1. INTRODUÇÃO. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina.

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PINHEIRO ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA MATRIZ EXAME DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA 2º CICLO DO ENSINO BÁSICO INTRODUÇÃO O presente documento visa divulgar as características do Exame final de Equivalência à frequência do 2.º ciclo do ensino básico da disciplina de Ciências da Natureza, a realizar em 2012 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto -Lei n.º 6/2001, de 18 de janeiro, com as alterações introduzidas pelos Decretos -Leis n.º 209/2002, de 17 de outubro, 396/2007, de 31 de dezembro, 3/2008, de 7 de janeiro, e 94/2011, de 3 de agosto, e outros currículos específicos. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado, para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito. 1

2 2. OBJETO DE AVALIAÇÃO A prova tem por referência o Programa de Ciências da Natureza em vigor. A prova desta disciplina permite avaliar os conhecimentos sobre os temas: Onde Existe Vida- Biosfera; Materiais Terrestres Suportes de Vida; Diversidade dos Seres Vivos e suas Interações com o Meio; Unidade na Diversidade dos Seres Vivos; Processos Vitais Comuns aos seres Vivos e Agressões do Meio e Integridade do Organismo, passíveis de avaliação em prova escrita de duração limitada. A prova permite avaliar o conhecimento do aluno assim como a sua capacidade de compreensão das componentes do domínio vivo e não vivo, das interações entre elas existentes, bem como da intervenção do homem na dinâmica de todo o Sistema. 3. CARACTERIZAÇÃO DA PROVA A prova apresenta entre 20 a 28 itens distribuídos por quatro temas. Alguns itens apresentam a informação por meio de diferentes suportes, como, por exemplo, figuras, tabelas e textos. Os itens estão organizados, tendencialmente, segundo quatro temas: Terra no Espaço; Terra em Transformação; Sustentabilidade na Terra e Viver melhor na Terra. A prova inclui itens de seleção (escolha múltipla, associação/correspondência e/ou ordenação) e itens de construção (resposta curta, resposta restrita e/ou resposta extensa). Nos itens de resposta curta, a resposta pode resumir-se, por exemplo, a uma palavra, a uma expressão, a uma frase ou a um número. Nos outros itens de construção, deverá ser sempre apresentada a justificação devidamente fundamentada e coerente. A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por níveis de desempenho. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos. A estrutura da prova sintetiza-se no Quadro 1, apresentado a seguir. 2

3 Quadro I- Quadro 1 Valorização dos temas/subtemas na prova Tema Subtemas/Conteúdos Competências Estrutura/Cotação (%) A Terra no espaço -Onde existe vida? Compreender os aspetos complementares de biosfera, litosfera, hidrosfera e atmosfera; Reconhecer a importância da atmosfera terrestre para a vida na Terra. Reconhecer a necessidade de proteção do ambiente para a vida na Terra. Grupo I 10% A Terra em transformação - Variedade de formas e revestimento do corpo dos animais; - Como se deslocam os animais; - Como se alimentam os animais; - Como se reproduzem os animais; - Morfologia das plantas com flor; - Microscópio constituição; Conhecimento da diversidade de formas e revestimento dos animais. Identificar diferentes revestimentos no corpo dos animais. Compreender que a forma e o revestimento do corpo dos animais está relacionada com o ambiente em que vivem. Reconhecer/Identificar diferentes modos de locomoção dos animais. Compreender que os diferentes tipos de dentição estão relacionados com os diferentes regimes alimentares. Relacionar o regime alimentar das aves com a forma dos bicos e das patas. Distinguir animais ovíparos de vivíparos. Identificar o sexo do animal através do dimorfismo sexual. Identificar as fases por que passam alguns animais desde a fase de ovo até atingir a fase adulta. Dar exemplos de plantas de diferentes ambientes (floresta, deserto, fundo do mar). Identificar os diferentes órgãos de uma planta com flor. Reconhecer/Identificar as funções das diferentes partes de uma planta com flor. Identificar os constituintes de um microscópio. Grupo II 40% - Importância da água para os seres vivos: Justificar a importância da água para os seres vivos. Sustentabilidade na Terra Viver melhor na Terra * Diversidade de materiais dissolvidos na água; * Qualidade da água; - Os alimentos como veículos de nutrientes; - Órgãos do sistema digestivo humano; - Sistema respiratório do homem; - A circulação do sangue; - Sistema reprodutor humano; Identificar as propriedades da água. Identificar produtos solúveis e insolúveis na água. Indicar processos de tratamento da água. Indicar/Identificar nutrientes que constituem os alimentos. Explicar o papel dos diferentes nutrientes. Indicar processos de conservação dos alimentos. Indicar os órgãos do sistema digestivo. Relacionar a estrutura dos diferentes órgãos do sistema digestivo com as funções que desempenham. Distinguir digestão, de absorção e de assimilação. Identificar a constituição do sistema respiratório do homem. Relacionar os movimentos respiratórios com a entrada e saída de ar nos pulmões. Reconhecer a importância dos constituintes do sangue. Identificar os constituintes do sangue. Indicar/Identificar transformações que ocorrem no corpo humano durante a puberdade. Identificar órgãos dos sistemas reprodutores masculino e feminino. Referir o papel das células sexuais na formação do novo ser. Grupo III 10% Grupo IV 40% 3

4 A prova pode incluir os tipos de itens discriminados no Quadro 2. Quadro 2 Tipologia, número de itens e cotação ITENS DE SELEÇÃO Tipologia de itens Escolha múltipla Associação/correspondência Ordenação Número de itens 18 a 22 Cotação por item (em pontos) 1 a 5 Resposta curta 10 a 15 1 a 6 ITENS DE CONSTRUÇÃO Resposta de Desenvolvimento 5 a 10 2 a 4 4. CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro ou decimal. As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos. ITENS DE SELEÇÃO Escolha múltipla A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem, de forma inequívoca, a única opção correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: uma opção incorreta; mais do que uma opção. Associação/correspondência A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem, de forma inequívoca, a única associação/correspondência integralmente correta e completa. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: uma associação/correspondência incorreta; uma associação/correspondência incompleta. Ordenação A cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada esteja integralmente correta e completa. São classificadas com zero pontos as respostas em que: seja apresentada uma sequência incorreta; seja omitido, pelo menos, um dos elementos da sequência solicitada. Nos itens de seleção não há lugar a classificações intermédias. 4

5 ITENS DE CONSTRUÇÃO Nos itens de resposta curta, a classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados, caso a resposta contenha elementos que excedam o solicitado, só são considerados para efeito de classificação os elementos que satisfaçam o que é pedido, segundo a ordem pela qual são apresentados na resposta. Porém, se os elementos referidos revelarem contradição entre si, a cotação a atribuir é de zero pontos. Nos itens cuja resposta pode envolver a apresentação de justificações e/ou composições, os critérios de classificação das respostas apresentam-se organizados por etapas e/ou por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas. O enquadramento das respostas num determinado nív el de desempenho contempla aspetos relativos aos conteúdos, à organização lógico-temática e à utilização de terminologia científica, cuja valorização deve ser feita de acordo com os descritores apresentados no quadro. Nível 3 Nível 2 Nível 1 Composição coerente no plano lógico-temático (encadeamento lógico do discurso, de acordo com o solicitado no item). Utiliza a terminologia científica adequada/correta. Composição coerente no plano lógico-temático (encadeamento lógico do discurso, de acordo com o solicitado no item, podendo apresentar, ou não, elementos irrelevantes). Utiliza ocasionalmente terminologia científica não adequada e/ou com incorreções. Composição com falhas no plano lógico-temático, mesmo que com correta utilização de terminologia científica. 5. MATERIAIS O aluno realiza a prova no enunciado, apenas podendo usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. 6. DURAÇÃO A prova tem a duração de 90 minutos. 5