2º ANO PLANO DE DISCIPLINA (PLADIS) PELO ADT BOL INTR / DEP, DE

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1 Fl-1 SISTEMA COLÉGIO MILITAR DO BRASIL COLÉGIO MILITAR DE CURITIBA ENSINO MÉDIO ELABORADO EM 2007 BIOLOGIA 2º ANO CARGA HORÁRIA: 90 HORAS Nr SESSÕES: 120 HORAS-AULA PLANO DE DISCIPLINA (PLADIS) PELO ADT BOL INTR / DEP, DE 1. OBJETIVOS PARTICULARES DA ÁREA DE ESTUDO NO ANO a. Desenvolver hábitos de trabalho em equipe e responsabilidade na realização de tarefas. b. Classificar os seres vivos segundo as evidências evolutivas. c. Comparar o funcionamento dos organismos e seus sistemas. d. Desenvolver a capacidade de lidar com materiais de laboratório e computadores. e. Analisar a diversidade biológica como resultado da evolução. f. Valorizar a biodiversidade. g. Reconhecer a importância do estudo da Biologia como forma de compreender melhor o mundo que nos cerca. h. Valorizar a aplicação do método científico no estudo dos fenômenos biológicos; e i. Desenvolver a capacidade de aprender a aprender como forma de aprimorar seus conhecimentos na disciplina.

2 Fl-2 2. UNIDADES DIDÁTICAS NÚMERO TÍTULO HORAS-AULA I CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS 13 II REINO MONERA, PROTISTA E FUNGI 19 III REINO VEGETAL 20 IV REINO ANIMAL 31 V ANATOMIA E FISIOLOGIA ANIMAL COMPARADA 26 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 08 RETIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM (MOSTRAGEM DAS AE 1ª A 3ª) 03 CARGA HORÁRIA TOTAL PARA O PLANEJAMENTO DO PET 120

3 Fl-3 UNIDADE DIDÁTICA I CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS HORAS-AULA: 13 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NR DE SESSÕES l. Classificação dos seres vivos a. Compreender o surgimento dos primeiros seres vivos e o desenvolvimento da biodiversidade no planeta. b. Justificar a importância da classificação dos seres vivos para seu estudo. c. Explicar a importância das regras universais de nomenclatura para os seres vivos. d. Descrever as principais categorias taxonômicas. e. Compreender as noções da teoria sintética da evolução. f. Reconhecer os principais sistemas propostos de classificação geral dos seres vivos Vírus a. Identificar as características básicas dos vírus. b. Descrever os principais ciclos reprodutores dos vírus. c. Descrever as principais viroses humanas e suas profilaxias. 06

4 Fl-4 UNIDADE DIDÁTICA I CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS HORAS-AULA: 13 INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Estimular os alunos a integrarem os conteúdos aprendidos em sala com a solução de casos sobre controle de doenças causadas por vírus. b. Programar visitas extra-classe. c. Utilizar recursos didáticos modernos, dando importância aos atributos da área afetiva. d. Usar modelos vivos ou conservados, desenvolver aulas práticas no laboratório. e. Dar ênfase às comparações evolutivas entre os seres vivos para facilitar o reconhecimento das estruturas dos seres vivos em estudo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Adotados para os discentes: - LOPES, SÔNIA. Bio 2. São Paulo: Ed. Saraiva, 1ª edição, AMABIS, J.R. e MARTHO, Biologia dos Organismo 2. Editora Moderna, 4ª edição, UZUNIAN, ARMÊNIO e BIRNER, ERNESTO. Editora Harbra, LINHARES, SÉRGIO e GEWANDSNAJER, FERNANDO. Editora Ática, 14ª edição, 2004.

5 Fl-5 UNIDADE DIDÁTICA II REINO MONERA, PROTISTA E FUNGI HORAS-AULA: 19 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NR DE SESSÕES 1. Reino Monera. a. Caracterizar os seres procariontes. b. Caracterizar a célula bacteriana. c. Identificar os tipos de reprodução bacteriana. d. Citar os processos metabólicos bacterianos de respiração e de fotossíntese. 08 e. Compreender a importância econômica e ecológica de bactérias e cianobactérias para o ser humano e para o ambiente. f. Debater sobre doenças causadas por bactérias e sua prevenção. 2. Reino Protista. a. Caracterizar os protozoários, comparando-os com os moneras. b. Debater sobre doenças causadas por protozoários e sua prevenção. c. Caracterizar as algas. d. Compreender a importância econômica e ecológica das algas para o ser humano e para o ambiente. e. Caracterizar os ciclos de vida das algas Reino Fungi. a. Caracterizar os fungos. b. Compreender a importância econômica e ecológica dos fungos para o ser humano e para o ambiente. c. Caracterizar o ciclo de vida generalizado dos fungos. 04

6 Fl-6 UNIDADE DIDÁTICA II REINO MONERA, PROTISTA E FUNGI CARGA HORÁRIA: 14 HORAS INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Estimular os alunos a integrarem os conteúdos aprendidos em sala com a solução de casos sobre controle de doenças causadas por bactérias, protozoários, fungos. b. Programar visitas extra-classe. c. Utilizar recursos didáticos modernos, dando importância aos atributos da área afetiva. d. Usar modelos vivos ou conservados, desenvolver aulas práticas no laboratório. e. Dar ênfase às comparações evolutivas entre os seres vivos para facilitar o reconhecimento das estruturas dos seres vivos em estudo. f. Desenvolver os conhecimentos em aulas teórico-práticas, permitindo que o aluno desenvolva o pensamento lógico através do método científico. g. Selecionar vídeos didáticos e reportagens sobre os temas da unidade. h. Orientar trabalhos práticos em grupo. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA Adotado para os discentes: - LOPES, SÔNIA. Bio 2. São Paulo: Ed. Saraiva, 1ª edição, AMABIS, J.R. e MARTHO, Biologia dos Organismo 2. Editora Moderna, 4ª edição, UZUNIAN, ARMÊNIO e BIRNER, ERNESTO. Editora Harbra, LINHARES, SÉRGIO e GEWANDSNAJER, FERNANDO. Editora Ática, 14ª edição, 2004.

7 Fl-7 UNIDADE DIDÁTICA III REINO VEGETAL HORAS-AULA: 20 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NR DE SESSÕES 1. Plantas Avasculares. a. Classificar as plantas, sob enfoque evolutivo, de acordo com os sistemas atuais. b. Caracterizar as briófitas e seus ciclos de vida Plantas vasculares. 3. Organografia das angiospermas. 4. Fisiologia Vegetal. a. Diferenciar plantas avasculares de vasculares. b. Diferenciar pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. c. Caracterizar as pteridófitas e seus ciclos de vida. d. Caracterizar as gimnospermas e seu ciclo de vida. e. Caracterizar as angiospermas e seu ciclo de vida. f. Comparar características evolutivas de plantas. a. Identificar as partes e estruturas anatômicas de uma angiosperma. b. Identificar as estruturas de uma flor e de um fruto. a. Relacionar os mecanismos de absorção, condução e transpiração vegetal. b. Identificar os efeitos da luz e da temperatura sobre o desenvolvimento das plantas. c. Identificar os efeitos dos hormônios vegetais

8 Fl-8 UNIDADE DIDÁTICA III REINO VEGETAL HORAS-AULA: 20 INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Programar visitas extra-classe. b. Utilizar recursos didáticos modernos, dando importância aos atributos da área afetiva. c. Usar modelos vivos ou conservados, desenvolver aulas práticas no laboratório. d. Dar ênfase às comparações evolutivas entre os seres vivos para facilitar o reconhecimento das estruturas dos seres vivos em estudo. e. Desenvolver os conhecimentos em aulas teórico-práticas, permitindo que o aluno desenvolva o pensamento lógico através do método científico. f. Selecionar vídeos didáticos e reportagens sobre os temas da unidade. g. Orientar trabalhos práticos em grupo. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA Adotados para os discentes: - LOPES, SÔNIA. Bio 2. São Paulo: Ed. Saraiva, 1ª edição, AMABIS, J.R. e MARTHO, Biologia dos Organismo 2. Editora Moderna, 4ª edição, UZUNIAN, ARMÊNIO e BIRNER, ERNESTO. Editora Harbra, LINHARES, SÉRGIO e GEWANDSNAJER, FERNANDO. Editora Ática, 14ª edição, 2004.

9 Fl-9 UNIDADE DIDÁTICA IV REINO ANIMAL HORAS-AULA: 31 NÚMERO ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE SESSÕES 1. Poríferos e Cnidários. a. Caracterizar os animais. b. Classificar os principais filos animais, destacando os aspectos evolutivos. c. Caracterizar os poríferos e seu modo de vida. 04 d. Caracterizar os cnidários e seu modo de vida. 2. Platelmintos e Nematódeos. a. Caracterizar os platelmintos. b. Caracterizar os nematódeos. 05 c. Debater sobre ciclos de verminoses. 3. Moluscos e anelídeos. a. Caracterizar os moluscos e seu modo de vida. b. Citar a importância econômica e médica dos moluscos para o ser humano. c. Caracterizar os anelídeos. 05 d. Citar a importância e a utilidade dos anelídeos para o ser humano e o ambiente. 4. Artrópodes. a. Caracterizar os artrópodes. b. Caracterizar os diferentes grupos de artrópodes. c. Citar a importância e utilidade dos artrópodes para o ser humano e para o ambiente Equinodermos. a. Caracterizar os equinodermos Cordados. a. Caracterizar os cordados. b. Classificar os grupos de cordados, ressaltando o enfoque evolutivo. c. Caracterizar e identificar os protocordados. d. Caracterizar os vertebrados. e. Caracterizar os ciclostomados. f. Caracterizar os condrícties. g. Caracterizar os osteícties. h. Caracterizar os anfíbios. i. Caracterizar os répteis. j. Caracterizar as aves. k. Caracterizar os mamíferos. l. Reconhecer a importância econômica e médica dos diversos grupos. 11

10 Fl-10 UNIDADE DIDÁTICA IV REINO ANIMAL HORAS-AULA: 31 INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Programar visitas extra-classe. b. Utilizar recursos didáticos modernos, dando importância aos atributos da área afetiva. c. Usar modelos vivos ou conservados, desenvolver aulas práticas no laboratório. d. Dar ênfase às comparações evolutivas entre os seres vivos para facilitar o reconhecimento das estruturas e órgãos dos seres vivos em estudo. e. Desenvolver os conhecimentos em aulas teóricas-práticas, permitindo que o aluno desenvolva o pensamento lógico através do método científico. f. Selecionar vídeos didáticos e reportagens sobre os temas da unidade. g. Orientar trabalhos práticos em grupo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Adotados para os discentes: - LOPES, SÔNIA. Bio 2. São Paulo: Ed. Saraiva, 1ª edição, AMABIS, J.R. e MARTHO, Biologia dos Organismos 2. Editora Moderna, 4ª edição, UZUNIAN, ARMÊNIO e BIRNER, ERNESTO. Editora Harbra, LINHARES, SÉRGIO e GEWANDSNAJER, FERNANDO. Editora Ática, 14ª edição, 2004.

11 Fl-11 UNIDADE DIDÁTICA V ANATOMIA E FISIOLOGIA ANIMAL COMPARADA HORAS-AULA: 26 ASSUNTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NR DE SESSÕES 1. Sistema digestório. a. Compreender a homeostase animal. b. Compreender a finalidade da digestão. c. Comparar os tipos de sistemas digestórios dos animais. d. Identificar os órgãos do sistema digestório humano. 04 e. Descrever as diversas etapas da digestão humana. f. Relacionar a digestão com outras funções de homeostase. 2. Sistema circulatório. a. Compreender a finalidade da circulação. b. Comparar os tipos de sistema circulatório dos animais. c. Identificar os órgãos do sistema circulatório humano. 04 d. Descrever a circulação humana. e. Relacionar a circulação com outras funções de homeostase. 3. Sistema respiratório. a. Compreender a finalidade da respiração. b. Comparar os tipos de sistema respiratório dos animais. c. Identificar os órgãos do sistema respiratório humano. 04 d. Descrever a respiração humana. e. Relacionar a respiração com outras funções de homeostase. 4. Sistema excretor. a. Compreender a finalidade da excreção. b. Comparar os tipos de sistema excretor dos animais. c. Identificar os órgãos do sistema excretor humano. d. Descrever a excreção humana. e. Relacionar a excreção com outras funções de homeostase Sistemas nervoso e sensorial. a. Compreender a finalidade sistema nervoso e do sensorial. b. Comparar os tipos de sistema nervoso e sensorial dos animais. c. Identificar os órgãos do sistema nervoso e sensorial humano. d. Caracterizar o funcionamento do sistema nervoso e sensorial humano. e. Relacionar a coordenação nervosa e sensorial com outras funções de homeostase. 06

12 Fl Sistema endócrino. a. Compreender a finalidade da regulação hormonal nos organismos. b. Relacionar as principais glândulas do sistema endócrino humano e suas funções e disfunções. c. Relacionar a regulação hormonal com as outras funções de homeostase. 04

13 Fl-13 UNIDADE DIDÁTICA V ANATOMIA E FISIOLOGIA ANIMAL COMPARADA HORAS-AULA: 26 INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS a. Programar visitas extra-classe. b. Utilizar recursos didáticos modernos, dando importância aos atributos da área afetiva. c. Usar modelos vivos ou conservados, desenvolver aulas práticas no laboratório. d. Dar ênfase às comparações evolutivas entre os seres vivos para facilitar o reconhecimento das estruturas e órgãos dos seres vivos em estudo. e. Desenvolver os conhecimentos em aulas teórico-práticas, permitindo que o aluno desenvolva o pensamento lógico através do método científico. f. Selecionar vídeos didáticos e reportagens sobre os temas da unidade. g. Orientar trabalhos práticos em grupo. h. Ressaltar que o funcionamento equilibrado do corpo humano pode sofrer interferência pelas condições ambientais. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Adotados para os discentes: - LOPES, SÔNIA. Bio 2. São Paulo: Ed. Saraiva, 1ª edição, AMABIS, J.R. e MARTHO, Biologia dos Organismo 2. Editora Moderna, 4ª edição, UZUNIAN, ARMÊNIO e BIRNER, ERNESTO. Editora Harbra, LINHARES, SÉRGIO e GEWANDSNAJER, FERNANDO. Editora Ática, 14ª edição, 2004.

14 Fl RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM: de acordo com a sistemática estabelecida pela DEPA nas NPCE. 4. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM PROCESSO DE AVALIAÇÃO (Tipo de Avaliação) INSTRUMENTO DE MEDIDA RETIFICAÇÃO DA Tipo de Prova Tempo Destinado APRENDIZAGEM AE1 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) I e II UD AVALIADAS AE2 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) III e IV (parte) AE3 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) IV e V(parte) AE4 Formal (*) Até 90 minutos 45 minutos (**) V PRF Formal (*) Até 120 minutos - TODAS a. Observações: ( * ) de acordo com as NEIAE, Port Nr 104/DEP, de 28 Dez 00. (**) se não houver necessidade de retificação da aprendizagem, reverter a carga horária para UD julgada mais conveniente ou explorar assunto da atualidade; b. Legenda: AE = Avaliação de estudo PRF = Prova de recuperação final Rio de Janeiro RJ,. Diretor de Ensino Preparatório e Assistencial