PROGRAMA DE BIOLOGIA 12ª Classe. Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário

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1 PROGRAMA DE BIOLOGIA 12ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário

2 Ficha Técnica Título Programa de Biologia - 12ª Classe Formação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário Editora Editora Moderna, S.A. Pré-impressão, Impressão e Acabamento GestGráfica, S.A. Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares 2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / Ex. geral@editoramoderna.com 2013 EDITORA MODERNA Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

3 ÍNDICE Introdução Objectivos Gerais da Disciplina Objectivos Gerais na 12ª Classe Esquema Geral dos Conteúdos Sugestões Metodológicas Avaliação Bibliografia

4 12ª CLASSE INTRODUÇÃO A melhoria da qualidade científica e pedagógica dos professores constitui uma das condições fundamentais para elevar o nível da qualidade de ensino, de modo a que este se adapte às mudanças socioeconómicas do país. A disciplina de Biologia visa, deste modo, proporcionar ao futuro professor competências para a profissão, expressando a interacção das componentes que reforçam a cultura geral e científica no âmbito desta ciência e profissão. A formação profissional, na Especialidade de Biologia e Química, requer o aprofundamento dos conhecimentos específicos já adquiridos, o que pressupõe o desenvolvimento de competências e capacidades científicas e pedagógicas, para que o professor possa gerir os programas da disciplina no 1º ciclo do ensino secundário. Porém, devido à complexidade do desenvolvimento da Biologia, o futuro professor tem o dever de se manter suficientemente informado para cumprir a tarefa de sensibilizar os mais novos para a importância da disciplina. É fundamental que o aluno desenvolva capacidades que lhe permitam compreender as aplicações e os efeitos possíveis do conhecimento científico e tecnológico. A integração educativa destas duas realidades justifica-se plenamente para a formação profissional, fundamentalmente na criação de situações de aprendizagem, para os futuros alunos, assegurando a intervenção dos adolescentes no acto de uma aprendizagem e nas relações interdisciplinares que promovam o desenvolvimento integral e harmonioso. Através de experiências que a disciplina proporciona, recorrendo a diferentes áreas do saber, e pela abordagem interdisciplinar que a caracteriza, nomeadamente a valorização das vivências do aluno que ressaltam das actividades propostas, procura-se ajudar o professor a conseguir um maior sucesso escolar. O programa desenvolve-se numa perspectiva multifacetada que se baseia na integração de saberes como forma de apreensão e explicação da realidade, evitando a compartimentação dos conteúdos. Promove-se desta forma a aprendizagem pela consciencialização dos problemas existentes, contribuindo-se para a formação de um indivíduo autónomo e actuante, capaz de sugerir meios e de tomar atitudes para solucionar problemas. 4

5 OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA PROGRAMA DE BIOLOGIA Aprofundar o trabalho de exploração de conteúdos no âmbito da Biologia, com o apoio das diferentes áreas científicas; Interpretar os resultados experimentais obtidos por investigadores na área da Biologia; Realizar experiências e observações que proporcionem a apropriação de conhecimentos sólidos; Interpretar modelos, gráficos e diagramas; Consciencializar o aluno para a defesa do meio ambiente, espaço de partilha a manter em equilíbrio; Compreender as implicações do conhecimento biológico sobre os problemas que mais preocupam o Homem e a sociedade. Compreender os problemas ecológicos da industrialização e a gestão dos recursos naturais; Desenvolver o espírito de iniciativa, a criatividade, o sentido de responsabilidade; Incentivar a investigação educacional na área de Biologia, virada para a resolução de problemas actuais; Desenvolver a autonomia e a pesquisa, capacitando o aluno para a aquisição independente dos conhecimentos; Compreender teorias sobre a origem dos seres vivos na Terra; Analisar os factores da diversidade dos seres vivos; Compreender o papel da classificação biológica para o estudo dos seres vivos. 5

6 12ª CLASSE OBJECTIVOS GERAIS NA 12ª CLASSE Conhecer critérios em que se baseia a Sistemática dos animais; Conhecer as características das principais taxa dos animais (filos e principais classes dos Moluscos, Arthrópodos e Vertebrados); Compreender que a Sistemática do Reino Animal procura traduzir possíveis relações filogenéticas entre os diferentes grupos; Compreender a cooperação entre diferentes sistemas de órgãos dos animais; Conhecer as fases do processamento dos alimentos no sistema digestivo dos animais; Conhecer a importância dos sistemas de transporte no intercâmbio de substâncias entre o meio externo e as células; Relacionar as características das diferentes superfícies respiratórias com uma melhor eficiência e adaptação ao respectivo meio; Compreender os diferentes processos envolvidos no transporte de gases respiratórios; Compreender a importância da função da homeostasia; Compreender os mecanismos da coordenação neuro-hormonal; Analisar criticamente os fundamentos das principais teorias evolucionistas: Lamarckismo, Darwinismo e Teoria Sintética da Evolução; Compreender as dificuldades do estabelecimento de um conceito geral de espécie; Relacionar mecanismos de isolamento reprodutor com fenómenos da especiação; Conhecer as tendências evolutivas dos Primatas; Compreender as principais fases da evolução dos Hominídeos; Compreender que os ecossistemas são entidades dinâmicas que evoluem; 6

7 PROGRAMA DE BIOLOGIA Explicitar as diferenças entre ciclos de materiais e fluxo de energia nos ecossistemas; Avaliar os resultados da intervenção do Homem no ambiente; Desenvolver investigações em diferentes temas de impacto ambiental; Assumir comportamentos de respeito pelo ambiente. 7

8 12ª CLASSE ESQUEMA GERAL DOS CONTEÚDOS Unidade 1 - Diversidade e Classificação dos animais 1. Classificação dos animais Alguns critérios. 2. Sub-reino Parazoa Filo Porífera. 3. Sub-reino Eumetazoa Radiata Filo Cnidaria Acelomados - Filo Platyhelminthes Pseudocelomados - Filo Nematoda Celomados protostómicos Filo Mollusca Filo Annelida Filo Arthropoda Celomados deuterostómios Filo Echinodermata Filo Chordata Urochordata Cephalochordata Vertebrata. Unidade 2 - Morfofisiologia dos vertebrados 1. Sistemas digestivos Sistema digestivo de uma ave granívora e sistema digestivo de um mamífero Processamento dos alimentos Ingestão Digestão Absorção Eliminação de resíduos. 2. Sistemas de transporte Sangue e linfa Evolução do sistema circulatório nos vertebrados Sistema cardiovascular humano Sistema linfático. 8

9 PROGRAMA DE BIOLOGIA 3. Sistemas respiratórios Tipos de superfícies respiratórias Superfície do corpo Brânquias Pulmões Sistema respiratório humano Transporte dos gases respiratórios. 4. Sistema excretores Evolução dos sistemas excretores nos vertebrados Sistema urinário humano Funcionamento do rim. 5. Integração e coordenação Coordenação nervosa Evolução dos sistemas nervosos nos vertebrados Sistema nervoso humano Sistema nervoso central Sistema nervoso periférico Transmissão da mensagem nervosa Coordenação hormonal Principais glândulas endócrinas e respectivas hormonas Regulação da glicemia. Unidade 3 - Evolução 1. Perspectiva histórica do conceito de evolução. 2. Argumentos a favor do evolucionismo. 3. Teorias evolucionistas Lamarckismo Darwinismo Teoria Sintética da Evolução Neodarwinismo. 4. Formação de novas espécies Conceito de espécie Especiação geográfica Mecanismo de isolamento geográfico. 9

10 12ª CLASSE 5. Origem dos vertebrados Origem dos Tetrápodes Tendências evolutivas dos Primatas Filogenia dos Hominóides Evolução dos Hominóides. 6. Factores biológicos e sociais do desenvolvimento do Homem. Unidade 4 - O Ambiente 1. Dinâmica dos ecossistemas Componentes do ecossistema Habitat e nicho ecológico Ciclo de materiais e fluxo de energia Cadeias e teias alimentares Pirâmides ecológicas Evolução dos ecossistemas. 2. Interferências do Homem nos ecossistemas Explosão populacional Utilização dos recursos naturais Acumulação de resíduos. 3. Protecção dos ecossistemas. 10

11 PROGRAMA DE BIOLOGIA SUGESTÕES METODOLÓGICAS Para o desenvolvimento da disciplina, sugere-se a utilização de diferentes metodologias dinâmicas que passamos a indicar: Pesquisa individual: Utiliza-se a partir de temas organizadores dos conteúdos que estão a ser trabalhados. Terá como objectivo o de aprofundar e complementar capacidades de auto-formação. Visitas de estudo: Organizam-se de acordo com um roteiro previamente estabelecido. Pressupõe o registo de dados, anotações e um documento síntese para defender as reflexões em torno dos apontamentos e registos. Trabalho de laboratório: A actividade experimental no laboratório permite ao aluno, numa situação de aprendizagem, construir o seu próprio conhecimento, manipulando o material laboratorial. Construção e interpretação de gráficos, diagramas e esquemas: São elementos textuais que podem facilitar a aprendizagem científica e desenvolver a capacidade de resolução de problemas. Pesquisa bibliográfica: Constitui um meio excelente de investigação e aprofundamento dos conhecimentos, recorrendo a fontes diversas. Debates: Deve ser promovido em pequenos grupos. Revela-se útil para despertar o interesse dos alunos e desenvolver a participação da turma. Sublinhamos que, todas as sugestões podem ser utilizadas em cada uma das classes no desenvolvimento das diferentes unidades, como forma de variar a metodologia durante o processo de ensino e facilitar a aprendizagem. 11

12 12ª CLASSE Avaliação diagnóstica: AVALIAÇÃO MODALIDADES DE AVALIAÇÃO Função Pedagógica Identificação de recursos e das necessidades dos alunos. Momentos de utilização Início de uma aprendizagem, ciclo, ano. Instrumentos Entrevista - individual ou colectiva. Provas abertas. Observação. Avaliação formativa: Função Pedagógica Recolha de informações. Regulação pedagógica. Análise e interpretação dos erros. Momentos de utilização Durante a aprendizagem. Acompanhamento das aprendizagens. Instrumentos Observação. Entrevista. Provas. Análise dos erros. Auto-avaliação. 12

13 PROGRAMA DE BIOLOGIA Avaliação sumativa: Função Pedagógica Constatação do afastamento em relação à norma. Momentos de utilização Fim da aprendizagem. Instrumentos Prova individual em tempo limitado (exame). OBJECTO DA AVALIAÇÃO Devem ser avaliados os seguintes aspectos: Domínio das teorias, leis e princípios; Grau de compreensão dos fenómenos abordados; Capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos; Capacidade de manusear os aparelhos e utensílios de laboratório; Capacidade de interpretar os fenómenos observados; Capacidade de observação e descrição. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Devem ser utilizados instrumentos diversificados, tais como: testes escritos, ensaios experimentais, pesquisas individuais e/ou de grupo, diálogo com o aluno. 13

14 12ª CLASSE BIBLIOGRAFIA AMABIS, J. M., MARTHO, G. R. - Curso Básico De Biologia Vol. 1,2 E 3, Editora Moderna, São Paulo, Marsahall Edition Limited - The Human Body, Londres, FERREIRA, J. M. - Ecologia - O Meio Físico No 1º Ciclo, Ese Setubal, GUYTON, M.D. - Fisiologia Humana, 6ª Edição, Interamericana, S. Paulo, ODUM, E. P. - Fundamentos Da Ecologia, Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, STORER, T. e outros - Zoologia Geral, 6ª Edição, Companhia Editora Nacional, S. Paulo, MORENO, A. - Anatomofisiologia, Tomos I, II,III e IV, ISEF, Centro de Documentação e Informação, Lisboa, KNAPIC, D. - Biologia 10º e 11º Ano, Plátano Editora. UNESCO - Rapport Mondial Sul La Science, Editions Unesco, Paris, MEYER, B. S. e outros - Introdução à Fisiologia Vegetal, Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa,