Projeto de Pesquisa EDUCAÇÃO

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1 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE LINHA DE PESQUISA: E SOCIEDADE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ESTADO DE MINAS GERIAS: UMA ANÁLISE HISTÓRICO-POLÍTICO, CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE ( ) 2001 Descrição: RESUMO O presente projeto de pesquisa tem por objetivo investigar acerca dos aspectos históricos-políticos da formação continuada de professores na área de influência da Universidade de Uberaba, nesse sentido analisaremos as características que assumem as políticas de formação de professores a partir da década de 70, centrando-se no debate filosófico e político do período. Para tal será realizado um levantamento de programas, projetos, documentos legislativos, que visam a formação de professores durante as três últimas décadas. Para a seleção, classificação e análise da informação coletada, toma-se em conta as referências conceptuais e metodológicas, assim como os aspectos que se desprendem no nível operativo dos objetivos traçados para o desenvolvimento do projeto. Trabalhar-se-á com uma massa documental suficientemente representativa da dinâmica histórica, social, educativa e pedagógica do período, tanto a nível nacional como regional. A metodologia escolhida corresponde ao enfoque histórico crítico que compreende uma ampla pesquisa de fontes primárias em diferentes campos históricos políticos, no período. Alunos Envolvidos: Graduação: 3 3 ALEXANDRE AUGUSTO CARDOSO CRISTINA BEATRIZ PARANHOS SILVA DIRCE MARIA FALCONE GARCIA MARGARITA VICTORIA RODRIGUEZ MARIZA HELENA SIQUEIRA RIBEIRO NEVES AVALIAÇÃO DA LITERATURA UTILIZADA NOS CURSOS DE PEDAGOGIA NO TRIÂNGULO MINEIRO: UM 2003 ESTUDO DE CASO Descrição: Tendo como campo de observação um curso de Pedagogia no Triângulo Mineiro e o transformando em Estudo de Caso, por meio de um investigação qualitativo e tendo como delineamento metodológico, depoimentos de alunos e professores, observações, dentre outros, o presente projeto de pesquisa visa avaliar a literatura utilizada nos cursos de Pedagogia como suporte da formação de formadores. Para tanto, parte-se da constatação, observada no cotidiano de alunos e professores, de que cada vez mais está grassando uma espécie de "literatura de auto-ajuda" no campo pedagógico, disseminada de modo estratégico por meio de textos de fácil assimilação, no marco de um mercado de idéias gerador de um festival de conceitos que "viram moda" nas linguagens e práticas pedagógicas, tanto de professores como de alunos. Para avaliar este uso partimos da hipótese de que esta "auto-ajuda" não contribui para a construção de um "esqueleto teórico" sustentável e compatível à construção de uma massa crítica em torno dos caminhos e descaminhos do processo educacional e sua prática realmente mediadora e emancipadora dos saberes escolares e extra-escolares. Desse modo, podem estar tornando a formação de professores um espaço puramente mimético de idéias apenas aparentemente "inovadoras". Alunos Envolvidos: Graduação: 0 ALAÍDE RITA DONATONI Maria Rita Nascimento Pereira OTAVIANO JOSÉ PEREIRA 1 de 11

2 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE LINHA DE PESQUISA: E SOCIEDADE PRODUÇÃO CIENTÍFICA E FORMAÇÃO DOCENTE NAS IESs 2002 Descrição: RESUMO Dando continuidade a pesquisa realizada em uma instituição isolada do Norte do Brasil, num estudo de caso, esta pesquisa, trazida para o contexto do Triângulo Mineiro, realiza um diagnóstico descritivo das instituições isoladas da região e sua capacidade de abrigar a pesquisa como fomentadora do ensino, sem a qual o trabalho docente fica comprometido. Trata-se de uma meta-pesquisa, ou, uma pesquisa sobre a pesquisa. Ela deve fortalecer a idéia de que não tem nada a ensinar quem não pesquisa. E o levantamento, com questões abertas, sobre a produção científica dos professores, na sua maioria horistas, deve apresentar impactos extremamente significativos para a leitura da formação, inicial ou continuada, puxando para baixo a qualidade de um conhecimento emancipador, por diversas razões, entre elas a ausência de uma cultura da pesquisa, mesmo quando os documentos das instituições investigadas, seus PDIs, por exemplo, apontam para contradições entre o afirmado e o inexistente. Se estas instituições isoladas respondem a demandas do mercado no capitalismo dependente, por exemplo, por vias da expansão do ensino noturno, no marco de um ensino repetitivo e mimético, elas evidenciam a crise de identidade da universidade. Livres da obrigatoriedade da pesquisa, essas IESs se identificam com o quê? Como fica o caráter educativo da pesquisa inexistente, para a formação, inicial ou continuada? É o que vamos diagnosticar. Alunos Envolvidos: Graduação: OTAVIANO JOSÉ PEREIRA REPERCURSSÕES DAS PREFERÊNCIAS ESTÉTICAS DE PROFESSORES DA BÁSICA NO 2003 ENSINO DAS ARTES: UM ESTUDO INTERCULTURAL ( BRASIL/PORTUGAL) Descrição: RESUMO Vários estudos indicam que muitos dos problemas que afetam a educação escolar ocorrem porque a escola pouco considera as práticas culturais vivenciadas pelos alunos/as/as. Isto também acontece no ensino artístico, que em geral privilegia as produções eruditas, em detrimento das produções de outros grupos sociais. Tanto no Brasil como em Portugal questões de ordem didática, relacionadas ao como levar os alunos/as/as à apreciação da obra de arte vêm sendo amplamente abordadas. Já as preferências estéticas dos professores/as, que orientam a escolha das obras que devem ser levadas à apreciação dos alunos/as/as, pouco têm sido exploradas e discutidas. Observa-se nos dois países que, em geral, nas escolas as práticas de apreciação são subjugadas por valores canônicos, preconceitos e regras que prevalecem no meio social da classe hegemônica. Considerando-se tal problemática, a pesquisa, a ser desenvolvida no Brasil e em Portugal, tem como objetivo identificar e comparar quais valores, práticas e artefatos relacionados às várias artes - artes visuais, música e artes dramáticas - são trabalhados nas escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio dos dois países, atentando para os possíveis modos como preferências estéticas de professores/as foram se constituindo e se sedimentando ao longo do tempo, construindo suas subjetividades. Almeja-se, ainda, avaliar em que medida o gosto pessoal dos professores/as interfere no trabalho que desenvolvem em sala de aula. Alunos Envolvidos: Graduação: CELIA MARIA DE CASTRO ALMEIDA 2 de 11

3 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE LINHA DE PESQUISA: E SOCIEDADE REPERCUSSÕES DO REPERTÓRIO CULTURAL DE PROFESSORES/AS DA BÁSICA DE UBERABA E UBERLÂNDIA (MG) NAS SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 2003 Descrição: Vários estudos indicam que muitos dos problemas que afetam a educação escolar ocorrem porque esta ignora ou pouco considera as práticas culturais? entendidas como as relacionadas ao conjunto de símbolos e significados partilhados pelos membros de um sistema cultural, campo de conflito em torno do conhecimento e da identidade? presentes na vida cotidiana de alunos/as. No entanto, são raras as pesquisas sobre se e como práticas culturais vivenciadas por professores/as se expressam em suas práticas pedagógicas. Partindo do pressuposto de que ao fazer a mediação dos conhecimentos escolares os professores/as utilizam-se de um conjunto de experiências constituído e sedimentado ao longo de suas vidas, a pesquisa tem como objetivo geral investigar qual a extensão e qualidade do repertório cultural? conjunto internalizado de experiências vividas em diferentes contextos socioculturais que constituem o sujeito? de professores/as da educação básica de Uberaba e Uberlândia (MG), e como ele contribui para a constituição dos saberes docentes. O problema será investigado por meio de um projeto temático que abarcará quatro subprojetos: 1) "Práticas culturais e gênero: repercussões na atividade docente", que tem como objetivo investigar as relações entre gênero e práticas culturais, e como tais relações se manifestam na vida cotidiana dos professores/as e nas suas práticas docentes; 2) "A afetividade na interação do repertório cultural de professores/as e alunos/as do ensino fundamental de Uberaba (MG)", cujo objetivo é verificar o lugar da afetividade no processo intersubjetivo constituído na articulação dos repertórios culturais de professores/as e alunos/as, que subjaz nas práticas educativas; 3) "Repertório cultural e preferências estéticas visuais de professores/as da educação básica de Uberaba (MG)", que pretende identificar e analisar se, como e em que medida o gosto estético visual de professores/as se expressa em suas práticas pedagógicas; 4) "A urdidura da arte do cotidiano? um olhar sobre o Centro de Tecelagem de Uberlândia (MG)", que objetiva investigar processos de criação e padrões estéticos desenvolvidos nos trabalhos em tear realizados por tecelãs e seus/suas aprendizes, e ainda, identificar o impacto dessa atividade na vida cotidiana e na educação escolar dessas pessoas. A pesquisa temática será desenvolvida em duas perspectivas: quantitativa e qualitativa. Num primeiro momento, os quatro subprojetos trabalharão dados gerados a partir de informações recolhidas por meio de questionário com questões abertas e de múltipla escolha, aplicados em 30% do universo de professores/as das escolas municipais e estaduais de educação infantil, ensino fundamental e médio de Uberaba e Uberlândia (MG). Tais dados serão analisados com o auxílio do software Statistical Package for Social Science (SPSS), que possibilita análise fatorial de variância, freqüência média e desvio padrão, entre outros tipos de análise. Tais análises subsidiarão os quatro subprojetos que, num segundo momento, desenvolverão alguns procedimentos metodológicos comuns e outros diferenciados, em função dos seus objetivos específicos: observação participante, entrevista semi-estruturada, e atividades de intervenção junto aos professores/as. Acredita-se que a interpretação dos resultados da pesquisa temática poderá levar à compreensão de como se constituem os saberes dos professores/as na interação de seus repertórios culturais com os de seus alunos/as, e à compreensão dos modos como esses saberes orientam suas práticas pedagógicas. Tal compreensão poderá contribuir para a construção de novos conhecimentos sobre formação e desenvolvimento profissional de professores da educação básica. Alunos Envolvidos: Graduação: 1 3 ANA MARIA FACCIOLI DE CAMARGO CELIA MARIA DE CASTRO ALMEIDA ELIANA HELENA CORREA NEVES SALGE Elisa Muniz Barretto de Carvalho GISELE PASSOS COSTA HELIANA OMETTO NARDIN Ivana Cardoso de Melo MARIA ELISA DE CASTRO ALMEIDA SILVIA MARIA CINTRA DA SILVA SUELI FERREIRA 3 de 11

4 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE LINHA DE PESQUISA: E SOCIEDADE REPERTÓRIO CULTURAL e PREFERÊNCIAS ESTÉTICAS DE PROFESSORES/AS DA BÁSICA DE UBERABA (MG) Descrição: Vários estudos indicam que muitos dos problemas que afetam a educação escolar ocorrem porque esta pouco considera as práticas culturais vivenciadas pelos alunos/as. No entanto, são raras as investigações sobre as práticas culturais vivenciadas pelos professores/as, em especial as relacionadas à produção e apreciação das artes. Muitos estudos orientam e prescrevem práticas educativas e recursos didáticos que conformam um determinado gosto estético, mas as preferências estéticas dos professores/as que orientam seus modos de ensinar pouco têm sido exploradas e discutidas. Considerando tal problemática, esta pesquisa tem por objetivo compreender se e como ocorrem as relações entre educação e cultura(s) no cotidiano das práticas educativas dos professores/as da educação básica de Uberaba (MG), identificando: a) quais valores, práticas e artefatos culturais fazem parte de repertório cultural(1) dos professores/as; b) como suas preferências estéticas foram se constituindo e se sedimentando, construindo suas subjetividades; c) se, como e em que medida o gosto pessoal dos professores/as é expresso em suas práticas educativas. Partindo do pressuposto de que ao fazer a mediação dos conhecimentos escolares os professores/as utilizam-se não apenas da cultura escolar e da cultura da escola (2), mas também de um repertório cultural constituído e sedimentado ao longo de uma vida vivida em diferentes contextos socioculturais? e não exclusivamente em sua formação escolar?, justifica-se a relevância de um estudo que irá investigar a extensão e qualidade do repertório cultural de professores/as que atuam em Uberaba (MG), particularmente no que se refere às práticas culturais relacionadas às diferentes linguagens artísticas. Num primeiro momento, os dados da pesquisa serão produzidos a partir de informações recolhidas por meio de questionário com questões abertas e de múltipla escolha, que serão aplicados em 30% do universo de professores/as das escolas municipais e estaduais de educação infantil, ensino fundamental e médio de Uberaba. A análise se dará através do software Statistical Package for Social Science (SPSS). A seguir, 10% dos respondentes serão entrevistados com o objetivo de ampliar e aprofundar as informações obtidas através do questionário. Ressalto ainda que esta pesquisa é um dos subprojetos de pesquisa que compõem o projeto temático?repercussões do repertório cultural de professores/as da educação Básica de Uberaba e Uberlândia (MG) nas suas práticas pedagógicas, que compreende outros três subprojetos de pesquisa. NOTAS: Estou denominando?repertório cultural? o conjunto internalizado de experiências vividas nos diferentes contextos socioculturais e que constituem o sujeito. Deste conjunto, me interessa, nesta pesquisa, as práticas de consumo e apreciação dos diferentes produtos e manifestações culturais? música, teatro, artes visuais, literatura, TV etc. Cultura como sistema simbólico, como conjunto de símbolos e significados partilhados pelos membros de um sistema cultural (LARAIA, 2003). Já os termos?cultura da escola? e?cultura escolar? empresto de Fourquin (1993, p. 167), para quem?[...] a escola é também um?mundo social?, que tem suas características de vida próprias, seus ritmos e seus ritos, sua linguagem, seu imaginário, seus modos próprios de regulação e de transgressão, seu regime próprio de produção e de gestão de símbolos. E esta?cultura da escola? (no sentido em que se pode também falar de?cultura da oficina? ou de?cultura da prisão?) não deve ser confundida tampouco com o que se entende por?cultura escolar?, que se pode definir como o conjunto dos conteúdos cognitivos e simbólicos que, selecionados, organizados,?normalizados?,?rotinizados?, sob o efeito dos imperativos de didatização, constituem habitualmente o objeto de transmissão deliberada no contexto das escolas.? Alunos Envolvidos: Graduação: CELIA MARIA DE CASTRO ALMEIDA 4 de 11

5 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE LINHA DE PESQUISA: E SOCIEDADE SOCIEDADES EM REDE TRABALHO EM E SUBJETIVIDADES CONTEMPORÂNEAS 2002 Descrição: Dadas as alterações tecnológicas mais recentes e suas expressões na sociedade contemporânea, seus reflexos e suas articulações com a vida cotidiana, pretende-se neste projeto compreender o modo como o trabalho em educação vem se dando e o que dele resulta para a configuração da subjetividade de profissionais do ensino superior e para o padrão de relações sociais daí emergentes. Este projeto dá seguimento a um projeto maior que tem como objeto central a análise dos impactos da tecnologia nas relações sociais, tomando como referência o trabalho na Universidade de Uberaba, cujos setores vêm sendo progressivamente informatizados. Serão investigadas as mudanças geradas pela chamada sociedade em rede (Castells, 1999), as demandas individuais e coletivas daí decorrentes, e suas articulações com a definição de um novo modo de conceber e exercer a educação e o que disso resulta para a redefinição da identidade do profissional docente e a natureza de seu trabalho. Trata-se de compreender o conjunto dessas mudanças e, de modo particular, o que estas acarretam para o trabalho, a saúde e a subjetividade de um grupo de professores expostos a novas tecnologias e ferramentas de trabalho. A questão é avaliar o processo de trabalho docente, compreender a sua natureza, seus conteúdos e o modo como eles são afetados pela revolução informacional (Lojkine, 1995), de modo examinar a natureza das relações entre tecnologia, sociedade, educação e carreira docente. Objetiva-se discutir suas articulações com novas demandas que se estabelecem para a escola e demais equipamentos sociais, vistos como co-responsáveis pela produção e implementação das inovações consideradas necessárias ao desenvolvimento das novas sociabilidades e identidades que esta sociedade está a exigir. Esta pesquisa se dará na interface das abordagens disciplinares da sociologia, da psicologia social e das ciências da educação e da informação, trazidas pelos pesquisadores participantes em suas experiências diversas. Nos dizeres de Morin (2000), dar-se-á ênfase ao pensamento complexo que capte as relações, inter-relações e implicações mútuas, os fenômenos multidirecionais, as realidades que são simultaneamente solidárias e conflitivas (Deslandes,1994). Visa à causalidade em espiral que, como afirma Morin, ao contrário da linear, busca a ligação entre princípios originalmente opostos. Isso se fará pela problematização do cotidiano do trabalho, a partir dos próprios sujeitos pesquisados, buscando pela reintegração criativa (Bachelard, 1989) dos diversos saberes a construção de um modelo explicativo das experiências e representações que delas têm cada um dos envolvidos. Com base na metodologia da pesquisa qualitativa, recorrendo-se à história oral, a observações e à pesquisa documental, serão levantadas as informações, cuja análise, apoiada no referencial da teoria do pensamento complexo (Morin, 1990), auxilie a explicar os fundamentos teórico-metodológicos da formação e da práxis de professores e os condicionamentos históricos, políticos, culturais e sociais, a elas subjacentes e que vêm direcionando suas atividades de ensino e de pesquisa num contexto institucional e organizacional dados. O objetivo é avaliar as alterações no seu modo de trabalhar e viver trazidas pelo uso da informática e suas ligações com a sua saúde, destacando a natureza da relação sociedade/educação e o lugar que o trabalho tem na sua cotidianidade, consideradas as principais inovações sociais em curso a que estão expostos os indivíduos, como sujeitos individuais e coletivos. Alunos Envolvidos: Graduação: 1 3 CRISTIANA CHAVES AVEIRO Nilza Consuelo Alves Pinheiro SÁLUA CECILIO Sandra Mára Tiveron Juliano 5 de 11

6 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE A AFETIVIDADE E A INTERAÇÃO DO REPERTÓRIO CULTURAL DE PROFESSORES/AS E ALUNOS/AS DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE UBERABA (MG) Descrição: Projeto de pesquisa aprovado pelo PAPE (Programa de Apoio à pesquisa) da Universidade de Uberaba, com direito à pesquisadora de Iniciação Científica (sem bolsa). Projeto apresentado ao CNPQ como subprojeto de um projeto maior, aprovado em Alunos Envolvidos: Graduação: 1 ANA CATARINA NORONHA RIBEIRO SUELI FERREIRA A FAMÍLIA NA CRECHE: UM ENFOQUE ECOLÓGICO EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES 2003 Descrição: O projeto propõe que os contextos mediacionais de aprendizagem, para promover o desenvolvimento da criança- família e creche - sejam estudados ao mesmo tempo e não de forma isolada, já que a criança, na concepção de Bronfrebenner, ao ingressar em uma instituição, passa a atuar em um mesosistema, que é a uma área de interação entre os sistemas familiar e educacional e o professor deve ser formado para propiciar a colaboração da família. Alunos Envolvidos: Graduação: 3 2 CARMEN CAMPOY SCRIPTORI DÉBORA NOGUEIRA TOMÁS EULÁLIA HENRIQUES MAIMONE LÚCIA HELENA MENDONÇA COSTA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ENSINO MEDIO E A PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS: ANALISANDO LICENCIATURAS EM INSTITUIÇÕES DO ENSINO SUPERIOR EM UBERABA (MG) Descrição: Este trabalho de investigação parte do pressuposto de que é preciso elucidar as relações entre as políticas de educação e os processos de formação docente, nos cursos de licenciatura, tendo em vista os destinatários da ação educativa, os jovens do Ensino Médio. Voisa apreender correlações entre reformas educacionais, que dão ênfase ao modelo das competências e o modo como formadores de professores e professores, nas licencituras, lidam com estes conceitos e sugerem práticas, tratam do currículo, da educação básica. Pesquisa qualitativa, com pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Referenciais teóricos básicos, ligados à análise da reestruturação do sistema produtivo com repercussões na educação em: Castells, Castel, Frigotto, Hirata, Kuenzer, C. Ferretti, Tanguy, Perrenoud, Burnier, Bourdier. Alunos Envolvidos: Graduação: 1 DIRCE MARIA FALCONE GARCIA 6 de 11

7 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA E O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA E DA AFETIVIDADE NA FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE Graduação: 2 Descrição: O presente projeto configura-se numa pesquisa-formação, envolvendo os professores da creche do Centro de Apoio ao Trabalhador Rural, do município de Uberaba/MG, e os docentes da UNIUBE responsáveis por esta pesquisa, numa parceria entre a rede municipal de ensino e a universidade. Pensado, organizado e praticado coletivamente, este projeto visa, principalmente, desencadear um processo de formação profissional em todos os envolvidos, tomando como pretexto o ensino da Matemática e o desenvolvimento da autonomia e da afetividade. A escolha dessas áreas de atuação justifica-se pelos resultados da pesquisa "Promoção de Qualidade na Educação Infantil: um programa de intervenção em formação de educadores", desenvolvido no âmbito da Universidade de Uberaba, financiado pela FAPEMIG, que identificou a carência desses campos no cotidiano da creche. Fundamentado na teoria da atividade de Leontiev, o compartilhamento de diferentes saberes e experiências é o princípio teórico-metodológico da dinâmica de trabalho desenvolvida nesse processo de formação. Este projeto conta com o financiamento do Programa de Apoio à Pesquisa (PAPE) da Universidade de Uberaba e com 02 bolsas do Programa Institucional de Iniciação Científica (PIBIC). Alunos Envolvidos: ANDRÉA MATURANO LONGAREZI ELAINE SAMPAIO ARAUJO ESTER MODESTO MAGDALA AHMAR SUELI FERREIRA 7 de 11

8 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE CONHECIMENTO SOCIAL E APRENDIZAGEM ESCOLAR: FUNDAMENTOS PARA UMA DIDÁTICA ATIVA 2003 Descrição: O PROBLEMA: Estudos e pesquisas constatam a existência de uma ordem no desenvolvimento das noções sociais em crianças e adolescentes, o que implica que essa ordem deveria ser um guia útil para a organização dos conteúdos escolares. Na prática educativa escolar, constata-se a existência de compassos e descompassos entre os aspectos psicogenéticos da aprendizagem das noções sociais, os conteúdos escolares e as propostas didáticas dos professores, nos ciclos do Ensino Fundamental. A questão que se coloca é: "como é possível favorecer a compreensão da sociedade, suas instituições e relações, por parte dos estudantes?" Objetivos: Coordenar as contribuições dos resultados de pesquisas psicológicas sobre o conhecimento social e o ensino atual das noções sociais praticado nos diferentes ciclos (1ª a 8ª Séries) e investigar em que medida este leva em conta as formas de representação que os alunos fazem da sociedade. ETAPAS DA PESQUISA: 1) Fazer um diagnóstico do estado atual desse tipo de ensino, partindo da análise dos programas ou projetos e dos textos didáticos habitualmente utilizados nas escolas públicas e particulares; 2) identificar os compassos e descompassos existentes entre os aspectos psicogenéticos da aprendizagem dos conceitos sociais, os conteúdos selecionados e as propostas didáticas dos professores, nos ciclos escolares; 3) estabelecer as bases de uma didática que venha a ser mais adequada às capacidades e interesses dos alunos. ESTADO ATUAL DO CONHECIMENTO: Resultados de estudos e pesquisas realizados sobre o conhecimento social, evidenciam aspectos: a) de ordem econômica, como a noção de dinheiro, a estratificação e a mobilidade social (Delval, 1989; Delval e Echeíta, 1991; Delval, Enesco e Navarro, 1994/95; Delval e Denegri, 2002; b) de ordem política, (Adelson, Green, e O'Neill, 1969; Adelson, 1975), Connell (1971) e Furth (1980); o sentido de comunidade e a noção de lei (Adelson, J., Green, B. e O'Neill, R., 1969); o raciocínio político (Gallatin, 1977); as atitudes com relação ao sistema judicial (Torney, 1971); o compromisso político (Furth e McConville, 1981); a autoridade presidencial, o Governo e o Estado (Delval, 1986; Castorina e Aisenberg, 1989; Berti, 1994; Castorina, Lenzi e Aisenberg, 1997; Berti e Benesso, 1998; Lenzi, 1998); as relações internacionais (Torney-Purta, 1989 e 1994); os processos eleitorais (Moore, 1989); o raciocínio moral e as normas jurídicas relativas ao sistema judicial (Tapp e Kohlberg, 1971; Langford, 1997; Berti e Ugolini, 1998); a compreensão dos direitos, as garantias e liberdades civis (Gallatin e Adelson, 1971; Delval, del Barrio, Espinosa, Breña e Chakur, 1995; Ruck, Abramovitch e Keating, 1998); representação da realidade escolar (Chaves & Barbosa, 1998); e a compreensão da guerra e da paz (Delval e del Barrio, 1992, 2002) e c) outros, estudos brasileiros realizados pelo LPG/FE/UNICAMP como, etnia, (Godoy, 1997 e 1999); direitos humanos (Saravalli, 1999); amizade (Tortella, 1996 e 1999). METODOLOGIA: Fase 1) Sistematização dos resultados de pesquisas sobre o Conhecimento Social; Participação no Grupo de Estudos do Departamento de Psicologia Evolutiva, da Universidade Autônoma de Madri, sob coordenação do Prof. Dr. Juan Delval, para estabelecer categorias que permitam agrupar e sustentar a análise dos dados. Fase 2) Coleta de dados, análise de programas, projetos de ensino e textos escolares disponíveis no mercado e nos meios escolares. A metodologia será de observação participante ou não participante, com questionários abertos e entrevistas não diretivas. O registro será feito em diários de campo, gravações sonoras, em vídeo e fotografia. RESULTADOS ESPERADOS: 1) Produção de documentos e divulgação dos resultados sob forma de textos, artigos e documentos escritos ou na Web para serem divulgados e discutidos por profissionais da educação, em oficinas, seminários e cursos de formação inicial ou continuada de mestres e professores da área de pedagogia e de ciências sociais. Os resultados mais imediatos permitirão criar espaços de discussão e reflexão a propósito de das defasagens entre a maneira de pensar sobre os fenômenos da sociedade por crianças e adolescentes e o modo como se pretende ensinar essas ciências sociais na escola. A realização de oficinas, cursos e encontros de reflexão com professores dos diferentes ciclos e níveis escolares, propiciarão a tomada de consciência da distância que existe entre o que se pretende ensinar e aquilo que os alunos podem compreender, o que viria a contribuir para a elaboração de ferramentas mais efetivas para a ação didática. Alunos Envolvidos: Graduação: 1 1 ALAÍDE RITA DONATONI CARMEN CAMPOY SCRIPTORI JULIANA FERNANDES ROCHA PRISCILLA NUNES NASCIMENTO SANDRA MARA DANTAS 8 de 11

9 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM SERVIÇO. ESCOLA MUNICIPAL ANÍSIO TEIXEIRA - UBERABA 2002 Descrição: Este é um projeto de formação de professores em serviço, desenvolvido mediante um processo de pesquisa que, com sua própria metodologia, pretende resolver a seguinte questão: Que elementos teóricos metodológicos orientam o desenvolvimento de um projeto de formação continuada de professores, em uma instituição escolar (como um todo)? Pretende também a formação continuada de professores em serviço, entendendo esta como realizada no próprio local de trabalho e tomando como objeto de estudo o próprio exercício profissional. As reflexões individuais e coletivas, trocas de experiências sobre o fazer docente tornam possível as transformações do cotidiano profissional e da própria formação continuada. A metodologia da pesquisa está baseada em fundamentos da pesquisa - ação e da pesquisa participativa que na construção dos dados implica a participação coletiva da escola como um todo. Parte-se do princípio de que as experiências dos professores contêm conhecimentos para serem confrontados com conhecimentos universalmente sistematizados, visando a construção coletiva de uma proposta político pedagógica da unidade escolar. O desenvolvimento da pesquisa tem permitido resultados como: a construção de dados para caracterização da Escola Municipal Anísio Teixeira (EMPAT) enquanto à espaço físico, professores, alunos e pais; a construção de elementos para a elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola; a construção da tríade professor - conhecimento - aluno como eixo para o desenvolvimento Projeto Político Pedagógico. Alunos Envolvidos: Graduação: 1 1 JANE MAGALI FERNANDES CIVIDANES GENARCKI LUIS EDUARDO ALVARADO PRADA RENILDA MARIA ROSA Valéria de Freitas Oliveira FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: AÇÕES DESENVOLVIDAS EM MUNICÍPIOS DA REGIÃO DE UBERABA Descrição: O presente projeto de pesquisa pretende levantar "o que" e "como" estão sendo desenvolvidas as atividades de formação continuada de professores em aproximadamente 25 municípios da região de Uberaba, para que estes dados subsidiem, tanto os formuladores de políticas, como os executores das mesmas nos processos de formação de professores, inclusive professores de professores. As experiências e/ou ações de formação continuada que acontecem no cotidiano do exercício profissional docente são pouco registradas, sistematizadas e pesquisadas, por isso, são nosso objeto de pesquisa neste projeto que pretenda, acima de tudo, dispor alguns dados atendendo às seguintes questões: que ações de formação continuada de professores são desenvolvidas pelos diferentes setores da sociedade? Onde e quando estas ações acontecem? Qual a participação dos professores? Como são desenvolvidas, mediante que metodologias? Quais os recursos financeiros utilizados? Quais os interesses dos professores quanto à sua própria formação? O que cada escola, como instiuição, faz para a formação continuada de seus professores? No contexto destas inúmeras indagações, tomamos como questão central, compreender como e que ações de educação continuada de professores de ensino fundamental e médio das escolas da rede pública e privada estão sendo desenvolvidas na região de Uberaba. A metodologia da pesquisa baseia-se, fundamentalmente, em abordagens qualitativa, capazes de viabilizar a construção coletiva dos dados. Nessa perspectiva, serão utilizados questionários, entrevistas, oficinas, encontros de experiências, seminários permanentes, técnicas de devolução de dados para sistematizar e qualificar dados. Participarão deste estudo professores das escolas públicas e privadas de cada um dos municípios envolvidos neste trabalho e os funcionários geradores ou responsáveis pela aplicação de políticas de educação continuada nesses municípios. Alunos Envolvidos: Graduação: ANDRÉA MATURANO LONGAREZI LUIS EDUARDO ALVARADO PRADA Valéria de Freitas Oliveira 9 de 11

10 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE FORMAÇÃO DE EDUCADORES DE INFÂNCIA: UM PERCURSO PELA MATEMÁTICA. CORRESPONDENDO BRASIL E PORTUGAL Descrição: Este projeto, a ser desenvolvido no âmbito da formação profissional, tem seu cenário no Jardim de Infância/Escola onde os Educadores são produtores de conhecimento. Assim, defendemos a constituição de comunidades de aprendizagem como um dos instrumentos favorecedores dessa produção e do desenvolvimento profissional docente. Na trajetória que propomos seguir, privilegiaremos dois aspectos: a matemática como área de conhecimento e o intercâmbio entre Educadores do Brasil e de Portugal. É nosso objetivo investigar em que medida a proposta de formação, por nós defendida, tem impacto na formação profissional dos que trabalham na/com Educação de Infância e das Séries iniciais e como se explicita na qualidade da relação ensino e aprendizagem, bem como, na sistematização, por meio de um projeto em matemática, como síntese desse processo de aprendizagem. Interessa-nos revelar o processo de pensamento teórico do professor no movimento de elaboração, reflexão, aplicação, análise e síntese da atividade orientadora de ensino. Nesse sentido, nosso objeto é o desenvolvimento profissional docente. Alunos Envolvidos: Graduação: 1 ELAINE SAMPAIO ARAUJO O FAZER O PENSAR NO COTIDIANO DA SALA DE AULA: PESQUISA EM FORMAÇÃO CONTINUADA COM 2003 PROFESSORES/AS DA UNIUBE Descrição: O projeto de pesquisa tem como proposta refletir sobre a formação pedagógica oferecida pelo Grupo de Apoio Pedagógico e Pesquisa - GAPP, constituído por professores/as do Instituto de Formação de Educadores, aos professores/as da Universidade de Uberaba. Entre as diversas atividades oferecidas pelo GAPP privilegiamos o Curso de Atualização:?O Fazer e o Pensar no Cotidiano da Sala de Aula? para objeto de estudo dessa pesquisa. Nesse curso os professores/as das mais diferentes áreas da Universidade, refletem sua prática em conjunto com professores/as do Instituto de Formação de Educadores pensando numa aprendizagem em diálogo com a experiência e a história de vida de cada professor/a. As teorias sobre?o professor reflexivo e pesquisador? (Dewey, Nóvoa, Schön, Alarcão entre outros) são um dos fundamentos à luz dos quais propomos, analisamos, interpretamos e refletimos as ações desenvolvidas no apoio pedagógico. Para dar maior consistência e profundidade ao aprender com o próprio agir e a se desenvolver como profissional docente, recorremos às formas de produção de subjetividades, cujo referencial teórico encontramos nos estudos culturais e mais especificamente nos estudos foucaultianos voltados para a educação. O GAPP, como grupo de pesquisa prioriza dois objetivos: 1. investigar se as ações pedagógicas desenvolvidas e em desenvolvimento com os professores/as da Universidade de Uberaba contribuem para mudanças na prática docente e identificar a natureza de tais mudanças; 2. desvelar como nas práticas pedagógicas se estabelecem, se regulam e se modificam as relações do sujeito consigo mesmo. A natureza das questões que pretendemos aprofundar e sua abrangência exige um tratamento metodológico que a pesquisa qualitativa atende. Definimos como caminhos mais representativos de pesquisa de campo a observação dos professores/as nas diferentes atividades de apoio pedagógico previstas, assim como os depoimentos dos docentes participantes do curso?o Fazer e o Pensar no Cotidiano da Sala de Aula?. Os roteiros de observação serão elaborados através de discussão de toda a equipe, tendo por base o referencial teórico da pesquisa. Quanto às entrevistas optamos pela técnica da história oral temática, pois o relato oral nos dará acesso às representações que os professores/as fazem dos fatos de suas vidas. A formação de professores/as nessa perspectiva pode promover a apropriação dos diferentes discursos educacionais, entendendo que desse campo de negociação resulta a produção de subjetividades. Alunos Envolvidos: Graduação: 1 ANA MARIA FACCIOLI DE CAMARGO ANTÔNIO BARIONI GUSMAN DOMINGOS GOULART DE FARIA GLAURA MORAIS PARONETO MARTHA MARIA PRATA LINHARES ORMEZINDA MARIA RIBEIRO OSANA MARIA LEAL SILVA SUELI TERESINHA DE ABREU BERNARDES SUEMI HAMADA MORAIS SILVA 10 de 11

11 PROGRAMA: P-4 - UNIUBE O FAZER O PENSAR NO COTIDIANO DA SALA DE AULA: PESQUISA EM FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES/AS E O AMBIENTE TELEDUC. Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como proposta refletir sobre a formação pedagógica oferecida pelo Grupo de Apoio Pedagógico e Pesquisa - GAPP, constituído por professores do Instituto de Formação de Educadores, aos professores da Universidade de Uberaba. Entre as diversas atividades oferecidas pelo GAPP privilegiamos o Curso?O Fazer e o Pensar no Cotidiano da Sala de Aula? para objeto de estudo desta pesquisa. Neste curso os professores das mais diferentes áreas da Universidade, refletem sua prática pensando-a na forma de interação com diferentes ambientes de aprendizagem (seja presencial ou não presencial). Para isso recorremos aos modos de produção de subjetividades. O GAPP propõe incursionar na trajetória de vida de um grupo de professores, profissionais de outras formações que compõem o corpo docente da Universidade de Uberaba, que fizeram ou fazem o Curso:?O Fazer e o Pensar no Cotidiano da Sala de Aula?, procurando em suas posturas educativas individuais e coletivas o que de fato mudou, e como mudou nesses profissionais, após trilhar os caminhos pedagógicos e assumir o discurso da educação.. A natureza das questões que pretendemos aprofundar e sua abrangência exige um tratamento metodológico que a pesquisa qualitativa atende. Tomando a linguagem como elemento integrador e fomentador da reflexão e da transformação, procuraremos identificar o que as vivências dos docentes pesquisados revelam sobre o redirecionamento de sua profissão em outras áreas para a função de professor. Alunos Envolvidos: Graduação: 2 ANA MARIA FACCIOLI DE CAMARGO IOLANDA RODRIGUES NUNES MARTHA MARIA PRATA LINHARES NORBERTO CIRINEU ALVES PEREIRA ORMEZINDA MARIA RIBEIRO ROWENA BORRALHO MONTEIRO LACERDA UM ESTUDO DO FRACASSO ESCOLAR EM CRIANÇAS DE 3ª A 4ª SÉRIES EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE UBERABA (MG) Descrição: Trata-se de uma pesquisa de campo que, juntamente com alunas do Curso de Serviço Social e do Mestrado em Educação, num trabalho interdisciplinar, tem o objetivo de verificar a incidência e a natureza do fracasso escolar em crianças de 9 a 12 anos de idade de uma escola pública de Uberaba (MG). Da mesma forma, busca verificar em qual área do conhecimento esse fracasso escolar se destaca para, futuramente, se averiguar a necessidade de intervenções pedagógicas. Na metodologia serão utilizadas observações, entrevistas e questionários escritos aos alunos de 3ª/4ª séries e seus professores. Alunos Envolvidos: Graduação: 3 ALAÍDE RITA DONATONI NEIVA MARIA DA SILVA JACOMINI OTAVIANO JOSÉ PEREIRA ROSLILANE DOS SANTOS SIRLEI GOMES DA SILVA E SILVA 11 de 11