Agrupamento de Escolas de Moura Escola Básica nº 1 de Moura (EB23) Ano letivo 2014/2015
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- Ana Júlia Vilarinho Estrela
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1 CIÊNCIAS NATURAIS 8º ANO Turmas A e B PLANIFICAÇÃO 1º PERÍODO CONTEÚDOS OBJECTIVOS/METASCURRICULARES CONCEITOS TERRA UM PLANETA COM - Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta Sistema Solar VIDA com vida conhecida no Sistema Solar Planetas 1. Sistema Terra: da célula à - Identificar a posição da Terra no Sistema Solar, através de representações Atmosfera biodiversidade esquemáticas. Camada de ozono 1.1. Condições que permitem a - Explicar três condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a Efeito de Estufa vida na Terra manutenção da vida. Campo magnético - Condições própria da Terra - Interpretar gráficos da evolução da temperatura, da energia solar e do Fotossíntese - Evolução do planeta de modo a dióxido de carbono atmosférico ao longo do tempo geológico. permitir a vida - Descrever a influência da atividade dos seres vivos na evolução da 1.2. A Terra como um sistema atmosfera terrestre. capaz de gerar vida - Inferir a importância do efeito de estufa para a manutenção de uma Sistema - Os subsistemas do sistema Terra temperatura favorável à vida na Terra. Subsistema - Hipóteses de origem da vida na - Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida Biosfera Terra - Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas Geosfera - Papel dos subsistemas na fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera). Hidrosfera manutenção de vida na Terra - Reconhecer a Terra como um sistema. Atmosfera - Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra. Hipóteses Abiogénicas - Justificar o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra. Biogénicas AULAS (50 ) 9ºA 9ºC
2 2. A célula como unidade básica da biodiversidade - Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na terra Célula Teoria Celular 2 - Distinguir células procarióticas de células eucarióticas, com base em Procariótica 2.1. A célula como unidade imagens fornecidas. Eucariótica básica da biodiversidade - Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com Biodiversidade - Célula animal e célula vegetal base em observações microscópicas. - Enunciar as principais caraterísticas das células animais e das células Monera Protista Classificação de Whittaker vegetais, com base em observações microscópicas. Fungi - Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos. Plantae - Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos Animalia SUSTENTABILIDADE NA TERRA - Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas 3. Ecossistemas - Apresentar uma definição de ecossistema. Ecologia - Descrever os níveis de organização biológica dos ecossistemas. Ecossistema 3.1. Níveis de organização - Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e de equilíbrio dos Biótica biológica dos ecossistemas ecossistemas numa atividade prática de campo, próxima do local onde a Abiótica - Componente abiótica escola se localiza. -Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o Habitat Biomas Biomas ambiente Fototropismo - Descrever a influência de cinco fatores abióticos (luz, água, solo, Fotoperíodo temperatura, vento) nos ecossistemas. Heliófilas - Apresentar exemplos de adaptações dos seres vivos aos fatores abióticos Umbrófilas
3 3.2.Dinâmicas de interacção estudados. - Testar variáveis que permitam estudar, em laboratório, a influência dos Migração Hibernação 3 existentes entre os seres vivos e o fatores abióticos nos ecossistemas. Estivação ambiente - Concluir acerca do modo como as diferentes variáveis do meio influenciam Adaptações - Relações entre os seres vivos e os os ecossistemas. Substrato Rochoso factores abióticos - Prever a influência dos fatores abióticos na dinâmica dos ecossistemas da região onde a escola se localiza. Cooperação 3.2. Dinâmicas de interacção - Relacionar as alterações do meio com a evolução ou a extinção de espécies. Sociedade entre os seres vivos - Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos Colónia - Distinguir, dando exemplos, interações intraespecíficas de interações Competição - Relações intraespecíficas interespecíficas. Predação - Relações interespecíficas -Identificar tipos de relações bióticas, em documentos diversificados. Comensalismo - Relações bióticas e dinâmica dos - Interpretar gráficos que evidenciem dinâmicas populacionais decorrentes Mutualismo ecossistemas das relações bióticas. Parasitismo - Avaliar as consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos Amensalismo ecossistemas. - Explicar o modo como as relações bióticas podem conduzir à evolução ou à extinção de espécies.
4 CIÊNCIAS NATURAIS 8º ANO Turmas A e B PLANIFICAÇÃO 2º PERÍODO 4 CONTEÚDOS OBJECTIVOS CONCEITOS - Compreender a importância dos fluxos de energia na dinâmica dos Cadeia alimentar 4. Fluxos de energia e ciclos ecossistemas Teia alimentar de matéria - Indicar formas de transferência de energia existentes nos ecossistemas. Comunidade Clímax 4.1.Importância dos fluxos de - Construir cadeias tróficas de ambientes marinhos, fluviais e terrestres. Decompositores energia na dinâmica dos - Elaborar diversos tipos de cadeias tróficas a partir de teias alimentares. Autotróficos/Produtores ecossistemas - Indicar impactes da ação humana que contribuam para a alteração da Heterotróficos/Consumidores - Cadeia e teia alimentar dinâmica das teias alimentares. Espécies pioneiras - Transferência de matéria e - Discutir medidas de minimização dos impactes da ação humana na Nível trófico energia alteração da dinâmica dos ecossistemas. Pirâmide ecológica - Pirâmide ecológica - Sintetizar o papel dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas Sucessão ecológica - Ação humana e a alteração da - Explicar o modo como algumas atividades dos seres vivos (alimentação, Fluxo unidireccional dinâmica das teias alimentares respiração, fotossíntese) interferem nos ciclos de matéria. - Explicitar a importância da reciclagem da matéria na dinâmica dos 4.2.Principais ciclos de matéria ecossistemas. nos ecossistemas - Interpretar as principais fases do ciclo da água, do ciclo do carbono, do Fotossíntese - Ciclo da água ciclo do oxigénio e do ciclo do nitrogénio, a partir de esquemas. Ciclo da matéria - Ciclo do carbono - Justificar o modo como a ação humana pode interferir nos principais ciclos Respiração celular - Ciclo do oxigénio de matéria e afetar os ecossistemas. Combustíveis fósseis AULAS (50 ) 9ºA 9ºC
5 - Ciclo do nitrogénio - Relacionar o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra Combustão Oxidação Equilíbrio dinâmico dos - Descrever as fases de uma sucessão ecológica, utilizando um exemplo Nitrificação ecossistemas e sustentabilidade concreto. Humificação do planeta Terra - Distinguir sucessão ecológica primária de sucessão ecológica secundária. - Sucessão ecológica - Identificar o tipo de sucessão ecológica descrita em documentos Comunidade pioneira, diversificados. intermédia e clímax - Explicitar as causas e as consequências da alteração do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas Concluir acerca da importância do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas para 5. Perturbações no equilíbrio a sustentabilidade da vida no planeta Terra. Camada de ozono dos ecossistemas -Analisar a forma como a gestão dos ecossistemas pode contribuir para alcançar Efeito de estufa as metas de um desenvolvimento sustentável Catástrofes climáticas, 5.1.Gestão dos ecossistemas - Apresentar uma definição de desenvolvimento sustentável. geológicas, naturais e - Diferenciar os serviços dos ecossistemas, ao nível da produção, da antrópicas 5.2.Influência das catástrofes no regulação, do suporte e da cultura. Desenvolvimento sustentável equilíbrio dos ecossistemas - Justificar o modo como os serviços dos ecossistemas afetam o bem-estar Poluição humano. Poluentes - Catástrofes naturais - Discutir opções disponíveis para a conservação dos ecossistemas e a sua - Catástrofes provocadas pelo contribuição para responder às necessidades humanas. homem - Compreender a influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas - Efeito de estufa - Distinguir, dando exemplos, catástrofes de origem natural de catástrofes de
6 - Chuva ácida - Poluição do solo - Medidas de protecção dos ecossistemas origem antrópica. - Descrever as causas das principais catástrofes de origem antrópica. - Extrapolar o modo como a poluição, a desflorestação, os incêndios e as invasões biológicas afetam o equilíbrio dos ecossistemas. - Explicitar o modo como as catástrofes influenciam a diversidade intraespecífica, os processos de extinção dos seres vivos e o ambiente, através de pesquisa orientada. - Testar a forma como alguns agentes poluentes afetam o equilíbrio dos ecossistemas, a partir de dispositivos experimentais. - Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas - Indicar três medidas que visem diminuir os impactes das catástrofes de origem natural e de origem antrópica nos seres vivos e no ambiente. - Identificar medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente num ecossistema próximo da região onde a escola se localiza. - Construir documentos, em diferentes formatos, sobre medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente, implementadas na região onde a escola se localiza. Prevenção Proteção Equilíbrio/Desequilíbrio Serviços dos ecossistemas 6
7 3º Período 7 6. Recursos Naturais utilização e consequências 6.1. Classificação dos recursos naturais - Recursos minerais, hídricos, biológicos e energéticos - Compreender a classificação dos recursos naturais - Apresentar uma definição de recurso natural. - Enunciar os critérios de classificação dos recursos naturais, apresentando exemplos. - Distinguir recursos energéticos de recursos não-energéticos, com exemplos. - Definir recursos renováveis e recursos não-renováveis, apresentando exemplos. Recurso natural Energético/Não energético Renovável/Não renovável Exploração Transformação Sustentabilidade Justificar a importância da classificação dos recursos naturais Exploração e transformação dos recursos naturais - Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais - Identificar três formas de exploração dos recursos naturais. - Descrever as principais transformações dos recursos naturais. 7. Proteção e Conservação da Natureza 7.1.Gestão do território e protecção e conservação da natureza - Inferir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais, a curto, a médio e a longo prazo, com base em documentos fornecidos. - Propor medidas que visem diminuir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais. - Referir medidas que estão a ser implementadas em Portugal para promover a sustentabilidade dos recursos naturais
8 - Áreas protegidas 7.2. Ordenamento e gestão do território - Medidas de protecção da natureza 7.3. Gestão dos resíduos e da água - Tipos de resíduos - Tratamento de resíduos - Águas residuais - Medidas de poupança da água - Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção e a conservação da natureza - Apresentar um conceito de ordenamento do território. - Indicar exemplos de instrumentos de ordenamento e gestão do território. - Enunciar as tipologias de Áreas Protegidas. - Sistematizar informação acerca da criação de Áreas Protegidas em Portugal e no mundo, com base em pesquisa orientada. - Resumir três medidas de proteção e de conservação das Áreas Protegidas em Portugal. - Integrar conhecimentos de ordenamento e gestão do território - Enumerar associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza existentes em Portugal, com base em pesquisa orientada. - Construir uma síntese sobre um problema ambiental existente na região onde a escola se localiza, indicando possíveis formas de minimizar danos, sob a forma de uma carta dirigida a um organismo de conservação da Natureza ou de um trabalho de projeto. - Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável - Distinguir os diversos tipos de resíduos. - Resumir a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos. - Planificar a realização de campanhas de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos. Ordenamento do território Áreas Protegidas Gestão de resíduos 6 7 8
9 8. Custos, benefícios e riscos das inovações científicas e - Construir um plano de ação que vise diminuir o consumo de água na escola e em casa, com base na Carta Europeia da Água. Contaminação da água 9 tecnológicas - Propor medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à Desenvolvimento científico e contaminação da água procedente da ação humana. tecnológico 8.1. Desenvolvimento científico e Relacionar o desenvolvimento científico e tecnológico com a melhoria da Impacto ambiental tecnológico e melhoria da qualidade de vida das populações humanas qualidade de vida das populações - Identificar exemplos de desenvolvimento científico e tecnológico na história humanas da ciência, com base em pesquisa orientada. - Debater os impactes ambientais, sociais e éticos de casos de desenvolvimento científico e tecnológico. - Prever as consequências possíveis de um caso de desenvolvimento tecnológico na qualidade de vida das populações humanas, com base em inquérito científico. - Discutir os contributos do desenvolvimento científico e tecnológico para o desenvolvimento sustentável.
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