AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA SÉ GUARDA

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA SÉ GUARDA RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA E DA AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA Resultados Finais 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 3º PERÍODO /2015 O Coordenador de Departamento: António José Jorge Terras

2 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º período ÍNDICE INTRODUÇÃO NÚMERO TOTAL DE ALUNOS DO 1º CICLO SUCESSO/INSUCESSO POR ANOS DE ESCOLARIDADE SUCESSO INSUCESSO POR ESCOLA... 5 SUCESSO INSUCESSO POR ÁREAS, AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA COMPARATIVO DO SUCESSO NOS TRÊS PERÍODOS AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA, 4º ANO - 1ª FASE... 8 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA POR TURMAS DIFERENCIAL AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA 10 RESULTADOS FINAIS DO 1º CICLO.. 11 SUCESSO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICOS INDIVIDUAIS CONTACTOS COM OS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO CAUSAS PROVÁVEIS DO INSUCESSO ESTRATÉGIAS CONDUCENTES AO SUCESSO CONCLUSÕES RELFLEXÃO FINAL º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 1 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º Período

3 INTRODUÇÃO Com este relatório pretendemos dar uma visão global sobre os resultados da avaliação sumativa quer interna quer externa, feita no final do terceiro período do ano letivo , respeitante aos quatro anos de escolaridade que constituem o 1º Ciclo do ensino Básico do Agrupamento de Escolas da Sé. Pretendemos ainda fazer uma reflexão sobre o seu conteúdo, com a finalidade de efectuar alguns ajustamentos no processo ensino/aprendizagem tendo em vista uma das principais funções da avaliação que é a regulação daquele processo. Nota explicativa: Quando analisamos a avaliação sumativa interna, sucesso numa área significa que os alunos obtiveram classificação quantitativa três ou superior a três, sendo que a designação de insucesso numa área significa que os alunos obtiveram classificação inferior a três, nessa área. O mesmo acontece na classificação qualitativa atendendo à sua correspondência (nota 3 é equivalente a Suficiente e nota 2 equivalente a Insuficiente.). Relativamente à avaliação final de ano e à avaliação final de ciclo (esta só no 4º ano), a avaliação sumativa interna conjugada com a avaliação sumativa externa, confere ao aluno sucesso quando transita ou é aprovado, desde que os resultados estejam de acordo com o despacho nº13/2014, de 15 de setembro, conjugado com o Dec.- Lei nº139/2012, de 5 de julho. Este relatório considera como finais os resultados do 4º ano uma vez que os dois alunos indicados obrigatoriamente para a 2ª fase não se inscreveram. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 2

4 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo 3º período NÚMERO TOTAL DE ALUNOS AVALIADOS Tabela nº 1 Tabela 1 - Número total de alunos avaliados - 1º Ciclo Alunos 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano TOTAL Currículo padrão Avaliados ao abrigo do D.L. nº3/ Avaliados qualitativamente (CEI) Em situação de abandono Total de ano Total de Ciclo 614 Gráfico nº 1 A tabela e o gráfico mostram muito claramente o número de alunos avaliados no final deste ano letivo Havia no 1º ciclo, no final do 3º período, um total de 614 alunos matriculados. Foram avaliados pelo currículo padrão 564 alunos, ao abrigo do Dec-Lei nº3/2008, 42 alunos ainda mais 4 alunos avaliados com Currículo Específico Individual. Houve quatro (4) abandonos logo no início do ano letivo, durante o 1º período, dois deles pertenciam à turma do 2º ano da escola da Rapoula, 1 à turma do 4º ano da escola de Pêra do Moço e outro aluno que pertencia à turma do 1º ano do Centro Escolar do Vale do Mondego. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 3

5 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º período Relatório de Avaliação Sumativa Interna 1º SUCESSO/INSUCESSO POR ANO DE ESCOLARIDADE Tabela nº 2 Ano de escolar. Aproveitamento geral dos alunos por ano de escolaridade - 3º Período Avaliação Sumativa Interna Alunos sem classificações inferiores a 3 ou Suf.) Nota: nestes números incluímos os 4 alunos de CEI. Com classificações Inferiores a 3 ou Suf. (negativas) Número de alunos avaliados Sucesso Insucesso ( só positivas) 1 neg. 2 neg. > =3 1º ANO ,61% 13,38% 2º ANO ,81% 18,19% 3º ANO 4º ANO TOTAL ,70% 10,29% ,94% 5,05% ,52% 11,48% Gráfico nº2 Gráfico nº 3 Realçamos a taxa média de sucesso da avaliação sumativa interna no terceiro período que se situou em 88,52%. A nível geral verificamos que, no terceiro período, a taxa de sucesso (resultante da avaliação sumativa interna) no 1º ciclo foi de 88,52%. Comparativamente com as taxas de sucesso do 1º período e 2º período, diremos que foi significativamente mais elevada pois evoluiu de 83,39% e 83,90% para 88,52%. Tal como referimos na nota explicativa considera-se sucesso quando o aluno obtém aproveitamento de nível três ou superior ou então a classificação qualitativa correspondente. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 4

6 Relatório da Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º período SUCESSO/INSUCESSO POR ESCOLA Tabela nº 3 Taxas de sucesso por ano e por escola, Alunos só com positivas Avaliação Sumativa Interna Escolas 1º ano 2º ano 3º ano 4º ano Taxa média Alfarazes 100% 80% 100% 100% 95,00% Bairro da Luz 91,67% 100% 100% 94,74% 96,60% Bairro do Pinheiro 80% 75% 66,66% 78,57% 75,05% Barracão 100% 75% % 91,66% Carpinteiro 100% 100% 100% 100% 100% Carvalheira 100% 100% 100% 100% 100% CTMJ Rochoso 83,33% 76,66 80% 100% 84,99% Castanheira 66,67% 50% 100% 66,67% 70,83% Escola Básica de Sequeira 93,88% 94,20% 88,24% 92,77% 92,27% C. E. Vale Mondego 100% 75% 100% 100% 93,75% Estação 81,25% 68,16% 78,50% 100% 81,97% Pera do Moço % % Pera do Moço Rapoula 75% 66,67% ,83% Póvoa do Mileu 80% 75% 100% 100% 88,75% Vila Fernando 100% 100% 0% 100% 75,00% Taxa média por escolas 87,78% A taxa média de sucesso, da avaliação sumativa interna, dos alunos que obtiveram só positivas, foi de 87,78%. Este resultado foi encontrado através da média de sucesso de todas as escolas. Note-se que neste valor tiveram-se em atenção as classificações de todas as áreas curriculares: português, matemática, estudo do meio, expressões, apoio ao estudo e educação cívica. Neste valor foram apurados os resultados de todas as áreas curriculares do 1º ciclo. Esta média (87,78%) que foi apurada por escolas está muito próxima da média apurada por anos de escolaridade (88,52%). O que é curioso é que resultados muito altos, na ordem de 100%, apareceram em escolas de lugar único, com os quatro anos de escolaridade tais como Carpinteiro e Carvalheira. Já as medias mais baixas, na ordem de 75%, apareceram também em escolas de lugar único como Vila Fernando e Bairro do Pinheiro. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 5 Relatório de Ava3º

7 SUCESSO/INSUCESSO POR ÁREAS - AVALIAÇÃO SUMATIVA INTERNA Tabela nº 4 Sucesso por anos e por áreas (resultados positivos) 1º Ano 2º Ano Disciplina Port Mat E.M Exp Port Mat E.M Exp Nº positivas 3º P Nº Alunos Avalia % de positivas 90,9% 97,9% 100% 100% 88,88% 86,36% 100% 100% 3º Ano 4º Ano Disciplina Port Mat E.M Exp Port Mat E.M Exp Nº positivas 3º P Nº Alunos Avalia % de positivas 97% 95,5% 100% 100% 97,1% 98,3% 100% 100% Nota: O número de alunos Avaliados nestas áreas não contempla os alunos com CEI. Nestas tabelas podemos observar o aproveitamento por anos de escolaridade e por áreas resultante da avaliação sumativa interna. Os resultados evidenciam claramente que as áreas de português e de matemática são as que apresentam taxas de sucesso mais baixas em todos os anos de escolaridade. Nestas duas áreas os resultados são mais baixos no 2º ano e mais elevados no 4º ano. Curioso é verificar que os resultados de matemática no 2º ano são significativamente mais baixos do que nos outros anos de escolaridade, incluindo o 4º ano. Em estudo do meio e nas áreas das expressões os resultados são na ordem dos 100% em todos os anos de escolaridade. Em termos globais apontamos surpreendentemente o 4º ano, como sendo aquele em que os resultados são mais elevados. A taxa média de aproveitamento no 1º ciclo em relação à avaliação sumativa interna nas áreas de português, matemática, estudo do meio e expressões, por anos, foi de 97,2% no 1 º ano; 93,66% no 2º ano; 98,1% no 3º ano e de 98,8% no 4º ano. A taxa média global de aproveitamento da avaliação sumativa interna no 1º ciclo foi de 97,05%. COMPARATIVO DO SUCESSO: 1º PERÍODO / 2º PERÍODO / 3º PERÍODO Gráfico nº 4 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 6

8 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º período Os resultados positivos da avaliação sumativa interna do 1º ano ao longo do ano letivo nas áreas de português e de matemática tiveram uma evolução ascendente ao longo ano, já em estudo do meio se verifica um a descontinuidade. Gráfico nº 5 O sucesso resultante da avaliação sumativa interna do 2º ano ao longo do ano letivo teve uma evolução ascendente em português e estudo do meio mas oscilatória em matemática. Gráfico nº 6 Os resultados positivos da avaliação sumativa interna do 3º ano ao longo do ano letivo tiveram uma evolução ascendente em português, matemática e estudo do meio. Contudo nas áreas das expressões verificamos uma constante no patamar máximo desde o 1º período. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 7

9 Gráfico nº 7 O sucesso na avaliação sumativa interna do 4º ano ao longo do ano letivo teve uma evolução ascendente em todas as áreas. Consideramos assinalável a qualidade do sucesso neste ano que é mais elevada de todos. O sucesso foi de tal modo elevado que o poderemos considerar excelente. AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA, 4º ano RESULTADOS DA 1º FASE Tabela nº 5 Avaliação Sumativa Externa - 4º ano Resultados da 1ª Fase Exames nacionais Provas de escola Área Port. Mat. Port. Mat. Nº positivas Nº Alunos % de positivas 87,4% 84,9% 100% 100% Nota: Nestes números não está incluído o aluno com CEI. Em cima apresentamos os resultados da avaliação sumativa externa, 1ª fase, respeitante às áreas de português e de matemática, 4º ano de escolaridade. Podemos verificar o sucesso em cada uma das áreas. Realçamos que o sucesso foi maior em português do que em matemática, 87,4/% contra 84,9%. Também verificamos que os alunos que realizaram provas a nível de escola obtiveram 100% de sucesso em ambas as áreas. Tabela nº 6 Avaliação Sumativa Interna - 4º ano Avaliação Sumativa Externa 4º ano Variação de positivas Área Port. Mat Port. Mat. Port. Mat. Nº positivas Nº Alunos % de positivas 97,1% 98,3% 88,13% 85,87% - 8,97% - 12,42% Nota: nestes números não está incluído o aluno com CEI. Nesta tabela podemos verificar um comparativo entre os resultados da avaliação sumativa interna e os da avaliação sumativa externa. Facilmente observamos que houve uma baixa nos resultados da avaliação externa, sendo mais significativa a matemática do que a português. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 8

10 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo 3º período RESULTADOS DA AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA POR TURMAS Tabela nº 7 Comparativo dos resultados: Avaliação Sumativa Interna - Avaliação Sumativa Externa Port. Mat. Escolas Interna Externa Diferenc. Interna Externa Diferencial Alfarazes 3,29 3,86 + 0,57 3,57 3,57 0,00 Bairro da Luz 4,16 3,68-0,48 3,74 3,89 + 0,15 Bairro do Pinheiro 4,00 3,25-0,75 3,67 3,25-0,42 Barracão 3,00 3,67 + 0,67 3,00 3,33 + 0,33 Carpinteiro 4,50 3,50-1,00 4,75 4,00-0,75 Carvalheira 4,00 3,75-0,25 4,25 2,75-1,50 CTMJ Rochoso 3,80 3,00-0,80 4,00 2,80-1,20 Castanheira 4,00 3,50-0,50 3,50 3,00-0,50 Sequeira 4º A 4,10 4,05-0,05 4,20 3,70-0, 50 Sequeira 4º B 4,24 3,95-0,29 4,15 3,90-0,25 Sequeira 4º C 3,88 3,19-0,69 3,69 3,38-0,31 C. E. Vale Mondego 3,50 3,75 + 0,25 3,88 3,63-0,25 Estação, 4ºA 4,25 3,19-1,06 4,19 3,06-1,13 Estação, 4º B 4,29 3,29-1,00 4,19 3,19-1,00 Pera do Moço Póvoa do Mileu 3,71 3,29-0,42 3,71 3,29-0,42 Vila Fernando 3,50 2,50-1,00 3,50 2,50-1,00 Média do 4,02 3,54-0,48 3,96 3,46-0,50 agrupamento 68,00% 67,01% Média nacional 65,60% 59,60% Analisando esta tabela podemos verificar os resultados dos exames da 1ª fase do 4º ano (avaliação externa) bem como os resultados da avaliação sumativa interna. Podemos concluir que, em média, os resultados do Agrupamento de Escolas da Sé são, nas duas áreas, superiores à média nacional. Esta superioridade em relação à média nacional é mais volumosa em matemática (+7,41% ), uma vantagem considerável. Significativo, no entanto, é o diferencial entre os resultados da avaliação sumativa interna e os resultados da avaliação sumativa externa. O desvio verificado na avaliação externa é considerável em ambas as áreas, tendo sofrido uma baixa de 0,48 pontos em português e 0,50 pontos em matemática, ou seja, meio nível em cada área na escala de classificação de 1 a 5. Estes resultados fazem-nos refletir sobre os critérios de avaliação por nós utilizados e apelam-nos para uma aferição dos mesmos em termos de validade e fiabilidade. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 9

11 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º período DIFERENCIAL AVALIAÇÃO INTERNA - AVALIAÇÃO EXTERNA Gráfico nº 8 Gráfico nº 9 Estes dois gráficos mostram-nos com clarividência o desvio que a avaliação externa sofreu em relação à avaliação interna. A escala destes gráficos refere-se aos níveis de classificação que vão de 1 a 5, nas áreas de português e de matemática. A cor vermelha mostra-nos as turmas que baixaram o nível de classificação e a cor verde as turmas que subiram. Tal como se pode verificar a maioria das turmas baixou, algumas delas fortemente, ficando a média em menos 0,48 na área de português e em menos 0,50 na área de matemática. Tal como anteriormente apontámos, estes resultados levam-nos a repensar a fiabilidade da avaliação e os critérios específicos da avaliação especialmente no 4º ano. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 10

12 RESULTADOS FINAIS DO 1º CICLO Tabela nº 8 Total de alunos Alunos que Transitaram Alunos Não transitaram Alunos em Abandono Taxas de sucesso final Por anos Aprovados Não aprovados escolar (%) Sem aband. (%) Com aband. 1º ano % 99,30% - 2º ano ,50% 92,10% - 3º ano % º ano ,86% 98,30% Total ,00% 97,39% Gráfico nº 10 Neste capítulo abordamos a avaliação final de ano e de ciclo tal como podemos observar na tabela e no gráfico que em cima expomos. Observando o registo destes instrumentos realçamos 100% de sucesso no 1º e 3º anos e 93,50% de sucesso no 2º ano. No 4º ano de escolaridade, ano terminal de ciclo, a taxa de sucesso foi de 98,86%. Vemos também uma segunda coluna na tabela com as taxas de sucesso final onde registámos os valores do sucesso dos alunos incluindo aqueles que estão em situação de abandono escolar. Estes são (4) quatro, alguns deles abandonaram já no primeiro período, por motivos alheios à escola. Nesta coluna contabilizamo-los mas não os destacamos. De todo o modo os quatro (4) alunos que abandonaram correspondem a uma taxa de 0,6%, inferior à meta 1.5) do P. Educativo. Estes instrumentos de análise comprovam as melhores referências que anteriormente apontámos no que diz respeito à avaliação das aprendizagens no primeiro ciclo. Deste modo apresentamos os excelentes resultados que os professores e alunos do 1º ciclo obtiveram. Finalmente colocamos em evidência a taxa de sucesso global final do 1º ciclo que se situou nos valores de (98%) noventa e oito por cento. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 11

13 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º período SUCESSO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS Tabela nº 9 Tabela 5 Alunos com Necessidades Educativas Especiais Alunos Avaliados ao abrigo do D.L. nº3/2008 CEI Alunos Nº de Sucesso Insucesso Taxa de Nº de alunos alunos sucesso (%) 1º ANO % 2º ANO ,61% 1 transitou 3º ANO % 2 transitou 4º ANO ,33% 1 aprovado TOTAL ,85% 4-100% TOTAL, 1º Ciclo 46 No 1º ciclo do ensino básico há 46 alunos que beneficiaram do apoio da educação especial. Destes, 4 alunos seguiram Currículo Específico Individual (CEI) e 42 alunos beneficiaram de outras medidas de regime educativo especial. Todos os alunos com CEI tiveram aproveitamento positivo. Dos restantes 42 alunos com Necessidades Educativas Especiais, 3 alunos ficaram retidos. De qualquer modo a taxa de sucesso dos alunos que beneficiaram do D. Lei nº3/2008 foi de 92,85%. PLANOS DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAIS Tabela nº 10 Tabela 6 - Alunos com PAPI ANO Total de alunos Alunos retidos Alunos com PAPI 8%) de alunos com PAPI 1º ANO º ANO ,49% 3º ANO º ANO ,12% TOTAL 1ºCiclo ,97% Nota: nesta tabela não incluímos os 4 alunos de CEI nem os 4 alunos em abandono. Da análise da tabela nº 6 podemos ver os Planos de Acompanhamento Individuais (PAPI) que foram elaborados para os alunos retidos. Este procedimento está de acordo com o disposto legal, mais especificamente o ponto 8, do art. 25º, do Despacho 139/2012, que prevê a elaboração de uma lista das capacidades não desenvolvidas e conhecimentos não adquiridos para os alunos, em situação de retenção. Como não existe um formato uniformizado para registo destas situações considerou o Conselho de Docentes que se devia elaborar um PAPI, no final do ano letivo para estes alunos. De qualquer modo a percentagem de alunos a quem foram elaborados PAPI é de cerca de 2% do total de alunos do 1º ciclo. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 12

14 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º período CONTACTOS COM OS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Tabela nº 11 Tabela 7 - Contactos: Professor Titular/Encarregados de Educação ( 1º ano ) Contactos nenhum 1 vez 2 vezes 3 vezes + 3 vez. Total % Deforma espontânea ,62% De forma solicitada ,06% Por via telefónica ,66% TOTAL Tabela nº 12 Tabela 8 - Contactos: Professor Titular/Encarregados de Educação ( 2º ano ) Contactos nenhum 1 vez 2 vezes 3 vezes +3 vezes Total % Deforma espontânea ,84% De forma solicitada ,14% Por via telefónica ,28% TOTAL Tabela nº 13 Tabela 9 - Contactos: Professor Titular/Encarregados de Educação ( 3º ano ) Contactos nenhum 1 vez 2 vezes 3 vezes +3 vezes Total % Deforma espontânea ,49% De forma solicitada ,00% Por via telefónica ,13% TOTAL Tabela nº 14 Tabela 10 - Contactos: Professor Titular/Encarregados de Educação ( 4º ano ) Contactos nenhum 1 vez 2 vezes 3 vezes +3 vezes Total % Deforma espontânea ,63% De forma solicitada ,36% Por via telefónica ,46% TOTAL Os encarregados de educação do 1º ciclo, de um modo geral, vieram à escola para contactos com os professores. Podemos dizer que os pais e encarregados de educação dos alunos do 1º ano são os que maior em número e em maior percentagem vieram à escola. Por sua vez os pais e encarregados de educação dos alunos do 4º ano foram os que vieram à escola em menor número. Contudo, os que vieram à escola com maior frequência foram os encarregados de educação dos alunos do 4º ano. Contactaram mais de três vezes com a escola quer presencialmente ou por via telefónica 25,98% dos encarregados de educação dos alunos do 4º ano. O 4º ano é ano terminal de ciclo e porventura este motivo é justificativo para os pais acompanharem a evolução escolar dos seus educandos. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 13

15 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 1 período CAUSAS PROVÁVEIS DO INSUCESSO Apontam-se algumas causas prováveis do insucesso dos alunos no 1º ciclo: - Falta de maturidade nomeadamente os alunos com matrícula condicionada; - Falta de atenção e concentração manifestada pelos alunos nas atividades letivas; - Falta de hábitos e métodos de estudo o que condiciona significativamente o seu desempenho e, consequentemente, o respetivo aproveitamento escolar; - Falta de assiduidade de alguns alunos, nomeadamente os de etnia; - Mau comportamento e indisciplina de alguns alunos, o que perturba o normal desenvolvimento das atividades letivas; - Fraco ou muito fraco envolvimento da família na vida escolar dos seus educandos; - Famílias destruturadas que reflectem desequilíbrio emocional nos seus educandos o que pode levar a mau aproveitamento; - Programas extensos e exigentes para o nível etário dos alunos do 1º ciclo. ESTRATÉGIAS CONDUCENTES AO SUCESSO Na tentativa de conduzir os alunos ao sucesso, o Conselho de Docentes adotou diversas estratégias, não só desenvolvidas na sala de aula mas também apelando à responsabilidade do aluno e da família. Assim, para os alunos que seguiram Plano de Acompanhamento Pedagógico Individual (nos 2º e 3º períodos), dinamizaram-se as seguintes estratégias tendentes ao sucesso educativo dos alunos: 1) Estratégias desenvolvidas na sala de aula: - Incentivar e valorizar a participação oral; - Reforçar e valorizar as atividades de consolidação de conhecimentos; - Incentivar na aplicação de métodos de estudo; - Alertar para a importância de ser organizado; - Promover uma maior responsabilização do aluno; 2) Da responsabilidade dos Encarregados de Educação: - Fixar um horário de estudo e vigiar o seu cumprimento; - Controlar a assiduidade do aluno; - Verificar a realização das atividades de consolidação; - Verificar o transporte do material escolar; - Dialogar com o aluno sobre progressos obtidos; - Estabelecer contactos regulares com o Professor da Turma. 3)Da responsabilidade do aluno: - Participar ativamente nas aulas; - Empenhar-se nas atividades desenvolvidas; - Pedir ajuda ao professor perante alguma dificuldade; - Ter o caderno diário organizado, atualizado e cuidado; - Trazer sempre o material necessário para as aulas; - Cumprir, em casa, um horário de estudo; - Estudar diariamente as matérias dadas. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 página 14

16 Relatório de Avaliação Sumativa, 1º ciclo - 3º período CONCLUSÕES Dos 610 alunos que frequentaram o 1º ciclo, 564 alunos cumpriram um currículo padrão, 42 alunos foram avaliados ao abrigo do Decreto-Lei nº 3/2008, sendo 4 deles avaliados qualitativamente por serem alunos com Currículo Específico Individual (CEI). Tendo em consideração a avaliação sumativa interna dos 610 alunos avaliados qualitativamente e quantitativamente no 1º ciclo, verificou-se uma taxa de sucesso de 88,52%. Os 42 alunos com Necessidades Educativas Especiais apresentaram uma taxa de sucesso educativo de 92,85%, bem acima da taxa geral de sucesso na avaliação sumativa interna. As taxas de insucesso da avaliação sumativa interna, do 3º período, foram maiores no 2º ano de escolaridade (18,19%) e no 1 º ano de escolaridade ( 13,38%). Este facto é significativo na medida em que estes são os dois anos de aquisição preliminar de conceitos, (leitura e escrita bem como aquisição do conceito número e sentido das operações ariméticas em matemática). As 15 escolas do 1º ciclo do Agrupamento de Escolas da Sé obtiveram uma percentagem de sucesso na avaliação sumativa interna bastante variável. É curioso notar que resultados muito altos, na ordem de 100%, apareceram em escolas de lugar único, com os quatro anos de escolaridade tais como Carpinteiro e Carvalheira. Já as médias mais baixas, na ordem de 75%, apareceram também em escolas de lugar único como Vila Fernando e Bairro do Pinheiro. As escolas de grande dimensão, com turmas de ano único apresentaram aproveitamento diferente desde a Escola do bairro da Luz com 96,60%, Escola Básica de Sequeira com 92,27% até à escola da Estação com 81,97%. Os resultados da avaliação sumativa interna, do 3º período, por áreas e por anos de escolaridade evidenciaram claramente que as áreas de português e de matemática foram aquelas que apresentaram taxas de sucesso mais baixas em todos os anos de escolaridade. Nestas duas áreas os resultados foram mais baixos no 2º ano e mais elevados no 4º ano. Curioso é verificar que os resultados de matemática no 2º ano foram significativamente mais baixos do que nos outros anos de escolaridade, incluindo o 4º ano. Em estudo do meio e nas áreas das expressões os resultados foram na ordem dos 100% em todos os anos de escolaridade. Em termos globais apontamos surpreendentemente o 4º ano, como sendo aquele em que os resultados foram mais elevados. Para os resultados finais de ano contou exclusivamente avaliação sumativa interna no 1º ano, 2º ano e 3º ano, as taxas de sucesso foram respectivamente 100%, 93,50% e 100%. Já para o 4º ano de escolaridade, ano terminal de ciclo, a taxa de sucesso foi de 98,86%. Para estes valores contaram os resultados da avaliação sumativa interna conjugados com os resultados da avaliação sumativa externa da 1ª fase. Estes resultados podemos considerá-los finais uma vez que os dois alunos retidos no 4º ano não se inscreveram para a 2ª fase. A taxa média de sucesso global final do 1º ciclo foi de (98%) noventa e oito por cento. 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 15

17 Relatório de Avaliação Final, 1º ciclo - 3º período De um total de 610 alunos avaliados, 79 alunos (12,9%) seguiram Plano de Acompanhamento Pedagógico Individual durante o terceiro período e apenas doze (12) alunos ficaram retidos. A estes foi-lhes elaborado um PAPI de acordo com o disposto legal, mais especificamente o ponto 8, do art. 25º do Despacho 139/2012, que prevê a elaboração de uma lista das capacidades não desenvolvidas e conhecimentos não adquiridos. Uma vez que não existe um formato uniformizado para registo destas situações considerou o Conselho de Docentes elaborar-lhes um PAPI em substituição daquela lista. De qualquer modo a percentagem de alunos a quem foram elaborados PAPI (12) foi de 2% do total de alunos do 1º ciclo. Os encarregados de educação do 1º ciclo, de um modo geral, vieram à escola para contactos com os professores. Podemos dizer que os pais e encarregados de educação dos alunos do 1º ano são os que maior número e em maior percentagem vieram à escola. Por sua vez os pais e encarregados de educação dos alunos do 4º ano são os que vieram à escola em menor número. Contudo, os que vieram à escola com maior frequência foram os encarregados de educação dos alunos do 4º ano. Contactaram mais de três vezes com escola quer presencialmente ou por via telefónica 25,98% dos encarregados de educação dos alunos do 4º ano. REFLEXÃO FINAL Perante os dados atrás apresentados e analisados, cuja síntese se encontra expressa na Conclusão deste Relatório, e tendo presentes os objetivos estratégicos, as metas e as estratégias definidas no Projeto Educativo do Agrupamento, sugere-se que em sede de Conselho de Docentes, Departamento do 1º Ciclo e/ou em outras estruturas educativas, se reflita sobre as situações que se exibiram. A finalidade deste ato visa a definição de estratégias que possam contribuir para a qualidade do ensino/aprendizagem dos alunos no 1º ciclo do ensino básico do Agrupamento de Escolas da Sé e a promoção da escola pública. O Coordenador de Departamento: António José Jorge Terras 1º Ciclo Ensino Básico 2014/2015 Página 16