - Moluscos; Auto avaliação 1 Fim do º Período Total: 36 previstas 7

8 Planificação 011/01 3.º Período Como classificar os seres vivos. - Utilizar chaves dicotómicas para classificar seres vivos; Identificar as características mais importantes do Reino das Plantas; - Leitura de textos; - Actividades do livro; Realização da ficha do caderno de exercícios. - Insectos; - Algas; Fungos; - Monera; Protista; - Reino; Filo; Classe Compreensão global da constituição da Terra relacionando a formação desses constituintes com a formação da Terra. das act. humanas relacionadas com a utilização dos recursos hídricos - Compreensão de como a intervenção na Terra pode afectar a qualidade da água Importância da água para os seres vivos: - A água importante componente dos seres vivos. - A água como solvente; - Diversidade de materiais dissolvidos na água; - A qualidade da água; - Justificar a importância da água como solvente; Distinguir os vários processos de tratamento de água; - Interpretar um esquema do ciclo da água; - Indicar os locais onde existe água; - Reconhecer água nos diferentes estados físicos; - Compreender a necessidade de preservar água; - Relacionar a qualidade da água com a qualidade de vida. 7 - Actividades do livro; - Actividades experimentais; - Análise e comentário de imagens do livro e de textos; - Visionamento de vídeos Água e Ciclo da água (mediateca video enciclopédia. exercícios. - Recorrer ao ambiente local - Referir medidas regionais de preservação da água. - Registos no caderno diário da disciplina; - Hidrosfera - Solução - Solvente - Soluto - Água Potável - Água Salobra - Decantação - Filtração - Solidificação - Fusão - Vaporização - Condensação - Ciclo da água - Compreender a importância da água em diferentes actividades humanas; Sugerir processos de evitar a poluição da água Revisões/Ficha/Correcção - Avaliar conhecimentos 3 8

9 Planificação 011/01 - Compreensão global da constituição da Terra, nos seus aspectos complementares, relacionando a formação desses constituintes com a formação da Terra. do papel importante da atmosfera terrestre para a vida na Terra. - Compreensão de como a intervenção na Terra pode afectar a qualidade da água e do ar e da vida das pessoa A importância do ar para os seres vivos; - Constituintes do ar; - Propriedades dos constituintes do ar; - Importância dos gases atmosféricos; - Factores que alteram a qualidade do ar. - Reconhecer a importância do ar para os seres vivos; - Enumerar os constituintes do ar; - Identificar experimentalmente as propriedades do ar; - Identificar os constituintes do ar pelas suas propriedades - Compreender a importância das combustões; - Referir a importância de alguns gases atmosféricos - Compreender a importância da preservação do ar para a vida dos seres vivos; - Indicar causas/efeitos da poluição do ar; 3 - Actividades experimentais do manual; - Visionamento de filmes; - Exploração da informação do manual; - Análise e discussão de textos poluição atmosférica; exercícios; - Recorrer ao ambiente local Referir medidas regionais de preservação do ar. - Atmosfera; - Comburente; - Incomburente; - Combustível; - Ozono; - Gases raros; - Oxigénio; - Dióxido de Carbono; - Azoto; - Chuva-ácida; - Efeito de estufa; - Buraco no Ozono - - Referir medidas de combate à poluição 9

10 Planificação 011/01 - Compreensão global da constituição da Terra, nos seus aspectos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera, relacionando a formação desses constituintes com a formação da Terra. - Compreensão da importância de se questionar sobre transformações que ocorrem na Terra e de investigar as explicações dadas pela Ciência das actividades humanas relacionadas com a utilização dos recursos hídricos e geológicos As rochas, os solos e os seres vivos: - Compreender a importância das rochas; - Rochas, minerais e actividades humanas; - Alteração das rochas pelos agentes atmosféricos; - Constituição do solo; - Formação do solo; - Alguns tipos de solos e suas propriedades; - Conservação dos solos a tecnologia e suas consequências; - Distinguir mineral de rocha; - Compreender que a alteração das rochas contribui para a formação dos solos; - Identificar agentes erosivos; - Conhecer as várias fases de formação do solo; - Conhecer a constituição de um perfil e horizontes do solo; - Justificar a importância de seres do solo; - Reconhecer a importância de vários tipos de solo; - Compreender a importância do solo como suporte de vida; - Reconhecer o papel das plantas na conservação do solo; Identificar factores originados pela acção do Homem que provocam desequilíbrio ; Revisões; Ficha sumativa; - Avaliar conhecimentos - Visionamento de vídeos Rochas e Solo (mediateca); - Actividades experimentais ; - Análise e discussão de textos; exercícios; - Chaves dicotómicas para identificação de tipos de solos. - Recorrer ao ambiente local - Mineral; - Rocha; - Granito; - Basalto; - Calcário; - Argila; - Areia; - Arenito; - Xisto; - Erosão; - Transporte; - Sedimentação; - Solo; - Subsolo; - Tipos de solo - Rocha-mãe; - Manta-morta; - Húmus; - Adubação; - Irrigação; - Drenagem; - Socalcos; - Desflorestamento Monoculturas; Fim do 3º Período Total: 3 previstas 10